Рабочая программа по технологии 4 класс Школа России ФГОС


технология
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по технологии для 4 класса общеобразовательной школы разработана в соответствии с учебным планом МКОУ Думчевская СОШ на 2015-2016 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, авторской программы «Технология» Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова.
Обеспечена:
Сборник рабочих программ. «Школа России» М.; Просвещение 2011 г (стр. 469-527). Роговцева Н.И.; Богданова Н.В. и др. Технология. Учебник. 4 класс. Роговцева Н.И.; Богданова Н.В. Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Структура документа.
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, тематическое планирование с указанием количества контрольных работ, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.
Цели изучения технологии в начальной школе:
-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
-приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
-духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно - этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
-формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
-формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
-развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
-формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
-внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
-первоначальных конструкторско-технологических знаний и технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
-первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
-творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету-«Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
-знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
-овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мири;
-знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при ны пол нении работы;
-учатся экономно расходовать материалы;
-осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и труппе, оценивать результаты, корректирован, деятельность);
-учатся преимущественно конструкторской деятельности;
-знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану на изучение предмета «Технология» в 4 классе отводится 34 часа – 1 час в неделю.
Результаты изучения курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляд» на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народом, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учебной.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7.Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1.Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.
2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2.Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3.Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
4.Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Требования к уровню подготовки обучающихсяК концу 4 класса
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
осознание своей ответственности за общее дело;
ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
уважение к чужому труду и результатам труда;
уважение к культурным традициям своего народа;
представление о себе как гражданине России;
понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
понимание чувств окружающих людей;
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;
учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
сопереживания другим людям; следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям,
осознания себя как гражданина России;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся получит возможность научиться:
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;
-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно - образном и словесно-логическом уровнях;
-адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
владеть общими приемами решения задач;
работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
умению смыслового восприятия познавательных текстов;
выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковые систем, медиаресурсоа;
делать выписки из используемых источников информации;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
выделять ряд общих приемов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
ориентироваться па позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать другое мнение и позицию;
оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
-называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;
-выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;
-использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;
-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;
-соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;
-называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
-экономно расходовать используемые материалы;
-применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);-выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;
-изменять способы соединения деталей конструкции;
-изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
-анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;
-размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;
- изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.
-наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать особенности проектной деятельности:
-осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.
-выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;
-прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.
-соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки;
-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.
-писать и отправлять электронное письмо;
-соблюдать режим и правила работы на компьютере.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживанияТрудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда_ человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проулочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических за дач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежи (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа-с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Критерии оценивания знаний учащихся
Уровни успешности 5-балльная шкала
Высокий уровень «5» - отлично.
Полностью успешное выполнение задания (без ошибок и полностью самостоятельно).
Практическая работа: работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности,
качественно и творчески;
«4» - близко к отлично.
Частично успешное выполнение задания (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) Практическая работа: работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности,
при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
Базовый уровень «4» - хорошо
Частично успешное выполнение задания (с незначительной ошибкой и с посторонней помощью в какой-то момент решения)
Практическая работа: работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с незначительным нарушением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия близок к аккуратному;
«3» - норма, зачёт, удовлетворительно.
Частично успешное выполнение задания (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)
Практическая работа: работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
Низкий уровень «2» - Задание выполнено ниже нормы, неудовлетворительно. Практическая работа: ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид
Литература
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.ч.1.- 5-ое изд.,перераб.- М.: Просвещение, 2011
Роговцева Н.И. Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. М.:Просвещение 2011
Технология. Учебник 3 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова М.В. М.: Просвещение 2014. Электр. Приложение.
Технология. Раб .т. . Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова М.В. М.: Просвещение 2014
Календарно-тематическое планирование
Технология
4 класс
№ п/пдата Тема Тип урока Технологии Виды учеб. деят.(элементы содержания, контроль) Планируемый результат д/зМ.Т.О.
План. Факт. личностные метопредметныепредметные 1 Как работать с учебником Комбинированный,
Здоровьезберегающая, здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеОбобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Познавательные УДД:
Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.
Коммуникативные УДД:
Умение формулировать собственное мнение
Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений. С.3-5 диск
Человек и земля (21 ч)
2-3 Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон» Урок изучения нового материала,
2 часа Здоровьезберегающая, групповая Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона Познавательные УДД:
Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УДД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Регулятивные УДД:
Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование адекватной и позитивной самооценки. С.6-7 диск
4 Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка» Урок изучения нового материала,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического
Коммуникативные УДД:
Умение проявлять познавательную инициативу
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного С.14 диск
5 Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка» Комбинированный,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися.
Формирование адекватной и позитивной самооценки. С.19-23 6-7 Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика» Комбинированный,
2 часа Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.
Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений. С.23 8-9 Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль» Урок изучения нового материала,
2 часа Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.
Познавательные УДД:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
Коммуникативные УДД:
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Регулятивные УДД:
Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование адекватной и позитивной самооценки. С.29 10
Фаянсовый завод.
Изделие: «Основа для вазы».

