Образовательный материал


Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52 г. Кирова
пр. Строителей, 44, Киров, 610021 т/факс.(8332) 25-26-19, т. 25-84-61




Работа над лексическим значением слова как средство развития речи младших школьников






Автор: Панишева Галина Николаевна
учитель начальных классов
высшей категории








г. Киров
2009г.

Вступление.
Важнейшей задачей начального образования является развитие речи младших школьников. О необходимости развивать речь ребёнка, воспитывать у него любовь к родному языку говорили лучшие педагоги и методисты. К.Д. Ушинский обращал внимание на развитие «дара слова», подчёркивая его значение для формирования мыслительной деятельности ребёнка и для дальнейшего обучения. «Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или совсем не понимает его настоящего значения и не получило навыка распоряжаться им в устной и письменной речи, всегда будет страдать от этого недостатка при изучении другого предмета».
Проблема развития речи в наше время встала наиболее остро. Кино, телевидение, компьютеризация пытаются всё больше заменить собой живую человеческую речь. Наметилась тенденция снижения популярности общения между детьми школьного возраста. Социальный заказ в области изучения русского языка требует подготовки школьников к осуществлению межличностного общения на родном языке. Выпускник начальной школы должен владеть системой языковых знаний, навыков и умений в различных видах речевой деятельности; иметь достаточно богатый словарный запас; ясно и грамматически правильно излагать свои мысли; уметь работать с различными словарями: толковым, словарём синонимов и антонимов, фразеологическим словарём.
Проанализировав программы, учебники русского языка и научную литературу по данной теме, я сделала для себя вывод, что существует противоречие между необходимостью организации целенаправленной и систематической работы над лексическим значением слова на уроках русского языка в начальной школе и ограниченностью видов и количества заданий по работе с лексическими средствами языка.
Выявленное противоречие позволило мне сформулировать цель, которая заключается в создании условий для планомерной систематической работы над лексическим значением слова во 2-4 классах через эффективные упражнения по развитию лексического уровня речи младших школьников.
В связи с этим я представляю опыт работы по теме «Работа над лексическим значением слова как средство развития речи младших школьников».
Над данной темой работали многие современные методисты и исследователи, такие как Л.В.Занков, М.Р. Львов, Л.Д. Мали, Т.Г. Рамзаева. М.Р. Львов считал, что «чем полнее усваиваются богатства языка, чем свободнее человек пользуется ими, тем лучше он познаёт сложные связи в природе и обществе. Для ребёнка хорошая речь – залог успешного обучения и развития».
Я попыталась взглянуть на проблемы развития речи младших школьников через планомерную непрерывную работу над лексическим значением слова и специально разработанную систему упражнений, предусматривающих работу с синонимами, антонимами, многозначными, устаревшими и заимствованными словами, и поставила перед собой следующие задачи:
1) подбор и составление специальных заданий по работе над лексическим значением слова, синонимами, антонимами, многозначными, устаревшими и заимствованными словами;
2) включение специально разработанных упражнений в разные этапы урока: минутку чистописания, словарную работу, в этап усвоения новых знаний и способов действий, закрепления знаний и способов действий, обобщения и систематизации знаний;
3) обогащение, уточнение и активизация словаря школьника;
4) включение учащихся в активную умственную деятельность;
5) формирование умения работать с различными словарями;
6) воспитание любознательности;
7) развитие речи и наблюдательности.
2. Работа над лексическим значением слова.
Речь – очень широкая сфера деятельности человека. В методике развития речи выделяется четыре направления:
- работа над звуком;
- работа над словом;
- работа над словосочетанием и предложением;
- работа над текстом.
Понимание лексического значения слова уточняется и закрепляется при изучении таких понятий как многозначность слова, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие и заимствованные слова, а также в процессе изучения морфологии.
Раздел «Лексика» ранее не включался как отдельная тема в программу по русскому языку начальной школы, а сведения, касающиеся словарного состава языка, освещались по ходу решения других задач. В программе по русскому языку (автор С.В.Иванов, А.О.Евдокимова и др.) этот раздел выделен уже во II классе не случайно. Авторы считают, что обращение к значению слова, отношениям между значениями слов, сведения о происхождении слов и их принадлежности к активному или пассивному словарному запасу во многом способствуют формированию у учащихся интереса к языку, развивают их словарный запас, расширяют кругозор. При этом раздел «Лексика» завершает собой движение логики языкового исследования, проводимого учащимися во втором классе: от звуковой и графической формы слова к его содержанию. В то же время, знакомясь с большим количеством слов, анализируя их функционирование в текстах, ученики подготавливаются к восприятию материала, связанного с более высоким уровнем языковой абстракции, а именно разделов «Морфология» и «Синтаксис».
Следует отметить, что изученный во втором классе материал по разделу «Лексика» при дальнейшем изучении курса русского языка остается мало востребованным. Поэтому возникает необходимость продолжать работу над лексическим значением слова параллельно с изучением других тем. Для этого необходимо составлять специальные задания и включать их в разные этапы урока.
Накопленные упражнения я объединила в систему и распределила по пяти направлениям:
- работа над лексическим значением слова;
- работа с синонимами;
- работа с антонимами;
- работа с многозначными словами;
- работа с устаревшими и заимствованными словами.
Упражнения можно использовать на разных этапах урока:
- минутка чистописания;
- словарная работа;
- усвоение новых знаний и способов действий;
- закрепление знаний и способов действий;
- обобщение и систематизация знаний.
Примеры заданий даны в таблице № 1.
Таблица №1
Упражнения по работе над лексическим значением слова
Этап урока

Направление

Минутка чистописания

Словарная работа

Орфография

Морфология

Работа над лексическим значением
Волга – р
Байкал – о
Киров - ?
(Волга-река, Байкал-озеро, Киров-город,
буква «г»)
Замените одним словом:
лиственное дерево с белой корой.
(берёза)
Замените одним словом: любитель собирать грибы -
(грибник)
Прочитайте. Что объединяет все слова? Выделите в группе лишнее слово. Объясните почему.
Щука, карась, рак, окунь.

Работа с синонимами
холод – м
жара – з
труд - ?
(холод-мороз,
жара-зной,
труд-работа,
буква «р»
Подберите слово, близкое по значению:
холод, стужа -
(мороз)
Подбери синоним: мгла, мрак, потемки - (темнота)
Подберите к каждому существительному близкое по значению слово так, чтобы из первых букв подобранных слов получилось слово «зима».
- работа – з
- родник – и
- холод – м
- катастрофа – а

Работа с антонимами
плюс – м
вопрос – о
перемена - ?
плюс-минус,
вопрос-ответ,
перемена-урок,
буква «у»
Подберите слово, противоположное по значению: быстро -
(медленно)
Подбери антоним: блестеть - (мерцать)
К данным словам припиши имена существительные, противоположные по смыслу:
- смех - (плач)
- полдень - (полночь)
- бедняк - (богач)

Работа с многозначными словами
Букву для минутки чистописания вы найдёте в слове, которое я загадала, она не обозначает звука.
Я пламя, свет, приказ «стрелять»-
(огонь- «о»)
Определите слово по его нескольким значениям:
- орган человека
-средство общения
- пленный (язык)


Что это? Подберите подходящее слово: кольцо, листва, монета, руки (золотые)
Подбери к прилагательным подходящее по смыслу многозначное слово – имя существительное.
Швейная, стиральная, военная - (машина)

Работа с устаревшими и заимствованными словами
Найдите среди данных слов лишнее. Буква, которую мы будем писать на минутке чистописания, спряталась в этом слове. Она обозначает безударный гласный звук.
Рать, латы, солдат, воевода.
Вы назовете новое слово из словарика, если исключите лишнее в данном ряду слов:
кушак, кольчуга, свитер, кафтан.
Исключи лишнее: метро, десерт, дерево, колледж.
К устаревшим словам первой группы подбери современные слова из второй группы.
Амбар, горница, перст.
Палец, хранилище, комната.


Система упражнений в полном объёме приведена в Приложении
·.
Упражнения позволяют обогащать, уточнять, активизировать словарь школьника, расширяют кругозор, способствуют развитию речи и наблюдательности, вызывают у учащихся интерес к изучаемому предмету.
Для выявления эффективности использования упражнений в течение двух лет проводилась диагностика. Первая диагностическая работа была проведена в середине второго класса перед изучением раздела «Лексика» (см. приложение
·
·).
Цель этой работы: определить уровень знаний и умений учащихся в области лексики.
Данная работа включала в себя задания на:
- выбор слова по лексическому значению;
-подбор близкого по значению слова;
- подбор противоположного по значению слова;
- объяснение многозначного слова,
- объяснение устаревшего слова.
Анализ результатов позволил сделать следующий вывод: при выполнении каждого задания были допущены ошибки, особые затруднения вызвало объяснение многозначных и устаревших слов. Из 29 учащихся класса
79% правильно выбрали слово по его лексическому значению;
69% верно подобрали близкое по значению слово;
65% подобрали противоположное по значению слово;
34,5% для многозначного слова нашли два и более значения;
27% объяснили устаревшие слова.
Вывод: есть необходимость в целенаправленной систематической работе на уроках русского языка над лексическим значением слова по всем пяти направлениям.
Вторая диагностическая работа проводилась в конце второго класса после изучения раздела «Лексика», где учащиеся знакомились с синонимами и антонимами, многозначными, заимствованными и устаревшими словами, фразеологизмами. Работа была составлена по тому же принципу, но задания были сформулированы иначе (см.приложение
·
·).
Цель этой работы: изучить уровень сформированности знаний и умений учащихся по разделу «Лексика».
Результаты диагностической работы показали, что учащиеся стали внимательнее относиться к слову и его лексическому значению, снизилось количество ошибок на толкование многозначных слов. Отсюда следует вывод: для того, чтобы устранить ошибки, необходимо продолжать работу над лексическим значением слова.
В третьем классе работа над лексическим значением слова включалась в разные этапы урока и велась систематически. С целью контроля были проведены три диагностические работы (см. приложение
·
·), результаты которых представлены в таблице.

Таблица 2
Сравнительный анализ умений учащихся в области лексики по разделу «Лексика» (%)

п/п

Умения
Диагностические работы



2класс
3класс



1
2
1
2
3

1
Определяют слово по лексическому значению
79
82,7
83
85,7
89

2
Умеют подбирать синоним к слову
68
72,5
71
83
85,7

3
Умеют подбирать антоним к слову
65
68
71
72,5
83

4
Объясняют многозначность слова
34,5
52
53,5
64
67,8

5
Знают значение устаревших и заимствованных слов
27,5
52
64
71
72,5

Вывод: анализ результатов диагностических работ показал положительную динамику сформированности знаний, умений и навыков по лексике. Следовательно, систематическая работа над лексическим значением слова способствует развитию речи учащихся, обогащает, активизирует, уточняет словарь школьника, расширяет кругозор, включает учащихся в активную умственную деятельность, воспитывает любознательность, развивает наблюдательность. Это же доказывают результаты итоговой аттестации и средний показатель по предметам:

Таблица 3
Результаты итоговой аттестации

Учебный год

Класс
Качество знаний
(«4» и «5»)
Кол-во учеников, закончивших год на отлично
Кол-во учеников, награжденных Похвальными листами

2006-2007
1 «А»
Все освоили программу

2007-2008
2 «А»
55 %
24 %
2

2008-2009
3 «А»
54 %
25 %
2






Таблица 4
Средний показатель успеваемости по предметам в баллах
Учебный год
Класс
Русский язык
Литературное чтение
Математика
ОЗМ

2006-2007
1 «А»
Все успешно освоили программу

2007-2008
2 «А»
4,2
4,65
4,4
4,3

2008-2009
3 «А»
4,2
4,7
4,5
4,4

Учащиеся класса ежегодно участвуют в школьных и городских интеллектуальных марафонах, олимпиадах, в международных конкурсах: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Инфознайка» и становятся их призёрами (см. Приложение
·
·
·).
При переходе в 5-й класс учащиеся показывают стабильные результаты, продолжают участвовать в различных конкурсах, олимпиадах и занимают призовые места.
Таким образом, система упражнений, разнообразные методы и приёмы работы над лексическим значением слова позволяют развивать речь учащихся, способствуют обогащению словаря, вырабатывают умение выбирать нужное слово, точно передавать смысл высказывания, понимать оттенки значения, развивают способности к самостоятельной аналитической работе с информацией, воспитывают коммуникативные способности и любовь к родному языку.
При переходе в 5-й класс учащиеся показывают стабильные результаты, продолжают участвовать в различных конкурсах, олимпиадах и занимают призовые места.




























Приложение
·
·
·
Таблица № 5
Участие школьников в конкурсах и результаты
Дата
Название наградившей организации
Название мероприятия
Результат

27.04.2006
Центр повышения квалификации работников образования
Городская олимпиада по русскому языку
Диплом

22.04.2006
Управление образования администрации города Кирова
Городская олимпиада по русскому языку
Диплом III степени

09.03.2006
Управление образования администрации города Кирова
IV Интеллектуальный марафон школьников г. Кирова
2 грамоты

09.01.2006
Управление образования администрации города Кирова
IV Интеллектуальный марафон школьников г. Кирова
Поощрительный отзыв

2006
Департамент образования Кировской области
Межрегиональная многопредметная олимпиада «Интеллектуальный марафон» для учащихся начальных классов школ, лицеев и гимназий
2 поощрительных отзыва

2005-2006 уч. год
Центр дополнительного образования одаренных школьников
Игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» по Кировской области
2 диплома III степени

2005-2006 уч. год
Центр дополнительного образования одаренных школьников
Игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»
3 похвальных отзыва

2007-2008 уч. год
Школа № 52
Исследовательская работа
Диплом

18.02.2008
Институт продуктивного обучения
Международный конкурс «Золотое руно»
Диплом

9.01.2009
Управление образования администрации города Кирова
IX Интеллектуальный марафон младших школьников г. Кирова
Грамота

27.04.2009
Вятский государственный гуманитарный университет
Региональный интеллектуальный конкурс «Знаток» по русскому языку
2 диплома III степени

2008-2009
Центр дополнительного образования для детей «Одаренный школьник»
Игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» по Кировской области
Похвальная грамота

06.05.2009
Школа № 52
Исследовательская работа
Диплом II степени

Приложение
·
·

Диагностическая работа №1
(середина 2 класса)
Выбери слово по его лексическому значению и запиши:
Начинающий стареть, немолодой -
Любящий трудиться, усердный -
Слова для справок: самостоятельный, трудолюбивый, старый, пожилой)
К данным словам подбери близкое по значению слово. Запиши.
Труд - , большой - , носиться -
Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.
Развязать - , вбежать - , закрыть - .
Объясни значение слова:
Ручка - это
Что это такое?
Амбар - , веретено - , уста -

















Приложение
·
·



Диагностическая работа №2.
(конец 2 класса)
Каждое словосочетание замени одним словом с нужным суффиксом.

Тот, кто любит шутить -
Житель Москвы -
Музыкант, играющий на трубе -
Соедини слово с близким по значению.
беда чистый
горе радость аккуратный неряшливый
скорбь опрятный
Соедини слово с противоположным по значению.

