Образовательный материал

измерительные материалы
по русскому языку для 2 класса


Контрольно-измерительные материалы составлены на основе государственной программы «Русский язык» для общеобразовательных учреждений, рекомендованной Департаментом общего среднего образования министерства Российской Федерации, издательство Москва «Просвещение», 2006 г., автор Т. Г. Рамзаева. и учебника по русскому языку для 2 класса автор Т. Г. Рамзаева, изд. – Москва: Дрофа, 2006 г.















Автор: Лосева Галина Михайловна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №8
ст.Новорождественской
Тихорецкого района
Краснодарского края.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Цель работы – развивать активное, самостоятельное, творческое мышление второклассников; закреплять полученные знания, умения и навыки по разделам.


Содержание работы:
Контрольно-измерительные материалы составлены на основе государственной программы «Русский язык» для общеобразовательных учреждений, рекомендованной Департаментом общего среднего образования министерства Российской Федерации, издательство Москва «Просвещение», 2006 г., автор Т. Г. Рамзаева. и учебника по русскому языку для 2 класса автор Т. Г. Рамзаева, изд. – Москва: Дрофа, 2006 г.
Материал разбит на разделы в соответствии с программой данного курса. Контрольно-измерительные материалы представлены в форме карточек. Предлагаемые несколько вариантов карточек, дадут возможность педагогу подойти индивидуально к каждому ученику, быстро оценить, насколько усвоена учащимися данная тема. Каждое задание имеет целью отработать вполне определённые навыки и понятия. Благодаря поэтапному выполнению заданий, учитель сможет точно определить, какая часть темы не усвоена, в чём причина допускаемых ошибок, к каким вопросам необходимо вернуться и проработать их дополнительно.
Карточки позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на контроль.


Отбор и распределение заданий:
Карточки могут быть эффективно использованы во 2 классе детьми с любой степенью подготовленности. Для учащихся, которые пока не проявляют заметной склонности к русскому языку, карточки могут стать толчком в развитии интереса к предмету. Каждое задание несёт в себе содержание программного уровня и может быть использовано на различных стадиях изучения, даёт возможность показать практическую значимость русского языка. Каждое задание имеет ярко выраженную целевую направленность на развитие и совершенствование одного или одновременно нескольких познавательных процессов, важных для младшего школьного возраста: внимания, воображения, мышления и памяти. Все предложенные задания в карточках нацелены на осмысленное заучивание орфограмм и носят занимательный характер, что приводит к автоматизации навыков. Ученики не только повысят орфографическую зоркость, но также выполнят полезные развивающие задания.


Структура карточек:
Данная разработка учебных заданий является разработкой по отдельным темам русского языка для 2 класса. В разработке представлены учебные задания как дополнение к заданиям учебника и другим дидактическим материалам. Задания представлены в трёх уровнях:
Первая группа А - задания повышенной сложности. Эти задания не превышают требований программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Использование заданий повышенной трудности является одним из путей индивидуализации обучения.
Вторая группа Б – задания, рассчитанные на работу основной массы класса.
Третья группа В – задания, обращённые к более слабым ученикам, они требуют особого побуждения.
Переход от более трудной формулировки задания к менее трудной является основным дидактическим условием эффективного влияния на развитие мыслительной деятельности учащихся. В такой организации заданий заключается контролирующая функция, которая «нащупывает» уровень развития(«зону ближайшего развития» по Л.В.Выготскому), чтобы не упустить те ростки в развитии, которые есть, и требуют поддержки и дальнейшего развития.

Время и способ выполнения заданий:
Данное пособие может быть использовано с целью быстрого контроля знаний учащихся. После работы материал сдаётся учителю на проверку. Можно использовать и взаимопроверку заданий на уроке. Карточки также могут быть использованы с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся и для совершенствования знаний самых способных учеников.
Карточки учитель использует не только в классе, но можно предложить ученикам выполнить их дома. Карточки могут использоваться для организации устной коллективной работы в классе. В варианте устной работы на уроке при ответе на каждое задание ученик чётко проговаривает необходимые правила и определения.











КАРТОЧКА № 1- А.

Трава, травка, сосна, сосны, стена, стенка, норка, нора, горка, гора, мясо, мясной, окна, окно.

Прочитай.
Подумай, как можно разделить слова на две группы.
Запишите каждую группу в отдельный столбик.




КАРТОЧКА № 1- Б.


Трава, травка, сосна, сосны, стена, стенка, норка, нора, горка, гора, мясо, мясной, окна, окно.

Прочитай.
Раздели слова на две группы в зависимости от места ударения в словах.
Запишите каждую группу в отдельный столбик.




КАРТОЧКА № 1- В.

Трава, травка, сосна, сосны, стена, стенка, норка, нора, горка, гора, мясо, мясной, окна, окно.

Прочитай.
Раздели слова на две группы в зависимости от места ударения в словах. Чтобы найти ударение, прислушайся, какой слог звучит сильнее в каждом слове.
В первый столбик выпишите слова, ударение в которых падает на первый слог; во второй столбик слова, ударение в которых падает на второй слог.


УДАРЕНИЕ.

МЯГКИЕ И ТВЁРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

КАРТОЧКА № 2- А.

Лиса, лось, мел, сюда, сяду, сёла.

Прочитайте слова.
Подберите и запишите по два слова с таким же обозначением мягкости согласных, что в данных словах. Согласные могут быть другими.



КАРТОЧКА № 2- Б.

Лиса, лось, мел, сюда, сяду, сёла.

Прочитайте слова.
Определи, какой буквой обозначена мягкость согласного в каждом слове. Назови по порядку эти буквы.
Подбери к каждому слову ещё по два слова с обозначением мягкого согласного. Согласные могут быть другими. Запиши эти слова.





КАРТОЧКА № 2- В.

Лиса, лось, мел, сюда, сяду, сёла.

В первом слове мягкий согласный обозначен буквой и. Подбери ещё два слова с буквой и после согласного и запиши их.
Во втором слове мягкий согласный обозначен мягким знаком(ь). Подбери ещё два слова с ь после согласного и запиши их.
Прислушайся, какой согласный звук в третьем, четвёртом, пятом и шестом словах. Подбери свои слова и запиши их.



КАРТОЧКА № 3- А.

Град, якорь, рад, ряд, люк, лук, еда, лев, ёлка, грядка, ров.


Прочитай слова.
Эти слова нужно распределить в три группы.
Выпишите каждую группу слов в отдельный столбик.




КАРТОЧКА № 3- Б.

Град, якорь, рад, ряд, люк, лук, еда, лев, ёлка, грядка, ров.


Прочитай слова.
Эти слова нужно распределить в три группы по мягкости согласных и её обозначению.
Выпишите каждую группу слов в отдельный столбик.






КАРТОЧКА № 3- В.

Град, якорь, рад, ряд, люк, лук, еда, лев, ёлка, грядка, ров.


Прочитай слова.
Раздели слова на три группы так: в первый столбик выпиши слова с твёрдыми согласными, во второй – слова, в которых мягкий согласный обозначен ь, в третий– слова, в которых мягкий согласный обозначен одной из букв: я, е, ё, ю.


МЯГКИЕ И ТВЁРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ.


КАРТОЧКА № 4- А.

Мы нашли большой муравейник снег с него уже сошёл муравьи вылезли погреться на солнышке они обессилели после долгого зимнего сна муравьи не могли даже отстреливаться от нас едкой муравьиной кислотой скоро они примутся за работу.

Прочитай.
Разбей текст на предложения.



КАРТОЧКА № 4- Б.

Мы нашли большой муравейник снег с него уже сошёл муравьи вылезли погреться на солнышке они обессилели после долгого зимнего сна муравьи не могли даже отстреливаться от нас едкой муравьиной кислотой скоро они примутся за работу.

Прочитай.
Разбей текст на предложения. Предложения находи по вопросам «О чём говорится в предложении?» и «Что говорится о ?»




КАРТОЧКА № 4- В.

Мы нашли большой муравейник снег с него уже сошёл муравьи вылезли погреться на солнышке они обессилели после долгого зимнего сна муравьи не могли даже отстреливаться от нас едкой муравьиной кислотой скоро они примутся за работу.

Прочитай.
Разбей текст на предложения. Предложения находи по вопросам «О чём говорится в предложении?» и «Что говорится о ?».
Начало предложения пиши с большой буквы в конце ставь точку.



ПРЕДЛОЖЕНИЕ.


КАРТОЧКА № 5- А.

Валя. Лес. Книга. Гагарин. Ракета. Ольга Васильевна. Лошадь. Полёт. Николай. Краснодар. Рекс. Поле. Барсик.

Прочитайте слова.
Эти слова распредели в две группы.
Выпиши каждую группу слов на отдельной строчке через запятую.


КАРТОЧКА № 5- Б.

Валя. Лес. Книга. Гагарин. Ракета. Ольга Васильевна. Лошадь. Полёт. Николай. Краснодар. Рекс. Поле. Барсик.

Прочитайте слова.
Эти слова нужно распределить в две группы: в одной группе должны быть слова, которые всегда пишутся с большой буквы, а в другой группе должны быть слова, которые пишутся с большой буквы только в начале предложения.
Выпиши каждую группу слов на отдельной строчке через запятую.



КАРТОЧКА № 5- В.

Валя. Лес. Книга. Гагарин. Ракета. Ольга Васильевна. Лошадь. Полёт. Николай. Краснодар. Рекс. Поле. Барсик.

Прочитайте слова.
Эти слова нужно распределить в две группы: в одной группе должны быть слова, которые всегда пишутся с большой буквы, а в другой группе должны быть слова, которые пишутся с большой буквы только в начале предложения. С большой буквы пишутся имена, отчества, фамилии, клички животных, названия стран, городов, деревень, рек, улиц.
Выпиши каждую группу слов на отдельной строчке через запятую.


БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ.


КАРТОЧКА № 6 - А.

Красивый, писать, сестра, птица, чёрный, горький, читать, обедать, медведь, бежать, сладкий, окунь, горячий, говорить.

Прочитай слова.
Распредели слова в три группы. Выпиши каждую группу в отдельный столбик.



КАРТОЧКА № 6 - Б.

Красивый, писать, сестра, птица, чёрный, горький, читать, обедать, медведь, бежать, сладкий, окунь, горячий, говорить.

Прочитай слова.
Распредели слова в три группы по вопросам. Выпиши каждую группу в отдельный столбик.



КАРТОЧКА № 6 - В.

Красивый, писать, сестра, птица, чёрный, горький, читать, обедать, медведь, бежать, сладкий, окунь, горячий, говорить.

Прочитай слова.
Распредели слова в три группы по вопросам. В первую группу выпиши слова, которые отвечают на вопросы кто? Во вторую – слова, которые отвечают на вопросы какой? В третью – слова, которые отвечают на вопрос что делать?
Выпиши каждую группу в отдельный столбик.


СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ, ПРИЗНАКИ, ДЕЙСТВИЯ.



КАРТОЧКА № 7- А.

Горный, горелка, гора, горелка, горит, гористый, горняк, горка.


Прочитай слова.
Раздели слова на две группы. Выпишите каждую группу слов в отдельный столбик.




КАРТОЧКА № 7- Б.


Горный, горелка, гора, горение, горит, гористый, горняк, горка.

Прочитай слова.
Раздели слова на две группы однокоренных. Выпишите каждую группу слов в отдельный столбик.






КАРТОЧКА № 7- В.

Горный, горелка, гора, горение, горит, гористый, горняк, горка.

Прочитай слова.
Раздели слова на две группы по значению (смыслу).
В один столбик выпишите родственные слова со словом гора, в другой – родственные слова со словом горелка.

КОРЕНЬ. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.



КАРТОЧКА № 8- А.
Каменная стена. Тонкая стенка. Прочные стены.
Фруктовый сад. Маленький садочек. Большие сады.
Холодная зима. Зимнее утро. Русская зимушка.
Могучие сосны. Молоденькая сосенка. Старая сосна.
Крутые горы. Снежная горка. Высокая гора.

Прочитай.
Поставь знак ударения в подчёркнутых словах и укажи безударные гласные.




КАРТОЧКА № 8- Б.
Каменная стена. Тонкая стенка. Прочные стены.
Фруктовый сад. Маленький садочек. Большие сады.
Холодная зима. Зимнее утро. Русская зимушка.
Могучие сосны. Молоденькая сосенка. Старая сосна.
Крутые горы. Снежная горка. Высокая гора.

Прочитай.
Поставь знак ударения в подчёркнутых словах и укажи безударные гласные.
Найди в каждой группе подчёркнутых слов однокоренные, выдели корень.


КАРТОЧКА № 8- В.

Каменная стена. Тонкая стенка. Прочные стены.
Фруктовый сад. Маленький садочек. Большие сады.
Холодная зима. Зимнее утро. Русская зимушка.
Могучие сосны. Молоденькая сосенка. Старая сосна.
Крутые горы. Снежная горка. Высокая гора.

Прочитай.
Поставь знак ударения в подчёркнутых словах и укажи безударные гласные.
Найди в каждой группе подчёркнутых слов однокоренные (у них общий корень, и они близки по смыслу), выдели корень.


ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ.



ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ.

КАРТОЧКА № 9- А.

Шу..ка, горо.., ша..ка, кру.., повя..ка, ска..ка, мё.., ло..ка, зу.., гри..ки, су.., прово.., ду.., зага..ка.

Прочитай слова.
Спиши, вставляя пропущенные буквы.


КАРТОЧКА № 9- Б.

Шу..ка, горо.., ша..ка, кру.., повя..ка, ска..ка, мё.., ло..ка, зу.., гри..ки, су.., прово.., ду.., зага..ка.

Прочитай слова.
Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках пиши проверочное слово.





КАРТОЧКА № 9- В.

Шу..ка, горо.., ша..ка, кру.., повя..ка, ска..ка, мё.., ло..ка, зу.., гри..ки, су.., прово.., ду.., зага..ка.

Прочитай слова.
Подбери к каждому слову однокоренное так, чтобы после парного согласного стоял гласный.
Запиши пары слов, вставляя пропущенные буквы.



КАРТОЧКА № 10- А.

Подул ветер. Лес зашумел. Небо потемнело. Начался дождь. Птицы умолкли.

1.)Прочитай.
2.)Подумай, как можно разделить слова всех предложений на две группы.
3.)Выпиши каждую группу в отдельные столбики.





КАРТОЧКА № 10- Б.

Подул ветер. Лес зашумел. Небо потемнело. Начался дождь. Птицы умолкли.

Прочитай.
Выпиши слова всех предложений по членам предложения в отдельные столбики.



КАРТОЧКА № 10- В.

Подул ветер. Лес зашумел. Небо потемнело. Начался дождь. Птицы умолкли.

Прочитай.
Выпиши слова всех предложений в два столбика: в первый – подлежащие, во второй - сказуемые.


ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ.


ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ.


КАРТОЧКА № 11- А.

Пришла золотая осень. В саду шуршат сухие листья. Утро обещает ясный день. В небе появилась цепочка журавлей. Отлёт журавлей вызывает грустное чувство.

Прочитай.
Подумай, как можно разделить слова всех предложений на две группы.
Назови каждую группу. Спиши сначала одну, а потом другую группу.





КАРТОЧКА № 11- Б.

Пришла золотая осень. В саду шуршат сухие листья. Утро обещает ясный день. В небе появилась цепочка журавлей. Отлёт журавлей вызывает грустное чувство.

Прочитай.
Распредели слова всех предложений в две группы по членам предложения.
Назови каждую группу. Спиши сначала одну, а потом другую группу.


КАРТОЧКА № 11- В.

Пришла золотая осень. В саду шуршат сухие листья. Утро обещает ясный день. В небе появилась цепочка журавлей. Отлёт журавлей вызывает грустное чувство.

Прочитай.
Распредели слова всех предложений в две группы: группу главных членов и группу второстепенных членов.
Спиши сначала одну, а потом другую группу.




ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ.

КАРТОЧКА № 12- А.

Утренний ветерок разогнал туман. Из-за леса брызнули солнечные лучи. Заблестели крупные капли ночной росы на траве. Мы двинулись по узкой тропинке через поле.

Прочитай.
Подумай, как можно разделить слова всех предложений на две группы.
Назови каждую группу. Спиши сначала одну, а потом другую группу.





КАРТОЧКА № 12- Б.

Утренний ветерок разогнал туман. Из-за леса брызнули солнечные лучи. Заблестели крупные капли ночной росы на траве. Мы двинулись по узкой тропинке через поле.

Прочитай.
Распредели слова всех предложений в две группы по членам предложения.
Назови каждую группу. Спиши сначала одну, а потом другую группу.


КАРТОЧКА № 12- В.

Утренний ветерок разогнал туман. Из-за леса брызнули солнечные лучи. Заблестели крупные капли ночной росы на траве. Мы двинулись по узкой тропинке через поле.

Прочитай.
Распредели слова всех предложений в две группы: группу главных членов и группу второстепенных членов.
Спиши сначала одну, а потом другую группу.


Ключ к выполнению заданий.


КАРТОЧКА №1.

Травка
сосны
стенка
норка
горка
мясо
окна
Трава
сосна
стена
нора
гора
мясной
окно



КАРТОЧКА №2.

Лиса, лось, мел, сюда, сяду, сёла.
Пила, конь, тема, Люда, дядя, тётя.
Сила, тень, сено, Нюся, няня, звёзды.


КАРТОЧКА №3.
Град
рад
еда
ёлка
лук
ров
якорь
ряд
люк
лев
грядка



КАРТОЧКА №4.
Мы нашли большой муравейник. Снег с него уже сошёл. Муравьи вылезли погреться на солнышке. Они обессилели после долгого зимнего сна. Муравьи не могли даже отстреливаться от нас едкой муравьиной кислотой. Скоро они примутся за работу.



КАРТОЧКА №5.

Валя, Гагарин, Ольга Васильевна, Николай, Краснодар, Рекс, Барсик.
Лес, книга, ракета, лошадь, полёт, поле.


КАРТОЧКА №6.


Сестра
птица
медведь
окунь

красивый
чёрный
горький
сладкий
горячий
писать
читать
бежать
говорить




КАРТОЧКА №7.

Горный
гора
гористый
горняк
горка

горелка
горение
горит

.

КАРТОЧКА №8.
Каменная стена. Тонкая стенка. Прочные стены.
Фруктовый сад. Маленький садочек. Большие сады.
Холодная зима. Зимнее утро. Русская зимушка.
Могучие сосны. Молоденькая сосенка. Старая сосна.
Крутые горы. Снежная горка. Высокая гора.



КАРТОЧКА №9.

Шуба - шубка, круги - круг, города-город, шапочка- шапка, повязка- повязки, сказочка-сказка, медок-мёд, ложечка-ложка, зубы-зуб, грибы-грибки, супы-суп, провода-провод, дубы-дуб, загадал-загадка.


КАРТОЧКА №10.

Ветер
лес
небо
дождь
птицы


подул
зашумел
потемнело
начался
умолкли





КАРТОЧКА №11.

Пришла осень.
Листья шуршат.
Утро обещает.
Цепочка появилась.
Отлёт вызывает.
Золотая, в саду, сухие листья, ясный день, в небе, журавлей,
грустное чувство.




КАРТОЧКА №12.

Ветерок разогнал.
Лучи брызнули.
Заблестели капли.
Мы двинулись.
Утренний туман, из-за леса, солнечные, крупные, ночной росы, на траве, по узкой тропинке, через поле.




















Лосева Галина Михайловна


Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 2 класс




Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий