Почти все о водорслях


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

учитель биологии: Зайкова Н.Б.

КГУ «Средняя школа № 43имени Габита Мусрепова»

СКО

г. Петропавловск



Урок биологии 6 класс.


Тема урока:

Почти все о водорослях.

Тип урока:

урок


обобщения

Вид урока
: урок


соревнования


Цель
урока
: углубить и систематизировать знания учащихся по теме: «Водоросли».


Задачи урока
:


образовательные:

систематизировать знания учащихся по теме «Водоросли»;


развивающие
: способствовать обогащению словарного запаса, развитию эмоци
й,
аналитической способности учащихся;


воспитательные:

развивать интерес к предмету, воспитывать чувство
сопричастности к общему делу, бережное отношение к природе.

Уч
ащийся



будет знать: основные признаки водорослей



будет уметь: различать виды водорослей



сможет: объяснить принцип использования водорослей человеком, проявить
лидерские качества


Оборудование:

схемы, иллюстрации.


Последовательность этапов урока:

1.

Организационный момент.

2.

Работа в группах.

3.

Подведение результатов урока.

4.

Задание на дом.


Литература:

1.

Кайым К., Сатимбеков Р., Ахметов А., Кожантаева Ж. Биология: Учебник для 7
класса. А
-
А: Атамура, 2003.

2.

Трайтак Д.И. Книга для чтения по ботанике. М.: Просв
ещение,1985.

3.

Кроми У. Обитатели бездны.Л.: Гидрометео, 1971.

4.

Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника. М.: АСТ
-
ПРЕСС,
1998.




Ребята, мы продолжаем изучать основные группы живых организмов. На предыдущих
уроках мы знакомились с раститель
ными организмами


водоросли. Изучили особенности
их строения, жизнедеятельности и значение в природе и жизни человека. Сегодня мы
обобщим имеющиеся знания. Урок наш будет проходить в виде соревнования, поэтому вы
объединились в группы. Правила нашего урок
а просты:

быть внимательными, четко, грамотно, полно отвечать на вопросы и помогать друг другу.

За правильный ответ вы будете получать жетон в виде изображения хлореллы, и в конце
урока мы подведем итог


кто окажется более опытным альгологом.


Задание 1.

Стоп
-

кадр
. Учащиеся должны дать название водорослям, изображенных на картинке.


Задание 2.

Озвучить схемы

на доске. ( Каждая команда выдвигает одного учащегося, который
подписывает соответствующий рисунок на доске).


Задание 3.

Пока учащиеся работают око
ло доски, команды отвечают на вопросы:

1.

Что изучает наука альгология?

2.

Где можно встретить водоросли?

3.

Какие бывают водоросли по наличию пигмента?

4.

Какие пигменты могут входить в состав водорослей?

5.

Где обитают красные водоросли?

6.

Ламинария относится

к каким водорослям?

7.

Какие бывают водоросли по строению?

8.

Назовите одноклеточные водоросли.

9.

Чем по строению хламидомонада отличается от хлореллы?

10.

Приведите примеры многоклеточных водорослей.

11.

Почему улотрикс относят к нитчатой зеленой водоросли?

12.

Что такое хр
оматофор?

13.

Какой бывает хроматофор?

14.

Что такое таллом?

15.

Почему водоросли относят к низшим растениям?

( Проверка выполненного задания у доски).


Задание 4.

Водоросли


это живые организмы. Какие процессы жизнедеятельности характерны для
водорослей?

Какие спос
обы размножения характерны для водорослей?

Что значит вегетативное размножение?

Чем размножаются водоросли при бесполом размножении?

Что образуется у водоросли при половом размножении?

Как дышат водоросли?

Как питаются водоросли?

Почему ученые считают водо
росли «легкими» нашей планеты?

Перед вами аквариум. Каким образом водоросли могут влиять на жизнь рыб этого
аквариума?


Задание 5.

Правда ли это?

( По ходу диалога, учащиеся должны отвечать на вопросы).

У нас в гостях два путешественника, которые поделятся

своим впечатлениями.

Диалог:

-
Здравствуйте. Давно мы не виделись. Где вы пропадали?

-
Я плавал на корабле по Индийскому океану и обследовал юг Евразии.

-

О, это замечательно. Хотя я совершил не менее увлекательное путешествие


кругосветное.

-

И что же вы

удивительного увидели?

-
Среди необозримых просторов Атлантического океана находится море, не имеющее
берегов, площадью более 100000 км.

1.
-

Как называется это море?

( Саргассово море)

-

Так вот это спокойное Саргассово море чуть не погубило наш корабль. Б
ольшие
гигантские змеи атаковали наш корабль. Их размеры были до 15 метров, мы вынуждены
были применить оружие.

2.
-

Вы наверное шутите? Бывает ли такое?

( Большие гигантские змеи


это бурые водоросли


Впрочем, особого вреда для корабля
они причинить не м
огут.)

-

А с нами был такой случай: на корабле закончилась еда. Но я не отчаялся, ведь вокруг
вода. А где вода, там значит, есть и еда. Я, как истинный абориген островов Тихого
океана, наловил и нашинковал морской салат и морскую капусту, пожарил рыбу и
пр
иготовил к ней приправу из порфиры с молоком.

3.
-

А разве бывают такие растения: морская капуста, морской салат?

( Да, такие растения бывают


морской салат


водоросль ульвия, морская капуста
-

бурая
водоросль
-

ламинария, их используют для приготовления п
ищи.)

-

Да
-
да, я что
-
то слышал. В 13 веке в Китае был издан указ, обязывающий всех жителей
каждый год употреблять определенное количество морской капусты.

4.
-

А чем полезна морская капуста и другие пищевые водоросли для человека?

( Они содержат большое кол
ичество белка, углеводов, витаминов. Кроме того, в их состав
входит йод и бром, которые влияют на работу щитовидной железы, обмен веществ,
стимулирует работу кишечника, головного мозга.)

-

Кстати фермеры Шотландии, Ирландии и Франции не равнодушны к бурым
водорослям.
Каждый раз после прилива можно видеть, как они собирают в мешки оказавшиеся на
побережье водоросли.

5.
-

А зачем они их собирают?

( Используют в качестве удобрения и кормовой добавки к корму скоту.)

-

Я вспомнил еще один случай, который произоше
л со мной во время путешествия. Мы
спустились на морское дно, решили его исследовать. Так вот на дне мы обнаружили
большие залежи диатомовых водорослей. Отмирая, они оставляют кремневые отложения
под названием горной муки, трепела или диатомита.

6.
-

Ну и ч
то? Какое это имеет отношение к нам, людям?

( Отложения диатомовых водорослей используются как строительный материал, а также
для производства динамита.)

-

Раз мы заговорили о диатомовых водорослях, хочу рассказать один случай, который
произошел на корабле
. У нас закончилась чистая вода. Но я не отчаялся, предложил
собрать с поверхности водоросли и поместить их в грязную воду. Через сутки у нас была
чистая вода.

7.
-

Ну, этого просто не может быть!

( Может. Большинство водорослей, в том числе и диатомовые, м
огут поглощать вещества
и даже выделения организмов при этом очищая воду от загрязнителей.)

-
Между прочим, водоросли могут быть и красного цвета. Так в Черном море встречается
одна из красных водорослей


филлофора. Так вот она используется в пищевой
промышленности.

8.
-

В качестве чего


украшения?

( Из содержимого филлофоры получают слизистое вещество
-

агар
-
агар. Большое
количество его расходуется в биологических лабораториях всего мира для приготовления
питательной среды при культивировании микроорга
низмов. Агар также используется в
пищевой промышленности при изготовлении мармелада, пастилы. Его вводят в состав
хлебобулочных изделий, чтобы те не черствели.)

-

Кстати из бурых водорослей получают студенистое вещество, альгин, который
используется для из
готовления мороженного, шербетов, шоколадного молока, сыра.

-
Откуда вы берете эту информацию?

-

Все записано в этом журнале.

-

Какой интересный журнал: такая глянцевая бумага, насыщенный цвет?

9.
-

А с помощью чего это достигается?

( Содержимое водоросли к
ладофоры помогает получить высокосортную бумагу.)

-

Дайте мне почитать этот журнал.

-

Давайте, мы его почитаем вместе. Здесь есть, что обсудить за чашечкой кофе.


Учитель:
Ребята, какие еще примеры вы можете привести значение водорослей в
природе и жизни

человека?

* Водоросли способствуют образованию почвы в горных местностях. Произрастая на
камнях, они разрушают и размельчают их.

* Содержимое морских водорослей используется для изготовления некоторых видов клея,
паст для полировки автомобилей.

* Наземные

водоросли образуют вместе с грибами симбиотические организмы


лишайники.

* Благодаря жизнедеятельности водорослей за 1,5 млрд. лет в атмосфере существует
озоновый слой, защищающий Землю от радиации.

* В некоторых американских штатах для борьбы с лесными
пожарами используются
вещества, извлекаемые из глубоководных морских водорослей.

* В Северном море водоросль


хондрус
-

в сухом виде издавна употребляют как лекарство
при заболевании дыхательных путей.

* Вещество агар
-
агар используется при производстве кин
опленки.

* Размножаясь в большом количестве, некоторые водоросли вызывают «цветение» воды,
что приносит существенный ущерб рыбному хозяйству, так как мальки рыб гибнут
вследствие нарушения режима водоема.

* Некоторые виды рода Микроцистис содержат ядовитые

вещества (печеночный яд), что
вызывает отравление людей, скота.

* Некоторые водоросли могут фиксировать атмосферный азот.

* Водоросли рода Анабена, образуя на поверхности воды скопления, препятствуют
развитию личинок малярийного комара.


В качестве жетоно
в вам выдается хлорелла. А почему именно ее я выбрала среди всех
водорослей?

( Первое растение, совершившее космическое путешествие.

По содержанию белка урожай одноклеточной водоросли хлореллы с 1 га равен урожаю
картофеля с 10 га. Урожай хлореллы не дает
отходов, все ее тело
-

питательный продукт.

Используется в качестве корма, удобрения, для получения кислорода.

Содержит большое количество углеводов и белка.

По содержанию витаминов приравнивается к лимонам.

В Израиле ведутся исследования по превращению с

помощью бактерий крахмала
хлореллы в горючее масло.)

-

Какие условия неблагоприятны для жизни водорослей и губительно влияют на них?

-

Какие меры необходимо применять для сохранения водорослей в водоемах?


Вот и подошел к концу наш урок. Мы обобщили знани
я по теме Водоросли. Урок прошел
плодотворно, а вот с каким результатами мы сейчас подсчитаем.

Подведение итога урока.


Хотелось бы закончить наш урок на лирической нотке. Вашим домашним заданием было
приготовить стихотворение о водорослях.

Литературная ст
раничка.

1.Растенье это знаменито


Бывало в космосе оно.


Содержит много витаминов


И углеводов и белков.



Ее добавки просят птицы.


Коровы любят пожевать.


Хоть и мала она размером,


Но урожай, дай бог, собрать.



Что за растение такое?


Что за питательный продукт?

2. Собака нужна человеку

Охрана, помощник и друг

Растенье
-
источник питанья.


Одежды, тепла и дыханья.

А водоросли? Что за создания?

Какая п
ольза есть в них?

Йодом богаты растенья

Витаминов там целый набор.

Стать сильным, красивым и умным


Ешь ламинарию впрок.

3. Планктон, плывущий в океане,


Невидимый для глаза мир,


Ты служишь пищей в океане


Животным малым и большим


Никто не знает


сколько весишь?


Ты в океане Мировом


Но без тебя пустынным будет


Океанический простор.

4.О водор
осль
-

душа морей и океанов


в воде живешь, талломная душа


Ты кислород, убежище и пища


щедра и бескорыстна ты всегда.

5.

О водоросль!


Тебе я оду посвящаю.


Тебя хвалю и возвышаю.

Среди растений ты примитивное создание

Нет корней, стеблей и листьев

Все тело просто слоевище.


Но сила есть огромная в тебе

Ты
-

кислород на суше и в воде.

Ты
-

дом и пища для морских животных


Ты
-

первы
й совершивший космический полет


Ты
-

витамины, корм и удобренье


Все разом. Без тебя никак


Поэтому тебя я славлю на долгие столетья и года.


Домашнее задание
: составить кроссворд из 10 слов по теме: Водоросли.






Приложенные файлы

Добавить комментарий