Урок изучения нового материала,
1 час
Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.
Познавательные УДД:
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УДД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений. С.34 диск
11 Фаянсовый завод.
Изделие: «Ваза».
Тест: «Как создается фаянс»
Комбинированный, 1 час
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами.
Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. С.38 12 Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка»
Урок изучения нового материала
1час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия..Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения договариваться, находить общее решение
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. С.40 13 Швейная фабрика.
Изделие «Новогодняя игрушка» Комбинированный,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик.
Познавательные УДД:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
Коммуникативные УДД:
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Регулятивные УДД:
Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование познавательного мотива. С.46 14-15 Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви» Комбинированный,
2 часа Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники.
Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира С.52 16 Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»
Урок изучения нового материала,
1 час
Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Познавательные УДД:
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УДД:
Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.
Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование познавательного мотива. С.57 17 Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений» Комбинированный,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и назначении из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Познавательные УДД:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
Коммуникативные УДД:
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Регулятивные УДД:
Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. С.59 диск
18
Кондитерская фабрика.
Изделие: «Пирожное «Картошка»,
Урок изучения нового материала,
1 час
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.
Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование адекватной и позитивной самооценки. С.61 диск
19 Кондитерская фабрика. Практическая работа №1: «Тест «Кондитерские изделия». Изделие: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье»
Комбинированный,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.
Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. С.66 20
Бытовая техника.
Изделие: «Настольная лампа»
Урок изучения нового материала,
1 час
Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.
Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. С.69 21 Бытовая техника. Практическая работа №2: «Тест „Правила эксплуатации электронагревательных приборов"».
Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы»
Комбинированный,
1 час Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов.
Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. 22 Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы» Урок изучения нового материала,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.
Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. С.71 диск
Человек и вода (3 ч)
23 Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды»
Урок изучения нового материала,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Познавательные УДД:
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УДД:
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Самостоятельная работа С.75 24 Порт. Практическая работа №3: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница» Урок изучения нового материала,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.
Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Самостоятельная работа, практическая работа С.78 диск
25 Узелковое плетение. Изделие: «Браслет» Урок изучения нового материала,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме». Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале выполнения работы. Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Регулятивные УДД:
Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Самостоятельная работа С.82 Человек и воздух (3ч)
26 Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолет» Урок изучения нового материала,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов.
Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Познавательные УДД:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Регулятивные УДД:
Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия Формирование познавательного мотива С.85 диск
27 Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель»
Урок закрепления изученного материала,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеОсмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Познавательные УДД:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Регулятивные УДД:
Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование познавательного мотива С.87 28 Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей» Комбинированный,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.
Познавательные УДД:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Регулятивные УДД:
Умение вносить коррективы, необходимые дополнения Формирование познавательного мотива С.90 диск
Человек и информация (6 ч) 29 Создание титульного листа Комбинированный,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор корректор, художник.
Познавательные УДД:
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.
Регулятивные УДД:
Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. С.93 30 Работа с таблицами. Изделие: работа с таблицами Комбинированный,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеЗакреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец. Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Регулятивные УДД:
Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия Формирование познавательного мотива. С.96 диск
31 Создание содержания книги. Практическая работа №4: «Содержание» Комбинированный,
1час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеОбъяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.
Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника».
ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.
Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу». Познавательные УДД:
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УДД:
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Регулятивные УДД:
Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. С.97 диск
32-33 Переплетные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника» Комбинированный,
2 часа Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеНаходить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Познавательные УДД:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения договариваться, находить общее решение
Регулятивные УДД:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование познавательного мотива С.99-107 34 Итоговый урок Комбинированный,
1 час Здоровьесберегающая, групповое обучение, развивающее обучение, интерактивныеПрезентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ Познавательные УДД:
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Коммуникативные УДД:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Формирование познавательного мотива.

Приложенные файлы

Добавить комментарий