Рабочая программа кружка Я познаю мир 2 класс

Рабочая программа
«Я познаю мир»
Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Программа строится на основе принципов:
целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.
Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для 1-4классов) Н.Ф. Виноградовой по образовательной системе «21 век».
При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.
В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.
Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.
Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.
Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.
Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.
Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:
Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
Изучение природы родного края.
Развитие познавательного интереса учащихся к природе
Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.
Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме 135 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от 15 человек.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2-й класс
№ п/п
Название темы
Всего
Кол-во
часов
Характеристика
деятельности учащихся
Дата




ауд
вне
ауд




НАША ПЛАНЕТА
22 ч





1.
Мир живой и неживой природы.
1

1



2.

Вещи и вещества.
Разнообразие веществ.
1

1



3.

Как без часов определить время суток?

1

1
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.




Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.


4.
Форма Земли.

1

1



5.
О чём рассказывает Глобус.

1
1




6.
Викторина «Занимательная география»
1
1




7.
Звёзды, созвездия, планеты.
1
1




8.
Земное притяжение.
1

1
Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .


9.
Почему день сменяется ночью?

1
1

Сравнивать и различать день и ночь.
Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года



10.
Почему бывает лето?

1
1




11.
Где живут белые медведи и слоны?
1
1




12.
Прозрачный невидимка (воздух)
1

1
Наблюдать погоду и описывать её состояния
Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра

Сравнивать погоду и климат



13.
Создание проекта «Солнечная система»
1
1




14.
Путешествие по карте России.

1
1

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .


15.
Адрес на глобусе и карте.
1
1




16.
Что обозначают на
карте с помощью цвета?
1
1




17.
Путешествие по материкам и океанам.
1
1




18.
Куда текут реки?

1
1

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.
Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.



19.
Как рождаются горы?

1
1




20.
Моря и острова.

1

1




21.
Обитатели морей.
1
1




22.
Проект «Моя страна»
1
1





ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ
12 ч






23.

Великий круговорот жизни.
1

1
Характеризовать экосистемы


24.

Путешествие по природным зонам.
1
1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны

Обсуждать особенности 2-3 стран мира
Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте



25.

Красная книга.
1

1



26.

Жизнь леса.
1
1




27.

Хрупкая природа степей и пустынь.
1

1



28.


Где растут тропические леса.
1
1




29.

Жизнь в горах.
1
1





30.

Путешествуем по Европе.

1
1




.31

Страны Африки и Америки
1
1




32.
Австралия. Антарктида.

1
1

Показывать территорию России, ее государственную границу
Находить на карте России родной регион.



33.
Моя Родина – Россия.

1
1




34.
Земля – наш общий дом.
Проект «Всемирная выставка»
1
1





ИТОГО:
34







III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2 класс
Наша планета Земля (22 ч)
Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?
Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.
Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?
Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.
Земля – наш общий дом (12 ч )
Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса.
Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса. Жизнь в горах. Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»

IY. Планируемые результаты
2 класс:
Личностные результаты :
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ь самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

















Предметные результаты


доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
3- 4 класс
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

4.ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

На первом уровне школьник должен уметь:
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
называть основные особенности каждого времени года.:
перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
На втором уровне школьник должен уметь:
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
оценивать правильность поведения людей в природе;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
На третьем уровне школьник должен уметь:
наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.
моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях
уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам

ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.
Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.
Индивидуальная работа
Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:
- выявить уровень знаний учащихся о природе;
- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;
- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;
- определять сформированность познавательного интереса учащихся.
Работа в парах
Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.
Работа проходит в 2 этапа:
1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.
2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.
Групповая работа
Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.
Организация групповой работы:
- распределение работы между участниками;
- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;
- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;
- умение представить результат работы, обосновать выбор решения
Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.
Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
Содержание курса «Я познаю мир» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

·         идея многообразия мира;

·         идея экологической целостности мира;

·         идея уважения к миру. 
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. 
Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса. 
Учебный курс «Я познаю мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество

Библиотечный фонд (для учителя)

1
Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!
1

2
Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.
1

3
Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.
1

4
Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.
1

5
Л.Экономов. Мир наших чувств
1

6
Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.

1

7
А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека


Библиотечный фонд (для учеников)

1
Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения
1

2
Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений
1

3
Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе:
/ Под ред.И. Д. Зверева
1

4
Леокум А. Скажи мне, почему? Детская энциклопедия
1

5
Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей
1

6
Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы
1

7
Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся
1

8
Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе
1

9
Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов
1

10
Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.
1

11
Тайны живой природы. Рик Моррис
1

Наглядные пособия

1
натуральные живые пособия :растения, животные.


2
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
2

3
гербарии; коллекции насекомых;
3

4
изобразительные наглядные пособия – таблицы
5

5
предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества


Технические средства обучения.

1
компьютер,
1

2
медиапроектор
1

3
Интерактивная доска
1

Экранно-звуковые пособия

1
Диск. «Звуки живой природы»
1

2
Фильм «Многообразие животного мира»
1

3
Фильм «Природа в разное время года»
1

4
Фильм «Бережем природу»
1

5
Презентация «Человек как часть природы»
1

6
Презентация «Что такое снег»
1

7
Презентация «Мой город в разное время года»
1

8
Презентация «Виды транспорта на улице моего города»
1

9
Презентация «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»
1

10
Презентация «Звери и растения нашего края».
1

11
Презентация «Красная книга»
1




Список использованной литературы
А.
Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., СизоваЕ.В.Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Моё Отечество») для 3-го класса. – М.: Баласс, 2011.
Сизова Е.В., Харитонова Н.В.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Моё Отечество») для 3-го класса - М.: Баласс, 2011.
Данилов, Д. Д., Белицкая, Г. Э., Иванова, Н. В., Кузнецова, С. С., Тырин, С. В. Окружающий мир. Человек и человечество. Вводный курс истории и обществознания: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 211.
Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова , И. В.Харитонова, С. С. Кузнецова, Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество». 4 класс. – М.: Баласс, 2011.
Вахрушев, А. А. Данилов, Д. Д. Окружающий мир. Человек и природа: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2011
Вахрушев, А. А. Данилов, Д. Д. Окружающий мир. Человек и природа: Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и природа» 4 класс. – М.: Баласс, 2011.
Сизова Е.В., Стойка Е.И.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и человечество») для 4-го класса.- М.: Баласс, 2011
2. Информационно-коммуникативные средства.
Окружающий мир : диск «Живой мир г. Нижневартовска и Нижневартовского района»;
диск «Люби и знай свой край»;
диск «Большая детская энциклопеди»;
современная мультимедиа-энциклопедия «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»;
диск «Мир природы» познавательные материалы об окружающем мире.
3. Наглядные пособия.
Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова
4. Материально-технические средства.
Компьютерная техника, интерактивная доска, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, цифровой микроскоп, набор электронных датчиков.











Заголовок 1 Заголовок 28ђ Заголовок 38ђ Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 615

Приложенные файлы

Добавить комментарий