Подготовка к ЕГЭ по обществознанию


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Задания части 2

«Общество».

Задания 32.

1. Какой смысл об
ще
ство
ве
ды вкла
ды
ва
ют в по
ня
тие «гло
ба
ли
за
ция»? При
вле
кая зна
ния об
ще
ство
вед
че
ско
го курса,
со
ставь
те два пред
ло
же
ния: одно пред
ло
же
ние, со
дер
жа
щее ин
фор
ма
цию о про
яв
ле
ни
ях гло
ба
ли
за
ции в по
ли
ти
че
-
ской сфере, и одно пред
ло
же
ние, рас
кры
ва
ю
щее про
цесс гло
ба
ли
за
ции в эко
но
ми
че
ской сфере.

2.
Какой смысл об
ще
ство
ве
ды вкла
ды
ва
ют в по
ня
тие «об
ще
ство

в широком смысле
»? При
вле
кая зна
н
ия об
ще
ство
-
вед
че
ско
го курса,

со
ставь
те два пред
ло
же
ния:

одно предложение, содержащее информацию о признаках общества как
системе, и одно предложение, раскрывающее значение общества в узком смысле.

3.
На
зо
ви
те любые че
ты
ре гло
баль
ные про
б
ле
мы со
вре
мен
но
сти.

4
.
Какой смысл об
ще
ство
ве
ды вкла
ды
ва
ют в по
ня
тие «об
ще
ствен
ная фор
ма
ция»? При
вле
кая зна
ния об
ще
ство
вед
че
-
ско
го курса,
со
ставь
те два пред
ло
же
ния: одно предложение, содержащее информацию об авторе формацион
ного
подхода для понимания исторического развития общества, и одно предложение, определяющее основные формации
общества.


5
.
Какой смысл об
ще
ство
ве
ды вкла
ды
ва
ют в по
ня
тие «меж
лич
ност
ные от
но
ше
ния»? При
вле
кая зна
ния об
ще
ство
вед
-
че
ско
г
о курса, со
ставь
те два пред
ло
же
ния, со
дер
жа
щие ин
фор
ма
цию о меж
лич
ност
ных от
но
ше
ни
ях.


6
.

Какой смысл вкла
ды
ва
ют об
ще
ство
ве
ды в по
ня
тие «об
ще
ствен
ный про
гресс»? При
вле
кая зна
ния об
ще
ство
вед
че
-
ско
го курса,

со
ставь
те

два пред
ло
же
ния: одно предложение, содержащее информацию о любом критерии
общественного прогресса, и одно предложение, раскрывающее какое
-
либо свойство прогресса.


7
.

Какой смысл об
ще
ство
ве
ды вкла
ды
ва
ют в по
ня
тие «кри
те
рий об
ще
ствен
но
г
о про
грес
са»? При
вле
кая зна
ния об
ще
-
ство
вед
че
ско
го курса, со
ставь
те два пред
ло
же
ния, со
дер
жа
щие ин
фор
ма
цию о кри
те
ри
ях об
ще
ствен
но
го про
грес
са.


8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный институт»? Привлекая

знания обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой функции социального
института, и одно предложение, раскрывающее основные социальные институты.


9. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «о
бщественные отношения»? Привлекая знания
обществоведческого курса составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о сферах
общественной ж
изни, и одно предложение, определяющее основные виды общественных отношений.


10. Какой смысл вклады
вают обществоведы в понятие «реформа»? Привлекая знания обществоведческого курса,
составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой специфической черте
реформаторского процесса, и одно предложение, определяющее основные виды реформ
.


11. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «революция»? Привлекая знания обществоведческого курса,
составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой специфической черте
революционных процессов, и одно, определяющее основн
ые виды революций.


12.Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «глобальные проблемы человечества»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой
глобальной проблеме, и одно предл
ожение, раскрывающее условие решения глобальных проблем человечества.


13. Назовите любые три характеристики общества как динамической системы.


Задания 33.

1.
С по
мо
щью трех при
ме
ров про
ил
лю
стри
руй
те вза
и
мо
связь гло
баль
ных про
блем со
вре
м
ен
но
сти.

2.

По
ка
жи
те на трех при
ме
рах тес
ную связь об
ще
ства и при
ро
ды.

3.

Про
ил
лю
стри
руй
те тремя при
ме
ра
ми вза
и
мо
связь про
блем, свя
зан
ных с уве
ли
че
ни
ем раз
ры
ва между раз
ви
ты
ми
стра
на
ми и стра
на
ми «тре
тье
го мира»,
с про
бле
мой предот
вра
ще
ния новой ми
ро
вой войны.

4.

При
ве
ди
те три при
ме
ра тех
ни
че
ско
го про
грес
са в со
вре
мен
ном об
ще
стве.

5.

Из курса об
ще
ст
во
зна
ния вам из
вест
но по
ня
тие про
ти
во
ре
чи
во
сти об
ще
ствен
но
го про
грес
са.
Кон
кре
ти
зи
руй
те его
с по
мо
щью трех при
ме
ров.

6
.

При
ве
ди
те три при
зна
ка пост
ин
ду
стри
аль
но
го (ин
фор
ма
ци
он
но
го) об
ще
ства, про
ил
лю
стри
ро
вав каж
дый из них
кон
крет
ным при
ме
ром.

7
.
На
зо
ви
те и про
ил
лю
стри
руй
те при
ме
ра
ми три по
ло
жи
тель
ных по
след
ствия про
цес
са гло
ба
ли
за
ции.

8
.

При
ве
ди
те три при
ме
ра про
яв
ле
ния об
ще
ствен
но
го про
грес
са в раз
лич
ных сфе
рах жизни об
ще
ства.

9
. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три свойства (признаки,

черты) социального прогресса.

10
. Приведите три признака постиндустриального (информационного) общества, проиллюстрировав каждый из них
конкретным примером.

11
. Раскройте на примерах глобальный характер экологических проблем современного мира.

12
.
. Инфор
мационная революция последней трети
XX

века привела к масштабным качественным изменениям всех
сфер жизни общества. Укажите любые три направления изменений, каждое из которых проиллюстрировав примером.

13
. Ученые

полагают, что главной ценностью современног
о общества, его ориентиром, является инновация.
Проиллюстрируйте тремя примерами инновационный характер современного общества.


14
. Назовите любые три характеристики общества как динамичной системы.


15
. Назовите любые три черты, объединяющие индустриально
е и постиндустриальное общество.


16
. Подтвердите тремя примерами утверждение, что одной из ведущих тенденций соврем
е
нного

мира является
интеграция, сближение между собой стран и народов..


17
. Поясните с помощью трех примеров глобальный характер нерациона
льного использования природных ресурсов.


18. Раскройте на примерах влияние природной среды на любые три сферы жизни общества.


19. Приведите три примера, иллюстрирующих положительное влияние общества на природу.


20. Приведите два проявления противоречив
ости общественного прогресса. Проиллюстрируйте каждый из них
примером.


21. Назовите любые два социальных последствия НТП в современном мире и проиллюстрируйте каждое из них
примером.


22. Подтвердите с помощью трех примеров следующее суждение: «В индустр
иальном обществе. Которое социологи
относят к открытому типу обществ, прежде всего ценятся индивидуальные достоинства и достигаемый статус».


23. Назовите и проиллюстрируйте примерами три положительных последствия глобализации.


24.
Раскройте на трех приме
рах глобальный характер экологических проблем современного мира.


25. В стране Д. происходит активное развитие научно
-
технического прогресса. Приведите три возможных примера,
которые могли проиллюстрировать этот процесс.


26. В стране
N

происходит

перехо
д к постиндустриальному обществу. Приведите три возможных примера, которые
могли бы проиллюстрировать этот процесс.



Задания 34.


1.
Рост на
се
ле
ния в раз
ви
ва
ю
щих
ся стра
нах со всей остро
той по
ста
вил про
до
воль
ствен
ную про
бле
му. Для ее ре
ш
е
ния
ис
поль
зу
ет
ся экс
тен
сив
ный путь раз
ви
тия сель
ско
го хо
зяй
ства



осво
е
ние все новых зе
мель. Это ведет к вы
руб
ке
тро
пи
че
ских лесов на боль
ших пло
ща
дях. Ин
тен
сив
ный путь раз
ви
тия сель
ско
хо
зяй
ствен
но
го про
из
вод
ства, св
я
зан
-
ный с ис
поль
зо
ва
ни
ем со
вре
мен
ной тех
ни
ки, часто не
до
сту
пен этим го
су
дар
ствам в силу их эко
но
ми
че
ской от
ста
ло
-
сти. Вза
и
мо
связь каких гло
баль
ных про
блем здесь про
сле
жи
ва
ет
ся? Ука
жи
те три про
бле
мы.

2.
В ре
ше
нии гло
баль
ных про
блем со
вре
мен
но
сти вы
де
ли
лись два на
прав
ле
ния уче
ных: нео
маль
ту
зи
ан
цы, по
ла
га
ю
-
щие, что рост че
ло
ве
че
ства не
об
хо
ди
мо стро
го кон
тро
ли
ро
вать и огра
ни
чить по
треб
но
сти, и кор
ну
ко
пи
ан
цы, по
ла
га
-
ю
щие, чт
о тех
ни
че
ский про
гресс и от
кры
тия спо
соб
ны сде
лать ре
сур
сы, не
об
хо
ди
мые для жизни людей, без
гра
нич
-
ны
ми. Уче
ные опро
си
ли раз
ные ка
те
го
рии уче
ных и обыч
ных граж
дан для вы
яс
не
ния их от
но
ше
ния к по
став
лен
ной
про
бле
ме. Ре
спон
ден
там были за
да
ны во
про
сы:
«Кто прав: нео
маль
ту
зи
ан
цы или кор
ну
ко
пи
ан
цы?»

Ре
зуль
та
ты опро
са были под
счи
та
ны уче
ны
ми и пред
став
ле
ны в виде таб
ли
цы (дан
ные при
ве
де
ны в %):



Пути ре
ше
ния гло
баль
ных про
блем со
вре
мен
но
сти

Ка
те
го
рии опро
-
шен
ных

Сто
рон
ни
ки нео
маль
ту
-
зи
ан
цев

Сто
рон
ни
ки кор
ну
ко
-
пи
ан
цев

Не смог
ли от
ве
-
тить

уче
ные
-
гло
ба
ли
сты

30

58

12

эко
но
ми
сты

42

38

20

де
мо
гра
фы

56

22

22

ин
же
не
ры

26

52

22

гу
ма
ни
та
рии

54

32

14

обыч
ные граж
да
не

33

33

34



Про
ана
ли
зи
руй
те дан
ные таб
ли
цы и сде
лай
те любые три вы
во
да, под
твер
див каж
дый из них ссыл
ка
ми на ма
те
ри
а
лы
ис
сле
до
ва
ния.

3.
Ин
ду
стри
а
ли
з
а
ция в СССР при
ве
ла к раз
ви
тию со
вре
мен
ной про
мыш
лен
но
сти, но со
про
вож
да
лась ущем
ле
ни
ем
прав граж
дан. Какое свой
ство об
ще
ствен
но
го про
грес
са ил
лю
стри
ру
ет
ся дан
ным при
ме
ром? При
ве
ди
те два своих
при
ме
ра, ил
лю
стри
ру
ю
щих это свой
ство.

4.

Чем обу
слов
ле
но вли
я
ние об
ще
ства на из
ме
не
ния био
сфе
ры? Ука
жи
те два фак
то
ра и кон
кре
ти
зи
руй
те один из них
с по
мо
щью при
ме
ра.

5.

Одни рас
смат
ри
ва
ют тех
ни
ку как ин
стру
мент и сред
ство для уве
ли
че
н
ия и уси
ле
ния спо
соб
но
стей че
ло
ве
ка. Дру
-
гие счи
та
ют, что тех
ни
ка, снаб
жая че
ло
ве
ка раз
но
го рода при
бо
ра
ми и ин
стру
мен
та
ми, огра
ни
чи
ва
ет воз
мож
но
сти
про
яв
ле
ния его лич
но
сти. Какую из пред
став
лен
ных точек зре
ния раз
де
ля
е
те Вы? При
ве
ди
те три обос
но
ва
ния вы
-
бран
ной точки зре
ния
.


6.
По дан
ным ООН, в мире около 113 млн детей по тем или иным при
чи
нам не по
се
ща
ют школу. 97% (около 110 млн
че
ло
век) из них про
жи
ва
ют в стра
нах «тре
тье
го мира»: 48,5 м
лн че
ло
век


в стра
нах Южной и Юго
-
Во
сточ
ной Азии;
42,3 млн че
ло
век


в стра
нах Аф
ри
ки. Сде
лай
те два вы
во
да на ос
но
ве ана
ли
за при
ведѐнных дан
ных. Опи
ра
ясь на об
-
ще
ство
вед
че
ские дан
ные, ма
те
ри
а
лы СМИ, ука
жи
те одну из воз
мож
ных при
чин того, что имен
но стра
ны этих ре
ги
о
-
нов ли
ди
ру
ют по чис
лен
но
сти детей, не по
се
ща
ю
щих школу.


7.

Мно
гие вид
ные учѐные и об
ще
ствен
ные де
я
те
ли по
ла
га
ют, что ве
ду
щей цен
но
стью со
вре
мен
но
го об
ще
ства яв
ля
ет
-
ся ин
но
ва
ция. Ос
но
ва
тель ком
па
нии «Эппл» Стив Джобс го
во
рил: «Ин
но
ва
ция де
ла
ет ли
де
ра». При
ве
ди
те любые три
ар
гу
мен
та в обос
но
ва
ние при
ведѐнной точки зре
ния.


8.

Со
вре
мен
ный мир не из
бав
лен от ряда ло
каль
ных войн, во
оружѐнны
х кон
флик
тов. Мно
гие мыс
ли
те
ли от
но
сят ло
-
каль
ные войны со
вре
мен
но
сти к гло
баль
ным про
бле
мам, угро
зам, сто
я
щим перед всем че
ло
ве
че
ством. При
ве
ди
те три
ар
гу
мен
та в обос
но
ва
ние при
ведѐнной по
зи
ции.


9. В производстве стра
ны
Z

доминирует сфера услуг, в составе населения преобладает средний класс, во всех сферах
общественной жизни активно используются информационные технологии. К какому типу обществ можно отнести
страну Я? Используя обществоведческие знания, назовите любые т
ри признака обществ этого типа, не упомянутых в
условиях задачи.


10. Экономика страны

Z


основана на натуральном хозяйстве и ремесле, господствует общинная собственность. К
какому типу обществ можно отнести страну Я ? Используя обществоведческие знания, н
азовите любые три признака
общества этого типа , не упомянутые в условии задачи.


11.
Рост населения в развивающихся странах со всей остротой поставил продовольственную проблему. Для ее
решения используется экстенсивный путь развития с/х


освоение новых з
емель. Это ведет к вырубке тропического
леса на больших площадях. Интенсивный путь развития с/х производства, связанный с использованием современной
техники, часто недоступен этим государствам в силу их экономической отсталости. Взаимосвязь каких глоб
альн
ых
проблем здесь прослеживае
тся? Укажите три проблемы.


12. Известный современный общественный деятель сказал, что в эпоху глобализации изоляция в национальных
границах «равносильна массовому самоубийству». Опираясь на знания обществоведческого курса, прив
едите три
аргумента в подтверждение высказанной позиции.

13. В философии до сих пор не угасает спор о том, что считать критериями общественного прогресса. Какие критерии
прогресса вам известны? Укажите не менее трех критериев.


14.Российский мыслитель и пу
блицист
XIX

века В.Г. Белинский писал: «Живой человек носит в своем духе, в своем
сердце, в своей крови жизнь общества: он более его недугами, мучится его страданиями, цветет его здоровьем,
блаженствует его счастьем, вне собственных, своих личных обстоятел
ьств». Опираясь на авторское суждение, знание
курса истории и обществознания, личный социальный опыт, приведите три пояснения (аргумента) в обоснование
неразрывной связи человека с обществом.


15. Английский философ Г. Бокль писал: «Встарь богатейшими стра
нами были те, природа которых была наиболее
об
и
льна; ныне богатейшие страны


те, в которых человек наиболее деятелен»
. Как это высказывание, произнесенное
около двух веков назад отражает понимание эволюции человеческого общества? Определите основной вект
ор
развития общества. Каковы, на ваш, взгляд, основные ценности современного общества? Укажите две любые
ценности.


16. По данным исследователей, в 80
-
х гг.
XX

в. Совокупностью таких благ цивилизации, как дом или квартира,
транспорт, связь, образование, ре
гулярный отдых и социальное обеспечение, пользовалось порядка 40% землян, тогда
как в начале
XX

века


всего 1%. Сделайте три вывода из приведенных данных.


17. Современный мир называют сетевым. Многие ученые отмечают, что символами современного мира и че
ловека
стали компьютер и Интернет. Сформулируйте свою точку зрения на роль компьютера и Всемирной паутины в жизни
современного общества. Приведите два аргумента в ее обоснование.


18. Американский политолог С. Хантингтон сделал вывод , что «традиционное об
щество легче уничтожить, чем
модернизировать». Каково понимание модернизации в обществоведческой науке? Какие проблемы модернизации
традиционного общества имеет в виду автор? Укажите любые две проблемы.


19. Традиционные общества отличаются патриархальност
ью социальных отношений. Укажите любые три проявления
патриархальных социальных отношений в традиционном обществе.


20. Глобализация влечет за собой не только позитивные, но и негативные последствия. Так. В частности, экс
-
госсекретарь США Г. Киссинджер под
черкивает, что глобализация успела серьезно сказаться на безопасности
мирового сообщества. Какими трем
я аргументами можно подтвердить справедливость слов Киссенджера?


21. Известный публицист заметил, что отношение человека к природе


зеркало отношения к
отдельному человеку.
Подтвердите мнение автора (приведите три аргумента).


22. По мысли русского философа Н. А. Бердяева, «можно сказать, что старая культура была опасна для человеческого
тела, она оставляла его в небрежении, часто его изнеживала и расслаб
ляла. Машинная, техническая цивилизация
опасна, прежде всего, для души». Приведите три аргумента в поддержку или в опровержение мнения известного
мыслителя.


23. В выступлении ученого на научной конференции прозвучали такие слова: «Конечно, мир развивается
,
совершенствуется, становится лучше. Очевидно и то, что жизнь человека становится все напряженнее, темп его
существования убыстряется. Современные люди подвержены стрессам, сердечным заболеваниям, сосудистым
недомоганиям».


Назовите понятие, которое хара
ктеризует представление ученого о направлении общественного развития. Он
отмечает противоречивость данного процесса. Укажите два проявления этих противоречий, не названные ученым.






Приложенные файлы

Добавить комментарий