Зачётная работа слушателя курсов.

Зачётная работа
слушателя курсов № 150- 3 , учителя русского языка и литературы МБОУ « Андреевская СОШ»
Судогодского района Владимирской области
Струковой Эльвиры Вячеславовны

Вид зачётной работы: разработка урока русского языка в соответствии с ФГОС.

Тема урока: «Язык и человек. Язык и речь» ( 5 класс )

Количество уроков по программе: 1 час.

Решаемые проблемы: -Для чего нужен язык?
-Какие бывают виды общения?
-Чему можно научиться на уроках русского языка?

Используемый УМК: под ред. Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.

Цели и задачи урока: - обеспечить формирование понятий «язык» и «речь»,
«коммуникативная функция языка»;

-обеспечить формирование умения слушать и слышать друг друга,
с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, самостоятельно искать и
формулировать познавательную цель, искать и выделять
необходимую информацию, объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова;

-обеспечить формирование «стартовой» мотивации к изучению
нового материала.

Оборудование:- проектор;
-презентация
(интерактивная доска).

Структура урока:

Оргмомент .
Мотивация.
Актуализация знаний.
Первичное усвоение знаний.
Первичное закрепление.
Рефлексия.
Информация о домашнем задании.

Конспект урока:

Оргмомент . ( Поздравление учащихся с новым учебным годом. Знакомство с требованиями к организации уроков русского языка в 5-ом классе).
Мотивация .

Чтение учителем стихотворения Вольта Суслова «Твой учебник – твой портрет»:

Дают вам учебники в школах бесплатно!
И это, конечно же, очень приятно.
Но в этой приятности
что неприятно:
Весною учебник сдаётся обратно
А если ты, скажем, не очень опрятна
И там на страницах какие-то пятна?..
Чернилами синими залит
портрет
В тарелку свалился учебник
случайно
Так что же:
отныне твой личный секрет-
Не тайна?
Какой-то мальчишка из младшего
класса

Отыщет там пятнышко

Хлебного кваса

И спросит:

- Скажите, вы правда такая

грязнуля?
Вы этот учебник весною вернули
С большим живописным пятном
на обложке!

Ещё я нашёл там следы вашей
кошки

Ведь надо же:
там, где фамилия ваша,


Печать приложила перловая каша!
Учебник..
Ну, что в нём?
Обложка
Страницы .
Но в это же время-
Портрет ученицы!
Хозяйка учебник зубрит, изучает,-
И он, между прочим, весь год
не скучает.

И может весной доложить
без утайки

О разных привычках и нравах
хозяйки.

Создание проблемной ситуации:
-Как это стихотворении может помочь оранизовать вашу работу с учебником?
-Как надо обращаться с учебником?(-Бережно. Заботиться о том, чтобы
другие ребята на следующий год
смогли учиться по этому учебнику)

Чтение учителем загадок:

- Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
- Не на меру, не на вес, а при всяком есть. (Язык)
4) Запись предложения:
Язык всем знаниям и всей природе ключ.
( Г. Р. Державин)



Формулирование учащимися целей урока на основе антиципации:

- О чём, по-вашему, пойдёт речь сегодня на уроке, исходя из ответов к загадкам и смысла записанного предложения?(- О языке).

- А что мы будем говорить?( -Что такое язык? Зачем его изучать? Какую
роль в нашей жизни играет язык?)

Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации: работа с текстом ( слайд презентации или работа на интерактивной доске). Задание: прочитать и вставить пропущенные слова.


Язык - передачи мыслей, знаний, чувств и т. д.

Пользуясь языком, люди между собой, то есть информацией,
мыслями, впечатлениями, мыслями, чувствами; передают накопленный
опыт в области науки,искусства, культуры и так далее.

Самопроверка (« раскрытие окошек» со спрятанными словами (средство, общаются, обмениваются) на слайде или интерактивной доске).


Первичное усвоение знаний.

Работа с учебником – упражнение №1:
- самостоятельное чтение текста упражнения;
- выписывание в тетрадь выделенных слов:

сказки и прибаутки

живые беседы учителей

страницы сотен книг

песня

формула

работать согласованно

двинуть вперёд науку и технику, ремёсла, искусство

- объединение одним словом все выписанные слова( ЯЗЫК).

Формулирование представления о языке и его роли в жизни.

Первичное закрепление новых знаний.

Создание проблемной ситуации. Диалог с классом:
- Вы устали?( Да!)
-Отдохнём? ( Да!)
- Тогда встаём и повторяем за мной:

Ча- ча- ча( хлопки над головой руками).
Печка очень горяча( хлопки за спиной внизу).
Чи- чи- чи( хлопки над головой руками).
Печёт печка калачи( хлопки за спиной с поворотами
туловища).

- Молодцы! А что мы с вами сейчас делали? Кто сможет ответить на
вопрос? (- Занимались зарядкой и общались!)

Составление опорной схемы с использованием слайда презентации или интерактивной доски:
ЯЗЫК*****СРЕДСТВО
*
*
*
?

(Общения, речь)

Работа с учебником- упражнение № 4: - чтение;
- выполнение заданий;
- придумывание дополнительных
заданий к упражнению.
Осмысление теоретического материала учебника: чтение и пересказ.


Рефлексия.

Составить цепочку по данному началу: язык, слово, речь, глагол

Приведите примеры, когда вы на уроках ЧИТАЕТЕ, СЛУШАЕТЕ, ГОВОРИТЕ, ПИШЕТЕ.

Чтение стихотворения:

Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,-
Пока идёшь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.


Осмысление прочитанного:
– Чему учит стихотворение?( -Зовёт к новым открытиям, к новым
знаниям.
-Говорит о том, что каждый ученик должен
сам пытаться превратить учёбу в
интересный и полезный труд).

Информация о домашнем задании: упражнение №7( одна часть заданий письменно, другая- устно).















9ђ Заголовок 19ђ Заголовок 29ђ Заголовок 39ђ Заголовок 49ђ Заголовок 59ђ Заголовок 69ђ Заголовок 79ђ Заголовок 89ђ Заголовок 915

Приложенные файлы

Добавить комментарий