· создавать простой
разрушать ломать трудный сложный
строить лёгкий
Объясни значение слова:
Ключ – это...
Закончи предложения заимствованными словами.
1) Стеклянный ящик с водой для рыб – это
2) Кусочек хлеба с маслом, сыром, колбасой – это













Приложение
·
·



Диагностическая работа №3.
(начало 3 класса)
Запиши слово по его толкованию.
Посуда, в которой хранят масло -
Самое тёплое время года - ...
К парам слов подобрать существительные, близкие по смыслу:
Сильный дождь -
Буря на море - ...
Соедини слово с противоположным по значению.
оглушительный жарко
тихий громкий горячо зябко
бесшумный холодно
Объясни значение слова.
Язык – это
К устаревшим словам первой группы подбери современные слова из второй группы.
Запиши пары слов.
1) издалеча, воротился, град;
2) город, издалека, вернулся;














Приложение
·
·

Диагностическая работа №4.
(середина 3 класса)

Выпиши из скобок слово, значение которого приведено.
Белый порошок с острым вкусом, который добавляют в пищу, - это (сахар, соль, мука, мел)
Предмет мебели со спинкой для сидения одного человека – это (скамейка, стул, табуретка, диван).
Из слов в скобках подбери синонимы к выделенному слову.

Умный ребёнок - (ловкий, послушный, смышлёный, сообразительный, воспитанный).
К словам первого столбика подбери антонимы из второго. Запиши пары слов.
память
вежливый грубый
забывать помнить
горький сладко
сладкий
Выпиши сочетания слов, в которых слова норка и лисичка обозначают зверька.
Уютная норка. Шустрая норка.
Вкусные лисички. Озорные лисички.
Прочитай текст. Выпиши устаревшее слово, которое имеет значение «сумка для стрел».
Взял Ивашка отцовский колчан, положил в него острые стрелы, отыскал тугой
лук и отправился в путь.










Приложение
·
·

Диагностическая работа №5
(конец 3 класса)
Вырази смысл одним словом. Запиши слова – отгадки, определи род и склонение.
В ход в здание -
Многолетнее растение с толстым стволом и ветвями -
Место действия в цирке -
Имена прилагательные замени синонимами:
Правильное решение -
Бесстрашный лётчик -
Занимательная задача -
Имена прилагательные замени антонимами.
Болтливый мальчик -
Поздняя осень -
Грубое слово -
Объясни значение слова.
Дорогой – это
5. Закончи предложения заимствованными словами.
1) Прямоугольник с равными сторонами – это .
2) Музыкальный звук – это .
3)Разноцветная масса для лепки – это .













Приложение
·
Система упражнений для работы над лексическим значением слова.
Виды заданий на определение буквы для минутки чистописания.
По лексическому значению
Внимательно рассмотрите запись и определите букву для минутки чистописания. Объясните, как рассуждали.
Волга – р
Байкал – о
Киров -? (Волга-река, Байкал-озеро, Киров-город ,буква «г»)
сосна – д
щука – р
снегирь -? (сосна –дерево, щука-рыба, снегирь-птица, буква «п»)
стол –м
тарелка – п
кукла - ? (стол-мебель, тарелка-посуда, кукла-игрушка , буква «и»)

С использованием синонимов
Внимательно рассмотрите запись. Догадайтесь, какую букву будем писать на минутке чистописания. Обоснуйте свой ответ.
холод – м
жара – з
труд - ?
(к данным словам нужно подобрать синонимы; холод-мороз, жара-зной,труд – работа; первая буква в слове работа «р», значит будем писать эту букву)
доктор – в
ученик – ш
родник - ?
(это слова – синонимы; доктор-врач, ученик-школьник, родник – ключ; первая буква в слове ключ «к», значит будем писать букву «к»)
весёлый – р
аккуратный – о
пасмурный - ?
(это слова – синонимы; весёлый - радостный, аккуратный - опрятный, пасмурный – ненастный; слово начинается с буквы «н», значит и писать будем букву «н»)

С использованием антонимов
Внимательно рассмотрите данную запись. Если вы правильно сформулируете и выполните задание к ней, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.
холод – ж
радость – г
зима - ?
(к данным словам надо подобрать антонимы; холод-жара, радость-горе, зима – лето; первая буква в слове лето «л», значит будем писать эту букву)
плюс –м
вопрос - о
перемена – ?
(к данным словам надо подобрать антонимы; плюс-минус, вопрос-ответ, перемена-урок; первая буква в слове урок «у», значит будем писать букву «у»)
яркий – т
гладкий – ш
съедобный - ?
(к данным словам надо подобрать антонимы; яркий - тёмный, гладкий – шершавый, съедобный – ядовитый; слово начинается с буквы «я», значит будем писать букву «я»)
С использованием многозначных слов
Букву для минутки чистописания вы найдёте в слове, которое я загадала. С неё начинается слово.
Это слово многозначное. Оно обозначает и белую пену на гребне волны, и пушистые цветы вербы, и ягнёнка, и небольшие кучевые облака. (барашки)
Я застёжка на одежде и электрический разряд. (молния)
Буква, которую мы будем писать, в этом слове не обозначает звука.
Я пламя, свет, приказ «стрелять». (огонь)

С использованием устаревших и заимствованных слов
Найдите среди данных слов лишнее. Буква, которую мы будем писать на минутке чистописания, спряталась в этом слове.
а)Она обозначает безударный гласный звук:
Рать, латы, солдат, воевода. (буква «о»)
Комната, амбар, кладовка, балкон. (буква «а»)
б) Она обозначает согласный, твёрдый непарный звук.
Кофта, брюки, душегрейка, сарафан. (буква «ш»)




Виды заданий для определения словарного слова
По лексическому значению
Замените одним словом:
Лиственное дерево с белой корой. (берёза)
Узкая полоса земли, предназначенная для передвижения, путь сообщения. (дорога)
Таблица или книжка, в которой перечислены в последовательном порядке все дни года с делением на месяцы и недели. (календарь)

С использованием синонимов
Подберите слово, близкое по значению:
Холод, стужа - (мороз)
Колдун, маг, чародей - (волшебник)
Хотеть - (желать)

С использованием антонимов
Подберите слово, противоположное по значению:
Неряшливый - (аккуратный)
Бедность - (богатство)
Быстро - (медленно)

С использованием многозначных слов
Определите слово по его нескольким значениям:
а) - множество чего-либо
- группа учеников
- школьная комната (класс)
б) - орган человека
- средство общения
- пленный (язык)
в) - осветительный снаряд
- летательный аппарат
- быстроходное пассажирское судно (ракета)

С использованием устаревших и заимствованных слов
Вы назовёте новое слово из словарика, с которым мы познакомимся на уроке, если исключите лишнее в данном ряду слов:
*кушак, кольчуга, свитер, кафтан;
*вершок, аршин, километр, верста;
*маэстро, отечество, партер, какаду

Виды заданий, используемых при изучении орфограмм
Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.
На основе лексического значения
Замени одним словом:
* Любитель собирать грибы. (грибник)
* Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. (доброта)
* Способность стойко переносить что-нибудь (страдание, боль, неудобство). (терпение)

2) С использованием синонимов
Подберите синоним:
Мгла, мрак, потёмки - (темнота)
Сиять, сверкать, искриться - (блестеть)
Дуться, злиться, гневаться - (сердиться)
Морозный, ледяной - (холодный)
С использованием антонимов
Подбери антоним:
Блестеть - ( мерцать)
Бледнеть - (краснеть)
Мешать - (помогать)
Плакать - (смеяться)
Говорить - (молчать)
Бесполезный - . (полезный)
Горячий - (холодный)

С использованием многозначных слов
Что это? Подберите подходящее слово :
а) - стоящий больших денег
- такой, которым дорожат
- любимый (дорогой)
б) - кольцо
- листва
- монета
- руки (золотые)
в) - часть тела человека
- ум, рассудок
- руководитель, начальник (голова)

5)С использованием устаревших и заимствованных слов
Исключите лишнее:
* уста, лицо, чело, очи;
* молвить, разуметь, говорить, глаголить;
* метро, десерт, дерево, колледж
Парный согласный в корне слова.
На основе лексического значения
Замените одним словом:
Человек близкий по духу, по убеждениям, на которого можно во
всём положиться. (друг)
Наметённая ветром большая куча снега. (сугроб)
Состав сцеплённых железнодорожных вагонов, приводимых в
движение локомотивом. (поезд)

С использованием синонимов
Какими синонимами (из четырёх букв) можно заменить такие слова:
приятель - (друг)
противник - (враг)
работа - (труд).

С использованием антонимов
К словам левого столбика подберите подходящие антонимы из правого столбика.
север отгадка
высокий близкий
загадка низкий
далёкий юг

С использованием многозначных слов
Догадайтесь, о чём идёт речь? Запишите слово - отгадку.
Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей (нос)
Я водное пространство и способ вышивания (гладь)
На воинской форме увидишь меня,
В тетрадке и в книжке конечно,
И на дорогах, представь, без меня
Никак обойтись невозможно (знак)

С использованием устаревших и заимствованных слов
К устаревшим словам первой группы подберите современные слова из второй группы:
Град, кушак, чело, сень.
Пояс, лоб, покров, город.



Непроизносимые согласные.
По лексическому значению
Как можно назвать одним словом человека, обладающего следующими качествами:
Тот, которого все знают. (известный)
Любящий жизнь, не знающий уныния. (жизнерадостный)
Вызывающий интерес, внимание. (интересный)

С использованием синонимов
Замените прилагательное близким по значению словом:
Пасмурная погода - (ненастная)
Печальный взгляд - (грустный)
Огромный завод - (гигантский)

С использованием антонимов
Запишите, заменяя подчёркнутое слово антонимом:
встаёт рано - (поздно)
мягкая постель - (жёсткая)
грустное настроение - (радостное)

С использованием многозначных слов
Что это? Назовите.
Я в дом вести приношу
И названием периодического издания служу. (вестник)
Мною могут называть вращение вокруг перекладины, раскрой одежды в виде круга и небесное светило. (солнце)
Я орган кровеносной системы и символ души, переживаний, чувств. (сердце)

С использованием устаревших и заимствованных слов
Исключите лишнее слово. Объясните свой выбор.
Казна, богатство, гривенник, оброк.
Ярило, светлица, тростник, мурава.
Свистнуть, возглашать, молвить, вопрошать.











Удвоенные согласные.
По лексическому значению
Замените одним словом:
Больничный лист - (бюллетень)
Обучение животных - (дрессировка)
Скорый поезд - (зкспресс)

С использованием синонимов
Подберите синоним:
Специальность, ремесло - (профессия)
Чистый, опрятный - (аккуратный)
Дорога, трасса - . (шоссе)

С использованием антонимов
Подберите антоним:
Активный - (пассивный)
Быстрый - (медленный)
Встреча - (расставание)

С использованием многозначных слов
Подберите слово:
В математике я – множество, а в школе – комната для занятий или группа учеников. (класс)
Сберегательная, железнодорожная, театральная, наборная (касса)
В колонии полипов найдёшь на дне морском,
Я даже украшением могу служить потом. (коралл)

С использованием устаревших и заимствованных слов
Исключите лишнее слово. Объясните свой выбор.
Престол, бассейн, горница, палаты.
Миллиардер, царевич, бояре, дворяне.
Валюта, золото, гривенник, банк.












Виды заданий, используемых при изучении основных тем курса русского языка в начальной школе

Задания к разделу «Морфология»
Имя существительное.
1) По лексическому значению
Прочитайте. Что объединяет все слова? Выделите в каждой группе лишнее слово. Объясните, почему.
щука, карась, окунь, рак;
змея, паук, ящерица, дерево, улитка;
заяц, овца, волк, лось, кабан.

С использованием синонимов
Подберите к каждому существительному близкое по значению слово так, чтобы из первых букв подобранных слов получилось слово зима.
Работа – з
Родник – и
Холод – м
Катастрофа – а

С использованием антонимов
К данным словам припишите имена существительные, противоположные по смыслу.
Смех - , полдень - , бедняк -

С использованием многозначных слов
Подберите к прилагательным подходящее по смыслу многозначное слово - имя существительное.
Швейная, стиральная, военная - (машина)
Шариковая, дверная, детская - (ручка)
Похвальный, тетрадный, берёзовый - (лист)

С использованием устаревших слов
К устаревшим словам первой группы подберите современные слова из второй группы.
Амбар, горница, перст.
Палец, хранилище, комната.








Имя прилагательное.
По лексическому значению
Как можно назвать одним словом человека, обладающего следующими качествами? Запиши.
Умеющий сам выполнять свои обязанности - (самостоятельный)
Человек, лишённый страха - (бесстрашный)
Проявляющий внимание и такт по отношению к окружающим людям - (заботливый).

С использованием синонимов
Прочитайте слова. Что их объединяет? Расположите близкие по значению слова по степени возрастания или уменьшения обозначаемых признаков.
Робкий, трусливый, боязливый.
Талантливый, гениальный, способный.
Изумительный, прекрасный, превосходный, хороший.

С использованием антонимов
Замените прилагательное антонимом.
Густое молоко - (жидкое)
Горький перец - (сладкий)
Вредное насекомое - (полезное)

С использованием многозначных слов
Подберите к существительным подходящее по смыслу многозначное слово - имя прилагательное.
Пора, брошь, осень - (золотая)
Желание, сердце, какао - (горячее)
Язык, день, путь - (длинный)

С использованием устаревших и заимствованных слов
Замените устаревшие имена прилагательные современными.
Торная дорога - (гладкая, ровная), престольный город - (главный), ратные дела - (боевые, военные).











Глагол.
1) По лексическому значению
Замените высказывание одним словом.
Сверкать, искриться на солнце - (блестеть)
Пугаться, страшиться чего – либо - (бояться)
Вращать, крутить что-либо - (вертеть)

2) С использованием синонимов
Прочитайте слова. Что их объединяет? Расположи близкие по значению слова по степени возрастания или уменьшения интенсивности действий.
Смеяться, хохотать, улыбаться.
Кричать, говорить, шептать.
Мчаться, идти, бежать.
3) С использованием антонимов
Замените глагол антонимом.
Зажечь костёр - (потушить)
Отставать от сверстников - (опережать)
Встречать гостей - (провожать)

4)С использованием многозначных слов
Подберите к существительным подходящий по смыслу глагол.
Мальчик, речка, время - (бежит)
Ручей, кровь, кран - (течёт)
Мох, дым, степь, туман - (стелется)

5)С использованием устаревших и заимствованных слов
Замените устаревшие глаголы современными .
Хулить - (осуждать, бранить)
Узреть - (увидеть, усмотреть)










перечень использованных документов
Бакулина Г.А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка..-в 3-х частях.-Киров, 1998.
Введенская Л.А., Баранов М.Т., Гвоздарев Ю.А. Методические указания к факультативному курсу «Лексика и фразеология русского языка»:Пособие для учителя.-4-е изд., испр. и доп..-М.:Просвещение, 1991.-141с.
Волина В.В. Веселая грамматика.-М.:Знание,1995.-335с.
КанакинаВ.П. Работа над трудными словами в начальных классах.-М.:Просвещение,1991,-112с.
ЛьвовМ.Р. Методика развития речи младших школьников.:Пособие для учителя.-2-е изд., перераб.-М.:Просвещение,1985.-174с.
Михайлова О.А. Словарь синонимов и антонимов. /Сост.О.А.Михайлова.-Екатеринбург:У-Фактория,2004.-512с.
Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка.:Пособие для учителя.-М.:Просвещение,1979.-141с.
Романова В.Ю., ПетленкоЛ.В, Русский язык в начальной школе.:Контрольные работы,тесты, диктанты, изложения/Под ред. С.В.Иванова.- 2-е изд., испр.-М.:Вентана-Граф,2004.-320с.-(Оценка знаний).
Словарь русского языка. В 3-т..-5-е изд..-М.:Русский язык,2007.- (АН РФ Институт русского языка).
УзороваО.В., НефедоваЕ.А. Практическое пособие по развитию речи.-М.:Аквариус,1997.-272с.

Знак школыРисунок 1Знак школы15

Приложенные файлы


Добавить комментарий