ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС.

Здоровьесбережение
в условиях внедрения ФГОС.
Согласно концепции стандартов одной из современных задач образования является сохранение и укрепление здоровья детей. Школа должна обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать эти знания в повседневной жизни.
Задачи школы.
Сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
Дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
Сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
Научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;
Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
Сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
Обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
Сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
Научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранить и укрепить здоровье;
Сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Направления системы работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни:
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры;
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;
Реализация дополнительных образовательных программ;
Просветительская работа с родителями.
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательной организации:
организация двигательной активности (спортивный зал, тренажерный зал, хореографический зал, спортивная площадка, игровая площадка);
организация медицинского сопровождения (медицинский кабинет, прививочный кабинет, стоматологический кабинет);
профилактика и коррекция речевых нарушений (логопедический кабинет);
сохранение психического здоровья (кабинет психолога, изостудия, зеленый уголок, комната релаксации, цветовое решение стен помещений);
укрепление общего иммунитета (плавательный бассейн, фитобар, витаминизация третьих блюд);
обучение навыкам безопасного поведения (интерактивное оборудование, автогородок (обучение навыкам безопасного поведения в любой дорожной ситуации), кулинарный класс (обучение основам безопасного питания), уголки безопасности в классах).
Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, учителю - эффективно проводить профилактику асоциального поведения.
Под здоровьесберегающими образовательными технологиями следует понимать комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов обучения, сориентированных на развитие ребенка с учетом сохранения его здоровья.
Для создания здоровьесберегающего пространства необходимо:
Изменение мировоззрения учителя, его ошношения к себе, своему жизненному опыту в сторону сознания собственных чувств, переживаний с позиции проблем здоровьесбережения.
Личностно ориентированный процесс, который смешает основные аспекты воспитательной работы в сторону усилий самого ребенка, что становится методической основой здоровьесберегающих технологий. В этом аспекте физическое воспитание понимается как процесс формирования ценностно-ориентированных установок на здоровье и здоровый образ жизни, построенная как неотъемлемая часть жизненных ценностей и общекультурного мировоззрения.
Изменение отношений учителя к задачам учебного процесса педагогики оздоровления, которое предполагает не только достижение дидактических целей, но и развитие учащихся с максимально сохраненным здоровьем.

Здоровьесберегающие технологии:
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности
Здоровьесберегающие образовательные технологии
Медико-гигиенические технологии
Физкультурно-оздоровительные технологии
Экологические здоровье-сберегающие технологии
Здоровьесберегающая деятельность школы:
Диспансеризация;
Витаминизация;
Профилактические прививки;
Дни и Недели Здоровья;
Беседы о здоровье с учащимися на общешкольных мероприятиях, классных часах, на занятиях по внеурочной и внеаудиторной деятельности;
Участие в районных соревнованиях;
Оформление газет, листовок «ЗОЖ»;
Предоставление горячего питания: завтрак, обед, полдник;
Работа школьного спортивного клуба;
Беседы о здоровье с родителями.

15

Приложенные файлы

Добавить комментарий