Образовательный материал

Пояснительная записка

Цели обучения русскому языку в 5 классе:
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:
формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.


Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по русскому языку на начало учебного года
Обучающиеся знают:
изученные части речи и их признаки;
признаки однородных членов предложения.
Обучающиеся умеют:
находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (7580 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, личные окончания глаголов, данных в учебнике по теме «1 и II спряжение глаголов», мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа)1 и знаками препинания между однородными членами, соединенными без союзов и союзами а, но, и;
производить фонетический разбор слов типа лодка, школьный, площадь;
производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит);
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;
пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста;
составлять план текста;
распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение и использовать их в речи;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (обучающее);
писать сочинение повествовательного характера с элементами описания (обучающее);
различать и использовать в устной и письменной речи предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), по структуре (распространенные и нераспространенные) предложения; распознавать простые распространенные и сложносочиненные предложения, состоящие из двух простых, и осознанно применять их в речевом общении.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников основной ступени общего образования

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыкам
(те умения и навыки, которые приобретаются в данном классе в дополнение к усвоенным в предыдущих классах и владение которыми требуется от каждого ученика):
Разбирать слова фонетически. По составу и морфологически, а предложения 9с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
Разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
Соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты ( в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях их жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Сведения о примерной программе, на основе которой разработана рабочая программа (наименование, автор, год издания)
Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов \ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. .-М.:Просвещение,2008).
Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений \ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.Т. Л.А.Тростенцова и др..- 34-е изд.-М.:Просвещение,2007.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.
Традиционное обучение
Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)





Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Класс 5а
Учитель Базеева Евгения Александровна
Количество часов Всего 170 часов; в неделю 5 часов
Плановых контрольных уроков диктантов - 7, итоговый зачет – 1, зачеты - 1, тестов – 1, проверочных работ – 4, уроков развития речи – 15 (изложений – 7, сочинений - 8 ч.)
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов \ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. .-М.:Просвещение,2008).
Учебник Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений \ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.Т. Л.А.Тростенцова и др..- 34-е изд.-М.:Просвещение,2007.


Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Хар-ка деят-сти уч-ся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дом. задание
Дата прове-дения









План
Факт


Язык и общение


Язык – важнейшее средство общения.
Общение устное и письменное.
1
Вводный урок , урок-общение
Работа с учебником, словарем

Навыки работы со словарем, учебником, знать виды общения единицы языка, разделы лингвистики.
§1-4 упр.10




Стили речи
2
Урок - практикум
Наблюдение, анализ текстов, работа со словарем Работа с учебником. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль полученных знаний
Умение определять стиль речи, знать их особенности
§5
инд зад.-подобрать 3 текста разных стилей речи








Итоговый контроль
тест «Стили речи»

упр.15




Повторение изученного в начальных классах


Звуки и буквы. Произношение и правописание
1
комбини-рованный
Беседа, работа с учебником

Сформировать навык отличия буквы от звука. Дать понятие транскрипции
§ 6 упр.22,
доп. зад. -затранскрибировать данные учителем слова




Орфограмма.
Правописание безударных гласных в корне слова
1
Урок - упражнение
Работа с учебником, беседа, наблюдение, упражнения, лингвисти-
ческая игра, работа в группах
текущий контроль
орфографии-ческий диктант
Умение различать ударные и безударные гласные безошибочно выделять корень в слове, подбирать правильно проверочные слова, графически обозначать орфограмму
§ 7 – 8 упр.37, 38. инд.зад – составить орфограф.диктант




Правописание проверяемых согласных в корне слова.
1
Урок - упражнение
Работа с учебником, беседа упражнения, лингв. игра
текущий контроль орфографии-ческий диктант
Умение подбирать правильно проверочные слова, безошибочно выделять корень в слове, графически обозначать орфограмму
§9 упр. 45




Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1
Урок - упражнение
Работа с учебником, словарем, беседа, упражнения, работа в группах
текущий контроль
«дырявый» диктант
Знать правописание часто используемых слов с непроизносимыми согласными в корне слова, уметь пользоваться орф.словарем
§10
составить словарик по изученным орфограммам «Пиши правильно!»




Буквы и, у, а после шипящих
1
урок – повторение
Работа с учебником, словарем, упражнения

Умение писать гласные и, у, а после шипящих в корне
§11, №53




Разделительные ъ и ь
1
урок – повторение
Работа с учебником, словарем, упражнения
текущий контроль Объяснительный диктант
Умение распознавать на письме ъ,ь
§13 упр. 57




Раздельное написание предлогов
1
урок - повторение
сопоставление, работа с учебником, словарем, упражнения

Умение отличать предлог от приставки
§13
1в. (РР)-№62
2в.-№61




Текст

1
Урок - практикум
Беседа, анализ текста.
Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль

Составление текста
Знать понятие текста, его признаков,
сформировать навыки отличия текста от набора предложений Уметь доказывать, что есть текст
§14 упр.65




Части речи.

1
Урок - актуализация знаний
Беседа, работа с учебником, худ.текстом, работа по карточкам
текущий контроль теоретических знаний по теме
Сформированность навыка различия частей речи и их морфологических признаков
§15 упр. 71
инд. опережающее задание - рассказ о глаголе




Глагол.

1
Урок - систематизация знаний.
Работа с учебником, текстом, наблюдение, беседа.
Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль теоретических знаний по теме
Развитие монологической речи, умение находить глаголы в тексте, использовать их в речи
§16 №77




Правописание тся и ться в глаголах.

1
Урок - упражнение
Работа с учебником, текстом, наблюдение, беседа
текущий контроль объяснительный диктант
Сформированность навыка правописания ться и тся в глаголах
§17
упр.79




Тема текста
1
Урок практикум
Анализ текста
текущий контроль
Составление текста на определенную тему.
Сформированность навыка определения темы текста
§18
Упр. 81




Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

1
Урок - упражнение
Работа с учебником, наблюдение, игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль тесты «Личные окончания глаголов», «Не с глаголами»
Закрепление умения определять спряжение, умение правильно писать окончания глаголов. Отработка навыка правописания не с глаголами.
§ 19
№87




Имя существительное.
1
системати-зация знаний
Работа с учебником, таблицами, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль
Цифровой диктант «Ь в сущ. После шипящих»
Умение находить существительное в тексте, определять морфологические признаки, отработать навык правописания Ь в сущ.
§20 упр. 94





Имя существительное.
1
системати-зация знаний
Работа с учебником, таблицами, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль

орфографический диктант «Окончания сущ.»
Отработать навык правописания окончаний сущ.
§20 упр.97





Имя прилагательное
1
Урок – актуализация знаний учащихся

Работа с учебником, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль

Осложнен-ное списывание «Окончания прилагательных»
Умение согласовать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, правильно определять окончание прилагательного, умение делать частичный морфологический разбор
§21
1в. -№105
2в.- №107





Местоимение
1
Урок – актуализация знаний
Анализ предложений, беседа, игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль теоретических знаний по теме
Умение находить местоимение в тексте
§22,
упр. №112




Основная мысль текста
1
Урок - практикум
Наблюдение, сравнение, анализ, беседа, работа с учебником, словарем
предварительный контроль
Стр.46 ответить на вопросы
Уметь отличать узкие темы от широких
Написать сочинение «Летние радости» (упр.114)




Диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах»
1
контроль ЗУН
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
Подготовиться к словарному диктанту




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
опережающее задание – упр.115




Синтаксис. Пунктуация. Культура речи


Синтаксис. Пунктуация.

1
комбинированный
Беседа, работа с учебником
текущий контроль теоретических знаний по теме
Знать термины «синтаксис», «пунктуация», виды знаков препинания, умение определять границы предложений
§24,25
№120




Словосочетание. Разбор словосочетания
1
Урок - получения новых знаний.
Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем
текущий контроль

Составление словосочетаний, знакомство с образцом разбора словосочетаний
Формировать умение задавать вопрос в словосочетаниях, умение определять части речи, уметь пользоваться синомическими словосочетаниями, умение делать синтаксический разбор словосочетания
§26, 27
№ 130 (пис.), 133 (устно)






Предложение
1
Повторение
Наблюдение, беседа, работа с учебником, анализ текста.
текущий контроль Определение границ предложений
Умение определять границы предложения, находить грамматическую основу предложения
§28 упр.136




Сжатое изложение
РР
2
Развитие письменной речи
Работа с текстом
Определение темы, основн. мысли, ключевых слов, частей текста
Умение сократить текст методом исключения, писать в логической последовательности, связно, без речевых, орф., пункт. ошибок.
упр.134










задание по данному тексту




Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения
1
комбинированный
Наблюдение, беседа, работа с учебником, синт. разбор предложения.
текущий контроль

синт. разбор предложения.
уметь делать частичный синтаксический разбор предложения.
§29-30 упр.147





Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

2
Урок – актуализация знаний учащихся
Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами
текущий контроль Определить какими членами
предложения являются данные слова
Умение четко определять члены предложения, находить подлежащее и знать способы его выражения.
§31, §32
Упр.157










взять отрывок из худ.текста (5-7 предлож.), определить в нем все члены предложения.




Сказуемое.
1
Урок – актуализация знаний учащихся.
Беседа, работа с учебником, анализ предложений
Конструкция предложе-ний
Уметь четко находить сказуемое и знать способы его выражения.
§33
1.№164
2. №165




Тире между подлежащим и сказуемым
1
Урок - упражнение
Беседа, работа с учебником, таблицами, анализ предложений
текущий контроль

работа по карточкам «Расставить знаки препинания»
Формировать пунктуационный навык постановки тире между главными членами предложения
§34
Упр. 170




Нераспр.и распр. предложения
1
Урок –получение новых знаний
Беседа, работа с учебником, синт. разбор предложений
текущий контроль
Синтаксический разбор предложе-ний
Уметь различать распр. и нераспр. предложения.
§35 упр173




Второстепенные члены предложения

систематизация знаний
Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам
текущий контроль
Определение втор.членов
Развивать навык определения второстепенных членов
§36
Упр. 175




Дополнение.
1
ситематизация знаний уч-ся.
Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам
текущий контроль теоретических знаний по теме
Отличать дополнение от подлежащего
§37
№180




Определение
1
Ситематизация знаний уч-ся.
Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам
периодический контроль

Составление предложе-ний
Умение находить определение, задавать вопросы
§38
№182




Обстоятельство
1
Ситематизация знаний уч-ся.
Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам
периодический контроль

Составление предложе-ний
Умение находить обстоятельство, задавать вопросы к нему от главного слова
§39
1. №189
2. № 190




Предложение с однородными членами.
1
комбинированный
Работа с учебником. Анализ предложений, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль теоретических знаний по теме
Формировать навыки постановки знаков препинания при однородных членах; умение строить изученные синтаксические конструкции
§40
№193
1. 1 часть
2. 2 часть





Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

2
Урок - упражнение
Работа с учебником. Анализ предложений, беседа. Синтакс.разбор предл.
текущий контроль теоретических знаний по теме
Формировать навыки постановки знаков препинания при однородных членах; умение строить изученные синтаксические конструкции
§ 41
упр.203








текущий контроль

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложе-ния»


упр.202




Предложения с обращениями.

1
Урок - получение новых знаний
Наблюдение, выразительное чтение, анализ предложения Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль

Составление предложе-ний с обращениями по схемам
Умение находить обращения в предложениях, расставлять знаки препинания
§ 42
Упр. 211,212




Письмо.

2
Урок - практикум
Анализ текста, структура письма. Работа с учебником
текущий контроль теоретических знаний по теме
Умение писать письмо
§ 43
Упр.215 (черновик)










найдите письмо известного человека




Сочинение «Письмо другу»
РР
1
урок развития речи
Анализ текста, коллективное сочинение
сочинение
Умение писать сочинения в логической последовательности, связно, без речевых, орф., пункт. ошибок.
опережающее задание – упр.216




Синтаксический разбор простого предложения
1
Урок - практикум
Анализ простого предложения, слово учителя, беседа, работа у доски
текущий контроль
Синтаксический разбор простого предложения
Умение производить синтаксический разбор простого предложения
§ 44
Упр. 217




Пунктуационный разбор простого предложения
1
Урок - практикум
Анализ простого предложения, слово учителя, беседа, работа у доски
текущий контроль
пунктуационный разбор простого предложения
Умение производить пунктуационный разбор простого предложения
§ 45
Упр.220




Простые и сложные предложения.

2
Урок - сравнение
Наблюдение, анализ предложения, работа с учебником, таблицами. Работа с интерактивной доской.
текущий контроль теоретических знаний по теме
Умение отличать простые предложения от сложных, вырабатывать пунктуационные навыки
§46
упр. 224








урок - упражнение



упр. 231




Синтаксический разбор сложного предложения.

1
Урок - практикум
Наблюдение, синт.разбор предложений, предложения, работа с учебником, таблицами.
текущий контроль
Синтаксический разбор сложного и простого предложения.

Умение производить синтаксический разбор простого и сложного предложения
§ 47
Упр.234




Прямая речь.
1
получение новых знаний
Работа с учебником, схемами, работа у доски, упражнения
текущий контроль
составление текста с прямой речью

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, ставить знаки препинания при прямой речи.
§ 48
упр.239




Прямая речь.
1
формирование пункт умений и навыко
Работа с учебником, схемами, работа у доски, упражнения
текущий контроль
осложненное списывание

Уметь ставить знаки препинания при прямой речи.
§ 48
упр.242




Диалог.

1
комбинированный
Работа с учебником, схемами, работа у доски, упражнения
текущий контроль
составление диалога
Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, ставить знаки препинания при диалоге.
§ 49 упр.248




Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».


2
Урок- общение
Анализ простого и сложного предложения, слово учителя, беседа, работа у доски, упражнения, работа в группах
итоговый контроль
стр.105 ответы на вопросы
Знание теории по теме, умение на практике применять знания
упр.253





Проверочная работа по теме «Синтаксис



предварительный контроль проверочная работа


упр.250
подготовка к диктанту




Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».

1
контроль ЗУН
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
Подготовиться к словарному диктанту




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
упр. 259




Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.


Фонетика. Гласные звуки.


1
комбинированный
Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
текущий контроль теоретических знаний по теме
Умение отличать гласные звуки от согласных, отработка литературных нормы произношения некоторых слов. Уметь характеризовать гласные звуки
§50, 51
№ 258




Согласные звуки.

1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь характеризовать согласные звуки
§52
Упр.268




Изменение звуков
в потоке речи.

1
Урок - получения новых знаний
Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Знать о позиционных чередованиях звуков
§53
Упр.270




Твердые и мягкие согласные.

1
обобщение
Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Отличать твердые и мягкие согласные, подбирать пару по твердости-мягкости
§54
Упр.272




Повествование.

1
Урок –практикум
Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником
устное сочинение
Навык написания сочинения - повествования
§55
Домашнее сочинение




Согласные звонкие и глухие.

1
обобщение
Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить звуки и какой буквой они обозначены; умение пользоваться словарем; знать основные выразительные средства фонетики
§56
упр 281





Графика. Алфавит






1
комбинированный
Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
текущий контроль теоретических знаний по теме
Знать термины, алфавит
§57,58 упр.293




Описание предмета.
Сочинение
1
урок развития речи
Анализ текста, коллективное сочинение
сочинение
Умение писать сочинения в логической последовательности, связно, без речевых, орф., пункт. ошибок.
написать сочинение на черновике




Обозначение мягкости согласного с помощью мягкого знака.
1
комбиниролванный
Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

уметь различать разные функции ь
§60
Упр. 300




Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1
комбиниролванный
Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

видеть двойную роль букв е, ё, ю, я, соблюдать орфоэпические нормы
§61
№ 308




Орфоэпия.
Фонетический разбор.

1
Урок - получения новых знаний
Работа с учебником. У доски, беседа
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь делать фонетический разбор; применять знания и умения по фонетике в практике правописания
§62, 63
№312(у)
№ 313




Повторение по теме «Фонетика.
Орфоэпия. Графика»

1
Урок - повторение
Слово учителя, опрос, наблюдение, работа с учебником, карточками, работа в группах
итоговый контроль стр. 131 ответ на вопросы
Умение делать фонетический разбор
Упр.316 с индивид. заданиями




Диктант по теме «Фонетика.
Орфоэпия. Графика»

1
контроль ЗУН
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
Подготовиться к словарному диктанту,
задания творческого характера




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
опережающее задание - упр.319




Лексика. Культура речи.


Слово и его лексическое значение.
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, словарем, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
текущий контроль теоретических знаний по теме
Знать терминологию по теме, уметь работать с толковым словарем. Иметь понятие о лекс.значении слова
§64,
упр.327
задание творческого характера – упр.328





Однозначные и многозначные слова
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, словарем, карточками
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь находить однозначные и многозначные слова в словаре, составлять с ними словосочетания и предложения, работать с толковым словарем
§65
упр.335





Прямое и переносное значение слов
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, словарем, карточками
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь отличать слова с прямым и переносным значением, употреблять их в речи, работать с толковым словарем. Иметь понятие о метафоре.
§66
упр.342






Омонимы.

1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь пользоваться словарем и находить омонимы, умение отличать омонимы от многозначных слов, омонимичных форм разных слов, использовать омонимы в речи.
§67
№ 347




Синонимы
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
текущий контроль работа с толковым словарем
Уметь использовать в речи синонимы, пользоваться словарем синонимов
§68
упр.355




Антонимы.

1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
текущий контроль работа с толковым словарем
Уметь использовать в речи антонимы, пользоваться словарем антонимов
§69
упр. 362




Повторение по теме «Лексика. Культура речи». Зачет.
2
Урок обобщения
Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра, работа в группах
итоговый контроль
Знать теоретический материал по теме, уметь практически его применять, работать со словарями
упр.366 (инд.сообще-ния)






контроль ЗУН
зачет
итоговый контроль - зачет

упр.363




Изложение

1
Развитие речи
Работа с текстом
Составление плана
Умение передавать по плану содержание, умение пользоваться толковым словарем Уметь писать в связно, без речевых, орф., пункт. ошибок.
упр.365 (подготовить словарики)




Морфемика. Орфография. Культура речи.


Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
периодический контроль – словарный диктант текущий контроль теоретических знаний по теме
Умение отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, знать основные способы образования слов
§70,71
упр.370




Окончание и основа слова.

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь выделять окончание и основу слов разных частей речи
§ 72, 73
упр. 374




Корень слова.

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.
текущий контроль теоретических знаний по теме
уметь выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, отличать омонимичные корни
§74
№ 383




Рассуждение.

1
урок – практикум
Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах
текущий контроль полученных знаний
Уметь писать сочинение-рассуждение по данному плану «Секрет названия»
§75 упр. 389





Суффикс.

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь находить в словах суффикс, определять его значение
§76
№ 397




Приставка.

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.
текущий контроль морфемного разбора (самостоятельная работа)
Уметь выделять в словах приставку, определять её значение
§77
упр.404




Чередование звуков. Беглые гласные.
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь определять корень с учетом чередования звуков, видеть беглые гласные в приставке, суффиксе, корне
§ 78, 79
упр. 413





Варианты морфем.
Морфемный разбор слова.

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Знать варианты морфем. Уметь делать морфемный разбор слова
§80, 81
Упр. 416, 417




Правописание гласных и согласных в приставках.

1
Урок –практикум
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметьграмотно писать слова с неизменными приставками





Буква з-с на конце приставок.

1
Урок –упражнение
Анализ слов, работа с учебником, словарем
текущий контроль – цифровой диктант
Умение грамотно писать слова с приставками на з-с
§83
упр.431




Буквы о-а в корне лаг-лож.

2
Урок –упражнение





Урок - тренажер
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль – знание орфограммы
Выработать навык правильного написания букв о-а в корне лаг-лож, отрабатывать умение работы со словарем, различать омонимичные корни с чередованием и проверяемыми безударными гласными
§84 подобрать 15 слов на данную орфограмму









цифровой диктант

упр.435





Буквы о-а в корне раст-ращ, рос.

3
Урок –упражнение



урок - тренажер
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль – знание орфограммы
Умение правильно писать буквы в корнях с чередованием гласных, отрабатывать умение пользоваться словарем
§85
Составить орфографичес-кий диктант на данную орфограмму



















цифровой диктант


упр.441





Буквы ё-о после шипящих в корне
2
Урок –упражнение





урок - тренажер
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль – знание орфограммы
Умение правильно писать слова с этой орфограммой, умение пользоваться орфографическим словарем
§86
1)составить свой орфографический диктант
2) найти трудные случаи написания слов ан данную орфограмму








цифровой диктант

упр.444




Буквы ы-и после ц
2
Урок –упражнение





урок - тренажер
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль – знание орфограммы
Уметь обосновывать выбор ы-и после ц
§87 составить словарик на данную орфограмму









цифровой диктант

упр447




Повторение по теме «Морфемика. Орография. Культура речи»

1
урок – систематизация знаний
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
итоговый контроль - Стр 183 контр. вопр
Знать теоретический материал по теме и уметь на практике его применять.
.
Упр.450




Проверочная работа по теме «Морфемика. Орография. Культура речи»
1
контроль ЗУН
инд.работа с тестами
предварительный контроль -тест

Упр. 455




Диктант по теме «Морфемика. Орография. Культура речи»
1
контроль ЗУН
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
Подготовиться к словарному диктанту,
задания творческого характера




Анализ диктанта
1
Повторение изученного
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
опережающее задание - упр.458




Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»
1
урок развития речи
работа с учебником, картиной, словесное рисование
текущий контроль навыков связной речи
уметь написать грамотно сочинение по картине
упр 457 написать сочинение на черновик




Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное


Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Знать самостоятельные и служебные части речи, отличать их; умение определять морфологические признаки существительного и его синтаксическую роль
§89, 90
упр.474




Доказательства в рассуждении
1
урок – рассужде-ние
Работа с учебником, текстами рассуждениями, коллективное сочинение - рассуждение
текущий контроль навыков развития связной речи
Уметь доказывать данный тезис
§90 упр.477 Дом. сочинение




Одушевленные и неодушевленные
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь определять одуш. И неодуш.сущ.
§91 упр.481




Собственные и нарицательные существительные.

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Развитие монологической речи (рассказ о сущ. по плану), умение различать собственные и нарицательные существительные
§92
упр.492




Морфологичес-кий разбор существитель-ного
1
урок - практикум
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, морфолог. разбор сущ.
текущий контроль теоретических знаний по теме
Умение делать морфологический разбор
§93
упр.499




Род имен существительных
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Уметь определять род имен сущ., согласовывать подлежащее и сказуемое, прилагательное и существительное.
§94
упр.504




Имена существитель-ные, которые имеют форму только множественного числа
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических знаний по теме
Умение согласовывать с существительными, имеющими только множ.число, глаголы и прилагательные
§95 упр.511




Имена существитель-ные, которые имеют форму только единственного числа
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Умение согласовывать с существительными, имеющими только ед.число, глаголы и прилагательные
§96 упр 515




Три склонения существительно-го. Падеж существительно-го
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме


Уметь определять склонение, падеж сущ.
Навык правильного написания окончаний существительных 1,2,3 склонений и сущ. на –ий,-ия,ие
§97-98
упр.527





Правописание гласных в падежных окончаниях сущ. в ед.ч.
3
урок-упражнение




урок - тренажер
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, работа в группах, инд.работа по карточкам
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме

§99 упр 535










составить орф.диктант на изучаемую орфограмму








цифровой диктант

§99 упр. 544




Множественное число существительно-го

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Уметь правильно употреблять существительные мн.ч. в И.п., Р.п.
§100
упр.554




Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных
2
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Знать способ действия при выборе написания о-е в окончаниях существительных не путать с правописанием о-е после шипящих в корне
§101
составить орф.диктант






урок - тренажер

цифровой диктант
уметь применять орфограмму на практике
упр.560





Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существитель-ное»
1
обобщение и систематизация знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
итоговый контроль стр. 223 отв.на вопр.
Знать и применять на практике полученные знания
упр 561
подготовка к проверочной работе




Проверочная работа по теме «Имя существитель-ное»
1
контроль ЗУН
работа с тестами
предварительный контроль
Знать и применять на практике полученные знания
упр.562




Диктант по теме «Имя существитель-ное»
1
контроль ЗУН
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр. 563 Подготовиться к словарному диктанту,





Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
опережающее задание - упр.566




Имя прилагательное


Имя прилагательное как часть речи
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Умение находить прилагательное в текстах. Определять морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательного
§102
упр.577




Правописание гласных
в окончаниях прилагательных.

1
урок - упражнение
Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Умение правильно писать окнчания прилагательных, выбирать о-е в окончаниях прилагательных после шипящих
§103
упр.585




О-Е после шипящих в прилагательных и существительных
1
урок - тренажер
Работа с учебником, по карточкам, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль – цифровой диктант
уметь выбирать о-е после шипящих в зависимости от выбора орфограммы
составить орфографический диктант на обобщающее правило




Описание животного
1
урок - практикум
Работа с учебником, текстом, беседа, словесное рисование
текущий контроль
уметь составить связный рассказ – описание о животном
§ 104 записать составленное описание животного, корректировать




Прилагательные полные и краткие
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Знать правописание кр. прилагательных на шипящую, отличать полные и краткие прилагательные; определять синтаксическую роль


§105
упр.595




Морфологический разбор прилагательного.

1
Урок-практикум.
Работа с учебником, у доски, морфологический разбор прилагательного
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
знание морфологических признаков прилагательного, уметь делать морф.разбор прилагательного
§106
упр. 602




Повторение по теме «Имя прилагательное».
1
Урок-практикум.
Работа с учебником, у доски, морфологический разбор прилагательного
текущий контроль стр 239 отв. на вопр.
Знать и применять на практике полученные знания
упр.604(выборочные задания)




Проверочная работа. по теме «Имя прилагательное».
1
контроль ЗУН
работа с тестами
предварительный контроль
Знать и применять на практике полученные знания
подготовка к диктанту
упр. 604 (дополнительные задания)




Диктант по теме «Имя прилагательное».
1
контроль ЗУН
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр. 605
Подготовиться к словарному диктанту,





Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
опережающее задание - упр.607




Глагол


Глагол как часть речи.

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Знать определение глагола, уметь находить в тексте, определять синтаксическую роль
§107
упр.610




Не с глаголами
1
Урок –упражнение
Работа с учебником, работа в группах, упражнения
текущий контроль – орфографический диктант
Сформированность навыка написания НЕ с глаголами
§108
Упр. 618




Рассказ. Сочинение
2
урок развития речи
Работа с учебником, устное сочинение, беседа
контроль навыков развития связной речи
Умение составлять рассказ по сюжетным картинкам, орфографическая и пунктуационная сформированность.
§109 упр.623
написать сочинение на черновике










задания опережающего характера – упр. 624




Неопределенная форма глагола
1
систематизация и углубление знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
контроль теоретических и практических ЗУН
Уметь находить и образовывать неопр.форму глагола, писать Ь в неопр.форме глагола,
§110 упр. 633




Правописание тся и ться в глаголах.

1
систематизация и углубление знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
контроль теоретических и практических ЗУН
Обработка умения писать глаголы на тся и ться ,
§111 упр. 6643




Вид глаголов.

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Уметь определять вид глагола
§112 упр. 648





Корни с чередованием е-и

2
Урок - получения новых знаний.

Работа с учебником, по карточкам, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Умение правильно писать корни с чередованием гласных
е-и
§113
упр.654
Составить орфографичес-кий диктант на изученную орфограмму






Урок – тренажер

орфографический диктант

упр. 656





Время глагола. Прошедшее время
1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, работа в парах
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Умение изменять глагол по временам, правильно писать суффиксы в прошедшем времени, образовывать прошедшее время глаг.
§115-116
упр.665




Настоящее время.
Будущее время.

1
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, работа в парах
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Умение различать и образовывать времена глаголов
§117-118

Упр.674





Спряжение глаголов. Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием

3
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
текущий контроль теоретических и практических знаний по теме
Умение определять спряжение глаголов
§119
§ 120
упр. 682







урок –тренажер
Работа с учебником, по карточкам, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения


навык верного выбора личного окончания глагола в безударном положении
упр. 689









орфографический диктант

Упр. 692




Морфологический разбор глагола.

1
Урок –практикум
Работа с учебником, карточками у доски
текущий контроль - морфологический разбор глагола
Умение делать морфологический разбор глаголов, развитие устной речи учащихся; умение писать ь в глаголах 2-ого л. ед.числа
§121
упр.698




Правописание глаголов во
2-ом л.ед.числа.

2
комбиниро ванный
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
периодический контроль – правописание Ь в сущ., прилаг, глаг.
Навык правильного употребления Ь в глаголах
§122
Упр 703








урок –упражнение
Работа с учебником, по карточкам, таблицам, текстами, заданиями, работа в группах, упражнения

цифровой диктант «Ь в сущ., прилаг, глаг»
Навык правильного употребления Ь в глаголах, сущ., прилаг.
упр. 704




Употребление времен.

1
Урок-практикум
Работа с учебником, по карточкам, таблицами, текстами, заданиям, работа в группах, упражнения

Сформировать навык правильно
го употребления времен в речи
§123
Упр. 707




Повторение по
теме
«Глагол».
1
урок – повторение
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
итоговый контроль - Стр 280 контр. вопр
Знать теоретический материал по теме и уметь на практике его применять.
.
Упр.714




Тест по теме «Глагол»
1
контроль ЗУН
инд.работа с тестами
предварительный контроль - тест

Упр. 715




Диктант по теме «Глагол»
1
контроль ЗУН
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
Подготовиться к словарному диктанту,
задания творческого характера




Анализ диктанта
1
Повторение изученного
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
упр. 717




Повторение и систематизация изученного


Разделы науки о языке.
1
систематизация знаний
работа с учебником, упражнения, беседа
текущий контроль теоретических знаний
Знать разделы языка, значение терминов и иметь прочные знания орфограмм
§124
упр.721






1
урок - практикум
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль практических знаний

упр.725




Орфограммы в приставках и в корнях слов
2
урок - практикум
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль практических знаний
Умение грамотно писать слова с орфограммами в приставках и корнях
§125
Упр.732












Упр.737






Орфограммы в окончаниях слов
2
урок - практикум
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями, работа в группах, упражнения
текущий контроль практических знаний
сформированность навыка применения орфограммы правописания окончаний слов
упр. 741










составить орфографический диктант на повторенные орфограммы




Орфограммы в корнях, приставках, окончаниях слов
2
урок - обобщение
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями, работа в группах, упражнения
итоговый контроль – «дырявый» орфографический диктант
сформированность навыка применения орфограмм
выполнение заданий по тексту






урок - практикум



орф.разбор текста




Употребление ъ и ь.
1
урок - практикум
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями, работа в группах, упражнения
текущий контроль практических знаний
Умение грамотно писать слова с орфограммой ъ и ь
§127
упр.744




Знаки препинания в простом и сложном предложении
3
урок - практикум
Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
текущий контроль практических знаний
навык постановки знаков препинания в простом осложненном и сложном предложении
§128
Упр.749

Упр.751









итоговый контроль – «дырявый» пунктуационный диктант
сформированность навыка применения пунктограмм
выполнение теста










пункт. Анализ текста




Итоговый зачет
1
контроль ЗУН
зачет
итоговый контроль - зачет
Сформированность ЗУН по итогам года
подготовить творческие задания по русскому языку




Урок – игра «В стране Лингвистика»
2
урок - Игра
работа в команде, с мультимедиа

Знание изученных орфограмм и пунктограмм
повторение изученного за 5 класс















Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы:
Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. – М.: Просвещение, 2001
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



Пояснительная записка

Цели и задачи изучения русского языка в 7а классе

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:
формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
3.Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по русскому языку на начало учебного года
Учащиеся умеют: – по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; – по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей; – по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств; – по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи; – по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого; – по связной речи: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, художественный, официально-деловой стили речи; видеть в тексте художественного стиля описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы-недочеты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями; – по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников основной ступени общего образования

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами;
Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные и деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Сведения о примерной программе, на основе которой разработана рабочая программа (наименование, автор, год издания)
Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов \ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. .-М.:Просвещение,2008).

Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений \ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.Т. Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред.. Н.М.Шанский. – 31-е изд. - М.:Просвещение,2009.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

Традиционное обучение
Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)


Учебно-тематическое планирование по русскому языку
Класс 7а
Учитель Базеева Евгения Александровна
Количество часов всего 102 часов; в неделю 3 часов
Плановых контрольных уроков: диктантов – 6, итоговое тестирование – 1, промежуточное тестирование – 3, проверочные работы – 3 ч.
Уроков развития речи – 6 ч (сочинения – 3ч., изложение – 3 ч.)
Административных контрольных уроков _______ч.
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов \ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. .-М.:Просвещение,2008).
Учебник Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений \ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.Т. Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред.. Н.М.Шанский. – 31-е изд. - М.:Просвещение,2009.

Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Хар-ка деят-сти уч-ся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дом. задание
Дата прове-дения









План
Факт


Русский язык как развивающееся явление.
1
урок-общение
Слова учит., беседа с уч-ся, выполнение упр., работа с книгой
текущий контроль ранее усвоенных ЗУН по теме урока
Знание о языке, полученные на уроке, умение подбирать устарев., заимст., неологиз.
1. Рассказ о русском языке;
2. Упр.3, стр.4




Повторение изученного в 5-6 классах


Синтаксис и пунктуация
1
урок – повторение
Опрос, синт. разбор ПП и СП., работа с опорными таблицами, схемами, заданиями мультимедиа-презентации
текущий контроль ранее усвоенных ЗУН по теме урока
Знание об основных разделах русского языка, умение разбирать ПП и СП., стаить знаки препинания
§1-2
Контр. вопросы стр.5-6;
2.Упр.11, стр.7




Лексика и фразеология.
1
урок – повторение
Опрос, работа со словарями, опорными таблицами, схемами, заданиями мультимедиа-презентации
текущий контроль ранее усвоенных ЗУН по теме урока
Знание понятий лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы
§3 Упр.14, стр.8
Стр.9- вопросы





Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
1
урок – повторение
Опрос, работа с учебником, опорными таблицами, схемами, заданиями мультимедиа-презентации. Фонетич.разбор
текущий контроль ранее усвоенных ЗУН по теме урока
Знание материала, изученного ранее по теме (роль букв е, ё, ю, я), произношения и написания слов в рус. языке, орфограммы, связанные с безуд. гласной в корне, провер.согл., правописанием ъ и ь.), уметь делать фонетический разбор слов, транскрипцию
§4 Упр.19, стр.10




Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор
1
урок – повторение
Опрос, работа с учебником, опорными таблицами, схемами, заданиями мультимедиа-презентации. Морфемный и словообразовательный разбор
текущий контроль ранее усвоенных ЗУН по теме урока
Восстановить и закрепить навыки словообразовательного разбора, повторить орфограмму в корнях, суффиксах и окончаниях.
§5 упр.26




Морфология и орфография. Морфологический разбор слова
1
урок – повторение
Проверка д\з, беседа с уч-ся, инд. раб. по карт., выполнение упр., работа с текстами.
предварительный контроль – объяснительный диктант
Повторить основные сведения по морфологии, разграничить части речи по их морф-м признакам, повторить правописание безуд. гласн-х в окончаниях изменяемых ч. речи.
Упр. 31 подготовка к диктанту




Диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»
1
контроль ЗУН
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр.36 (задания по тексту)




Анализ диктанта
1
Повторение изученного
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
периодический контроль
орфографический диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
упр. 40
повторить признаки текста (инд.сообщения или реферат)





Текст
1
урок – работа с текстом
опрос, инд.сообщения, работа с учебником, анализ текста, работа в парах
текущий контроль ранее усвоенных ЗУН по теме урока
Знать понятие текста, его признаков,
сформированность навыка отличия текста от набора предложений Уметь доказывать, что есть текст
§ 7 упр. 48
повторить стили речи




Стили литературного языка
1
Урок - практикум
Наблюдение, анализ текстов. Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах
текущий контроль полученных знаний
Умение определять стиль речи, знать их особенности. Знать основные сведения о публицистическом стиле, уметь отличать его от других стилей
§ 8 упр. 51





Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие


Причастие как часть речи
1
урок получения нового материала
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль полученных знаний
Умение находить в тексте прич., отличать их от глаголов и прилагательных, знание грамм. призн. причастия
§ 9
упр. 57





Публицистический стиль
1
Урок - практикум
Наблюдение, анализ текстов. Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах
текущий контроль полученных знаний
Уметь распознавать публицистический стиль речи
§ 10
упр. 63





Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
1
комбинированный
Проверка д/з, выполнение упр., опрос, грам. разбор., выборочный диктант
текущий контроль - проверочная работа
Знание правописания окончаний прич., прил., умение правильно писать гласную в окончании причастия
§ 11
упр. 67





Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми
1
урок получения новых знаний
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль полученных знаний
Знать о ПО, уметь находить в тексте, знать постановку запятых при ПО, уметь конструировать предложения с ПО
§ 12
упр. 73






1
урок - упражнение
Проверка д/з, выполнение упр., опрос, работа в группах, анализ текста, работа в группах
текущий контроль – самостоятельная работа

§ 12
упр. 82





Описание внешности человека. Сочинение
1
урок развития речи
работа с учебником, словесное рисование
текущий контроль навыков связной речи
уметь написать грамотно сочинение – описание внешности человека, применять в письменной речи предложения с причастным оборотом
написать сочинение на черновик
Упр 80




Действительные и страдательные причастия
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
текущий контроль полученных знаний
Знать о действ. и страд. прич, уметь их отличать, умение составлять текст и предл. с данными причастиями.
§ 14
упр.85




Краткие и полные страдательные причастия
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, текстами, заданиями учителя, упражнения
текущий контроль полученных знаний
Отличать полные и краткие страд.прич., уметь находить их в тексте, отличать от полных и кратких прилагательных, определять их синтаксическую роль.
§ 15 упр. 89 (частично)




Действ. прич. наст. времени. Гласные в суффиксах действительных прич. наст. времени
1
комбинированный
Проверка д/з, инд. задания, объяснение нов. материала, работа с таблицами, работа в группах
текущий контроль - работа по группам, инд. задание
Знать правило написания. гласн. В падежных окончаниях прич. наст. времени, уметь составлять предложения с действ. прич. васт. времени
§ 16
упр.94





Действ. прич-я прошедшего времени
1
комбинированный
Проверка д/з, инд. задания, объяснение нов. материала, работа с таблицами, работа в группах
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме
Знать способы образования действ. прич. прош. времени, условия выбора глаголов суф. этих прич., умение составлять прич-я с действ. прич. прош. времени.
§ 17
упр. 98




Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страд. прич. наст. вр.
1
комбинированный
Проверка д/з, инд. задания, объяснение нов. материала, работа с таблицами, работа в группах
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме
Знать образование страдательные причастия настоящего времени. Применять орфограмму на практике. Уметь использовать в речи данные причастия.
§18
упр.106





Страдательные причастия прошедшего времени.
1
комбинированный
Проверка д/з, инд. задания, объяснение нов. материала, работа с таблицами, работа в группах
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме
Знать образование страд.прич.прош.вр., суффиксы, уметь выбирать верное написание суффикса у страд.прич.прош.вр. Уметь использовать в речи данные причастия.
§19
упр.110





Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
1
комбинированный
Проверка д/з, инд. задания, объяснение нов. материала, работа с таблицами, работа в группах
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме
Уметь верно выбрать гласную перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
§20
упр.113





Диктант по теме «Причастия»
1
итоговый урок
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
Подготовка к словарному диктанту, упр.120




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
творческое задание – из текста худ лит-ры выписать 5-7 предложений с прич.об.




Одна и две буквы Н в суффиксах страд. прич. прош. времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.
2
урок изучения нового
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме
самостоятельная работа – цифровой диктант
Знание правила н и нн в суф. прич. и прил., образованных от глаг., умение разгранич. прич. и прил., образ. от гл., умение правильно писать н и нн в суф. прич.
§21
упр.117







урок - упражнение
Проверка д/з, инд. задания, объяснение нов. материала, работа с таблицами, работа в группах


§21
упр.121





Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страд.прич. и в кратких отглагольных прилаг.
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме
самостоятельная работа – «дырявый» диктант
Знание правила н в суф. Кратких страд прич. и в кратких отлаг. прил., умение разграничивать краткие прич. и отглаг. прил., умение правильно писать н и нн в суф. прич.
§22
упр.128





Сжатое изложение
1
Развитие речи
Работа с текстом, учебником
текущий контроль - Определение темы, основн. мысли, ключевых слов, частей текста
Умение сократить текст методом исключения, обобщения, писать в логической последовательности, связно, без речевых, орф., пункт. ошибок.
упр.130 (сократить вторую часть текста)




Морфологический разбор причастия
1
урок - обобщение
Проверка д/з, инд. задания, упражнения, работа с учебником, морфологический разбор прич., работа в группах

текущий контроль –самостоятельная работа – морф.р-р причастия
Знать материал по теме «Причастия, уметь делать его морфологический разбор»
§23
упр.131





Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме





§24
упр.135
составить словарный диктант на обобщенное правило «Не с разными частями речи»




Не с разными частями речи
1
урок - тренажер
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
периодический контроль – «дырявый» диктант
Знать правописание Не с прилагательными, причастиями, существительными, наречиями, глаголами
§24
упр.138





Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страд. прич. прош. времени
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме самостоятельная работа
Знание правило, изученное на уроке, умение писать е, ё после шипящих в суф. страд. прил. прош. времени
§25
упр.143




О-Ё после шипящих в разных частях речи
1
урок - тренажер
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
периодический контроль – «цифровой» диктант
Знать правописание О-Ё после шипящих в корнях, суффиксах, окончаниях существительных, прилагательных, глаголах, наречиях
упр.144 (части №3,4)




Обобщающе-повторительный урок по теме «Причастие». Тест
1
урок - практикум
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах
итоговый контроль стр. 72 отв.на впопр.
предварительный контроль - тесты
Знание правил, изученных по теме «Причастие», умение находить в предложении ПО, определять вид прич., делать морф.р-р прич., закреплять умение редактировать текст с ПО, находить ошибки в употреблении причастий.
упр.151




Диктант по теме «Причастие»
1
контроль ЗУН
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр.158




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
периодический контроль
орфографический диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
инд. сообщение – теория о глаголе
упр.157




Деепричастие


Деепричастие как часть речи
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме

Знание грам. особенностей деепричастия, уметь употреблять деепр. в речи
§ 26 упр. 160




Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте
2
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме

Знание о деепричастном обороте, умение выделять запятыми деепричастный оборот.
§ 27 упр.165






урок – тренажер
работа с учебником, упражнения, работа в группах
текущий контроль – «дырявый» пунктуационный диктант
уметь отличать деепричастный оборот от причастного оборота
§ 27 упр.169 (части 3,4)




Раздельное написание не с деепричастиями
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, упражнения
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме

Знание правил, изучен. на уроке, умение правильно писать не с гл. и дееприч
§ 28 упр.173




Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида.
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме

Знание о способах образования дееприч. несов. с соверш. вида, умение образовать дееприч.от глаг.
§ 29 упр.177




Морфологический разбор деепричастия
1
систематизация ЗУН
работа с учебником, анализ текста, морф.р-р деепричастия

Знание о деепричастии, о порядке разбора деепричастия
§ 31 упр. 189 (выборочное задаие)




Повторение по теме «Деепричастие». Тест.
1
урок-практикум
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах
итоговый контроль стр. 90отв.на впопр.

Знание правил, изученных по теме «Деепричастие», умение находить деепричастия, деепр.обороты, употреблять их в речи
упр. 194




Диктант по теме «Деепричастие»
1
контроль ЗУН
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр.191
подготовка к словарному диктанту, словарик




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
творческое задание – из текста худ лит-ры выписать 5-7 предложений с дееприч.об.




Наречие


Наречие как часть речи.

комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме

Знание о наречии, о морф. и синт. роли наречия, умение находить нар. в тексте.
§32 упр.200




Смысловые группы наречий
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, упражнения, работа в группах
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме

Знание о смысл. группах нареч., умение определять принадлежность нар. к той или иной смысловой группе
§33 упр.210




Степени сравнения наречий
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, упражнения, работа в группах
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме

Знание срав. и превосх. степени ср. наречий, отл. их от прил., умение образовывать степ. сравн. наречий.
§34 упр.215




Морфологический разбор наречий.
1
систематизация ЗУН
работа с учебником, анализ текста, морф.р-р наречия, работа в группах

Знание о наречии, о порядке разбора наречия
§35 упр. 216 (дополнительные задания разобрать наречия)




Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на
о-е
1
комбинированный
работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, проверка д\з, тренир. упр.
текущий контроль ЗУН по изучаемой теме
Знание орф-м, изученной на уроке, сформировать навык правописания Не с наречиями
§36 упр.222




Правописание НЕ с разными частями речи
1
систематизация ЗУН
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, упражнения
периодический контроль – орф. диктант
умение правильно писать не с изученными частями речи
упр.226




Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречиях
1
комбинированный
Проверка д\з, инд. работа с карт., тренир. упр.
текущий контроль ЗУН
Формирование умения правильно выбрать гл. е, и в пристав. не- и ни- отриц. нареч. в сопоставлении с правописанием отриц. неопр. местоимений.
§37 упр. 232




Одна и две буквы Н в наречиях на
о - е.
2
комбинированный
Проверка д\з, работа со словами, запись на доске, работа с учебником, тренир. упр
текущий контроль ЗУН «цифровой» диктант
Знать алгоритм н и нн в нареч. на о- е в сопоставлении с правописанием н и нн в прил. и прич., формирование умения обозначать нов. орф-му, выбирать правильное правописание.
§38 упр.
236 (№3,4)




Описание действий. Сочинение
1
урок развития речи
работа с учебником, словесное описание
текущий контроль навыков связной речи
уметь написать грамотно сочинение – описание действий человека
§39 упр.240




Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения
периодический контроль – орф. диктант «О-Е после шипящих в разных частях речи»
Знание орфограммы, изученной на уроке, умение правильно писать буквы о-е в суф. нареч.
§40 упр.243




Буквы о и а на конце наречий
1
комбинированный
Проверка д\з, работа со словами, записаными на доске, работа с учебником, тренир. упр.

Знать правило правописания о, а на конце нареч. с прист., формирование умения выбрать нужный суф. в зависимости от способа образования нареч. и приставки.
§41 упр.247




Дефис между частями слова в наречиях
2
комбинированный
Проверка д\з, работа со словами, запись на доске, работа с учебником, тренир. упр
текущий контроль ЗУН
Знать условия написания наречий с прист. через дефис, формирование умения писать при определенных условиях наречие через дефис.
§42 упр.253






урок - тренажер
работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, проверка д\з, тренир. упр.
«цифровой» диктант

§42 упр.255




Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от сущ-х и колич, числ- х.
2
комбинированный
Проверка д\з, работа со словами, запись на доске, работа с учебником, тренир. упр
текущий контроль ЗУН
Умение отличить наречие от сущ., прил, числит. с предл., знание слитн. и разд. напис. приставок в нареч.
§43 упр.260






урок - тренажер
работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, проверка д\з, тренир. упр.
орфографический диктант

§43 упр.262




Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения
текущий контроль
Знать правилом употребления ь на конце нареч. , формирование умения находить данную орфограмму.
§44 упр.266




Мягкий знак в разных частях речи
1
обобщение
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, упражнения
периодический контроль «Ь после шипящих в разных частях речи»
Знать правописание Ь после шипящих в разных частях речи
стр.123 отв.на вопр.
упр. 274




Повторительно-обобщающий урок по теме «Наречие». Проверочная работа
1
урок - практикум
работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, проверка д\з, тренир. упр., работа в группах
итоговый контроль - стр.123 отв.на вопр.
Обобщение и расширение свед. о нареч. как ч. речи, повторение орф-м, связанных с изучением наречия, наб-я за употребл. нареч. в текстах. Знание орф-м, изучен. по теме «Наречие», умение составлять свой текст с нареч. не допуская ошибки на изученную тему.
упр.269




Диктант по теме «Наречие».
1
контроль ЗУН
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
подготовка к словарному диктанту, словарик




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
творческое задание по худ.тексту




Категория состояния


Категория состояния как часть речи
2
комбинированный
Проверка д\з, работа со словами, запись на доске, работа с учебником, тренир. упр
текущий контроль ЗУН
Знать о словах категории состояния, уметь находить их в предложении, определять их синтаксическую функцию.
§ 45 упр.279




Морфологический разбор категории состояния
1
урок - практикум
работа с учебником, анализ текста, морф.р-р категории состояния, работа в группах
итоговый контроль стр.132 отв.на вопр.
Уметь делать морфологический разбор слов категории состояния
§ 46 упр.281 (сжать текст)




Сочинение на лингвистичес-кую тему
1
урок развития речи
работа с учебником, устное сочинение, работа с дополнительной литературой
контроль ЗУН развития письменной и устной речи
Знать основные подходы к написанию сочинения на лингвистическую тему, грамотное изложение мыслей
упр.283




Служебные части речи. Предлог


Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. Употребление предлогов
1
комбинированный
Анализ предложения, беседа по вопросам, работа с §48, трен. упр
текущий контроль ЗУН
Систематизация отлич. служ. и сам. ч. речи, формирование предст-я о предлоге как служ. ч. речи, закрепление умения писать предлоги с некоторым сам. частями речи. Умение правильно употреблять предл. в речи
§ 47,48 упр.288




Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги
1
комбинированный
Работа с учебником, текстом, инд. работа по карточкам, проверка д\з, тренир. упр.
текущий контроль ЗУН
Знание о непроизв. и произв. предлогов, умение различать предлог и сам. ч. речи. Уметь различать простые и составные предлоги
§ 50 упр.300 §51 упр.304




Морфологический разбор предлога
1
урок - практикум
работа с учебником, анализ текста, морф.р-р категории состояния, работа в группах
текущий контроль ЗУН - сам.работа
Уметь делать морф. разбор предлога.
§ 52 упр.306




Слитное и раздельное написание производных предлогов.
2
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
Знание правила, изученного на уроке, умение отличать произв. предл. от других частей речи, от которых . они образованы
§ 53 упр.310






урок – тренажер
работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, проверка д\з, тренир. упр.
текущий контроль -орфографический диктант

§53 упр.311 (выборочное задание)




Обобщающее- повторительный урок по теме «Предлог» Проверочная работа
1
урок - практикум
Работа с учебником, таблицами, опрос, объяснительный диктант
текущий контроль – проверочная работа
Знание о предл., умение правильно писать предлоги с сущ., числит., местоимениями
упр.311 (по заданиям учителя)




Сжатое изложение
2
Развитие речи
Работа с текстом
текущий контроль - Определение темы, основн. мысли, ключевых слов, частей текста
Умение сократить текст методом исключения, обобщения, писать в логической последовательности, связно, без речевых, орф., пункт. ошибок.
Сократить данный текст (упр.381), найти ключевые слова, микротемы










упр.307




Союз


Союз как часть речи. Простые и составные союзы.
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
Знание о союзе как часть речи, умение определять роль союзов в пр-ии, ставить знаки препинаний при однородных членах и в СП. Уметь различать простые и составные союзы
§ 54,55 упр317




Союзы сочин. и подчин. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении
1
урок - практикум
Беседа, работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения, работа в группах
текущий контроль – «дырявый» пунктуационный диктант
Различать сочин. и подчин. союзы, уметь определять и их роль, вырабатывать практический навык постановки знаков препинания между простыми предложениями в союзном сложном предложении
§ 56,57 упр.325




Сочинительные союзы. Подчинительные союзы.
1
комбинированный
Работа с учебником, текстом, инд. работа по карточкам, проверка д\з, тренир. упр.
текущий контроль полученных ЗУН
Знать разряды сочинит.союзов по значению, уметь ставить запятые в ССП . Знать разряды подчинит.союзов по значению, уметь ставить запятые в СПП
§58 упр.333
§59 упр. 339




Морфологический разбор союза.
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
1
комбинированный
работа с учебником, анализ текста, морф.р-р союзов, работа в группах
текущий контроль – сам.работа
Уметь делать морфологический разбор союзов. Понимание принципа определения слитного -раздельного написания союзов также, тоже, чтобы.
§ 60 упр. 342




Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
1
урок – тренажер
Беседа, работа с учебником, таблицами, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
Знание правописания союзов, умение различать эти союзы и мест. и нареч. с част. же, за, бы.
§61 упр.350




Обобщающее- повторительный урок по теме «Союз» Проверочная работа
1
урок - практикум
Работа с учебником, таблицами, опрос, объяснительный диктант
предварительный контроль – проверочная работа
стр.165 отв.на.вопр
Знание о союзе как части речи, умение правильно писать союзы, употреблять их в речи.
упр.356




Диктант по теме «Служебные части речи»
1
контроль ЗУН
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
подготовка к словарному диктанту, словарик
упр.354




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
упр.355




Частица


Частица как часть речи. Разряды частиц. формообразующие частицы.
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
Знать о частице как служ. ч. речи, умение отличать частицы от других ч. речи. Знать формообразующие частицы.
§62,63
упр.363




Смысловые частицы
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
знать смысловые группы частиц
§64 упр.374




Разделительное и дефисное написание частиц.
Морфологический разбор частиц
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, упражнения. Морф.разбор частиц
текущий контроль полученных ЗУН
Знание разд. и дефисн. написания частиц, умение правильно писать и употреблять их в речи. Уметь делаьть морфологический разбор частиц
§65 упр.381
§ 66 упр. 384




Отрицательные частицы НЕ и НИ
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
Знание значений частиц не и ни в предложении, уметь разграничить частицы не и ни.
§ 67 упр.388




Различие частицы Не и приставки Не
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
Знание правил правописания не с различными частями речи, умение их применять .
§68 упр.399




Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
Знание о част. ни, союза ни-ни, приставки ни, умение различать их и выбирать прав. правописание.
§69 упр.406
стр.187 отв.на вопр.




Обобщающее- повторительный урок по теме «Частицы». Тест
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, упражнения
итоговый контроль
стр.187 отв.на вопр.
тест
Знать теорию по теме, применять теоретические знания на практике
упр. 414




Междометие


Междометие как часть речи. Дефис в междометиях..
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
Знание о межд. как части речи, знаки препинания при межд., умение находить в тексте и употреблять их в своей речи.
§70 упр.419




Знаки препинания при междометиях
1
комбинированный
Беседа, работа с учебником, работа таблицей, текстом, инд. работа по карточкам, упражнения
текущий контроль полученных ЗУН
Знание о межд. как части речи, знаки препинания при межд., умение находить в тексте и употреблять их в своей речи.
§ 71 упр. 421




Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах


Повторение по темам «Разделы науки о языке. Текст. Стили речи»
1
урок – семинар
работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения, работа в группах, лингвистическая игра
текущий контроль полученных ЗУН
Знать разделы науки о языке, определить признаки текста, уметь различать стили речи.
§упр.423 (сжать текст)




Фонетика. Графика.
1
урок – игра «Знатоки русского языка»
работа с учебником, таблицами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения, работа в группах, лингвистическая игра
текущий контроль полученных ЗУН
Знать материал, изученный по теме «Фонетика. Графика», уметь выполнять фонетич. разбор
§74 упр.431




Лексика и фразеология
1
урок – виктори- на
работа с учебником, заданиями мультимедийной презентации, упражнения, работа в группах, лингвистическая игра
текущий контроль полученных ЗУН
Сформированность ЗУН по данной теме.Уметь работать со словарями, употреблять фразеолог. в речи, знать их значение
§75 упр.434




Морфемика. Словообразова ние.
1
урок – игра «Размин
ка для эрудит
ов»
работа с учебником, заданиями мультимедийной презентации, упражнения, работа в группах, лингвистическая игра
текущий контроль полученных ЗУН
Знать материал по теме, уметь разбирать слова по составу и выполнить словооб. разбор
§76 упр.439




Морфология.
1
урок – игра «Кон
курс грамоте
ев»
работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения, работа в группах, лингвистическая игра
текущий контроль полученных ЗУН
Знать части речи, уметь выполнять морф. разбор, уметь определять синт. роль частей речи.
§ 77 упр.445




Орфография.
1
урок – игра «Умники и умницы»
работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, упражнения, работа в группах, лингвистическая игра
текущий контроль полученных ЗУН – комментированный диктант
Знать, что такое орфограмма, уметь обозначать оф-му, условия выбора.
§ 78 упр.453




Синтаксис. Пунктуация.
1
урок – практи
кум
Работа с учебником, упражнения, работа в группах
текущий контроль полученных ЗУН – «дырявый» пунктуационный диктант
Знать основные сведения по теме «Синтакси. Пунктуация.», уметь расставлять знаки препинания в соответствии с законами пунктуации
§79 упр462




Итоговое контрольное тестирование
1
Контроль ЗУН
инструктаж,
тесты
текущий контроль полученных ЗУН
Контроль сформированности ЗУН, полученных в 7 кл.
повторение пройденного




Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы
1. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.: Просвещение, 2007
2. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]










Пояснительная записка

Цели и задачи изучения русского языка в 8а,б классах
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:
формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по русскому языку на начало учебного года
1. Учащиеся знают определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. Учащиеся владеют следующими умениями и навыками:
Производят морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами;
Составляют предложения с причастными и деепричастными оборотами;
Соблюдают нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находят в словах изученные орфограммы, обосновывают их выбор, правильно пишут слова с изученными орфограммами; находят и исправляют орфографические ошибки.
Правильно пишут изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделяют запятыми причастные и деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимают и создают тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагают повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывают человека, процессы труда; пишут рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывают о произошедших событиях, аргументируют свои выводы.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников основной ступени общего образования

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.
Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.
Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.
Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать сочинения –описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.


Сведения о примерной программе, на основе которой разработана рабочая программа (наименование, автор, год издания)
Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов \ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. .-М.:Просвещение,2008).

Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений \ СЧ.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др.– 30-е изд. - М.:Просвещение,2007.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

Традиционное обучение
Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Класс 8б
Учитель Базеева Евгения Александровна
Количество часов всего 102 часа; в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков: диктанты - 5ч., зачетов – 1 ч., проверочных тестов – 6 ч.
Уроков развития речи: сочинений – 3ч., изложений – 4 ч.
Административных контрольных уроков _______ч.

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов \ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. .-М.:Просвещение,2008).

Учебник: Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений \ СЧ.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др.– 30-е изд. - М.:Просвещение,2007.


Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Хар-ка деят-сти уч-ся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дом. задание
Дата прове-дения


Функции русского языка в современном мире
1
урок-беседа
беседа,
работа с учебником, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН
Понимание назначения языка, роли рус.языка на международной арене
§1 упр.2 (часть 3)
План
Факт


Повторение изученного


Фонетика и графика. Орфография.
1
урок-практикум
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, слайд-презентация, упражнения, работа в группах(парах)
текущий контроль имеющихся ЗУН
комментированный диктант орф.диктант
Уметь правильно определять условия выбора орфограммы; делать фонет. разбор
§2 упр.13 часть 2




Морфемика и словообразование
1
урок - повторение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, слайд-презентация, упражнения, работа в группах(парах)
текущий контроль имеющихся ЗУН
морфемный разбор
Уметь применять правила на практике, делать разбор по составу
§3 упр. 23




Лексика и фразеология
1
урок-практикум
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, слайд-презентация, упражнения, работа в группах(парах)
текущий контроль имеющихся ЗУН
Повторить материал по данным темам, отработка построения предложений без речевых лексических ошибок, навык работы со словарями
§4 упр.32




Морфология
1
урок-упражне ние
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, слайд-презентация, упражнения, работа в группах(парах)
текущий контроль имеющихся ЗУН – морфологический разбор
Знать части речи, их морф.признаки и синт.роль в предложении
§5 упр.44




Строение текста. Стили речи.
1
урок-семинар
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, слад-презентация, упражнения, работа в группах(парах), анализ текста
текущий контроль имеющихся ЗУН – сам.работа – определение стиля текста
Уметь аргументировать признаки текста, знать стили речи, уметь определять стиль текста
§6 упр.53




Диктант по теме «Повторение изученного»
1
контроль ЗУН
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грам. задания
Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр.55 подготовка к словарному диктанту, словарик




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
опережающее задание – упр.61




Синтаксис и пунктуация
Словосочетание


Строение и грамматическое значение словосочетаний.
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, слайд-презентация, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН –
Уметь вычленять словосочетания из предл-ия, подбирать синонимичные словосочетания
§7 упр. 68




Связь слов в словосочетании





2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, слайд-презентация, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН –
Уметь определять вид связи слов в словосочетании; правильно употреблять слова, связанные способом управления и согласования, уметь преобразовывать словосочетания
§7 упр.72






урок – упражне
ние
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах
текущий контроль – стр.43 отв.на вопр.

упр.79




Предложение


Строение и грамматическое значение предложений
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН – стр. 53 отв.на вопр.
Уметь определять вид предложения по цели высказ-я, по строению, выделять граммат. Основы, делать синт разбор
§8 упр.89




Интонация предложения
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН – стр. 53 отв.на вопр
Уметь правильно выделять интонацию предложения
§9 упр.93 часть №2
доп. – подобрать из худ. произведений характеристики героев




Сочинение характеристика человека
1
урок развития речи
Устное сочинение, беседа, работа с худ.тектом
текущий контроль
Уметь грамотно писать сочинение – характеристику человека
упр. 95




Простое предложение


Порядок слов в предложении. Логическое ударение
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН
Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст
§10
упр. 105






урок – упражне
ние
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах


упр.109




Двусоставные предложения
Главные члены предложения


Подлежащее
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа
Уметь выделять главные члены предл-ия и среди них подлежащее, определять способы его выражения; правильно согласов. подл. со сказуемым
§11 упр.119




Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа
Уметь находить сказуемое, определять форму прост. глагольного сказуемого, использовать в различных типах речи
§12 упр.128




Составные сказуемые


Составное глагольное сказуемое
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа
Уметь различать сказуемые по составу, по способу выражения лексического и граммат. значений
§13 упр.135






урок – упражне
ние
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам


§13 упр.138




Составное именное сказуемое
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа
Уметь различать состав. глагольн. и состав. именные сказуемые; определять способы выражения именной части сказуемого
§14 упр.145






урок – упражне
ние
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам


§14 упр. 148




Тире между подлежащим и сказуемым
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа
уметь ставить знаки препинания между главными членами предложения, составлять предложения, в которых необходимо тире
§15 упр. 157






урок – упражне
ние
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам


§15 упр.158 (часть №3) упр.160




Тест по теме «Составные сказуемые»
1
тест


инструктаж, работа с тестами
итоговый контроль - тесты
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр.151 (описание человека)




Сжатое изложение
2
Развитие речи
Работа с текстом
текущий контроль
Умение сократить текст методом исключения, обобщения, писать в логической последовательности, связно, без речевых, орф., пункт. ошибок.

упр.111










упр.157




Второстепенные члены предложения


Дополнение
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа
Уметь находить дополнение, отличать прямое дополнение от подлежащего, определять способы выражения дополнения
§16 упр.165






урок - тренажер
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам


§16 упр.170




Определение
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа
Уметь находит опред., определять способ их выраж.;
использовать в речи определения для характеристики предмета
§ 17 упр.175






урок – упражне
ние
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам


§17 упр.177




Приложение
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа
Уметь распознавать приложение среди др. членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложении

§ 18 упр. 184






урок – упражне
ние
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам


§18 упр. 186




Обстоятель-ство
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа
Уметь различать виды обстоятельств и способы их выражения, использовать их в речи для придан. точности, ясности

§19 упр.192






урок – упражне
ние
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам


§ 19
упр. 197




Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
1
урок - практикум
Работа с учебником, таблицами, опрос, объяснительный диктант
предварительный контроль – проверочная работа
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр.200 (задания по тексту)




Тест по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
1
тест


инструктаж, работа с тестами
предварительный контроль - тесты
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр. 202




Диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
1
контроль ЗУН
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр.196




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографичес-кий, пунктуацион--ный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
упр.187 описание местности




Односоставные предложения


Основные группы односоставных предложений. Предложения определенно-личные
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения, слайд-презентация
текущий контроль
Уметь различать односост. и двусост. предл-я; находить опред.-личн. пред- ложения, правильно ставить знаки препинания в слож. предлож.
§ 20,21 упр.207




Предложения неопределенно - личные
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
уметь различать односост. и двусост. предл-я; находить неопред.-личные предл-я, уметь заменять двусост. предл. синонимичным двусост.предлож.
§ 22 упр.219




Безличные предложения
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
Уметь различать односост. и двусост. предложения; находить безличные предложения по значению и структуре, заменять двусост. предложения. синомичн. безличными
§23 упр.229






урок - упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа

§ 23 упр.237




Назывные предложения
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения, , слайд-презентация
текущий контроль
Различать типы односоставных предложений, уметь находить назывные предложения, выразительно читать их
§ 24 упр.244






урок - упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа

§24 упр.246




Обобщение по теме «Односоставные предложения».
1
обобщение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль стр.129 отв.на вопросы
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр.248




Тест по теме «Односоставные предложения».
1
тест
инструктаж, сам.работа с тестами
предварительный контроль - тесты
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр.234




Диктант по теме «Односоставные предложения».
1
контроль ЗУН
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр.250




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
упр.249




Неполные предложения
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
Уметь различать неполные и назывные предл-я, определять роль неполных предл-й в тексте худ.пр-ия,
пользоваться ими в разговорной речи
§ 25 упр.255




Предложения с однородными членами


Понятие об однородных членах
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения, , слайд-презентация
текущий контроль
Уметь находить однородные члены предл-я; правильно ставить знаки препинания, соблюдать перечисю лит. интонацию в предл. с однород. чл. пред.
§26 упр.267




Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
уметь правильно ставить знаки препинания при однород. Членах, связанных союзами; составлять схемы предложений с однородными членами
§27 упр.275






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа

§ 27 упр.281



\
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения, , слайд-презентация
текущий контроль
Уметь правильно ставить знаки препинания предложениях с обобщ. словами, сост-ть схемы, употребл. обобщ. слова в текстах разных стилей

§ 28 упр. 286 (7-10)






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль

§ 28 упр.283 часть №2




Повторение по теме «Предложения с однородными членами». Проверочная работа
1
урок - повторение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам. Комментированный диктант
предварительный контроль – стр.149 отв.на вопр. проверочная работа
Сформированность ЗУН по изученной теме,
обработка умений опред-ть однород. чл., обобщающие слова при них, постановка знаков препинания
упр.289




Диктант по теме «Предложения с однородными членами»




1
контроль ЗУН
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр.294




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
упр.291





Рассуждение на основе литературного произведения. Сочинение
1
урок развития речи
анализ текстов, беседа
текущий контроль
Научить учащихся рассуждать на заданную тему, уметь грамотно, литератур. языком писать сочинения-рассуждения
упр.292




Предложения с обособленными членами.


Обособленные определения и приложения
5
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения, слайд-презентация
текущий контроль
Уметь находить обособл. определения и приложения, правильно ставить знаки препинания при них
§ 29 упр.302






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам, комментированное письмо


§ 29 упр.311










§ 29 упр.312






урок - тренажер

текущий контроль – сам. работа

§ 29 упр. 317 (часть №2)










§ 29 упр.319




Обособленные обстоятельства
3
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения, слайд-презентация
текущий контроль
Уметь находить деепричастный оборот и деепричастия, расставлять знаки препинания при них
§ 30 упр.327 (часть № 2)






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль – сам.работа

§ 30 упр. 334 (часть №1)






урок - практикум



из худ текста найти 7-10 предл. с обособл. опред.и обст.




Предложения с уточняющими обособленными членами. Обособление уточняющих членов предложения
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
Уметь находить уточняющие члены предл-я, пунктуация при них, уметь употреблять в своей речи предл-я с уточняющ. обст.
§ 31 упр.345






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль – сам. работа

§ 31
упр. 351




Обобщение по теме «Предложения с обособленными членами»
1
обобщение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль стр.179 отв.на вопросы
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр.343




Тест по теме «Предложения с обособленными членами»
1
тест
инструктаж, сам.работа с тестами
предварительный контроль - тесты
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр.334 (часть №2)




Диктант по теме «Предложения с обособленными членами»
1
контроль ЗУН
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
Итоговый контроль
Запись под диктовку, выполнение грамматического задания

Умение грамотно писать и выполнять дополнительные грамматические задания
упр.320




Анализ диктанта
1
работа над ошибками
Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста
периодический контроль
словарный диктант
Проработать типичные ошибки, закрепить знания по имеющимся пробелам
упр.337




Сжатое изложение
2
Развитие речи
Работа с текстом
текущий контроль
Умение сократить текст методом исключения, обобщения, писать в логической последовательности, связно, без речевых, орф., пункт. ошибок
корректировка черновика
упр.352










упр. 351




Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями


Обращения и знаки препинания при нем
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения, слайд-презентация
текущий контроль
Обработка навыков умения находить обращение в предл-ие; правильно ставить знаки препинания; соблюдать звательную интонацию при чтении
§ 32 упр. 358






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа

упр.361




Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения, слайд-презентация
текущий контроль
Уметь употреблять в речи вводные слова и предложения; правильно расставлять знаки препинания при ввод. словах и предложениях; соблюдать интонацию при чтении предложений
§ 33 упр. 365 (часть №3,4)






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа

§ 33 упр.373




Вставные конструкции
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
Уметь видеть и обособлять вставные конструкции в предложении
§ 34 упр.378






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа

§ 34 упр.383




Тест по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»
1
тест
инструктаж, сам.работа с тестами
предварительный контроль - тесты
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр. 386




Сочинение на лингвистическую тему
1
урок развития связной речи
анализ текстов, беседа
текущий контроль
Научить учащихся рассуждать на заданную тему, уметь грамотно, литератур. языком писать сочинения-рассуждения
упр.389




Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь


Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
Уметь определять место слов автора и прямой речи в предл-ии; прав-но ставить зн.препин. и обосновать их постановку; составлять схемы предл-ий с прямой речью
§ 35 упр.393 часть №2




Диалог
1
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
уметь ставить знаки препинания в диалоге
упр. 394




Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
Умение отличать прямую речь от косвенной, правильная постановка знаков препинания, умение сост-ть предл-ия с косвенной речью
§ 36 упр.400 (часть №2,3)






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа

упр.402




Цитаты и знаки препинания при них
2
комбинированный
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, синт.р-р предложения, упражнения
текущий контроль
Умение вводить в речи цитаты, правильно ставить знаки препинания при цитировании
§ 37 упр. 409






урок – упражнение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль имеющихся ЗУН сам.работа

§ 37 найти и записать три – пять цитат известных людей




Обобщение по теме «Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь»
1
обобщение
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль стр.179 отв.на вопросы
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр. 408




Тест по теме «Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь»
1
тест
инструктаж, сам.работа с тестами
предварительный контроль - тесты
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр.410 сжать текст




Повторение изученного в 8 классе


Повторение по теме «Словосочета-ния. Предложения»
1
урок - практикум
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр. 416




Повторение по теме «Односоставные предложения»
1
урок - практикум
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр. 418




Повторение по теме «Однородные члены предложения»
1
урок - практикум
Беседа, опрос, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах, работа по карточкам
текущий контроль
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр.420




Повторение по теме «Обособленные члены предложения»
2
урок - семинар
инд.сообщения, работа с учебником, схемами, текстами, упражнения, работа в группах
текущий контроль
Сформированность ЗУН по изученной теме
упр.423






урок – исследова
ние
работа с худ.текстами
текущий контроль
Сформированность ЗУН по изученной теме
задания по худ. тексту




Повторение по теме «Текст»
2
анализ текста
работа с худ.текстами, учебником, упражнения, работа в группах
текущий контроль
Сформированность умения определять тему текста, тип речи, стиль речи, микротемы в тексте.
упр.425










упр.431




Повторение по теме «Стили речи»
2
анализ текста
работа с худ.текстами, учебником, упражнения, работа в группах
текущий контроль
Сформированность умения определять тему текста, тип речи, стиль речи, микротемы в тексте.
упр434










найти по 1 тексту каждого стиля




Анализ текста
1
анализ текста
работа с худ.текстами, учебником, упражнения, работа в группах
текущий контроль
Сформированность умения определять тему текста, тип речи, стиль речи, микротемы в тексте, умение делать пунктуационный анализ.
задания по тексту




Зачет «Словосочета-ние. Простое предложение»
1
зачет
инструктаж, работа с заданиями зачета
итоговый контроль
Сформированность ЗУН за курс русского языка 8 класса
повторение изученного







Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы

1. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе: 4-е изд.-М.: Просвещение, 2000
2. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



















Пояснительная записка
Цели обучения русской литературе в 5а классе:
Приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи организации учебной деятельности:

· приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

· овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

· устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

· научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

· отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

· освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников основной ступени общего образования

Ученики, закончившие 5-ый класс должны знать:
содержание текстов программных произведений;
тематику фольклорных произведений различных жанров (баллада, сказка) и литературных произведений, главных персонажей произведений, мотивы их поступков;
определения основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
характерные особенности фольклора и литературы как вида искусства;
Должны уметь:
различать фольклорные и литературные произведения;
определить род и жанр литературного произведения;
охарактеризовать повествовательную манеру произведения;
дать устную характеристику изучаемого произведения, пересказать его сюжет;
аргументировать устный ответ на поставленный вопрос;
сформулировать четкий и грамотный письменный ответ на конкретный вопрос;
понимать и уметь использовать при изучении произведений следующие основные понятия: жизнеподобие, фантастика как виды художественной условности, народный эстетический идеал в произведениях фольклора, сказочный и балладный сюжет, роль и значение автора в художественном произведении (авторская позиция и авторский идеал), род и жанр литературного произведения;
уметь правильно и выразительно читать вслух фрагменты художественных текстов.


Сведения о примерной программе, на основе которой разработана рабочая программа (наименование, автор, год издания)
Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) \ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П.-М.:Просвещение,2009).

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

Традиционное обучение
Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Учебно-тематическое планирование по русской литературе
Класс 5а
Учитель Базеева Евгения Александровна
Количество часов всего 68 часов; в неделю 2 часов
Плановых контрольных уроков: зачеты – 3ч., уроки развития речи (сочинения) – 5ч. Уроки внеклассного чтения – 5ч.
Административных контрольных уроков _______ч.
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) \ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П.-М.:Просвещение,2009).
Учебник Литература. 5 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.\Автор – составитель В.Я. Коровина и др.-7-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006.


Тема урока
Кол-во
ча-сов
Тип
урока
Хар-ка деят-сти уч-ся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дом. задание
Дата прове-дения









План
Факт


Роль книги в жизни человека и общества.
1
Вводный урок
Слово учителя, беседа, работа с книгой

Знать о роли книги в жизни человека, своеобразие нового предмета «литература», структуру учебника -хрестоматии
Уметь пользоваться учебником. Развитие навыков ведения дискуссии.
Стр. 5 зад.4




Что такое фольклор? Малые жанры фольклора. Детский фольклор.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, чтение статьи учебника, обсуждение, работа с учебником, мультмедийная презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать фольклор, жанры фольклора, их отличительные признаки. Уметь определять жанр произведения. Раскрыть мудрость, поучающий смысл и совершенство формы пословиц и поговорок.
стр. 8 зад.3




Сказка – вид на-родной прозы. Виды сказок. «Царевна -лягушка». Образ невесты - волшебницы.
1
видео - урок
Слово учителя, беседа, работа с худ. текстом, видео, пересказ
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь пересказывать сказку, охарактеризовать героев сказки. Развитие воображения и речи уч-ся.
стр.26
зад. 7




Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».Поэтика народной сказки
1
комбинированный
Слово учителя, беседа, анализ худ.текста
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать особенности волшебной сказки, героев, отражение в ней народных идеалов. Уметь мотивировать ответ. Развивать воображение и речь уч-ся.
прочитать сказку «Иван- крестьянский сын и чудо-юдо», пересказ фрагмента




«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического характера.
1
урок - беседа
Беседа, чтение, пересказ, работа с худ.текстом, пересказ

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать жанровые особенности волшебной сказки. Уметь видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты.
стр.38 зад.8
читать сказки стр.39-42




Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народные представления о справедливости, добре и зле.
1
урок - беседа
Беседа, чтение, пересказ, работа с худ.текстом,

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной. Уметь определять вид сказки, опираясь на ее жанровые особенности.
Подготовить рассказ о любимом герое народной сказки по плану. Прочитать самостоятельно 1-2 сказки




Сочинение. Мой любимый герой русской народной сказки
1
урок развития речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией
итоговый контроль
Развитость связной речи, знание структуры сочинения, материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков.
читать стр.46-49




«Повесть временных лет» как литературный памятник. Герои летописного сказания «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
1
урок – творческое чтение
Слово учителя, чтение, беседа, ответы на вопросы,
работа с различными источниками информации, работа с мультимедиа-презентацией
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать причины появления письменности у восточных славян и возникновении ДРЛ. Уметь читать произведение ДРЛ.
стр.53-54 отв. на вопросы
инд.сообщения о Ломоносове стр.54 отв. на вопр.




М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру».
1
комбинированный
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты из биографии детство, годы учения. Уметь выразительно читать худ.произведение.
Инд. сообщения (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века)




Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 в.)
1
урок внеклассного чтения
Рассказ учителя, беседа, работа с худ. тестом, с различными источниками информации, сообщение
Текущий контроль – индивидуальные сообщения
Знать роды и жанры литературы, особенности басни как литературного жанра. Уметь определять идейно-смысловую нагрузку в баснях.
инд.сообщения о Крылове, читать басни




И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличие человеческих пороков в баснях «Волк и ягненок». Аллегория. Мораль.
1
урок-экскурсия
Сообщение, работа с различными источниками информации, мультимедиа-презентация, ответы на вопросы
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии Крылова И.А., уметь интерпретировать басню.
стр.60 отв на вопр.




И.А.Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица». Аллегория. Мораль.
1
урок -творческое чтение
Слово учителя, чтение и обсуждение басен, ответы на вопросы

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание басен Крылова и их моральный аспект. Уметь понимать иносказательный подтекст басен и их мораль.
стр.62 отв на вопр. Иллюстрировать одну из басен




Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» - басня о войне
1812 г.
1
урок – инсцениров-ка
Слово учителя, чтение и обсуждение басни, ответы на вопросы, инсценировка

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать историю создания басни, ее содержание. Уметь выразительно читать по ролям, наизусть. Развивать творческие способности уч-ся.
Сочинить басню (в прозе или стихах), имеющую мораль «Мораль сей басни такова: ученье-свет, а неученье - тьма».




В.А.Жуковский. Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна». Сюжет, герои.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать историю создания сказки, отличие литературной сказки от народной. Уметь выразительно читать и составлять план.
стр.80 зад.6




Баллада В.А. Жуковского «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать особенности жанра баллады, содержание баллады. Уметь кратко пересказать сюжет, давать характеристику героям
инд.сообщения о Пушкине читать стих. «Няне»




Детство А.С.Пушкина. Годы учения. Стихотворение «Няне».
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии Пушкина, стихотворение как поэтизацию образа няни Арины Родионовны.
стр.89-90 читать стр.90 зад.4




Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь определять роль Пролога в поэме, работать с художественным текстом. Знать поэтические средства художественной выразительности.
подготовка к зачету.




Зачет по темам «Фольклор. Древнерусская литература. И.А.Крылов. В.А.Жуковский. А.С.Пушкин»
1
урок-зачет
Инструктаж, инд.работа, работа в парах
Итоговый контроль – зачет (тесты)
Сформированность ЗУН по изученным темам.
стр.91-108 читать




«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание сказки, истоки рождения сюжета, систему образов сказки. Уметь описывать и характеризовать центральные образы Активизировать знания уч-ся, побудить их к углубленному чтению, развивать творческие способности.
Самостоятельно прочитать сказки А.С.Пушкина. Уметь пересказать одну сжато.




Сопоставление «Сказки о мертвой царевне» А.С.Пушкина с народной и сказкой В.А.Жуковского «Спящая царевна
1
Урок -сравнительный анализ
Беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
текущий контроль – сжатый пересказ самостоятельно прочитанной сказки А.С.Пушки-на
Знать сюжеты сказок, их отличительные особенности. Уметь проводить сравнительный анализ по заданным параметрам. Понимать и находить «бродячие» сюжеты сказок, владеть навыком развернутого ответа на проблемный вопрос.
стр.108 зад. 5
читать «Черная курица, или Подземные жители». А.Погорельско-го




Русская литера-турная сказка.
Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, подробный пересках отрывка сказки
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание и сюжет сказок, уметь подробно пересказать отрывок.
стр. 151 зад.5
читать «Attаleа Princeps» Вс. Гаршина




Вс.Гаршин «Attаleа Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, пересказ
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание и сюжет сказок, уметь подробно пересказать отрывок.
стр.63 зад. 8
инд. сообщения о М.Ю. Лермонтове. Читать «Бородино»




М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения
1
урок- портрет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии поэта, условия, в которых формировался характер, первое представление о своеобразии лирики Лермонтова. Воспитание уважения к великому прошлому России. Уметь определять композицию произведения.
стр.170 зад.8 (наиз)




Изобразительно-выразительные средства стихотворения «Бородино»
1
урок-мастерская
Анализ худ.текста, беседа
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание стихотворения, сюжет, героев, их поступки. Уметь находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль.
инд. сообщения о Гоголе. Читать «Заколдованное место».




Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать своеобразие первого сборника Гоголя, героев и сюжет повести. Уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя, приводить примеры из текста.

Самостоятельно прочитать 1-2 повести из сборника




Реальность и Фантастика в повести «Заколдованное место» Понятие о фантастике. Юмор
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать особенности повести: сочетание реальности и фантастики, трагического и комического.
стр. 185 вопросы и задания. инд. сообщ. о Некрасове. Читать стих. «На Волге»




Н.А.Некрасов. Слово о писателе. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Эпитет.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать черты личности поэта, нашедшие отражение в стихотворении. Уметь находить эпитеты и сравнения. Сопоставить стихотворение с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге».
Читать отрывки из поэмы «Мороз, Красный нос», «Крестьянские дети». Стр.205 отв.на вопр.




Поэтический образ русской крестьянки в отрывке «Есть женщины в русских селеньях» из поэмы «Мороз, Красный Нос». Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».
1
внеклассное чтение
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать об образах русской женщины, воссозданных Некрасовым. Уметь выразительно читать текст. Знать содержание стихотворения. Уметь определять тему и основную мысль худ. текста.
Инд.сообщения об И.С.Тургеневе. Читать «Муму»




И.С.Тургенев. Слово о писателе. Знакомство с героями.
1
урок- портрет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать обстоятельства, объясняющие появление рассказа, историко-культурный контекст рассказа.
рассказать о Герасиме стр.242 вопр.3




Нравственный облик Герасима. Протест героя против барства
1
урок-образ
Слово учителя, анализ и интерпретация произведения, анализ образа, ответы на вопросы

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать сюжет рассказа, отношение героя к Татьяне: его доброту, заботу, великодушие.
стр. 243 зад 7 (разные виды пересказа)




Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Сочинение.
1
урок развития речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

текущий контроль - пересказ
Уметь понимать роль портрета и пейзажа в рассказе,
охарактеризовать литературного героя,
сопоставлять поступки героев, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме, владеть разными видами пересказа..
подготовка к зачету.




Зачет по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А Некрасова, И.С. Тургенева.
1
урок-зачет
Инструктаж, инд.работа, работа в парах
Итоговый контроль – зачет (тесты)
Сформированность ЗУН по изученным темам.
инд.сообщения об А.А.Фете читать стих. Отв. на вопр. стр246




А.А.Фет. Слово о писателе. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь»
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, выразительное чтение и анализ стихотворения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь работать с разными источниками информации, анализировать стихотворение, выразительно его читать.
отв. на вопросы стр. 247 инд.сообщения о Л.Н.Толстом читать «Кавказский пленник»





Л.Н.Толстой. Слово о писателе «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.
1
урок-портрет
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о творческом пути писателя, истории создания рассказа. Уметь работать с текстом художественного произведения. Воспитание толерантности.
отв. на вопросы
стр.277-278
инд.сообщения об А.П.Чехове читать «Хирургия»




Жилин и Костылин – два характера, две судьбы
1
урок -сравнение
Беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать приемы создания образа. Уметь отбирать материал для сопоставительного анализа.
стр.286 отв.на вопр.




А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» - юмористический рассказ
1
урок – киносцена-рий
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь читать по ролям, составлять киносценарий по рассказу, знать проблематику рассказа: осмеяние глупости и невежества героев.
стр.290-298 читать стихи, отв.на вопр.




Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Образы природы в русской поэзии XIX века. Лирика Ф.И.Тютчева
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать лирическое стихотворение. Знать о поэтах. Выразительно читать наизусть стихотворения.
Выучить стихотворение наизусть, нарисовать к нему цветной рисунок, выучить наизусть




Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н.Майкова, И.З. Сурикова, А.В.Кольцова
1
урок - концерт
Работа в группах, заучивание наизусть,
ответы на вопросы,
творческое чтение

Текущий контроль – выразительное чтение стихотворения наизусть

инд.сообщения об И.А. Бунине читать «Косцы». Стр.10 отв. на вопр.




И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание рассказа, особенности раскрытия темы Развитие навыков анализа стиля писателя.
инд.сообщения о В.Г.Короленко читать «В дурном обществе»




В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести; понять и объяснить смысл названия повести «В дурном обществе», определять позицию автора.
стр. 47 отв. на вопросы 2,3





Жизнь семьи Тыбурция. Портрет как средство изображения героев

урок- портрет героя
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника

стр. 47 зад. 9 (подробный пересказ)




Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе». Композиция. Сочинение
1
урок развития речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение
итоговый контроль
Уметь дать развернутый ответ на один из вопросов: 1) Каким вы представляете себе Васю (Валека, Соню, Марусю, Тыбурция)?
2) Какой эпизод запомнился больше и почему?
3) Как вы понимаете слова Тыбурция: «Может быть это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»? Воспитание милосердия по отношению к больным и обездоленным.
работа над сочинением. Читать тихи С.Есенина стр.50-52, отв. на вопросы





С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтиче-ское изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями».
1
урок- портрет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать особенности изображения темы Родины и природы в стихах Есенина Уметь читать и анализировать поэтический текст.
инд.сообщения о П.П.Бажове читать «Медной горы Хозяйка».




П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Образы героев в сказе.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь пересказывать сказы Бажова. Знать особенности стиля Бажова. Развитие внимания к народному слову.
отв. на вопросы
стр.64-65




Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать образ литературного героя, знать литературоведческие понятия.
инд.сообщения о К.Паустовском, читать «Теплый хлеб».





К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».
1
урок- портрет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание рассказа. Уметь определять тему произведения, выделять проблемы.
отв. на вопросы стр.78




Роль пейзажа в сказке Г.К Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения.
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение поизведения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать литературное произведение, пересказать его сжато, рассказать о героях.
читать «Заячьи лапы». отв. на вопросы
стр.84




К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение произведения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать литературное произведение, пересказать его сжато, рассказать о героях.
инд.сообщения о С.Я.Маршаке. читать «Двенадцать месяцев».





С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои пьесы.
1
урок- портрет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать особенности драматической сказки.
Уметь читать драматическое произведение, развитие воображения, фантазии детей.
отв. на вопросы стр. 101




Художественные особенности драматической сказки Маршака. Юмор в сказке.
1
урок-мастерская
Анализ худ.текста, беседа
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать сказку, видеть ее худ. особенности.
Сочинить мини – сказку. инд.сообщения об. А.Платонове читать «Никита».




А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.
1
урок- портрет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание рассказа. Уметь воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев, разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы.
подготовка к зачету




Зачет по творчеству И.А.Бунина В.Г.Короленко П.П.Бажова К.Г.Паустовского
А.П.Платонова
1
урок-зачет
Инструктаж, инд.работа, работа в парах
Итоговый контроль – зачет (тесты)
Сформированность ЗУН по изученным темам.
инд.сообщения о В.П.Астафьеве. читать «Васюткино озеро».




В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать биографию и своеобразие творчества Астафьева, сюжет рассказа.
стр. 146 отв. на вопросы
Рассказ о Васютке





«Открытие Васюткой нового озера» Становление ха-рактера Васютки
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь: определять значение картин природы, характеризовать героя, объяснять смысл названия рассказа Воспитание стойкости и мужества, умения выстоять в необычных жизненных условиях.
подбор материала к сочинению




Сочинение «Какие поступки сверст-ников вызывают мое восхищение (негодование)?» (По произведениям К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева)
1
урок развития речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

итоговый контроль
Развитость связной речи, знание структуры сочинения, материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков.





Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе: поэтическое восприятие окружающего мира природы в сти-хотворениях И.Бунина, А.Прокофьева, Д.Кедрина, Н.Руб-цова, Дон-Аминадо.
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение) Развитие патриотического чувства интереса к поэзии.
стр.155-161 читать стих. Выучить 1 наиз, анализ, иллюстрация.





1
урок - концерт
Работа в группах, заучивание наизусть,
ответы на вопросы,
творческое чтение

Текущий контроль – выразительное чтение стихотворения наизусть

читать стр.163-177, отв. на вопросы
стр 178




Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон». Юмор в рассказах
1
урок- портрет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о писателе, что такое юмор, уметь анализировать рассказ.
стр.150-1654, отв. на вопр.стр.154




К.М.Симонов. Слово о поэте. «Май-ор привез мальчиш-ку на лафете».
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Война и дети.
1
урок- портрет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о К.М.Симонове, А.Т.Твардовским, о раскрытии темы войны в поэзии.
читать стр.185 отв. на вопросы
стр.186




Р.Л.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать творчество Стивенсона, особенности его произведения.
читать стр. 187-199, отв. на вопросы стр.199





Д.Дефо. Слово о писателе. «Ро-бинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, пересказ понравившегося отрывка
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии и творчества,
Уметь характеризовать поведение и характер героя, пересказывать эпизоды произведения Знать, что в наше время обозначают слова «Робинзон» и «робинзонада». Уметь пересказывать эпизод.

читать стр.201-236





Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная короле-ва»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда
1
урок- портрет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать своеобразие Андерсена-сказочника, жанровые и композиционные особенности сказки.
отв. на вопросы стр.236




В поисках Кая. Внутренняя красота героини
1
урок - обсуждение
беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев, сравнивать сказки Андерсена, доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг.
Почитать1-3 сказок Г.Х.Андерсена




Наши любимые сказки Андерсена. Сочинение «Добро и зло в сказках Г.Х. Андерсена»
1
урок развития речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение

итоговый контроль
Знать сказки Г.Х. Андерсена, уметь интерпретировать их. Сформированность связной и грамотной письменной речи.
читать стр.237-249, отв. на вопросы стр.250





Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о красоте.
1
урок внеклассного чтения
Беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, худ.пересказ отрывка
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать, как реализуется в худ. произведении тема красоты.





М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя.
1
урок внеклассного чтения
Беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, худ.пересказ отрывка, анализ образа героя, работа в группах
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Иметь представление о личности и творческой деятельности М.Твена Уметь составлять словесный портрет героев, оценивать и анализировать поступки героев.
читать стр.251-267, отв. на вопр. стр.268




Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Становление характера героя.
1
урок внеклассного чтения
Беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, худ.пересказ отрывка, анализ образа героя, работа в группах
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать биографию Дж.Лондона, особенность его произведений. Уметь объяснить смысл названия рассказа, понимать и объяснять специфику жанра «сказание», характеризовать образ героя.
читать стр.269-280, отв.на вопр.стр.280




«Путешествие по стране Литературии 5 класса»

урок - игра
Инструктаж, работа в команде, выполнение творческих заданий
итоговый контроль – творческие задания
Владеть теоретико-литературными понятиями из программы.
Уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям
литература на лето




Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы
1.Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Литература в 5 классе. Книга для учителя. 8-е изд.. – М.: ООО «Торгово - издательский дом «Русское слово», 2000
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Пояснительная записка

Цели изучения русской литературы в 7а классе
Приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи организации учебной деятельности:

· приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

· овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

· устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

· научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

· отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

· освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений; 
основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
Уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
правильно, бегло и выразительно читать вслух;
определять род и жанр произведения;
писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
писать развернутый ответ на вопрос;
письменно составлять план сочинения;
писать рассказ-характеристику;
свободно владеть письменной речью.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Сведения о примерной программе, на основе которой разработана рабочая программа (наименование, автор, год издания)
Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) \ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П.-М.:Просвещение,2009).

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

Традиционное обучение
Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Учебно-тематическое планирование по русской литературе

Класс 7а
Учитель Базеева Евгения Александровна
Количество часов всего 68 часов; в неделю 2 часов
Плановых контрольных уроков: зачет – 1ч., контрольная работа – 1 ч., уроков развития речи – 5 ч. Уроков внеклассного чтения – 6ч.
Административных контрольных уроков _______ч.
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) \ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П.-М.:Просвещение,2009).
Учебник Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.\ Авт.-сост. В.Я.
Коровина. – М.: Просвещение, 2007.

Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Хар-ка деят-сти уч-ся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дом. задание
Дата прове-дения









План
Факт


Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
1
урок- обмен впечатлениями
беседа, мини-сочинение, работа с учебником, конспектирова-ние
Текущий контроль - проверка тетрадей для внеклассного чтения
Знать образную природу словесного искусства. Уметь составлять тезисы и план прочитанного. Владение монологической и диалогической речью.





Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ преданий
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о предании как жанре УНТ. Уметь пересказывать текст предания.





Понятие о былине. Собирание былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.
1
урок – творческое чтение
Слово учителя, чтение, беседа, ответы на вопросы, словарная работа,
работа с текстом былины, с мультимедиа-презентацией
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера .Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин





«Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».Черты характера Ильи Муромца
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника






Пословицы и поговорки.
1
урок - игра
Беседа, анализ и интерпретация пословиц, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – интерпретация пословиц
Знать пословицы, уметь их интерпретировать, отличать пословицу от поговорки





«Поучение» Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси. «Повесть временных лет». Традиция уважительного отношения к книге.
1
урок – творческое чтение
Слово учителя, чтение, беседа, ответы на вопросы, словарная работа,
работа с текстами древнерусской литературы, с мультимедиа-презентацией
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.





«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы Древней Руси.
1
комбинированный
Беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст. Знать структуру повести, образы





Сочинение по темам на выбор: «Народная мудрость в произведениях УНТ», «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси»
1
урок развития речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

итоговый контроль
Развитость связной речи, знание структуры сочинения, материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков.





М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия 1747 г.» Мыс-ли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру.
1
урок – творческое чтение
Слово учителя, чтение, беседа, ответы на вопросы,
работа с различными источниками информации, работа с мультимедиа-презентацией
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать оду как жанр, теорию «трех штилей». Уметь воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать.





Г.Р.Державин. Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать особенности поэтических произведений поэта, их тематику. Уметь воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать.





А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII.
1
урок- порт
рет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о существующих портретах Пушкина, фактах его биографии, иметь понятие о поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета. Уметь анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую позицию





А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать понятие о лирике, лирическом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения. Уметь анализировать поэтическое произведение





«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
1
комбинированный
Сравнительный анализ, беседа, беседа, обсуждение, работа с худ. текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать понятие о балладе. Уметь анализировать поэтическое произведение, выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев.





«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.
1
Анна
лиз эпизо
да
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать что такое трагедия, образ летописца, уметь анализировать поэтическое произведение





«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Гуманизм повести.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание повести; нравственную проблематику повести; содержание понятия «образ». Уметь владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы





Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».
1
Анна
лиз эпизо
да
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию





М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Ка-лашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентацией
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа.
Уметь анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы





Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.
1
комбинированный








М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ан-гел»
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст





Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
1
урок-зачет
Инструктаж, инд.работа, работа в парах
Итоговый контроль – зачет (тесты)
Сформированность ЗУН по изученным темам.





Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». История создания повести. Художественные особенности повести.
1
урок- порт
рет
Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о существующих портретах Гоголя, фактах его биографии, иметь понятие о литературном герое. Уметь анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую позицию





Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Особенности изображения природы и людей в повести
1
урок- сравнение образ
ов
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом

Уметь выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, особенности изобра-жения человека и природы в повести





Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
1
урок развития речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

итоговый контроль
Развитость связной речи, знание структуры сочинения, материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему





И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии писателя, содержание понятия «пейзаж». Уметь самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию
Выучить наизусть стих-ие «Русский язык»




Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе.
1
урок – творческое чтение
Слово учителя, чтение, беседа, ответы на вопросы,
работа с худ.текстом, выразительное творческое чтение, анализ худ.текста
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать поэтику стихотворений в прозе, выразительно наизусть его прочитать





Н.А.Некрасов. Слово о поэте. По-эма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губер-натором Иркутска».
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии Н.А. Некрасова, сюжет и композицию поэмы. Уметь анализировать эпизод художественного произведения





«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины.
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать об образной яркости и повествовательном начале Некрасова. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах.





А.К.Толстой. «Василий Шиба-нов», «Князь Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание баллад, определение жанра баллады, образную природу баллад. Уметь выделять жанровые признаки баллады, выявлять авторскую позицию





М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание сказок, определение понятий «аллегория», «фантастика»





М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Салыкова – Щедрина »
1
урок развития речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

итоговый контроль
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему





Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина»
1
урок - игра
Инструктаж, работа в команде, выполнение творческих заданий, работа с мультимедиа-презентацией
итоговый контроль
Сформированность ЗУН по теме, умение работать в команде.





Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты жизни Л.Н.Толстого, что такое «автобиографическая повесть»





Главный герой повести. Его чувства, поступки и духовный мир.
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, пересказ от первого лица
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь интерпретировать текст, пересказывать от лица героя, анализировать образ главного героя





И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника






И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства в пр-я- Л.Н.Толстого и И.А.Бунина»
1
урок разви
тия речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

итоговый контроль
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.





А.П.Чехов. Слово о писателе. «Ха-мелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, статьей учебника, сообщение.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать сюжет и образную систему рассказов; говорящие фамилии, юмор, роль художественной детали; язык персонажей. Уметь давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему







Средства создания комического в рассказе «Хамелеон».
1
комбинированный








Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник».
1
комбинированный








Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Тоска», «Размазня».
1
комбинированный



Выучит 1 стих-ие наизусть




«Край ты мой, родимый край» Стихотворения о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны». А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край», «Благо-вест». И.А.Бунин «Родина».
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать его наизусть





М.Горький. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии М.Горького, автобиографический характер повести, содержание повести; нравственную проблематику





«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь давать характеристику литературному герою





Анализ эпизода из повести М.Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя
1
практикум
Слово учителя, анализ эпизода, ответы на вопросы, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать эпизод худ. произведения по данному плану. Сформированность ЗУН работы с текстом





«Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды
1
урок- обсуждение
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать поступок литературного героя и его нравственный мотив





В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение». Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содержание стихотворения
Уметь воспринимать художественное новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.





«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тон-кость внутреннего мира лирического героя.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника






Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Гуманистический пафос произведения
1
урок-образ
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии писателя, уметь интерпретировать произведение, самостоятельно рассуждать на нравственные темы





А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей
1
урок-образ
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
знать факты биографии писателя, уметь интерпретировать произведение, самостоятельно рассуждать на нравственные темы





А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности
1
внеклассное чтение
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь видеть своеобразие языка А.Платонова, интерпретировать произведение, понимать ценность труда





Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание»
1
урок разви
тия речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

итоговый контроль
Развитость связной речи, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстами, дополнительной литературой.





Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Никого не будет в доме», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии поэта, его место в русской литературе, уметь анализировать стихотворение, знать способы создания поэтических образов





Контрольная работа «Анализ любимого стихотворения» или «Анализ запомнившегося эпизода»
1
конро-льный
Инструктаж. Письменный развернуты ответ на проблемный вопрос.
Итоговый контроль
Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос проблемного характера





Интервью с поэтом -участником ВОВ. Интервью как жанр публицистики
1
внеклассное чтение
урок-интервью
Работа со статьей учебника, литературоведческими терминами, беседа, интервью
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь работать с журналистской статьей, знать, что такое интервью
Взять интервью у интересного человека




Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно -экологические проблемы рассказа
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь читать и анализировать проблематику рассказа, уметь рассуждать на поставленные автором проблемы





Е.И.Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать творчество Носова, особенности его рассказов. Уметь анализировать проблематику рассказа





Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.
1
внеклассное чтение
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать психологизм произведения, нравственный выбор героя и его мотив. Уметь анализировать поступки героев





Стихи поэтов ХХ в. О Родине, родной природе (В.Я.Брюсов «Первый снег», Ф.Сологуб «Забелелся туман за рекой», С.А.Есенин «Топи да болота», Н.А.Заболоцкий «Я воспи-тан природой суровой», Н.М.Рубцов «Тихая моя Родина»)

внеклассное чтение
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать его наизусть. Знать особенности лирики как рода литературы; литературные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сравнение





А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике Твардовского.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация стихотворений
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии поэта, тематику пейзажной лирики Твардовского, ее мотивы.





Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутствие молодежи.
1
урок-обсуждение
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о писателе, публицистику, публи-цистические произведения, уметь рассуждать на нравственную тематику.





М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказе.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать творчество Зощенко, содержание его рассказов. Уметь находить «смешное» и «грустное» в рассказах Зощенко.





Песни на слова русских поэтов ХХ века. А Вертинский «Доченьки», И.Гофф «Русское поле», Б.Окуджава «По Смоленской дороге». Лирические размышления о жизни, времени, вечности
1
урок – песня внеклассное чтение
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация песен
Текущий контроль – реферат
Знать о песенном творчестве исполнителей, уметь анализировать музыкальное произведение





Из литературы народов России Расул Гамзатов «Земля как будто стала шире», из цикла «Восьмистишия». Размышления поэта об истоках и основах жизни..
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о поэте, особенности художественной образности дагестанского поэта





Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ стихотворения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о поэте. Уметь вырази-тельно читать поэтический текст, видеть идею, выражение авторской позиции





Дж.Г.Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой» как прославление подвига во имя Родины.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ стихотворения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о поэте. Уметь вырази-тельно читать поэтический текст, видеть идею, выражение авторской позиции





Японские трехстишия (хокку). Особенности жанра.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ хокку
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о хокку. Уметь выразительно читать хокку, видеть идею, выражение авторской позиции
сочинить хокку




Нравственные проблемы в произведениях зарубежной литературе. О.Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви..
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему





Р.Д.Брэдбери. «Каникулы» - Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра
1
внеклассное чтение
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о писателе – фантасте, содержание рассказа. Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему





урок – игра «В мире литературы 7 класса»
1
урок - игра
Инструктаж, работа в команде, выполнение творческих заданий
итоговый контроль – творческие задания
Владеть теоретико-литературными понятиями из программы.
Уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям





Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы
1.Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Литература в 7 классе. Книга для учителя. 8-е изд.. – М.: ООО «Торгово - издательский дом «Русское слово», 2000
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Пояснительная записка

Цели изучения русской литературы в 8 а, б классах
Приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи организации учебной деятельности:

· приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

· овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

· устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

· научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

· отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

· освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Должны знать и понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений; 
основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции;
историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития и черты литературных направлений и течений;
основные теоретико – литературные понятия.
Уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
связывать литературную классику со временем написания, современностью и с традицией;
выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;
определять род и жанр произведения;
выявлять авторскую позицию
выразтельно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
писать развернутый ответ на вопрос;
письменно составлять план сочинения;
писать рассказ-характеристику;
свободно владеть письменной речью.
Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Сведения о примерной программе, на основе которой разработана рабочая программа (наименование, автор, год издания)
Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) \ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П.-М.:Просвещение,2009).

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.
Традиционное обучение
Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Учебно-тематическое планирование по русской литературе
Класс 8 а, б классах
Учитель Базеева Евгения Александровна
Количество часов всего 68 часов; в неделю 2 часов
Плановых контрольных уроков: контрольный работы – 3, зачет – 1. Уроки внеклассного чтения – 5. Уроки развития речи 5.
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) \ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П.-М.:Просвещение,2009).
Учебник ________________________________________________________________________________________________


Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Хар-ка деят-сти уч-ся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дом. задание
Дата прове-дения









План
Факт


Введение. Литература и история.
1
вводный
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
контроль чтения литературы, заданной на лето
Знать о связи литературы и истории. Уметь работать с учебником, вступать в диалог.





Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исторические песни. Частушка как малый песенный жанр
1

Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения, анализ поэтики песен

Знать народные песни как жанр фольклора, тексты песен. Уметь слушать, работать с художественным текстом. Воспитание любви к Отечеству.





Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать особенности содержания и художественной формы преданий





Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов и бранные подвиги А.Невского
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать закономерности развития ДРЛ, жанры. Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литера-туры Др. Руси, ее художественный мир.





«Шемякинский суд» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему. Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство





Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме.
1
урок-портрет
Рассказ учителя, беседа, работа с портретом, мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать содержание пьесы, черты классицизма. Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно -этические темы, давать характеристику герою, выражать свое отношение к поступкам героев





Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
1
Анализ эпизода
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию





Сочинение «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и произведениях XVII века» (на примере 1-2 произведений)
1
урок разви
тия речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

итоговый контроль
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.





И.А.Крылов. Слово о баснописце. Историческая основа басен «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык. Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы
Выучить одну басню наизусть




И.А.Крылов – поэт имудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.
1
урок внеклассного чтения

текущий контроль – басня наизусть, анализ басни






К.Ф.Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака « и русская история. Понятие о думе.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с портретом, учебником, анализ произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы . Уметь выразительно читать.
Уметь самостоятельно делать выводы.





А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать основные факты жизни и творчества поэта. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.





А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина (на основе изученного ранее)
1
семинар
Работа с различными источниками информации, доклад, обсуждение
текущий контроль - реферат
Уметь пользоваться различными источниками информации, выступать, отбирая главное, участвовать в обсуждении





А.С.Пушкин «История пугачевского бунта» (отрывки). История пугачевского восстания в худ.пр-ии и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора..
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему





А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания пр-ия. Герои и их прототипы.
1
урок - практикум
Слово учителя, анализ и интерпретация пр-ия, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь воспринимать и анализировать худ.текст, пересказывать.





Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь давать характеристику литературному герою, пересказывать.





Семья капиатна Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь давать характеристику литературному герою, пересказывать.





Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде А.С.Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.
1
урок- обсуждение
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь видеть в произведении авторскую позицию, трактовать ее.





Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Понятие о романе. Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
1
урок разви
тия речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

итоговый контроль
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.





А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга. Композиция повести.
1
внеклассное чтение
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать произведение, нравственный выбор героя и его мотив. Уметь пересказывать, анализировать поступки героев





Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина
1
конроль
ный
Инструктаж. Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.
Итоговый контроль
Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос проблемного характера





М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве










М.Ю.Лермонтова. «Мцыри».Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически – условный историзм поэмы.
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя, давать характеристику герою, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.





Композиция и художественные особенности поэмы «Мцыри». Анализ эпизода.
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст. Иметь представление о жанре романтической поэмы.





Обучение сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» («Мцыри как романтический герой», «Человек и природа в поэме «Мцыри»0
1
урок разви
тия речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с разними доп.источниками информации.

итоговый контроль
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.





Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя.
1
урок- образ
Сообщение, беседа, работа с мультимедиа-презентацией, портретом, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии и творчества писателя, его историческое произведения





Комедия «Ревизор»: история создания. «Ревизор» в оценке современников.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии





Разоблачение пороков чиновничества. Развитие представления о комедии, сатире, юморе
1
урок- обсуждение
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать художественные особенности пьесы, рассуждать о поступке литературного героя и его нравственном смысле.





Хлестаков. Понятие о «миражной интриге»
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь давать характеристику литературному герою, иметь понятие о «миражной интриге»





Особенности композиции. Сочинение «Роль эпизода в драматическом произведении» (на примере комедии Н.В.Гоголя «ревизор»)
1
урок разви
тия речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией

итоговый контроль
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.





Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека».
1
внеклассное чтение
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учителя
Знать произведение, его идейный смысл. Уметь анализировать поступки героя.





Мечта и реальность в повести Гоголя «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повести.
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь воспринимать и анализировать, пересказывать художественный текст.





М.Е.Салтыков-Щедрин: писатель, редактор, издатель. «История одного города». Художественно - политическая сатира на общественные порядки. Гипербола, гротеск, пародия, эзопов язык..
1
урок-портрет
Рассказ учителя, беседа, работа с портретом, мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии и творчества писателя, литературоведческие термины, уметь анализировать текст худ.произведения





Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению.
1
Анализ эпизода
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию





Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина
1
конро-льный
Инструктаж. Письменный развернуты ответ на проблемный вопрос.
Итоговый контроль
Знать творчество М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина. Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос проблемного характера





Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Развитие понятия о рассказе, Худ.деталь как средство создания образа.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать биографические сведения о Лескове, своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека, уметь пересказывать.





Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Социально -нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать основные биографические сведения, историю создания рассказа, прием «контраста», владеть различными видами пересказа





Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монлог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа.
1
урок - практикум
Слово учителя, анализ и интерпретация худ.текста, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь воспринимать и анализировать худ.текст





Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество»
1
внеклассное чтение
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать произведение. Уметь анализировать произведение, поступки героя, пересказывать..
Выучить наизусть стих-ие.




Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова
1
урок – внеклассного чтения
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах

Текущий контроль – стих-ие наизусть, анализ
Уметь воспринимать и анализировать, выразительно читать поэтический текст.





А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать личность автора, философский смысл рассказа. Уметь анализировать худ.произведение, пересказывать..





И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ» из цикла «Темные аллеи».
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать личность автора, философский смысл рассказа. Уметь анализировать худ.произведение, пересказывать..





А.И.Куприн Слово о писателе. Нравственная проблема рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать личность автора, философский смысл рассказа. Уметь анализировать худ.произведение, пересказывать.





«Что значит быть счастливым?». Итоговое тестирование по творчеству Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна
1
контрольный
Инструктаж. Письменный развернуты ответ на проблемный вопрос.
Итоговый контроль
Знать творчество Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна. Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос теста и на вопрос проблемного характера.





А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве поэта. «Россия». Образ России и ее истории
1
урок-презентация


Знать о Блок, об исторической теме в творчестве поэта. Уметь анализировать художественное произведение





С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.
1
урок-экскурсия
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать личность автора, . Уметь анализировать худ.произведение.





Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина А.С. и Есенина С.А.
2
конференция
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
Текущий контроль – реферат
Уметь раскрыть образ Пугачева в творчестве поэтов, фольклоре. Учить выступать перед одноклассника-ми Следование этическим нормам и правилам ведения диалога



















И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
1
комбинированный
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь анализировать произведение, владеть навыками персказа. Знать биографию писателя различными видами пересказа





Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи. «Жизнь и воротник». М.М.Зощенко «История болезни»
1
урок- обсуждение
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о деятельности журнала, биографию авторов, уметь анализировать произведения, иметь представление о сатире, пересказывать худ.текст..





М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»
1
урок- обсуждение
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать биографию автора, уметь анализировать его произведение, пересказывать худ.текст.





Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина
1
конро-льный
Инструктаж. Письменный развернуты ответ на проблемный вопрос.
Итоговый контроль
Знать творчество Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос теста и на вопрос проблемного характера.





А.Т.Твардовский. Слово о поэте.. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками.
1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать факты биографии Твардовского, творческий замысел поэмы. Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму.





Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского.


1
урок- образ
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою. Знать определяющие качества В.Тёркина.





Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Авторские отступления. Мастерство А.Т.Твардовского в поэме.
1
урок - практикум
Слово учителя, чтение и обсуждение поэмы, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах

Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.





А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственные проблемы и гуманизм рассказа.
1
урок- обсужде-ние
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о Платонове, его нравственной позиции и способы ее выражения своеобразии его творчества. Помочь учащимся постичь гуманистический смысл повести.





Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату»), Б.Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь петицы не поют»), А Фатьянова («Соловьи»), Л.Ошанина («Дороги»).
1
урок - концерт
Сообщение, слушание и анализ песен, работа с разными источниками информации
Текущий контроль – сообщение об истории одной из песен
Знать песни о войне, историю их написания, об их авторах, уметь понимать их смысл.





В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. Проблем ы рассказа «Фото-графия, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе.
1
урок- обсужде-ние
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с мультимедиа-презентацией, худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать жизнь и творчество писателя. Уметь интерпретировать худ.текст, пересказывать.





Сочинение «Великая Отечественная война в литературе ХХ века» (произведение по выбору учащегося)
1
урок разви
тия речи
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение

итоговый контроль
Развитость связной речи, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстами, дополнительной литературой, выражать свое мнение по теме сочинения
Подготовить сообщение о поэте, наиз.стихъ-ие




Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминания, грусти, надежды.
2
внеклассное чтение
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, чтении и анализ стихотворений.
текущий контроль - сообщение о поэте, анализ стих-ия, чтение его наиз.
Знать о поэтах, причинах их эмиграции. Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное
Анализ стих-ия.















У.Шекспир. Слово о поэте. «Ромео и Джульеттта». «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира
1
урок- обсужде
ние
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев. Знать эпоху Возрождения, представление о Шекспире как писателе.





Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.










Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство. Черты классицизма в комедии. Общечеловеческий смысл комедии.
2
урок- обсужде
ние
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать о Мольере, эпохе, в которой он жил., содержание пьесы, черты классицизма .Уметь самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою, пересказывать.
















Дж.Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство общества.
1
видео-урок
работа с видео – отрывками худ.фильма. работа с текстом, беседа, обсуждение
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать страницы жизни и творчества писателя, владеть различными видами пересказа, уметь соотносить кинофильм с авторским текстом, пересказывать.





В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» - исторический роман.
1
урок- обсужде
ние
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
Знать жизнь и творчество писателя, своеобразие «Айвенго» как исторического романа, владеть различными видами пересказа, давать характеристику герою.





Зачет «Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе». Летнее чтение

зачет
Инструктаж, работа в команде, выполнение творческих заданий
итоговый контроль – творческие задания
Владеть теоретико-литературными понятиями из программы.
Уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям






Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы

1. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е.А. Литература в 8 классе. Урок за уроком. – 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2001.
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]







·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ъ

Приложенные файлы


Добавить комментарий