Обучение грамоте (1 класс, Образовательная система «Школа 2100»)
Урок 76
Тема: Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы Я. Чтение слов и предло жений.
Цели:
– формировать умение различать гласные и согласные звуки;
– формировать умение понимать роль заглавных букв в русском языке;
– формировать умение выделять звук в слове;
– формировать умение составлять предложения;
- развивать навыки коллективной работы, работу в парах.
Тип урока: ОНЗ
Оборудование: физическая карта России, карточки, мультимедийная презентация, чистые листы А4.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
1. Орг. момент. Эмоциональный настрой.
2. Актуализация знаний (ситуация успеха)
- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок обучения грамоте принесет нам радость открытий, общения друг с другом. Желаю нам успехов.
– Послушайте и скажите, истину я говорю или ложь (софизмы):
- буквы я, е, ё, и указывают на мягкость согласного звука; (И)
- звуки д, л, з – звонкие; (И)
- в словах ягода, язык, дятел – 2 слога; (И)
- слова барсук, Борис, Барсик – пишутся с заглавной буквы. (Л)
- Чему учились вчера на уроке?
- Для чего вам нужно это знать?
(2 слайд) - Прочитайте слова на экране и определите, в каких словах буква обозначает 2 звука?
Яблоко, дятел, зяблик, вишня, ягода, земля, маяк.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
4. Применение нового знания
(3 слайд) - Посмотрите на экран. Что заметили? Посоветуйтесь в паре.
- Чему будем учиться на уроке?
- Откройте разворот учебника на с. 122 -123. Рассмотрите.
- Какие задачи поставим сегодня на уроке?
Составление плана урока:
Знакомство с заглавной буквой.
Знакомство с написанием буквы Я.
Чтение слов.
Чтение предложений и текстов.
Письмо слов и предложений.
- Я очень рада, что вы нуждаетесь в новом знании. И нам предстоит еще сделать один шаг вперед в ваших открытиях.
(4 слайд) - Посмотрите на печатные и письменные буквы. Сравните их.
Работа в тетради для печатания: печатание букв Яя.
- Зачем нужна заглавная буква Я?
На партах у детей карточки со словами, в которых пропущены буквы. Необходимо определить, в каких словах пишется заглавная буква Я, а в каких – маленькая. Дети работают в парах.
.ша .стреб
.на .ковлев
.рослав .понское море
После выполнения задания дети у доски доказывают свой выбор (2 пары).
- Составьте устно предложения с данными словами.
Физкультминутка
Работа в «Букваре» с. 122
– Прочитайте про себя слова.
– Что у них общего?
Выборочное чтение вслух.
– Прочитайте имена людей. Подчеркните заглавную букву.
– Прочитайте фамилии. Подчеркните заглавную букву.
– Прочитайте 3 столбик. Почему слова записаны с заглавной буквы Я?
(дети предполагают)
- Подчеркните заглавную букву.
(5 слайд) Чтение предложений, поясняющих названия и подтверждающих правильность ответов (Географические названия учитель показывает на физической карте).
(6 слайд) - Звуко-буквенный анализ слов Ялта и Азия (Взаимопроверка).
5. Закрепление знаний. Творческое задание.
6. Рефлексия.
- Ребята, а вы любите читать?
(7 слайд) Борис Заходер написал стихотворение, которое называется «Буква Я». Возьмите эту книгу в библиотеке и прочитайте, и вы узнаете еще больше об этой букве.
- Составьте по картинке предложение, используя слова, которые пишутся с заглавной буквы. Схему своего предложения начертите на листочках цветными карандашами (дети показывают получившиеся схемы и читают предложения)
На доске буква Я:
- Давайте раскрасим её:
желтый – узнал на уроке что-то новое;
оранжевый – закрепил знания.
- Кто использовал желтый цвет? Оранжевый? (дети объясняют свой выбор)
- Наша буква Я превратилась в яркую и красочную. А дома расскажите
родителям, чему учились на уроке обучения грамоте.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Урок 76
Тема: Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы Я. Чтение слов и предло жений.
