Образовательный материал
















Материал
для проведения практических работ
по географии в 10-11 классах
Материал разработан учителем географии
МОУ СОШ № 73 Г Ульяновска
Борщ Еленой Александровной

























Практическая работа №1

Нанесение на контурную карту(к/к) государств с монархической формой правления и федеративным устройством.

Цель: закрепить знания учащихся о государственном строе стран мира, отработка
навыков использования учениками различных источников географической
информации, систематизация полученных знаний на контурной карте.
Оборудование: учебник В.П. Максаковского (форзацы), атлас, контурные карты
Ход работы:
1) используя таблицу 2 в приложении к учебнику, таблицу 6 (доп. главы к учебнику) и форзац учебника определяем эти страны.
2) на к\к отмечаем границы этих стран, заштриховываем их , обозначаем цифрами.
3) заполняем окно условные знаки
4) делаем вывод.
Какие страны в мире преобладают по форме правления и административно- территориальному устройству?
Используя свои знания по истории, объясните, почему стран с монархической формой правления больше всего в Европе и Азии, а в С.Америке их вообще нет.



























Практическая работа№2

Определение обеспеченности различных стран мира топливными ресурсами.

Цель:
На основе анализа тематических карт, справочных таблиц научиться
оценивать и прогнозировать ресурсообеспеченность стран мира различными видами ресурсов.
Оборудование: учебник В.П. Максаковского, статистические данные.
Ход работы:
Используя таблицы № 3,4,5 и картодиаграмму № 24, 26, 27 стр. 127
учебника заполните таблицу стран по обеспечению энергетическими
ресурсами (нефть, уголь); выявите страны с максимальными и
минимальными показателями ресурсообеспеченности.

Страны
Запасы (млрдт)
Добыча (млнт)
Годы

Нефть






США


4,4
430


С.Аравия


4,6
325


Венесуэла


8,7
105


Каменный уголь






Германия


98
435


США


400
945


Китай


105
1080






Практическая работа№3

Сравнение половозрастных пирамид стран, различающихся типами воспроизводства.
Цель: закрепление знаний учащихся об основных типах воспроизводства
населения, закрепление навыков работы с половозрастными
пирамидами.
Оборудование: учебник В.П. Максаковского, диаграмма «Половозрастные
пирамиды развитых и развивающихся стран».
Ход работы:
Используя учебник В.П. Максаковского , внимательно рассмотрите поло-возрастные пирамиды стран, различающихся типами воспроизводства населения. Объясните различия между поло-возрастными пирамидами стран первого и второго типов воспроизводства населения.
Назовите причины выявленных различий.
Сделайте вывод об изменении численности и возрастного состава населения в странах различных типов воспроизводства населения.



Основные признаки
типа воспроизводства населения
1-ый тип воспроизводства населения
2-ой тип воспроизводства населения

В каких типах стран преобладают





Формула






Причины






Основные направления
демографической политики










Практическая работа№4

Обозначение на к\к стран с высоким уровнем урбанизации и высокими темпами урбанизации.
Цель: уметь обозначить страны с высоким уровнем и высокими темпами
урбанизации на контурных картах.
Оборудование: Учебник В.П. Максаковского, контурные карты, атлас.
Дополнительные материалы к учебнику М.: Дрофа, 2003.
Ход работы:
1) используя текст учебника по данной теме и таблицу на стр389,выбрать страны имеющие:
а)высокий уровень урбанизации(отметить их на к /к определенной штриховкой)
б) высокие темпы урбанизации: Буркина-Фасо, Йемен, Оман, Иордания, Непал(отметить их на к/к определенной штриховкой)

2) заполнить окно условные знаки.

3) сделать вывод. Для каких стран характерен высокий уровень урбанизации, а для каких высокие темпы? Что такое «ложная урбанизация», для каких стран она характерна?


























Практическая работа №5

Обозначение на к/к районов распространения основных мировых религий.
Цель: выделить районы распространения мировых религий на основе
анализ географических источников. Уметь отразить результаты на
контурной карте.
Оборудование: атлас «Экономическая и социальная география мира».
«Религии мира».
Ход работы:

используя учебник(стр 69-70), атлас стр.12,обозначачить на к/к границы районов мировых религий:
Заштриховать районы разным цветом
а)христианства (розовый цвет)
б)мусульманства (зеленый )
в)буддизма (голубой)

2) заполнить окно условные знаки

3) Сделайте вывод о распространении мировых религий по разным регионам мира. Почему эти религии называются мировыми?
























Практическая работа№6
Составление таблицы «Основные языковые семьи ,крупные народы и ареалы их проживания».
Цель: I. Выявить основные языковые семьи, народы и ареалы их
проживания.
2. Уметь отражать результаты работы с картами атласа в виде
таблицы.
Оборудование: карты атласа «Языковые семьи» 10 кл.,
«Народы и плотность населения мира» 7 кл.
Ход работы: 1. Используя карты атласа , заполните таблицу.

Крупные языковые семьи
Крупные народы
Ареал проживания языковых семей

Индоевропейская
Американцы
Хиндустанцы
Бенгальцы
Русские
Бразильцы


Сино-Тибетская



Китайцы


Афразийская
Арабские народы:
Амхара
Туареги
Персы
Курды


Нигеро-Кордофанская
Мосси
Гур
Акан
Банту
Йоруба


Австронезийская
Малагасийцы
Индонезийцы
Филиппинцы


Алтайская


Японцы


Вывод: 1. Каковы ареалы распространения основных языковых семей по земному шару.


Практическая работа№7

Краткая географическая характеристика территории Индии с использованием метода наложения географических карт.

Цель: На основе использования метода наложения географических карт различного типа, дать географическую характеристику территории Индии.
Оборудование: карты атласа.
Ход работы:
Используя метод наложения географических карт различного вида, дайте краткую географическую характеристику территории Индии.
Полученные данные запишите в таблицу.
На основе анализа карт установите причинно-следственные связи.

Последовательность наложения карт
Краткая географическая характеристика

Физическая карта







Карта плотности населения


Тектоническая







Экономическая


Климатическая







Экономическая







Практическая работа№8

Составление таблицы «Автомобилестроительные фирмы мира» и нанесение на к/к автомобильных центров мира
Цели: I. На основе анализа дополнительных источников знаний,
выявить крупные центры автомобилестроения.
2. Уметь отражать результаты работы с дополнительными
источниками знаний в виде таблицы.
Оборудование. Учебник В.П. Максаковского, атлас, данные Интернета,
дополнительная литература.
Ход работы: 1. Используя данные Интернета, дополнительную литературу и карты атласа, заполните таблицу «Автомобилестроительные фирмы мира».
Крупные автомобильные
компании мира
Выпускаемые марки
автомобилей
Штаб-квартира

«Дженерал-моторс»
( ДМ)


Бьюик, Шевроле, Кадиллак,
Воксхолл, Понтиак
США ( Детройт)

«Форд-мотор
(Ф-М)

Форд , Меркюри,
Мустанг
США ( Диборн)

«Мицубиси»
(М Б)
М. Галант ,М.Лансер,
М.Паджеро
Япония ( Токио)

« Хонда» ( Х)


Х.Дайхацу


Япоиия ( Токио)

«Ниссан мотор» (Н)
Н.Дацун ,Ниссан
Япоиия ( Токио)

«Мазда» ( М)
Мазда
Япония (Хиросима)


« Тойота ( Т)

Тойота, Т.Лексус,
Т.Дайхацу
Япония ( Тойота)

«Фольксваген ( Ф)

Фольксваген
Германия ( Вольфсбург)

«Даймлер-Бенц»
( Д-Б)
Мерседес, Порше
Германия ( Штутгард)


«Опель» (О)

Опель

Германия ( Руссельхайм)


« БМВ» ( БМВ)


БМВ, Ровер,
Ландровер
Германия (Мюнхен)

«Ролс-ройс» ( Р- Р)
Ролс-Ройс,
Бентли
Англия (Лондон)

«Пежо-Ситроен» ( П-С)
Пежо, Ситроен
Франция (Париж)

«Рено» ( Р)
Рено
Франция ( Лион)

« Фиат» (Ф-Т)
Фиат, Ланча ,
Альфа- Ромео
Италия (Турин)

«Феррари» (Ф-Р)
Феррари
Италия (Маранелло)

« СААБ» ( С)
С.Стандарт,
С.Делюкс
Швеция (Тролльхеттан)

«Вольво» ( В)
Вольво
Швеция (Готтенбург)


«ДЭУ» (Д)

ДЭУ, КИА


Р.Корея (Сеул)

«Грат Валь» ( Г-В)
Грат Валь
Китай ( Шеньян)



Практическая работа№9

Обозначение на к/к районов распространения важнейших с/х культур и стран их производящих.

Цель: 1. На основе анализа карт, установите районы распространения важнейших сельскохозяйственных культур.
2. Закрепите умения отражать результаты на контурной карте.
Оборудование: контурные карты мира, карты атласа с.22 «Сельское хозяйство», рис. в учебнике № 32,33,34,35, таблица приложения № 29.

Ход работы:
1) используя картосхемы в учебнике ,отметить на к/к страны лидеры по производству пшеницы, кукурузы и риса.
а) пшеница(Китай, Индия, США, Франция, Россия, Канада)-кружок красного цвета
б)кукуруза( США, Китай, Бразилия, Австралия, Аргентина)-кружок желтого цвета
в)рис (Китай, Индия, Индонезия ,Вьетнам , Мьянма)-кружок зеленого цвета

2) заполнить окно условные знаки
3) Вывод. Отчего зависит специализация с/х? Всегда ли совпадают страны производители с/х культур и страны экспортеры? Свой ответ поясните.
























Практическая №10

Составление таблицы «Особенности различных видов мирового транспорта»

Цели: 1. Систематизировать знания о видах транспорта, значении и их
особенностях.
2.Закрепить навыки работы с учебником и картами.
Оборудование: карты атласа, учебник Максаковского.
Ход работы:
Используя тексты из дополнительных глав к учебнику «Экономическая и социальная география мира» стр. 137-143, заполните таблицу «Особенности различных видов мирового транспорта».

Вид транспорта
Себестоимость
Грузооборот
Трудоемкость
Перспективы развития

Железно -дорожный






Трубопро -
водный






Автомобиль-ный






Морской







Речной







Авиацион-ный








Условные знаки:
++ самая высокая
+ высокая
+ - невысокая
- низкая




При подготовке материала я использовала литературу:
1.Алексеев А.И. География России. Хозяйство и
географические районы. М., Дрофа 2007
2.Гладкий Ю. Н., Лавров С.Б. Экономическая и
социальная география мира. М., П. 2006
3.Максаковский В.П. Экономическая и социальная
география мира. М., П. 2008
4. Максаковский В.П Методическое пособие по
экономической и социальной географии мира.
М., П. 2008
5.Родионова И. А. Макрогеография промышленности
мира М., Московский лицей. 2007
6.Сиротин В. И. Практические и самостоятельные
работы учащихся по географии. 6-10 классы М.,
П. 2001
7.Храмова Е.В. Практические работы по экономической и
социальной географии мира. УИПК ПРО. 2007



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий