Разработка занятия по обществознанию на тему Познание окружающего мира


Дисциплина, специальность: обществознание.
Тема: Познание. Знание.
Мотивация изучения темы:
Познание – это процесс поиска истины. Это отражение и воспроизведение действительности. Каждый человек участвует в этом процессе. В результате люди получают знания о мире.
Цели занятия:
Учебные:
а) с понятиями «познание», «знание», «общество» и т.д.; дать представление о различных процессах и операциях мышления; показать роль познавательной деятельности в жизни человека и общества;
б) повторение и закрепление пройденного материала; уточнение, обобщение и систематизация полученных знаний;
в) формирование практических умений, необходимых для овладения последующими учебными дисциплинами; профессиональных умений и навыков;
г) контроль, анализ и оценка знаний и умений студентов, корректировка учебного процесса на основе результатов проверки, уточнение и дополнение знаний, подкрепление умений.
Воспитательные:
- воспитание гражданина, способного на основе имеющихся гуманитарных знаний оценивать социально значимые факты и явления и т.д.
Развивающие:
- формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческой активности.
Интеграционные связи: тема связана с психологией, биологией, историей, философией.
Оснащение (средства обучения):
компьютер с проектором для демонстрации презентации;
раздаточный материал ;учебник;
тетради.
Основные этапы занятия :1) организационный момент;
2) изучение нового материла;
3) закрепление изученного материала ;4) инструктаж д/з;
5) итог урока.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Оргмомент: отмечаются отсутствующие и внешний вид студентов и аудитории, сообщается тема, формулируются цели с проведением мотивации, сообщается план проведения занятия.
Изучение новой темы.
Познание - процесс поиска истины.
Это отражение и воспроизведение действительности.
Когда в жизни человека начинается процесс познания?
Познавательные процессы, мышление, творческие способности, а также другие проявления психической жизни человека, в том числе поведение, связаны с работой мозга.
Познание:
Чувственное (ощущения; восприятия.)
Рациональное(выявление закономерностей; построение умозаключений.)
Знание – проверенный практикой результат познания действительности.
Виды знаний:
1. житейское – основано на здравом смысле. Ориентировано на повседневное поведение.
2. научное – достоверное обобщение фактов (в виде формул, графиков, схем и т.д.)
3. практическое – овладение вещами, преобразование мира.
4. рациональное – отражение реальности. Связано с логическими понятиями.
5. иррациональное – предметом являются эмоции, страсти, переживания и т.д.
6. художественное – отображение мира и человека в нем. Строится на образах.
7. личностное – зависит от особенностей человека.
От чего зависят восприятие мира человеком?
Влияет ли на него воспитание, окружающие люди, образование?
Преувеличение роли чувственного познания привело к появлению сенсуализма.
Сенсуализм ( лат. sensus — восприятие, чувство, ощущение) — направление в теории познания, согласно которому ощущения и восприятия — основная и главная форма достоверного познания. 
Основной принцип сенсуализма — «нет ничего в разуме, чего не было бы в чувствах». 
Рационали́зм ( лат. rationalis — разумный) — философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей, источником и критерием истинности всех жизненных устремлений человека. 
Процесс познания человека включает и такие формы познания как…
Предвидение
Фантазия
Гипотеза
Воображение
Мечта
Интуиция
Интуиция - Это вспышка проницательности (истинной или ложной).
Можно ли считать ее достоверным источником знаний?
Были ли у вас случаи проявления интуиции?
Интуиция не может считаться достоверным источником информации.
Достоверное знание основывается только на данных, полученных в результате проведения исследования.
Компоненты теоретического уровня познания:
Постановка целей и задач;
Анализ литературы по теме;
Формулировка гипотезы;
Организация и проведение исследования (опрос, наблюдение, эксперимент и т.д.);
Анализ и обобщение данных;
Проверка гипотез на основе полученных фактов;
Окончательная формулировка новых фактов и законов.
Итог исследования - получение объективной истины.
Задание:
Проведите исследование, выбрав любую тему. Соблюдайте этапы проведения исследования, перечисленные ранее (5-10 минут).
Истина- единственно верная информация.Истина не нуждается в проверке с помощью авторитетных источников. В конце концов, авторитеты тоже могут ошибаться, а Истина всё равно остаётся Истиной.
Например, когда человечество не знало законов физики, они всё равно существовали как истина.
«Единственным критерием истины является опыт». Леонардо да Винчи
«Речь истины проста». Платон
Ложь — утверждение, заведомо не соответствующее истине и высказанное в таком виде сознательно.
В повседневной жизни ложью называют умышленную передачу фактической и эмоциональной информации с целью создания или удержания в другом человеке убеждения, которое сам передающий считает противным истине.
Источником лжи может быть и неправильное логическое мышление.
Правильную логическую цепочку позволяют построить дедукция и индукция.
Дедукция- размышления от общего к частному.
Индукция- от частного к общему.
Задание:
Приведите примеры дедукции и индукции, применив эти методы к людям и предметам, окружающим вас.
Вопросы:
1.Что относится к обыденному знанию?–личный опыт или эксперимент?
2.Приведите примеры определенных научных знаний и лженаучных.
3.Можно ли считать, что знания никакой ценности не имеют?
4. Приведите примеры того, как усвоенные знания помогают решать проблемы в жизни.
5. Познание – это процесс приобретения человеком знаний. Но, если сохранять все знания человечества, то может быть и не понадобится приобретать новые?Опираясь на записи, вставьте пропущенные слова в тексте(5-7 минут).
Подведение итогов. Формулирование выводов.
Определение настроения в конце занятия (учащиеся высказывают своё мнение):
Да, я узнал много интересного. Настроение приподнятое
Да, но я уже всё знал раньше
Занятие не вызвало положительных эмоций. Нет, мне не понравилось
Домашнее задание: параграф 1, тетрадь.
Использованная литература:
1. Введение в обществознание: 8-9 кл./ Под ред. Боголюбова Л.Н.,.- М., 2007.
2. Иоффе А.Н Методические материалы по гражданскому образованию.- М., 2003. -240 с.
3. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе.-М.,2004.-224 с.
4. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения / под ред. Н.Воскресенской и С. Шехтера.-М.,2005
5. Пронькин В.Н. ,Гутников А.Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права.-М.,2000.-512с
6. Любимов А.П.Конституция Российской Федерации в таблицах и схемах.-М.,2004.-176 с.
7.Сборник материалов по повышению правовой культуры молодых избирателей под редакцией О.А. Абанина.- Биробиджан, 2005.
8. Федеральный закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (извлечения)
9.Ирхин Ю.В., Зотов В.Д. Политология: Учебник. - М.,2001.
10.Лозанский Э.Д., Муштук О.З. Общество. Власть. Политика: Учебное пособие по курсу “Политология” для системы открытого образования, - М.: МЭСИ, 2003 .
11.Мухаев Р.Т.Политология.10-11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.,1997
12.Политология: Курс лекций. Под ред. Марченко М.Н. -М.,1997.

Приложенные файлы

Добавить комментарий