Цели:
– формировать умение различать гласные и согласные звуки;
– формировать умение понимать роль заглавных букв в русском языке;
– формировать умение выделять звук в слове;
– формировать умение составлять предложения;
- развивать навыки коллективной работы, работу в парах.
Тип урока: ОНЗ
Оборудование: физическая карта России, карточки, мультимедийная презентация, чистые листы А4.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
1. Орг. момент. Эмоциональный настрой.
2. Актуализация знаний (ситуация успеха)
- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок обучения грамоте принесет нам радость открытий, общения друг с другом. Желаю нам успехов.
– Послушайте и скажите, истину я говорю или ложь (софизмы):
- буквы я, е, ё, и указывают на мягкость согласного звука; (И)
- звуки д, л, з – звонкие; (И)
- в словах ягода, язык, дятел – 2 слога; (И)
- слова барсук, Борис, Барсик – пишутся с заглавной буквы. (Л)
- Чему учились вчера на уроке?
- Для чего вам нужно это знать?
(2 слайд) - Прочитайте слова на экране и определите, в каких словах буква обозначает 2 звука?
Яблоко, дятел, зяблик, вишня, ягода, земля, маяк.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
4. Применение нового знания
(3 слайд) - Посмотрите на экран. Что заметили? Посоветуйтесь в паре.
- Чему будем учиться на уроке?
- Откройте разворот учебника на с. 122 -123. Рассмотрите.
- Какие задачи поставим сегодня на уроке?
Составление плана урока:
Знакомство с заглавной буквой.
Знакомство с написанием буквы Я.
Чтение слов.
Чтение предложений и текстов.
Письмо слов и предложений.
- Я очень рада, что вы нуждаетесь в новом знании. И нам предстоит еще сделать один шаг вперед в ваших открытиях.
(4 слайд) - Посмотрите на печатные и письменные буквы. Сравните их.
Работа в тетради для печатания: печатание букв Яя.
- Зачем нужна заглавная буква Я?
На партах у детей карточки со словами, в которых пропущены буквы. Необходимо определить, в каких словах пишется заглавная буква Я, а в каких – маленькая. Дети работают в парах.
.ша .стреб
.на .ковлев
.рослав .понское море
После выполнения задания дети у доски доказывают свой выбор (2 пары).
- Составьте устно предложения с данными словами.
Физкультминутка
Работа в «Букваре» с. 122
– Прочитайте про себя слова.
– Что у них общего?
Выборочное чтение вслух.
– Прочитайте имена людей. Подчеркните заглавную букву.
– Прочитайте фамилии. Подчеркните заглавную букву.
– Прочитайте 3 столбик. Почему слова записаны с заглавной буквы Я?
(дети предполагают)
- Подчеркните заглавную букву.
(5 слайд) Чтение предложений, поясняющих названия и подтверждающих правильность ответов (Географические названия учитель показывает на физической карте).
(6 слайд) - Звуко-буквенный анализ слов Ялта и Азия (Взаимопроверка).
5. Закрепление знаний. Творческое задание.
6. Рефлексия.
- Ребята, а вы любите читать?
(7 слайд) Борис Заходер написал стихотворение, которое называется «Буква Я». Возьмите эту книгу в библиотеке и прочитайте, и вы узнаете еще больше об этой букве.
- Составьте по картинке предложение, используя слова, которые пишутся с заглавной буквы. Схему своего предложения начертите на листочках цветными карандашами (дети показывают получившиеся схемы и читают предложения)
На доске буква Я:
- Давайте раскрасим её:
желтый – узнал на уроке что-то новое;
оранжевый – закрепил знания.
- Кто использовал желтый цвет? Оранжевый? (дети объясняют свой выбор)
- Наша буква Я превратилась в яркую и красочную. А дома расскажите
родителям, чему учились на уроке обучения грамоте.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Приложенные файлы
