Урок Звуки [л], [л`]. Буквы «Л, л»

Тема урока: Звуки [л], [л`]. Буквы «Л, л».
Цели:
содействовать развитию у учащихся умения выделять главное;
актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;
обеспечить развитие у учащихся умения сравнивать .
Оборудование: персональный компьютер, проектор, наглядные пособия.
Актуализация знаний.
Прослушивание отрывка из сказки «Волк и Лиса».
Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:
- Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани да поеду за рыбой.
Наловил дед рыбы и везёт домой целый воз.
Вот идёт он и видит, лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошёл к лисичке, а она не шевелится, лежит себе как мёртвая.
- Вот будет подарок жене! – сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди
- Ребята, а кто может продолжить сказку?
(объяснение слов ВОЗ)
- В каких ещё народных сказках встречается Лиса? («Лиса и Волк», «Лиса и Заяц», «Теремок», «Колобок», «Кот, Лиса и Петух», «Лиса и Журавль» и др.) Картинки со сказками
2. Постановка и решение проблемной ситуации.
- А какие новые звуки услышали в словах? (наловил, лиса, лежит, калачиком). Выделим их – [л], [л`].
- Буквой «л» (произносится «эль») обозначаются твёрдый и мягкий согласные звуки [л], [л`].
Прослушивание песенки про звуки.
- Какие новые звуки вы услышали в песенке?
- Какие они, твёрдые или мягкие?
3. Формирование темы урока.
Работа с Букварём.
Чтение слов в столбиках.
- Давайте ещё раз прочитаем слова из третьего столбика. Какое слово будет лишним? (Алла – так как оно начинается с «А»; Эмма – так как в этом слове две буквы «м»).
- Что общего в этих словах? (Женские имена, два слога, две согласных).
- А есть ещё слова с большой буквы? Прочитайте (Женские имена).
- Что общего в словах предпоследнего столбика? (Есть общая одинаковая часть – «лом»).
-
·Прочитайте ещё раз первый столбик и найдите слова в которых есть эти слоги.
4. Работа с текстом (У Романа ара)
- Из чего состоит текст?
- Сколько в тексте предложений?
- Каким словом можно заменить рисунок? (Веточек.)
- А кто знает, что означает тире перед последним предложением? (Чья-то речь, чьё-то высказывание.)
(Вопросы после текста. Данной схеме соответствует третье предложение.)
5. Чтение и сравнение предложений. (Маґло! Малоґ!)
Они состоят из одного слова.
Произносятся с восклицательной интонацией.
Различие – в ударении.
- В каких ситуациях произносятся эти предложения?
- Вспомните аналогичные случаи, какие слова мы называли? (заґмок – замоґк, иґрис – ириґс, коґзлы – козлыґ).
6. Чтение слов с заменой букв – «р» на «л», «л» на «р».
7. Работа с пословицей.
- Вспомните, что такое пословица? (Короткое народное изречение с поучительным смыслом.)
8. Работа в тетради (с.19).
Определение мягкого звука [л`] в словах: олень, лейка, листья.
За занавесками могли спрятаться знакомые буквы.
М (Н), О (Э), Л (А), Р

9. Итог урока.
- Какие новые звуки узнали?














Распечатать: увеличить
Алла
Эмма
Элла
Лара
Лора

М
Н
О
Э
Л
А
Р




















«Лиса и волк»









































«Лиса и заяц»
































«Теремок»
















«Колобок»















«Кот, Петух и Лиса»











13PAGE 15


13PAGE 14915




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий