Образовательный материал

Шишкина Марина Владимировна
Учитель химии и биологии МОУ СОШ № 156 г.о Самара Самарской области. Нотациями, запретами, заучиванием экологических терминов и законов экологическую культуру не привить. Потому активно в внедряю в практику идею экологизации учебных дисциплин и организую внеклассные мероприятия. Предлагаемое вашему вниманию мероприятие «Экологический марафон» рассчитано на 8-9 классы, включает три тура: заочный, очный командный и очный для лидеров команд.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МАРАФОН

I тур ОБЩИЙ СТАРТ (заочный тур)
Всем учащимся 8-9 классов предлагается в течение недели ответить на предложенные вопросы. Из самых активных участников формируется команда, которая будет участвовать во втором туре игры. Некоторые задания:
1. Назовите причины, по которым в России (как и в большинстве других стран) сокращаются площади природных экосистем лесов, болот, тундры.
2. Дайте прогноз состояния окружающей среды при повышении концентрации углекислого газа в атмосфере.
3. Расчеты, проведенные учеными, говорят о том, что в ближайшие 150180 лет количество атмосферного кислорода сократится на одну треть по сравнению с его современным содержанием. Перечислите виды человеческой деятельности, которые способствуют сокращению доли кислорода в атмосфере.
4. Экологи считают, что в северных районах лес можно рубить только зимой и тут же вывозить по глубокому снегу. Объясните почему.
5. Благодаря человеку многие виды растений попали с одного континента на другой и там успешно размножались. Какие свойства обычно характерны для таких переселенцев? В какие сообщества вселение идет легче, а в какие труднее и почему? Какие последствия для местных видов может иметь подобное вселение?
6. Наименее устойчивы против газов и пыли сосна и ель, в то время как лиственница и лиственные породы - более устойчивы. Объясните, с чем это связано.
7. Летом в прудах и небольших озерах, расположенных рядом с полями, которые интенсивно обрабатывались азотными удобрениями, погибла практически вся рыба. Было установлено, что гибель наступила из-за нехватки кислорода. Объясните это явление.
8. Близкородственные виды часто обитают вместе, хотя принято считать, что между ними существует наиболее сильная конкуренция. Объясните, почему в этих случаях не происходит вытеснения одним видом другого. Противоречит ли это правилу конкурентного исключения?
9. Где быстрее происходит разложение ядохимикатов (утрата токсичных свойств): в тундре или в степной зоне? Объясните почему.
10. Представьте себе, что вы врач межпланетной экспедиции, совершившей высадку на другой планете. У некоторых членов экипажа появилось неизвестное заболевание. Что вы предпримите для установления его природы?

II тур БОЛЬШИЕ ГОНКИ (очный командный тур)
Участвуют команды учащихся 8-9 классов в составе 6 человек. Тур состоит из трех этапов
I этап ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
Представители команды поочередно (согласно жеребьевке) выбирают номера заданий в игровом поле. Вопрос одновременно дается каждой команде. В случае, если команда, выбравшая вопрос не отвечает на него или отвечает не полно, то право ответа переходит другой команде (если будет поднята карточка «ХОТИМ ДОПОЛНИТЬ»).
За правильный ответ команда получает « * », за дополнение - жетон. Некоторые вопросы:
1. Бионика наука, использующая в технике формы и решения, которые уже «создали» в ходе эволюции организмы. Назовите организмы, у которых инженеры «подсмотрели» технические решения при конструировании:
A. Останкинской телебашни. (У злаков: строение стебля с чередованием тонких и утолщенных частей, отношение высоты и диаметра) Б. Подводной лодки (У дельфина и быстроплавающих рыб: строение и форма тела, соотношение частей тела).
B. Парашюта (У одуванчика: строение семян).
Г. Шагающих машин (У наземных четвероногих и шестиногих животных: принцип опоры и многочленный ходульный рычаг).
Д. Гусеничных тракторов (У гусениц бабочек и некоторых змей: принцип передвижения).
2. Ребята решили озеленить территорию школы и посадить аллею из елей. В лесхозе им разрешили выкопать ели в лесу, но посоветовали брать молодые растения с просеки. Ребята не послушались и выкопали ели в глубине леса. Посадили их правильно, но через некоторое время заметили, что хвоя елей побурела и начала осыпаться. Дайте объяснение описанного явления.
3. Найдите соответствия и выпишите правильные ответы. Способы защиты у животных:
ящера - панголина;
иглобрюха (ежа- рыбы);
жук - карапузика;
плащеносной агамы.
Реакции при опасности: а) увеличивается в размерах и раздувает «воротник»; б) увеличивается в размерах и растопыривает иглы; в) притворяется мертвым; г) скручивается в шар.

II Этап. ПРАКТИЧЕСКИЙ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП
Задание: Командам раздается набор карт с изображением животных, по указанию ведущего учащиеся отбирают карточки (1 или несколько) согласно заданию. Если будет верно произведен отбор, тогда легко можно будет справиться с последним заданием на составление пищевой цепи.
Некоторые задания:
Отложите карточку, изображающую самого быстрого пловца (кальмар).
А теперь того животного, чьей основной пищей он является (кашалот)

10.Сложите из оставшихся карточек пример пищевой цепи (зеленые водоросли - мальки рыб – лещ – щука).
Ш Этап. ТВОРЧЕСКИЙ
Задание: Придумайте и зарисуйте живое существо, которое имеет различные приспособления, позволяющие выжить при любых изменяющихся условиях существования. Докажите правильность своего решения.
III тур ГОНКИ ЛИДЕРОВ (личное первенство)
По результатам игры выявляется лидер команды, который принимает участие в «ГОНКАХ ЛИДЕРОВ». Участникам предлагается задание: Обратиться к людям от имени любого природного существа с речью. Жюри определяет места. Кто из лидеров будет победителем, тот имеет право выбрать, по какой дорожке будет идти (по принципу игры «Умники и умницы»).
Оформление дорожек: на трех столах разложены листы цветной бумаги с вопросами.
КРАСНАЯ дорожка: Два вопроса без права на ошибку.
ЖЕЛТАЯ дорожка: Три вопроса, при ответе на один из них можно допустить ошибку.
ЗЕЛЕНАЯ дорожка: Четыре вопроса, возможность допустить две ошибки.
Используемая литература
1. Жигарев И.А. Основы экологии 10(11) класс; Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику под ред.Н.М.Черновой «Основы Экологии» - М.: Дрофа, 1996
2.Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология: 9 класс,- М.: Дрофа, 1995
3. Миркин Б.М., Наумов Л.Г. Экология России. Учебник для 9-11-х классов-М.: АО МДС, Юнисам, 1995



.
13PAGE 15


13PAGE 14415







Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий