Конспект открытого урока письма на тему Заглавная буква Ш


Курс «Обучение грамоте» по программе «Школа России» обеспечен программой, прописями В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой.
Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка.
Представленный урок разработан в рамках Образовательной программы «Школа России» в соответствии с новыми федеральными государственными стандартами (ФГОС) с использованием прописи В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой.
Цели:
знакомство с заглавной буквой Ш;
формирование умения писать и употреблять заглавную букву Ш в именах людей и в кличках животных;
развитие умения анализировать и делать выводы;
воспитание качеств взаимопомощи и взаимовыручки.
Задачи:
развивать фонематический слух и умение выделять звуки в потоке речи;
расширять лексический запас учащихся;
формировать умение оценивать свою деятельность на уроке.
Ход урока.
I. Организационный момент
Прозвенел у нас звонок,
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб в мир знаний нас вести!
II. Повторение пройденного.
– Ребята, я начну урок со стихотворения, а вы догадаетесь, какой звук пришёл к нам сегодня в гости.
Шмель купил себе фонарик,
Шапку, шарфик, синий шарик,
Шашки, шахматы, штаны
Небывалой ширины,
Шубу, штопор, шины, шпагу
И не смог шагнуть ни шагу.
Помогите малышу
Всё доставить к шалашу.
– Итак, ребята, какой часто повторяющийся звук вы услышали в этом стихотворении?( Звук Ш.)
– Дайте его характеристику. Какой он?( Согласный, глухой, всегда твёрдый.)
– Что особенного у этого звука? (Всегда твёрдый.)
– Какой же буквой обозначается звук Ш?
– А вы помните, какая просьба о помощи была в конце стихотворения?
– Хотите узнать способ, с помощью которого это можно сделать?
– У вас на столах карточки со словами, на которых указаны его покупки.(шапка, шарик, шины, шпага)
Но разложить его покупки нам надо соответственно схемам. (на доске вывешены схемы)
Выполняйте задание.
– Спасибо, ребята, что помогли шмелю выполнить это задание.
– Не забывайте о том, что если помогли вы, то в другой раз, если вам понадобится помощь, помогут вам.
Кто знает, ребята, как называются такие качества?(Взаимовыручка, взаимопомощь)
III Постановка темы, определение целей.
На доске записаны слова: саша, машина, малыши, шура, пес шарик (чтение слов по цепочке).
– Какие слоги опасны для написания? Ши
-Найдите ошибки. (Саша, Шура, пес Шарик пишутся с заглавной буквы)
-А сможем ли мы с вами написать Шура и Шарик? (Нет, т.к. не умеем писать заглавную букву Ш)
– Какую букву нам надо научиться писать, чтобы правильно написать эти слова?(Заглавная буква Ш)
– Итак, ребята, какова тема сегодняшнего урока?
– Какие цели поставим на этот урок? Что мы будем делать? (Научиться писать заглавную букву Ш, слова с этой буквой, читать слова с буквой Ш.)
Все верно! Но прежде чем начать писать давайте подготовим наши пальчики.
IV Физминутка «Капуста!»Мы капусту рубим-рубим (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнём-мнём («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмём-жмём (сгибание и разгибание кистей рук)
V. Изучение нового материала.
1. Знакомство с заглавной буквой Ш.
– Итак, ребята, сравните печатные заглавную и строчную буквы Ш.(одинаковые)
– А в каких случаях ещё мы используем заглавные буквы?(фамилии, названия рек, городов, и т.д)
– Сравним письменные буквы Ш. Почти одинаковые.
– Что общего? 3 элемента, прямые с закруглением.
– Чем отличаются? Первый элемент с закруглением.
– У вас получится написать?
2. Работа в прописях.
– Откройте пропись №4.
– Рассмотрите элементы буквы Ш.
– У какой буквы встречали первый элемент? (У буквы И.)
– Второй элемент? (У буквы М.)
– Третий элемент? (У буквы И.)
Обведите элементы буквы Ш по контуру в прописи и выполните упражнение чистописания.
– Попробуем соединить все эти элементы в воздухе под счёт.
И раз, и два, и три и… (Ребята пишут в воздухе под счёт вместе с учителем.)
-Ну, а сейчас давайте посмотрим написание заглавной буквы Ш. (на интерактивной доске)
Показ написания учителем.
– Обведите букву Ш по контуру, письмо до конца строки.
–Посмотрите, что нам нужно написать в следующей строчке? Обратите внимание на соединение буквы Ш с гласными буквами.
Ша, Шу, Ши (показ образцов)
– Какое из этих написаний является опасным местом написания? Почему?(Ши)
– Прочитаем слово в следующей строчке.(Шура) Теперь мы с вами можем написать правильно это слово? Почему? Но сначала раскрасьте схему к этому слову.
Предложение: Миша и …. – малыши. Какое слово нужно вставить вместо точек?(Шура)
Напишите слово Шура и обведите слово «малыши» по контуру.
Чтение письменного предложения «Когда так говорят?» и объяснение смысла пословицы «Шутке-минутка, а делу час.» Списывание пословицы с печатного текста.
VI. Подведение итогов, рефлексия.
Отгадайте загадку
Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса.
(Воздушный шарик)
- Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.
Я прошу проанализировать вашу работу на уроке.
Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – раскрасьте жёлтый шарик
- Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не понравилось работать – раскрасьте синим шарик.
Покажите свои шарики.
Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Приложенные файлы

Добавить комментарий