Урок обучения грамоте (обучение чтению) на тему Звуки д-дь, буквы Д-д


ФИЛИАЛ МБОУ СПИРИДОНОВОБУДСКОЙ СОШ




УРОК ОБУЧЕНИЯГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ).

Звуки д , д, . Буквы Д , д.


КЛАСС: 1
УЧЕБНИК: «Русская азбука» (авт. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.)
Москва «Просвещение», 2012.




ПОДГОТОВИЛА:
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,
УЧИТЕЛЬ I КАТЕГОРИИ
КРАВЧЕНКО НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА













Цели урока:
познакомить детей с согласными звуками д – д, с графическим обозначением печатной буквы Д, д;
развивать фонематический слух, мышление, связную речь;
воспитывать вежливость;

Оборудование:
карточка с изучаемой буквой, касса букв, магнитные фишки для составления схем слов, индивидуальные магнитные доски, сигнальные карточки, слоговая таблица, шкатулка, иллюстрация деда Мороза, кроссворд «Волшебные слова», музыкальная азбука; сказочный герой Волшебница; учебник «Русская азбука».


ХОД УРОКА:

Оргмомент.
Прозвенел для нас звонок.
Поспешим начать урок.
Станьте прямо, улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

Актуализация знаний:

Сели правильно,
Прямо спинки.
У нас по чтению разминка.

(чтение слияний по слоговой таблице в прямом порядке, в обратном и т. д.)


-Назовите твердые слияния. Докажите, что они твердые.
-Назовите мягкие слияния. Почему они мягкие?

(чтение слогов со стечением согласных)

(учитель берет в руки шкатулку)

- Ребята, у меня в руках шкатулка. Как вы думаете, что вас ждет?

(Нас ждут загадки)

(учитель достает из шкатулки карточку с изученной буквой)

-Да, нет, на загадку не похоже.
Ребята, предложите задание, которое можно выполнить с данной буквой.

(дети отвечают, что о букве можно рассказать; можно составить слова, в которых будет звук, обозначаемый данной буквой; составленные слова можно поделить на слоги; в словах можно поставить ударение; можно составить предложение и т.д.)

- Молодцы, вы хорошо справились с заданием, которое предложили. А теперь послушайте загадку.

4.Восприятие нового материала:

Ёлка наряжается
Праздник приближается.
Кто подарки нам принес?
Это (дедушка Мороз)

(из шкатулки достается картинка-отгадка)

-Ребята, давайте цветными фишками изобразим схему слова ДЕДУШКА.

(дети на индивидуальных магнитных досках составляют схему слова. Затем идет анализ данного слова: делим на слоги, даем характеристику каждому слогу, ставим ударение. У учителя на доске несколько схем. Дети выбирают правильную).

- А сейчас, ребята, я зажгу фонарики (учитель на магнитной доске «зажигает фонарики» под звуками д – д .)

- Кто может объяснить, что это значит.

(это значит, что сегодня мы будем говорить о новых звуках).

- Так какова цель нашего урока?

(познакомиться с новыми звуками и новой буквой)
- Назовите эти звуки
-Что можно сказать об этих звуках?

(дети дают характеристику этим звукам: согласные, звонкие и доказывают свои ответы)

- Обозначаются звуки д – д буквой д.
(на доску выставляется карточка с буквой Д)

(анализ буквы Д)

-Рассмотрите букву. На что она похожа?

(ответы детей)

-А вот посмотрите, что я увидела в этой букве.

(на доске буква Д – Домик)

Вот стоит, дымок пуская
Буква Д – труба печная.

( Дети изображают букву д , печатают)

-А сейчас мы с вами потренируемся четко произносить изученный звук.
(работа с музыкальной азбукой; скороговорка;)

4. Закрепление изученного материала:

1)Дети отыскивают в кассе букв букву д, печатают слияния с новой буквой
2)чтение слияний по слоговой таблице;
ДА ДО ДУ ДЫ ДИ ДЕ
3) чтение слогов со стечением согласных;
ДНА ДНО ДНУ ДНЫ ДНИ ДНЕ
4)чтение слов
ВО ДА Т РУ Д
ВО ДО ПА Д Т РУ Д НА
ВО ДО ЛА З
ВО Д НЫ Е
ПО Д ВО Д НЫ Е
Физминутка

(гимнастика для глаз)
5) работа с иллюстрацией на стр. 109 «Русской азбуки» (авт. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.)

-Кого видите на картинке?
-Что делают водолазы?
(рассказ о водолазах)

6) чтение текста (работа по тексту: сколько в тексте предложений? Сколько слов в первом предложении? Сколько раз встретилась буква д в этом тексте?)

Игра «Твердый - мягкий»
(у детей сигнальные карточки. Учитель называет слова, а дети поднимают карточку зеленого цвета, если услышат мягкий звук д, и синего – если услышат твердый звук д)

Физминутка:
-Вы, наверное, устали?
Ну, тогда тихонько встали.
Пожалуйста, похлопайте. (хлопают в ладоши)
Пожалуйста, потопайте. (топают ногами)
Влево, вправо наклонитесь (наклоны)
И все дружно потянитесь (потягивание, руки вверх)
Опустите руки вниз
И тихонечко садитесь.

- А сейчас, ребята, я прочту вам стихотворение, а вы постарайтесь услышать слова со звуками д – д.
Добрые слова.
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем, идущим на работу,
«С добрым утром!» - я кричу.
«Добрый день!» - кричу я вслед
Всем, идущим на обед.
«Добрый вечер!» - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю
(Ответы детей)

- Какие добрые слова услышали в стихотворении?
- Какие еще знаете «добрые, волшебные» слова?
( здравствуйте, до свидания, спасибо и др).

Работа с кроссвордом

К нам на урок волшебница принесла кроссворд. Отгадав ее загадки, мы узнаем ещё много «волшебных слов».






По горизонтали:

1. Ребенок вежливый и развитый
Говорит при встрече (здравствуйте)


2. Мама рано утром встала,
Детям завтрак подавала.
И, конечно, в наших силах
Кашу съев, сказать(спасибо)



Этим вот волшебным словом
Я спасибо заменю.
За оказанную помощь
Говорю:.(благодарю)


По вертикали:

4. Если вы случайно толкнули кого-то
И при этом обидеть его не хотите,
Обязательно скажите(извините)

Дети любят поиграть,
Пошуметь, побаловать.
Если поругают взрослые за шалости,
Ты скажи: «Извините, (пожалуйста)»

Чтобы не обидеть человека,
Ему говорят «Извините».
Есть такое похожее слово,
Волшебное слово(простите)



-Ребята, давайте еще раз повторим эти красивые «волшебные слова» и соберем их в нашу шкатулку.

(дети называют слова, а учитель «собирает» их в шкатулку. Затем шкатулка закрывается и встряхивается. Дети слышат шорох, т.к. шкатулка с двойным дном)

-Слышите, сколько волшебных слов теперь живут в нашей шкатулке? Я поставлю эту шкатулку на видное место в нашем классе, а вы, ребята, теперь не будете забывать использовать в своей речи волшебные слова

Итог урока. Рефлексия.
- Ребята, что нового узнали на сегодняшнем уроке?
- Как узнали?
-Где пригодятся полученные знания?
-С каким настроением мы пойдем на следующий урок?




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий