Образовательный материал

Методическая разработка урока 46
Слайд 1.
Тема урока: Социальное познание
Слайд 2
Цель урока: Уяснить особенности социального познания, его отличие от познания природы.
Слайд 3
План изучения нового материала
1. Особенности социального познания.
2. Конкретно-исторический подход к социальным явлениям.
3. Социальные факты.
4. Интерпретации и оценки социальных фактов.
Сайд 4
Вводное слово учителя.
Социальное познание это одна из форм познавательной деятельности – познание общества, т.е. социальных процессов и явлений. Любое познание социально, поскольку оно возникает и функционирует в обществе. В зависимости от основания (критерия) внутри социального познания различают познания: социально-философское, экономическое, историческое, социологическое и т.д.
Представление ученых о социальном познании нет единства. Так А. Тойнби утверждал, что в понимании явлений социосферы невозможно использовать методологию, выработанную для изучения неодушевленной природы. Здесь требуется иной тип исследовательской культуры, ориентированный на «рассмотрение людей в процессе их деятельности» (А. Тойнби).
В 19-20 веке, в связи с растущим авторитетом физики, кибернетики и биологии появились попытки перенести в социальное познание естественнонаучный подход. Пример тому – попытки Спенсера применить законы эволюции в социологии.
Сторонники данной позиции считают, что никакого различия между социальными и естественно-научными формами и методами познания не существует.
Следствием указанного подхода явилось фактическое отождествление социального познания с естественнонаучным, сведение (редукция) первого ко второму, как эталону всякого познания. Научным в этом подходе считается только то, что относится к области этих наук, все остальное не относится к научному познанию, а это – философия, религия, мораль, культура и т.д.
ПЕРВАЯ ЗАДАЧА НАШЕГО УРОКА РАЗРЕШИТЬ ДАННОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:
Слайд 5
Актуализация знаний.
Задание 1. Заполните схему, данную на слайде. Вспомним, какие методы научного познания нам известны:











Изучение нового материала.
Слайд 6
1. Методы познания, используемые социальными науками. На элективных занятиях мы отработали вопрос «Методология социального исследования» Давайте посмотрим, какие методы познания применимы в общественных науках, совпадают ли они с теми, которые используется в естественнонаучном познании.
Примерный ответ: 1. Чувственное познание используется при изучении археологических находок, фотодокументов, кинохроники и т.д.)
2.Теоретическое познание : в социальном познании имеются теории (например, теория деятельности, различные экономические, социологические и прочие теории и т. п.), выдвигаются гипотезы (например, гипотеза о том, что варяги, пришедшие в Древнюю Русь из Скандинавии, из-за моря, на самом деле были представителями славянских племен, живших в те времена на южном побережье Балтийского моря) используется теоретическое мышление (суждение, сравнение, уподобление, абстрагирование, обобщение, умозаключение и т. д.)
Слайд 7
Вывод:





2. Особенности социального познания.
Еще в первой половине XIX века французский мыслитель О. Конт отмечал, что, социум является наиболее сложным из объектов познания. У него социология – самая сложная наука. Действительно, в области общественного развития значительно труднее обнаружить закономе-ности, чем в природном мире.
ВТОРАЯ ЗАДАЧА НАШЕГО УРОКА СОСТОИТ В ВЫЯВЛЕНИИ ФАКТОРОВ, ОСЛОЖНЯЮЩИХ СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ.
Слайд 8
1. Совпадение объекта и субъекта познания
1. Что является объектом и субъектом естествознания?( Объектом является природа, а субъектом все общество (каждый человек в личном опыте познает явления природы, но основные знания добывает наука).
2. Что является объектом обществознания? (Общество).
3. Что является субъектом обществознания? ( Тоже общество (каждый человек в личном опыте познает общественные явления, но основные знания дает наука).
Таким образом ПЕРВАЯ ОСОБЕННОСТЬ социального познания – совпадение объекта и субъекта познания.
Если, скажем, ученый-экономист изучает ход экономической реформы, то он функционирует не в положении естествоиспытателя, извне наблюдающего, например, жизнь диких животных, а находится как бы внутри изучаемого процесса, так как реформа, означая изменение в масштабах всего общества, непосредственно затрагивает и интересы ученого-экономиста как члена этого общества.
Такая включенность в изучаемые процессы имеет как положительную сторону. В чем положительна и отрицательная сторона данного явления выясним, работая с документом.
Слайд 9
Задание 1. Прочтите документ и ответьте на вопросы к документу.
Ядов В.А. Метод включенного наблюдения. Фрагмент.
Классический пример использования включенного наблюдения для сбора основной информации – работа У.Уайта, который и ввел этот метод наблюдения в научную практику.
Будучи сотрудником Гарвардского университета Уайт поселился в трущобах одного из американских городов, чтобы изучать образ жизни итальянских эмигрантов , населяющих этот район (он даль ему название Корневиль). Уайта интересовали обычаи эмигрантов, оказавшихся в условиях чуждой культуры, их ориентации, взаимоотношения. Район Корневиля был известен, как опасное для чужака итальянское гетто, полное подозрительных банд.
Уайт вошел в местную общину, сказавшись студентом - историком, который намерен описать возникновение Корневиля. Исследователь изучил тот особый жаргон итальянского языка, которым пользовались в общине. Три года провел он бок о бок с этими людьми, подружился с руководителями двух соперничавших групп рэкетиров, научился местным обычаям, играм в карты, катанию шаров. 18 месяцев он прожил в одной эмигрантской семье, так, что был принят окончательно как свой человек. Вначале он вел регистрацию впечатлений тайком, но по мере завоевания доверия не стеснялся делать записи в самой, казалось бы, неподходящей обстановке , все привыкли его видеть с блокнотом в руках.
Преимущества включенных наблюдение очевидны: они дают наиболее яркие непосредственные впечатления о среде, помогают лучше понять поступки людей и действия социальных общностей. Но с этим же связаны основные недостатки этого способа. Исследователь может потерять способность объективно оценивать ситуацию, как бы внутренне переходя на позиции тех, кого он изучает, слишком вживается в свою роль соучастника событий. На эти недостатки обращали внимание и Уайт, и польский социолог К.Доктур, и другие авторы. Как правило, итогом включенного наблюдения является социологическое эссе, а не строго научный трактат.
Имеется и нравственная проблема включенного наблюдения: насколько вообще этично, маскируясь под рядового участника какой-то общности людей, в действительности исследовать их?
Нравственный долг социолога, как и врача – не навредить, на напротив, активно помогать обществу решать возникающие проблемы. Если так и только так понимает он свою позицию, он всегда найдет нужную форму осуществления наблюдения и займет правильную нравственную позицию, будь то в качестве стороннего или включенного в гущу события наблюдателя.
Вопросы к тексту:
объясните, что представляет собой метод включенного наблюдения, в чем его сильные и слабые стороны.
Поразмышляете над проблемой: насколько этично включенное наблюдение? Как исследователю остаться в рамках морали? Может быть разумно отказаться от этого метода? Объясните свой ответ.
Основываясь на фрагменте, укажите особенности социального познания. Какую высказанную в ходе урока мысль развивает текст документа?
Раскройте связь между чрезмерным вживанием исследователя в роль соучастника событий, изучаемого общества и формой представления результатов исследования (в форме эссе)
Общественным наукам труднее удержаться в объективной позиции, в них может проявляться изрядная доля субъективизма.
Большое значение имеет несовпадение интересов больших социальных групп (кланов, наций), государств. Отсюда стремление получить от науки желаемый ответ.
Слайд 10
Вывод: большинство научных положений естествознания не затрагивает интересов различных групп в обществе, в то время как выводы социальных наук (истории, социологии, экономики, политологии и др.) непосредственно касаются тех или иных общественных сил, что не может не сказываться на позиции ученых-обществоведов.
Примером может служить возникший в середине 90-х гг. XX в. спор вокруг Севастополя. Одни общественные силы утверждали, что Россия никогда не передавала этот город Украине, а другие что город был передан вместе с Крымом и никакого вопроса о его принадлежности не существует. Естественно, что деятельность исследователей, ищущих объективный ответ по предмету возникшего спора, находится под большим влиянием тех или иных общественных групп. Такая ситуация может возникнуть и в естественных науках достаточно вспомнить историю с Галилеем или Джордано Бруно.



Слайд 11
2. Сложность познаваемого объекта - общества и протекающих в нем процессов.
В обществе нет событий, имеющих «одно лицо», даже если их обозначают одним и тем же понятием, например «война». Войн было много, но среди них невозможно найти совпадающих по своему ходу.
Слайд 12
Необходимо обратить внимание на переплетение многообразных факторов, действующих в обществе (экономических, социальных, культурных и т. д.). И главное отличие от природы: в обществе действуют люди, обладающие сознанием, волей, наделенные различными добродетелями и пороками. Причем подлинные свои намерения они нередко прикрывают словами, заверениями, обещаниями, призванными скрыть истинные мотивы их поведения
(целесообразно напомнить материал о мотивах деятельности).
Все это затрудняет продвижение социального познания к истине.
Слайд 13
3. Ограниченные возможности использования некоторых методов исследования
Наблюдение и эксперимент в социальных исследованиях могут быть проведены в ограниченных масштабах, а по отношению к событиям прошлого невозможны.
Социальное познание начинается с социального факта.
Слайд 14
Социальный факт - единичное, общественно значимое событие или совокупность однородных событий, типичных для той или иной сферы социальной жизни или характерных для определенных социальных процессов.
Социальный факт обладает независимой реальностью и составляет часть объективного окружения людей.
Слайд 15
Задание 2. Заполните таблицу, используя текст учебника
Виды социальных фактов
Деяния отдельного человека или социальных групп
Продукты человеческой деятельности
Вербальные действия-мнения, суждения. Оценки, крылатые выражения и т.д.






Виды социальных фактов:
Деяния отдельного человека, малых или больших социальных групп (например, переход Суворова через Альпы).
Продукты человеческой деятельности – материальные и духовные (например, Красная площадь, храм Василия Блаженного).
Вербальные (словесные) действия – мнения, суждения, оценки, например, крылатые выражение и афоризмы, произнесенные конкретным человеком.

Слайд 16
Задание 2. Распределите предлагаемые явления в табл. «Виды социальных фактов»
Приведите примеры социальных фактов различного вида, которые могут быть использованы вами в процессе ваших исследований.
Действия, поступки людей (индивидов и социальных групп)
Продукты человеческой деятельности (материальные и духовные)
Совестные действия,
мнения, суждения, оценки

1,3, 6
7, 8, 9
2, 4, 5


Слайд 17
Обсуждается:
Проблема отбора фактов.
Влияние жизненной позиции исследователя, его убеждений на отбор фактов.

Слайд 18
Интерпретация – это Истолкование социальных фактов
1. В чем причины происходящего?
2. В чем смысл происходящего?
Анализ связи изучаемого факта с другими фактами
Для объяснения социального факта требуется изучение условий, в которых этот факт имел место.
Возможно использование методов сравнения и аналогии, учет исторического опыта
результат социального познания
Достигается объективная истина, т. е. знание о том, что в обществе происходило и происходит на самом деле.
Эта истина относительна, поскольку полученное знание неполное и неокончательное
Слайд 19
Социальный факт становится научным, если:
Отобрать и систематизировать факты.
Интерпретировать их, т.е. истолковать, обобщить.
Объяснить на основе законов и закономерностей общественного развития.
Слайд 20
Домашнее задание.
Параграф 25 с.258-263.
Задания 1, 4, 6.
Работа с источником с.268 (устно)

































































Уровни познания

Эмпирический(чувственный)

теоретический

методы

..
Формулирования научной теории

..
Описание


В социальном познании, также как и в естественнонаучном существуют два уровня: эмпирический и теоретический. В социальном познании применяются общенаучные методы (наблюдение, описание, выдвижение гипотез, анализ, синтез, дедукция, индукция, аналогия) и частнонаучные методы (например, опрос, социологическое исследование)

Социальное познание - это процесс приобретения и развития знаний о человеке и обществе

Принципы

Особенности

рассматривать социальную действительность в развитии

субъект и объект познания –общество - совпадают

изучать общественные явления в их многообразных связях, во взаимозависимости

сложность изучаемого объекта

возможности наблюдения и эксперимента ограничены

главный источник знаний

исторический опыт

социальная действительность

общественная практика

восприятие реальных фактов – основа знаний об обществе

социальный факт

научный факт

объективный факт

Знание о событии, которое описано с учетом социальной ситуации, в которой оно имело место

Событие, имевшее место в определенное время, при определенных условиях

три вида социальных фактов

словесные (вербальные действия: мнения, суждения, оценки

действия, поступки людей, отдельных индивидов или больших социальных групп

продукты человеческой деятельности (материальной и духовной)



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий