Образовательный материал


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГОРОД ДЕСНОГОРСК» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«РАЗ ПЕТЕЛЬКА, ДВА ПЕТЕЛЬКА…»
ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
«ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ»
(Для детей с ограниченными возможностями)
Педагог – Долженко Елена Юрьевна
Возраст детей: 12-18 лет
Срок реализации: 2 года
Десногорск, 2002
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании», «Конвенции о правах ребенка» и на основе образовательной программы «Крючка затейливый узор» (педагог дополнительного образования Долженко Е.Ю.), и является результатом размышлений о путях решения проблем, возникших в традиционном преподавании, а также результатом практической работы, и направлена на развитие творческого потенциала обучающихся в процессе овладения техникой вязания крючком.
Образовательная программа «Раз петелька, два петелька» является авторской. Программа апробирована в Доме детского творчества в течение 6 лет, переработана по результатам апробации.
Программа не только прививает умения и навыки овладения техникой вязания крючком, но и способствует формированию национальной культуры, развивает творческие возможности и нравственную ориентацию ребенка.
Вязание крючком является одним из древнейших направлений декоративно-прикладного искусства. Пройдя через века, оно дошло до наших дней, получило большое развитие и стало в ряд любимейших занятий рукодельниц.
Множество красивых, полезных, необходимых в повседневной жизни вещей можно изготовить, умея вязать. Клубок ниток и небольшой инструмент – крючок таят в себе неограниченные возможности.
Основным условием развития ребёнка является его собственная деятельность. Именно в активной деятельности происходит формирование его личности.
Данная образовательная программа направлена на обучение детей с ограниченными возможностями, т.е. с детьми-инвалидами детства.
В настоящее время значительно возрос интерес к проблеме помощи детям с ограниченными возможностями. Проблемы потенциальных возможностей таких детей, приспособления их в жизни приобретают большую социальную значимость. Одним из важнейших направлений социальной деятельности является организация внешкольной работы с такими детьми.
Успешное формирование трудовых навыков у воспитанников возможно лишь при правильной организации образовательного процесса.Эта образовательная программа актуальна и имеет свою педагогическую направленность, так как дополнительное образование занимает ведущее место в общей системе коррекционно-воспитательной работы детей с ограниченными возможностями. В ходе реализации образовательной программы «Раз петелька, два петелька» воспитанники овладевают элементарными умениями и навыками, необходимыми для выполнения несложных работ в особо созданных условиях. Для них труд является основным способом адаптации в жизни. Такая деятельность имеет большое значение для эффективного воспитания таких детей.
Исходной теоретической основой данной программы являются принципы коррекционно-развивающего обучения.
Основные требования к коррекционно-развивающей деятельности:
Добровольность участия ребёнка.
Согласие родителей.
Учёт особенностей социальной и культурной среды, к которой принадлежит ребёнок.
Учет индивидуальных особенностей и потребностей ребёнка.
5.Последовательность в формах и методах проводимой коррекционно-развивающей работы.
При разработке и создании образовательной программы в 2002 году я столкнулась с проблемой отсутствия образовательных программ в системе дополнительного образования детей с ограниченными возможностями.
Мною изучались и учитывались при составлении программы «Раз петелька, два петелька» психофизиологические особенности детей с ограниченными возможностями. У них ярко выражена моторная недостаточность, двигательное недоразвитие, затруднены движения рук и пальцев. Нарушены основные психические процессы: восприятие, внимание, память, речь, мышление, эмоционально-волевая сфера.
Для этих детей характерно поверхностное, глобальное восприятие, т.е. восприятие предметов в целом. Обиходные привычные предметы дети воспринимают и различают обычно достаточно хорошо. При необходимости воспринимать, отличать от других новый предмет, обладающий незнакомыми свойствами, ребёнок не справляется с заданием. Он, скорее всего, либо отказывается от выполнения задачи, либо с лёгкостью решает её ошибочно.
При создании благоприятных условий и соблюдения специфики работы большинство детей достаточно активно включается в образовательный процесс, выполняют инструкции педагога, переключаются с одного вида посильной деятельности на другой.
Ребенок с ограниченными возможностями, искусственно оторванный от общественной жизни, имеет нарушения в сфере социальных отношений, в том числе и с самим собой; отклонения в познавательной сфере (задержка и низкий уровень развития познавательных процессов, волевых проявлений, трудовой культуры, неразвитость потребностей).
Главная идея программы основана на принципах индивидуального образования детей и педагогики развития, в центре внимания которых – личность ребенка, реализующего свои возможности. Поэтому программа предусматривает индивидуальную работу с обучающимися, учитывает возрастные и интеллектуальные и психофизиологические особенности ребенка. Занятия вязанием крючком развивают сенсомоторику, оказывают влияние на умственное развитие, повышает устойчивость внимания, целеустремленность; формируют такие личностные качества как трудолюбие, аккуратность, усидчивость, бережное отношение к материалу.
Программа построена на следующих педагогических технологиях:
технологии индивидуального подхода, учитывающего возраст, область интересов, уровень интеллектуального развития, личностно-психологические типы и уровень здоровья детей.
технология педагогической поддержки;
Данная программа ориентирована на:
- конкретные домашние условия (продолжительность занятия, доступность материала и инструментов, спокойная домашняя атмосфера в которой ребёнок чувствует себя раскованно);
- возрастные и психологические возможности, обусловившие интерес к новому виду деятельности;
- создание интересных изделий, отражающих творческую индивидуальность, духовный мир ребёнка.
В целостном педагогическом процессе происходит усвоение детьми новых теоретических понятий и практических операций, обогащение и развитие речи, развитие коммуникативных навыков. На этой ступени у них формируются важнейшие социальные потребности – познания, адекватного общения с людьми и самостоятельности.
Основной целью образовательной программы является: создание целостного процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка, развитие творческих индивидуальных способностей ребёнка средствами декоративно-прикладного искусства для:
- раскрытия творческого потенциала;
- адаптации личности к жизни в обществе;
- укрепления здоровья и развитие мотиваций личности к творчеству и познанию.
В ходе реализации программы предусмотрено решение следующих задач:
Образовательные:
- целесообразное употребление нитки и крючка;
- выбор путей для осознанного действия;
- овладение основными приёмами и навыками вязания крючком,
закрепление навыков на практике;
- расширение знаний, умений и навыков в области вязания крючком;
- обучение ребёнка составлению композиций, правильному использованию цветовой гаммы, умению работать с различными видами ниток и инструментов: крючок, игла, ножницы.
Воспитательные:
- преодолеть отрицательные стереотипы и представления окружающих
и самого ребёнка о его способностях и внутреннем мире;
- приучить ребёнка к дисциплине; общепринятым нормам поведения, к
адекватной реакции на определенные образовательные и бытовые ситуации;
- подготовить ребёнка к интеграции в обществе;
- обеспечение эмоционального благополучия;
- формировать лучшие человеческие качества: дружбу, доброту,
взаимопонимание;
- воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность.
Развивающие:
- развивать у ребёнка жизненно необходимые навыки;
- развивать диалогическую речь, владение счетом;
-развивать личностные качества: инициативу, самостоятельность,
креативность;
- развивать моторику рук, предметно-практическую деятельность,
умения координировать движения;
- развивать познавательную деятельность;
- развивать умения преодолевать трудности;
- способствовать развитию творческого потенциала ребёнка.
Для достижения поставленных целей и задач используются следующие формы и методы работы:
дидактические игры;
практическая работа;
упражнения;
графические упражнения;
диагностика;
выставка работ;
экскурсии, посещение выставок, ярмарок декоративно-прикладного творчества.
Методы обучения – диалогический, показательный.
Метод преподавания – рассказ, объяснение, беседа, показ иллюстраций, комплексное сочетание речи и жестов.
Метод учения – репродуктивный, исполнительский.
Метод воспитания – убеждение, личный пример.
Данная образовательная программа рассчитана на ребёнка среднего и старшего школьного возраста 12 – 18 лет, не имеющего возможности по состоянию здоровья посещать образовательную школу и учреждения дополнительного образования. Занятия проводятся индивидуально на дому, два раза в неделю, продолжительность занятия 2 часа (по 30 минут) с перерывом. Продолжительность обучения 2 года.
Программа первого года обучения рассчитана на получение основных теоретических знаний и практических навыков. И так как вязание – это кропотливая и долгая работа, поэтому программа построена таким образом, чтобы обучающийся мог увидеть результаты своего труда. Изучив несколько основных приемов вязания, ребенок уже может изготавливать несложные изделия. По мере обучения более сложным приемам выполняются более сложные изделия.
Например, получив основные навыки вязания цепочки из воздушных петель, работая по теме: Панно «Грибок», обучающийся первого года обучения овладевает приемами композиции и создаёт свой собственный вариант изделия.
Программа второго года обучения построена таким образом:
в первом полугодии, совершенствуя полученные умения и навыки техники вязания крючком, ребёнок выполняет изделия по образцу, а также под руководством педагога создаёт творческие работы по собственному замыслу и схеме вязания;
второе полугодие программы рассчитано на выполнение обучающимся более сложных изделий.
Занятие строится таким образом: первая часть – повторение пройденного материала, разбор новой темы, ориентировка в задании, объяснение педагога. Вторая часть – практическая: правильное положение рук во время работы, алгоритм выполнение трудовых действий, освоение и выполнение основных приёмов вязания, затем вязание образцов и изделий, вместе с педагогом, многократный повтор необходимых операций, в результате чего вырабатываются необходимые навыки. Итоговая часть занятия – высказывание мнения детей о собственных действиях и результатов данных действий, оценка изделия. В целях поддержания устойчивого внимания и активизации ребёнка, теоретический материал необходимо сочетать с демонстрацией наглядных пособий. На занятиях используются разнообразные средства работы: игры, загадки, кроссворды, направленные на развития восприятия, образного мышления, наблюдательности, кругозора.
Во время занятий необходимо проводить физкультминутки, так как дети с ограниченными возможностями в виду своего состояния здоровья и физического развития, очень быстро устают.
Проведение занятий с детьми с ограниченными возможностями можно разделить на следующие этапы:
ОРИЕНТИРОВКА В ЗАДАНИИ, должны узнать:
что необходимо сделать;
познакомиться с образцом изделия;
уяснить какие материалы и инструменты потребуются для работы.
ПОДРОБНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ТРУДОВЫХ ДЕЙСТВИЙ:
- упражнения по выработке основных приёмов вязания крючком;
- изучение последовательности действий и их характеристики;
- неоднократное повторение приёмов вязания, формирование приёмов
на уровне навыков.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ИЗДЕЛИЯ:
- рассказать о цели данной работы, сформировать представление о
конечном результате;
- осмотр материалов и приспособлений, инструктаж по ТБ;
- инструктаж по наглядным показам приёмов труда;
- воспроизведение учеником показанного приёма с помощью педагога
и объяснение своих действий;
- изготовление изделия.
4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОВТОРЕНИЕ:
- автоматизировать навыки вязания;
- добиться быстрого выполнения задания.
5. ОЦЕНКА ИЗДЕЛИЯ:
- сравнение изделия обучающегося с образцом;
- подробная характеристика работы (развитие речи);
- поощрение за успехи в проделанной работе.
На своих занятиях я стремлюсь создать ситуацию успеха для обучающегося, то есть, подобрать оптимальное сочетание приёмов и методов, которые способствуют включению ребёнка в активную деятельность на уровне его потенциальных возможностей, расширяют эти возможности, воздействуют на эмоционально-волевую и интеллектуальную сферы личности.
Создание ситуации успеха на занятиях я считаю для себя важным, так как:
-переживание успеха внушает ребенку уверенность в собственных
силах;
- у ребенка появляется желание вновь достичь хороших результатов
и в другом виде деятельности, чтобы вновь ощутить радость успеха,
признание сверстников;
- положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной
деятельности, создают ощущение благополучия, что, в свою
очередь, благотворно влияет на общее отношение человека к
окружающему миру.
В результате прохождения курса овладения техникой вязания крючком в течение учебного года по программе первого года обучения предполагается, что ребенок получает следующие основные знания и умения.
Ребенок должен знать:
- правила безопасности труда;
- правильное положение рук во время работы;
- основные способы и виды вязания;
- основные названия приёмов вязания;
- правила прибавления петель;
Ребенок должен уметь:
- организовать своё рабочее место;
- применять меры безопасности труда при пользовании крючком, иголкой,
ножницами;
- подобрать крючок и пряжу;
- выполнять основные приёмы, объяснять свои действия;
- вязать узорное полотно, круг;
- оформлять изделие;
- охарактеризовать изделие, сравнить его с образцом.
В результате прохождения курса овладения техникой вязания крючком в течение учебного года по программе второго года обучения предполагается, что ребенок получает следующие основные знания и умения.
Ребенок должен знать:
- организовать своё рабочее место;
- правила безопасности труда;
- правила прибавления и убавления петель;
- правила вязания треугольника, квадрата;
- технологию вязания игрушки, тапочек, салфетки, шляпки;
Ребенок должен уметь:
- применять полученные знания на практике;
- убавлять и прибавлять петли при вязании изделий;
- вязать треугольник, квадрат;
- оформлять изделие;
- оценивать качество изделия, сравнить его с образцом, охарактеризовать изделие.
В результате апробации образовательной программы «Раз петелька, два петелька» была выработана система оценки результатов. При оценке знаний и умений, прежде всего, учитывается факт интереса ребенка к работе данного вида деятельности. Кроме того, оценивается динамика личных достижений и удовлетворенности ребенка и родителей на основе собеседований, анкетирования.
Результативность деятельности обучающегося оценивается также методом личной диагностики. Благодаря, возможности и желанию непосредственного контакта с воспитанником, непосредственно на каждом занятии наблюдается состояние знаний и умений ребенка и применяется таким образом метод личной диагностики результатов. Несомненно, что этот метод – наиболее ценный и точный. Он всегда позволяет педагогу чувствовать мгновенную отдачу и быстро реагировать на свою ошибки и просчеты в педагогической деятельности.
Также при подведении итогов реализации образовательной программы используются следующие диагностические методики:
Карта индивидуального развития ребенка;
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе «Раз петелька, два петелька»
Мониторинг личностного развития детей в процессе освоения ими дополнительной образовательной программы «Раз петелька, два петелька»;
Методика для исследования удовлетворенности родителей организацией образовательного процесса. (Методика Степанова Е.Н.)
Оценкой достигнутого уровня также является участие воспитанника в фестивалях, выставках-конкурсах различных рангов. Результаты участия обучающегося в выставках различных уровней фиксируются в творческой книжке Дома детского творчества «Наши достижения».
Основными результатами освоения программы 1-го года обучения можно считать:
- освоение обучающимся содержания программы, применение знаний на практике;
- интерес обучающегося к данному виду деятельности и изготовлению изделий;
- освоение приёмов вязания крючком;
- улучшение диалогической речи и счета;
- развитие моторики рук;
- творческие достижения обучающегося в фестивалях, конкурсах, выставках декоративно-прикладного творчества.
Основными результатами освоения программы 2-го года обучения можно считать:
- освоение обучающимся содержания программы, применение знаний на практике;
- интерес к изготовлению изделий, запланированных в программе;
- освоение более сложных технологических приёмов;
- улучшение диалогической речи и счета;
- развитие личностных качеств (инициатива, самостоятельность, самокритичность, трудолюбие, ответственность);
- развитие моторики рук;
- участие и творческие достижения в фестивалях, конкурсах, выставках.
Значимым моментом при работе с детьми с ограниченными возможностями является воспитательная работа, основными формами которой являются беседа, рассказ, экскурсии в городской историко-краеведческий музей, посещение выставок народного творчества, библиотеки.
Для формирования у ребёнка интереса и уважения к национальной культуре в процессе реализации программы постоянно идет обращение к теме русского народного творчества, ребёнок знакомится с национальным русским костюмом, его композицией, символикой народной одежды, бытом и ремёслами русского народа и т.д.
Для воспитания и развития эстетической культуры в одежде, поведении, общении на занятиях проводятся беседы на темы: «Быть воспитанным – что это значит», «Доброта и доброжелательность», «Берегите и улучшайте окружающую среду», «Дружба начинается с улыбки», «Правила поведения на каждый день», «Красота в одежде».
Для более успешной реализации образовательной программы «Раз петелька, два петелька» предусматривается постоянное сотрудничество с родителями:
приобщение родителей к совместному творчеству с детьми;
родительские собрания;
участие родителей в мероприятии Дома детского творчества «День открытых дверей»;
совместное посещение родителей и детей отчетных мероприятий Дома детского творчества, таких как, выставки-конкурсы декоративно-прикладного творчества;
творческие мастерские для родителей;
беседы и консультации по запросам родителей;
беседы по телефону;
анкетирование.
Тематический план 1-го года обучения.
№ Содержание программы Количество часов
Всего Теория Практика
1. Вводное занятие 2 2 -
2. Приёмы вязания крючком 12 2 10
3. Техника выполнения воздушных петель 8 2 6
4. Панно «Цыпленок» 20 4 16
5. Техника выполнения столбиков 16 4 12
6. Вязание узорного полотна 10 2 8
7. Шапочка и шарф для куклы 20 2 18
8. Карандашница «Собака» 28 4 24
9. Сувениры 26 4 22

10. Итоговое занятие 2 2 -
Итого: 144 28 116
Содержание программы 1-го года обучения
Вводное занятие.
1. Знакомство с программой. История развития художественного
Вязания. Правила техники безопасности.

Приёмы вязания крючком.
Организация рабочего места. Основные приёмы вязания крючком:
воздушная петля, столбик без накида, полустолбик, столбик с
накидом. Правильное положение рук во время работы.
Практика: Освоение приемов вязания.
7. Оформление таблиц.
3. Техника выполнения воздушных петель.
8. Виды ниток. Размеры крючка. Правила подбора крючка. Воздушная
петля, правила вязания нитками разной толщины.
Практика: Освоение приёмов вязания воздушной петли нитками
разной толщины.
10-11. Вязание воздушных петель.
4. Панно «Цыпленок».
12. Что такое панно? Техника выполнения панно с помощью цепочки
из воздушных петель. Творческий поиск.
Подбор ниток, цветовая гамма.
Практика: Зарисовка эскиза.
Вязание цепочки из воздушных петель с использованием ниток
разных цветов.
Пришивание цепочки из воздушных петель по контуру эскиза.
5. Техника выполнения столбиков.
22-23. Виды столбиков. Правила вязания столбиков без накида и
столбиков с накидом. Правила ТБ.
Практика: Подбор ниток и крючка. Правильное положение рук
во время работы. Упражнения из столбиков без накида и столбиков
с накидом в один приём. Вязание столбиков за обе стенки петли.
6. Вязание узорного полотна – круг.
30. Правила вязания круга. Прибавление и убавление петель.
Дидактическая игра. Правила ТБ.
Практика: Вязание круга столбиками без накида. Вязание по два
столбика в петлю нижележащего ряда. Вязание столбиков через
петлю нижележащего ряда.
7. Шапочка и шарф для куклы.
35. Беседа: Какие бывают шапочки? Правила вязания шапочки от
макушки путем прибавления петель. Разновидности шарфов.
Подбор ниток и крючка, цветовая гамма. Правила ТБ.
Практика: Вязание шапочки столбиками без накида: набор и
прибавление петель.
Вязание шарфа столбиками с накидом: расчет и набор петель.
Оформление изделий помпонами и кистями.
Карандашница «Собака».
Что такое карандашница? Техника вязания карандашницы и
Отдельных деталей: ушей, накладки на мордочку лап и хвоста.
Подбор ниток и крючка, цветовая гамма. Правила ТБ.
Практика: Повторение правил вязания круга. Вязание изделия
Путем прибавления и убавления петель.
Пришивание отдельных деталей. Оформление изделия.
Сувениры.
59-60. Беседа: Что такое сувениры, где они используются?
Правила вязания прихватки в форме круга.
Подбор ниток и крючка, цветовая гамма. Правила ТБ.
Практика: Правила вязания прихватка столбиками без накида
путем прибавления петель. Оформление изделия.
Итоговое занятие.
Подведение итогов работы за учебный год. Участие в итоговой выставке. Поощрение за успехи в проделанной работе.
Тематический план 2-го года обучения.
№ Содержание программы Количество часов
Всего Теория Практика
1. Вводное занятие 2 2 -
2. Вязание узорного полотна 18 4 14
3. Тапочки 20 2 18
4. Игрушки 24 2 22
5. Филейное вязание 24 2 22
6. Сувениры 24 2 22
7. Шляпка 30 4 26
8. Итоговое занятие 2 - -
Итого: 144 Содержание программы 2-го года обучения.
1. Вводное занятие.
1. Знакомство с программой. Инструктаж по технике безопасности.
Проверка навыков вязания. Правильное положение рук.
2. Вязание узорного полотна.
2. Что такое треугольник? Количество углов в треугольнике. Правила
Вязания треугольника. Подбор ниток и крючка. Правила ТБ.
3. Что такое квадрат? Количество углов в квадрате. Правила вязания
квадрата. Прибавление петель.
Практика: Вязание двух образцов в форме треугольника и
квадрата столбиками без накида. Вязание трех столбиков в одну
петлю нижележащего ряда.
3. Тапочки.
11. Виды тапочек. Правила вязания тапочек от мыска путем
прибавления петель. Подбор ниток и крючка, цветовая гамма.
Правила ТБ.
Практика: Вязание тапочек столбиками без накида. Отделка
изделия обвязкой и помпонами.
4. Игрушки.
21. Игра: «Мои любимые игрушки». Виды игрушек: из меха, ткани,
бумаги, глины, ниток. Показ иллюстраций. Выбор игрушки.
22. Особенности вязания всех деталей игрушки путем прибавления и
убавления петель. Подбор ниток и крючка. Выбор цвета.
Правила ТБ.
Практика: Вязание игрушки по выбору. Вязание отдельных
отдельных деталей.
32. Набивка, сборка игрушки. Оформление изделия.
5. Филейное вязание.
33. Беседа: «Что такое филейное полотно?» Правила вязания
незаполненных клеток столбиками с накидом и воздушными
петлями. Чередование столбиков с накидом и воздушных
петель. Правила ТБ.
Практика: Подбор ниток и крючка. Вязание образцов филейного полотна столбиками с накидом и воздушными петлями. Вязание салфетки: выбор цвета и размера.
44. Оформление изделия: обвязка края нитками другого цвета.
6. Сувениры.
45. Что такое грелка на чайник? Какой формы она может быть?
Правила вязания грелки. Повторение правил прибавления петель.
46. Выбор грелки. Подбор ниток и крючка. Выбор цвета. Правила ТБ.
47-55. Практика: Вязание грелки на чайник сверху столбиками без
накида. Вязание деталей для оформления.
56. Оформление изделия. Пришивание утеплителя.
7. Шляпка.
57. Беседа: «Что такое шляпка с полями? Разновидности шляпок».
58. Правила вязания шляпки от макушки путем прибавления петель.
Подбор ниток и крючка, цветовая решение.
Практика: Вязание шляпки столбиками без накида. Правила
вязания полей шляпки. Обвязка края полей.
71. Оформление изделия бусинками.
Итоговое занятие.
72. Подведение итогов за учебный год. Участие в итоговой выставке.
Поощрение за успехи в проделанной работе.

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
Тема: «Основные приёмы вязания крючком»
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Введение
Тема включает в себя теоретический и практический материал для изучения основных приёмов вязания крючком: подбор ниток и крючка, положение рук во время работы, правильное выполнение приёмов вязания.
Цель: формирование умений и навыков направленных на освоение основных приёмов вязания крючком.
Задачи:
- овладение основными приёмами и навыками вязания крючком и закрепление их на практике: правильный подбор ниток и крючка, положение рук во время работы, правильное выполнение приёмов вязания;
- формирование общетрудовых знаний и умений по организации рабочего места;
- формирование умений работать с инструментом;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, целеустремлённости;
- развитие индивидуальных особенностей обучающихся;
- развитие памяти, моторики рук, творческой индивидуальности, художественного вкуса.
Формы и методы организации образовательного процесса:
-объяснение;
- показ иллюстраций;
- инструктаж с наглядным показом приёмов вязания;
- практическая работа;
- упражнение ( комплексное сочетание речи и жестов)
- физкультминутка;
- работа с книгой.
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами.
Основные требования к объяснению как методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделий с образцом;
- подробный анализ работы;
- поощрение за успехи в проделанной работе.
Инструменты и материалы: крючок № 4 – 6, толстая светлая пряжа,
ножницы.
Дидактический материал: таблицы, описание основных приёмов вязания.
Таблица соответствия номера крючка и пряжи
Номер крючка
Пряжа соответствующая этому номеру
0,7 - 1 Катушечные хлопчатобумажные нити №10-30;
нитки «Снежинка», «Ромашка», «Кроше», хлопчатобумажная штопка;
пряжа чистошерстяная или полушерстяная (длина нити 1000 м на 100 г или 1600 м на 150 г) в 1 сложение.
1 – 1,5 Нитки «Ирис», «Мак», «Касмея», «Астра» и т. п.;
пряжа чистошерстяная или полушерстяная (длина нити 1600-2000 м на 100 г) в 3 сложения;
пряжа чистошерстяная или полушерстяная (длина нити 1800 м на 100 г ) в 2 сложения.
1,5 - 2 Пряжа «Пингвин», «Тюльпан» и т. п.;
Пряжа чистошерстяная или полушерстяная (длина нити 1600-2000 м на 100 г) в 4 сложения;
Пряжа чистошерстяная или полушерстяная (длина нити 1000 м на 100 г) в 3 сложения;
пряжа чистошерстяная или полушерстяная кручёная аппаратная (длина нити 400-500 м на 100 г).
2,5 - 3 Пряжа чистошерстяная или полушерстяная кручёная аппаратная (длина нити 270-300 м на 100 г);
Пряжа полиэфирная.
3 -4 Пряжа из любых волокон с длиной нити 200 м на 100 г.
4 - 6 Пряжа из любых волокон с длиной нити 100 м и менее на 100 г.
Условные обозначения при вязании крючком
Знак Название
Воздушная петля
Воздушная петля в начале ряда (для подъёма)
Полустолбик
Столбик без накида
Столбик без накида за заднюю дужку петли
Столбик с накидом
Столбик с двумя и тремя накидами
Пышный столбик
Два столбика из одного
Один столбик из двух
Столбик без накида, с одним и двумя накидами, связанный спереди (выступающий)
Столбик без накида, с одним и двумя накидами, связанный сзади (утопающий)
Длинная (вытянутая) петля
Колечко из трех воздушных петель
Правила безопасности труда.
С правилами безопасности труда руководитель должен ознакомить обучающегося на первом же вводном занятии и систематически напоминать о них.
1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных коробочках или пеналах.
2. Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
3. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
4. Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
5. Влажно-тепловую обработку изделий проводить в отведенном месте, утюг ставить на специальную подставку.
6. Следить за исправностью утюга, за тем, чтобы шнур его не попадал под подошву утюга, не перекручивался. После работы утюг сразу же выключать из электросети. Шнур наматывать на утюг после того, как он полностью охладится. Хранить утюг в вертикальном положении.
Основные приёмы вязания крючком
При вязании крючок держат в правой руке, как карандаш. Головка крючка при любом движении повёрнута к себе (смотрит на тебя). Конец нити от клубка перекинут через указательный палец левой руки ( у самого ногтя) на себя и прижат большим пальцем.

Положение рук и крючка
С другой стороны нить пропущена под средний палец, затем поверх безымянного и под мизинец. Большим пальцем придерживай свободный конец, а остальными слегка прижимай пропущенную между пальцами нить, чтобы она имела некоторое натяжение (оно должно быть равномерным на протяжении всего вязания). Во время вязания третьим пальцем правой руки придерживай петли на крючке. Нить идущая от клубка, называется рабочей.
Косичка из воздушных петель
Введи крючок под рабочую нить, лежащую на указательном пальце левой руки (от себя), слева направо и поверни его вместе с нитью так, чтобы на нем образовалась петля, а под ним – перехлёст нити. Немного растяни петлю и прижми перехлёст большим пальцем левой руки к указательному, чтобы удержать петлю и не дать ей затянуться. Снова введи крючок под рабочую нить (от себя) и, захватив её, протяни в образованную петлю. Протянув крючок с нитью через первую петлю, отпусти большой палец с перехлёста – петля затянется, а на крючке появится новая петля. Так повторяй до тех пор, пока не свяжешь цепочку из воздушных петель задуманной длины. Это и будет начальный ряд работы. С изнаночной стороны он имеет вид цепочки.
Для того чтобы научиться ровно и красиво вязать крючком, наберись терпения и вяжи косичку из воздушных петель до тех пор, пока петли не станут получаться ровными и одинаковыми. Сильно затягивать их не следует, ведь вязка должна быть мягкой, эластичной.

Полустолбик
Связав косичку из 10 -15 воздушных петель, введи крючок в третью петлю от крючка, захвати рабочую нить и протяни её сразу через петлю косички и петлю на крючке. Так провяжи все петли до конца косички. Закончив первый ряд, прежде чем повернуть вязание, сделай ещё одну воздушную петлю. Это так называемая петля для высоты ряда (петля для подъёма). Она как бы поднимает вязание на следующий ряд. Такую петлю надо обязательно провязывать в конце или начале каждого ряда.
Повернув вязание, провяжи полустолбики в каждую петлю нижнего ряда. Их должно получиться столько же, сколько их было в первом ряду.
Свяжи 5 – 6 таких рядов. У тебя получится прямоугольный образец. Закончив вязать, закрепи нитку так: сделай воздушную петлю, вытяни её подлиннее, обрежь нитку и, протянув за оставшийся конец, затяни петлю.

Столбик без накида
Свяжи косичку из 12 воздушных петель. Введи крючок в третью петлю косички, вытяни через неё рабочую нить. На крючке образуется две петли. Придерживая их средним пальцем, вновь подхвати рабочую нить и протяни её через обе петли на крючке. Так провяжи ряд до конца. Поверни вязание. (Не забудь о Пеле для высоты ряда).
В зависимости от того, куда ты будешь вводить крючок при провязывании следующего ряда, у тебя будут получаться различные вязки. Если хочешь связать полотно, имеющее гладкую поверхность, вводи крючок под обе дужки петли косички предыдущего ряда. Если будешь захватывать крючком только заднюю дужку косички, вводя его в её середину, получится выпуклый рельеф, вязка станет похожей на резинку, связанную спицами.

Столбик с накидом в один приём
Свяжи косичку из 12 воздушных петель. Сделай накид – накинь на крючок рабочую нить. Придерживая средним пальцем петлю и накид, введи крючок в четвёртую петлю косички и вытяни через неё рабочую нить и протяни её сразу через все три петли, находящихся на крючке, образуя одну новую и вяжи так до конца ряда. Для высоты подъёма сделай две воздушные петли, так как ряд столбиков с накидом выше ряда столбиков без накида.

Столбик с накидом в два приёма
Этот столбик в первой части выполняется, как предыдущий. Однако получившиеся на крючке три петли провязывают в два приёма: сначала рабочую нить протягивают в вытянутую петлю и накид (на крючке остаётся две петли), затем ещё раз подхватывают рабочую нить и протягивают её через оставшиеся две петли.

Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности
Сравнение изделия с образцом.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом предоставленным педагогом, находит различия и сходство. Пытается дать оценку своей работе.
Подробная характеристика работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие приёмы давались более легко, а какие более трудно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи обучающегося.
Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе.
Тема: «Изготовление панно «Цыпленок»
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Предлагаемое в разработке панно является авторской работой.
Цель: основываясь на изученном приеме (цепочка из воздушных петель) выполнить панно «Цыпленок».
Задачи:
- повторение и закрепление основных приемов вязания (воздушная петля);
- вязание цепочки из воздушных петель нитками разного цвета;
- выполнение композиции «Цыпленок» по эскизу путем приклеивания цепочки на картон;
- правильная работа с инструментом и материалом;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, целеустремлённости;
- развитие диалогической речи, владения счетом, памяти, моторики рук, умения координировать движения, умения преодолевать трудности;
- воспитание в детях чувства радости и удовлетворения от процесса труда.
Формы и методы организации образовательного процесса:
- рассказ;
- показ иллюстраций;
- объяснение;
- упражнения (комплексное сочетание речи и жестов);
- инструктаж с наглядным показом приёмов вязания;
- практическая работа;
- физкультминутка;
- экскурсия на выставку декоративно-прикладного творчества.
Рассказ – это живое, образное изложение педагогом учебного материала.
Объём учебного материала в рассказе должен быть оптимальным для детей данного года обучения. Новый материал должен быть связан с уже имеющимися у обучающихся знаниями, особенно с теми, которые были получены на основании собственного практического опыта или наблюдений.
Время рассказа должно быть непродолжительным. Изложение должно быть предельно ясным, чётким и эмоциональным. Речь учителя должна быть правильной, простой, без непонятных обучающемуся выражений.
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами.
Основные требования к объяснению как методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Упражнение – это повторение и закрепление умений и навыков связанных с вязанием определённых изделий. В данном случае повторение правил вязания узорного полотна, прибавления и убавления петель, вязание круга.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделия с образцом;
- подробный анализ работы;
- поощрение за успехи в проделанной работе;
- выставка творческих работ;
- конкурс творческих работ на уровне города.
Инструменты и материалы:50 г шерстяной пряжи, средней толщины
желтого, зеленого, красного, голубого
цветов, крючок №3, ножницы, клей,
кисточка, цветной картон.

Основная вязка: воздушная петля.
Дидактический материал:эскиз панно, описание изготовления и
оформления изделия.

Правила безопасности труда.
1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных
коробочках или пеналах.
Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
Описание изготовления панно «Цыпленок»

Перед началом изготовления панно разрабатывается эскиз, он рисуется в цвете. Затем подбираются нитки соответствующего цвета и толщины, крючок и цветной картон нужного цвета, который будет служить основой нашего панно.
Глядя на эскиз, ребенок может определить какого размера отдельные детали панно: голова и туловище цыпленка, солнце, какого размера нужно связать цепочку из воздушных петель для клюва, лап, для лучиков солнца, облака и травы.
Начинается работа с изготовления травки. Для этого берутся нитки зеленого цвета, крючок и вяжется цепочка из воздушных петель. Связав цепочку нужной длины, она приклеивается на самый низ основы в два слоя.
Далее идет изготовление деталей цыпленка. Нитками желтого цвета вяжется цепочка из воздушных петель для туловища и головы. Здесь нужно отметить, что туловище по размерам немного больше чем голова. Затем приклеивается на основу туловище, закручивая цепочку в спираль от центра, на небольшом расстоянии от травки. Сверху на туловище приклеивается голова, изготовленная по такой же технологии. Связав три цепочки из воздушных петель красного цвета, приклеиваются лапки и клюв. Для солнышка вяжутся цепочки желтого цвета и красного цвета для лучей. Приклеивается солнышко в верхнем левом углу, закручивая цепочку по спирали, а лучи чередуются желтые с красными. Осталось изготовить только облако. Для этого вяжется цепочка из воздушных петель голубого цвета. Чтобы придать облаку правильную форму, можно нарисовать контур на основе и затем приклеить цепочку аккуратно по контуру.
Панно готово и его можно поместить в рамку.
Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
1.Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
2. Ладошки перед собой, пальчики прижаты друг к другу. Поочерёдно отжимаем по одному пальчику по порядку, начиная с большого пальца, а затем в таком же порядке прижимаем их друг к другу – повторяем 5 раз.
3. Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
4. Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности:
1.Сравнение изделия с образцом.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом предоставленным педагогом, находит различия и сходство. Пытается дать оценку своей работе.
Подробный анализ работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие приёмы давались более легко, а какие более трудно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи обучающегося.
Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе.
Выставка творческих работ.
Обучающийся на протяжении всего учебного года обязательно принимает участие в выставках творческих работ, по окончании которых получает поощрение в виде грамот или благодарственных писем.
Тема: «Вязание узорного полотна»
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Введение
Тема включает в себя теоретический и практический материал для изучения основных правил вязания круга, треугольника , квадрата. Такую форму трикотажному полотну можно придать с помощью прибавления петель.
Цель: формирование умений и навыков для изучения основных приёмов прибавления петель. Изучение основных правил вязания образцов в форме круга, треугольника и квадрата.
Задачи:
- овладение основными приёмами прибавления петель и закрепление этих приёмов их на практике при вязании образцов в форме круга, треугольника, квадрата;
- формирование умений организовать своё рабочее место, работать с инструментом;
- воспитание у ребёнка умения адекватно реагировать на определённые учебные ситуации;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, целеустремлённости;
- развивать диалогическую речь, владение счётом, памяти, моторику рук, умение координировать движения, умение преодолевать трудности.
Формы и методы организации образовательного процесса:
- беседа;
- объяснение;
- показ иллюстраций;
- инструктаж с наглядным показом приёмов вязания;
- дидактическая игра;
- практическая работа;
- физкультминутка;
- работа с книгой.
Беседа – это совместное обсуждение учебного материала педагогом и обучающимся. Можно обсуждать план будущей или итоги выполненной работы. Беседу можно использовать для осмысления ребёнком нового учебного материала.
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами.
Основные требования к объяснению как методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделия с образцом;
- подробный анализ работы;
- поощрение за успехи в проделанной работе.
Инструменты и материалы: крючок № 4-6, толстая светлая пряжа,
ножницы.
Дидактический материал: описание основных действий при прибавлении
петель, схемы, материал для дидактической
игры.
Правила безопасности труда
Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных коробочках или пеналах.
Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
Вязание узорного полотна
Вязаное полотно состоит из узорных полос (рядов), расположенных одна над другой. Полотно получится, если после выполнения первого ряда столбиков на петлях цепочки работу повернуть изнаночной стороной к себе и связать второй ряд на столбиках первого ряда.
Узор можно выполнять рядами, идущими по кругу. В такой технике можно связать полотна в форме круга, треугольника, квадрата, пятиугольника и любого другого многоугольника.
Круг.

Один из самых распространённых примеров узорного полотна – это круг. Круговая прибавка петель, основа многих изделий – салфеток, шапочек, элементов одежды, игрушек, сувениров и т. д.
Для вязания круга наберите цепочку из 6-ти и замкните её в круг полустолбиком, затем сделайте 3 воздушных петли для подъёма.
1-ый ряд: 2 столбика без накида в каждую петлю цепочки, круг замкните полустолбиком, 1 воздушная петля для подъёма.
2-ой ряд: 2 столбика без накида в каждую петлю столбиков предыдущего ряда, круг замкните полустолбиком, 1 воздушная петля для подъёма.
Во всех последующих рядах прибавки делайте, вывязывая по 2 столбика без накида на каждом втором столбике предыдущего ряда (3-й ряд), затем на каждом третьем столбике (4-й ряд), на каждом четвёртом столбике (5-й ряд) и так далее. Для всех других столбиков прибавки делайте по такому же расчету.
При вязании круга, чтобы работа не пошла по спирали, обязательно соединяйте начало и конец ряда полустолбиком, замыкая таким образом круг.

Схема вязания круга
Треугольник.

Свяжи косичку из трёх воздушных петель, замкни их в кольцо. Провяжи одну воздушную петлю для подъёма и поверни вязание. Провяжи 1 столбик без накида в первую петлю косички, 3 столбика без накида во вторую петлю и 1 столбик без накида в третью петлю косички. Вместо 3-х начальных петель у тебя теперь получилось 5 столбиков без накида.
Работу поверни, свяжи одну петлю для подъёма ряда, один столбик без накида над столбиком предыдущего ряда, над средним столбиком из трёх провязанных из одной петли в нижележащем ряду свяжи вновь 3 столбика без накида, затем 1 столбик и так далее до конца ряда.
Второй ряд у тебя состоит уже из 7-ми столбиков без накида. Такие прибавки делай в каждом ряду. В начале вязания каждого нового ряда после провязывания воздушной петли и в конце ряда провязывай по 2 столбика без накида в петлю нижележащего ряда, иначе углы полотна будут загибаться вверх. Таким способом можно связать косынку.

Схема вязания треугольника
Квадрат от центра

Свяжи 3 воздушные петли, соедини их в круг. Затем свяжи 2 ряда по 2 столбика без накида в каждую петлю нижележащего ряда. В следующем ряду раздели получившееся число петель на четыре части (по 3 петли), пометь угловые петли и вяжи в каждую из них по 3 столбика без накида.
При вязании последующих рядов провязывай по 3 столбика без накида в среднюю петлю из трёх провязанных из одной петли предыдущего ряда. Так вяжут прихватки, выполняют отделку к вязанным изделиям.

Схема вязания квадрата
Прежде чем начать практическую работу, для лучшего усвоения и закрепления теоретического материала предлагается сыграть в дидактическую игру.
Дидактическая игра
Для создания материала для дидактической игры, нужно из картона вырезать недлинные полоски имитирующие столбики без накида - 30 штук. Затем проговаривая приёмы вязания круга (треугольника, квадрата) и имея перед собой схему, обучающийся должен сложить такую же схему, но из картонных палочек.
Такая дидактическая игра позволит обучающемуся более просто справиться с заданием и не запутаться в выполнения действий связанных с вязанием образцов в форме круга, треугольника, квадрата.
Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
1.Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
1. Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
Ладошки перед собой, пальчики прижаты друг к другу. Поочерёдно отжимаем по одному пальчику по порядку, начиная с большого пальца, а затем в таком же порядке прижимаем их друг к другу – повторяем 5 раз.
Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности
Сравнение изделия с образцом.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом педагога, рассказывает какой он формы, цвета, чем изделия отличаются между собой.
Подробный анализ работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие образцы вязались более легко, а какие более сложно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи и счету, так как прибавление петель идёт через определённое количество провязанных петель и здесь счет обязателен.
Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, от организации рабочего места до конечного результата, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе, за аккуратность, трудолюбие, усидчивость.
Тема: «Вязание шапочки и шарфа для куклы»
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Введение
Вязание крючком – это очень интересный и красивый вид рукоделия. Для того чтобы научиться вязать какие-то вещи нужно приложить очень много трудолюбия, усидчивости, аккуратности. И не секрет, что на это уходит очень много времени и терпения. А каждый ребенок осваивая этот вид деятельности очень хочет, чтобы у него побыстрее получилось связать изделие, увидеть результат своего труда и показать это изделие родным и близким. И поэтому в своей программе я предлагаю для детей такое изделие как шапочка и шарф для куклы. Оно вяжется просто и недолго, при этом мы повторяем основные приемы вязания крючком и готовим ребенка для изготовления такой более серьезной модели как шляпка.
Цель: повторение, систематизация и закрепление полученных знаний, умений и навыков при изготовлении шапочки и шарфа для куклы.
Задачи:
- повторение основных приемов вязания (столбики без накида, столбики с накидом, вязание круга);
- овладение основными приёмами и навыками при вязании и оформлении шапочки и шарфа;
- правильная работа с инструментом и материалом;
- формирование общетрудовых знаний и умений по организации рабочего места, планирование трудовых действий;
- развитие диалогической речи, владения счетом, памяти, моторики рук, умения координировать движения, умения преодолевать трудности.
Формы и методы организации образовательного процесса:
- рассказ;
- показ иллюстраций;
- объяснение;
- упражнения (комплексное сочетание речи и жестов);
- инструктаж с наглядным показом приёмов вязания;
- практическая работа;
- физкультминутка;
- экскурсия на выставку декоративно-прикладного творчества.
Рассказ – это живое, образное изложение педагогом учебного материала.
Объём учебного материала в рассказе должен быть оптимальным для детей данного года обучения. Новый материал должен быть связан с уже имеющимися у обучающихся знаниями, особенно с теми, которые были получены на основании собственного практического опыта или наблюдений.
Время рассказа должно быть непродолжительным. Изложение должно быть предельно ясным, чётким и эмоциональным. Речь учителя должна быть правильной, простой, без непонятных обучающемуся выражений.
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами.
Основные требования к объяснению как методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Упражнение – это повторение и закрепление умений и навыков связанных с вязанием определённых изделий. В данном случае повторение правил вязания узорного полотна, прибавления и убавления петель, вязание круга.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделия с образцом;
- подробный анализ работы;
- поощрение за успехи в проделанной работе;
- выставка творческих работ;
- конкурс творческих работ на уровне города.
Инструменты и материалы:50 г шерстяной средней толщины пряжи,
двух цветов, крючок №3 мм,
ножницы, игла с большим ушком.

Основная вязка: столбики без накида, столбики с накидом.
Дидактический материал: схема вязания полотна столбиками без
накида, схема вязания полотна столбиками
с накидом, описание изготовления и
оформления изделия.

Правила безопасности труда.
1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных
коробочках или пеналах.
Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
Описание вязания шапочки и шарфа

В зависимости от фасона и узора шапочку можно вязать снизу (от ободка), сверху (с донышка) и сбоку (выполняя ряды сверху вниз и обратно). Последний способ более простой. Набрав цепочку из воздушных петель (длина цепочки должна быть равна высоте шапочки) вяжем столбиками без накида полосу, длина которой укладывается вокруг головы куклы. Первый и последний ряды сшивают или связывают. Один край обвязывают по кругу нитью другого цвета, выполняя ободок или отворот, другой край собирают на макушке.

Схема вязания столбиков без накида.
Для изготовления шарфика вяжется цепочка из воздушных петель (длина цепочки должна быть равна ширине шарфика). Далее весь шарф вяжется нужной длины столбиками с накидом. Оформить или украсить такой шарф можно кистями или помпонами, изготовленными нитками другого цвета.

Схема вязания столбиков с накидом.

Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
1.Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
2. Ладошки перед собой, пальчики прижаты друг к другу. Поочерёдно отжимаем по одному пальчику по порядку, начиная с большого пальца, а затем в таком же порядке прижимаем их друг к другу – повторяем 5 раз.
3. Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности
1.Сравнение изделия с образцом.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом предоставленным педагогом, находит различия и сходство. Пытается дать оценку своей работе.
Подробный анализ работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие приёмы давались более легко, а какие более трудно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи обучающегося.
Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе.
Выставка творческих работ.
Обучающийся на протяжении всего учебного года обязательно принимает участие в выставках творческих работ, по окончании которых получает поощрение в виде грамот или благодарственных писем.
Тема: «Вязание карандашницы»
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Цель: развитие творческой индивидуальности обучающегося в процессе изготовления карандашницы.
Задачи:
- закрепление основных приёмов, навыками и умений при изготовлении карандашницы;
- правильная работа с инструментом и материалом;
- формирование художественного вкуса, эстетического чувства, цветовой гармонии;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, целеустремлённости;
- развитие диалогической речи, владения счетом, памяти, моторики рук, умения координировать движения, умения преодолевать трудности.
Формы и методы организации образовательного процесса:
- беседа;
- показ иллюстраций;
- объяснение;
- упражнения (комплексное сочетание речи и жестов);
- инструктаж с наглядным показом приёмов вязания;
- практическая работа;
- физкультминутка;
- работа с книгой;
- экскурсия на выставку декоративно-прикладного творчества.
Беседа – это совместное обсуждение учебного материала педагогом и обучающимся. Можно обсуждать план будущей или итоги выполненной работы. Беседу можно использовать для осмысления ребёнком нового учебного материала. Вместе с педагогом обучающийся может обсудить.
Что такое карандашница, для чего она предназначена?
Какого цвета она будет?
В какой последовательности будет выполняться работа?
Какие уже знакомые приёмы вязания будут применять при вязании?
С какими новыми приёмами вязания нужно будет познакомиться?
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами.
Основные требования к объяснению как методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Упражнение – это повторение и закрепление умений и навыков связанных с вязанием определённых изделий. В данном случае повторение правил вязания узорного полотна, прибавления и убавления петель, вязание круга.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделия с образцом;
- подробный анализ работы;
- поощрение за успехи в проделанной работе;
- выставка творческих работ;
- конкурс творческих работ на уровне города.
Инструменты и материалы: 30 г светлой шерстяной пряжи средней
толщины, немного белой пряжи для
накладки на мордочку и красной пряжи
для языка, кусочки меха для ушей,
пластмассовые глазки, банка-каркас,
крючок №3, игла с большим ушком.
Основная вязка – столбики без накида.
Дидактический материал: схема вязания карандашницы, описание
изготовления и оформления изделия.
Правила безопасности труда
1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных коробочках или пеналах.
2. Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
3.Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
4.Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
Описание вязания карандашницы

Голова и туловище карандашницы – это одна деталь. Направление вязания – снизу-вверх. Высота головы-туловища должна соответствовать высоте каркаса, т.е. банки (схема прилагается).
Готовую деталь натяните на каркас и, чтобы деталь не скользила, уже на каркасе провяжите поплотнее последний ряд или убавьте несколько столбиков. Свяжите по схеме лапы. Из белой пряжи свяжите накладку на мордочку. Язык вяжите из красной пряжи.
Лапы набейте наполнителем, вышейте на них коготки и пришейте к туловищу. На накладке катушечными нитками вышейте чёрные коготки. Накладку слегка набейте и пришейте на мордочку. На накладку пришейте нос-шарик из чёрной ткани, под накладку – язык. Уши и хвост у собаки из меха. Пришейте уши и только после этого приклейте глазки.
Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
1. Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
2. Ладошки перед собой, пальчики прижаты друг к другу. Поочерёдно отжимаем по одному пальчику по порядку, начиная с большого пальца, а затем в таком же порядке прижимаем их друг к другу – повторяем 5 раз.
3.Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
4. Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности
Сравнение изделия с образцом.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом предоставленным педагогом, находит различия и сходство. Пытается дать оценку своей работе.
Подробный анализ работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие приёмы давались более легко, а какие более трудно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи обучающегося.
Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе.
Выставка творческих работ.
Тема: «Сувениры. Прихватка круглой формы»
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Введение
Сувениры – один из самых древних видов декоративно-прикладного искусства, искусства, украшающего наш быт, радующего наш глаз.
Познакомившись с этой темой мы узнаем о разновидностях сувениров, о правилах их вязания, инструментах и материалах, которые используются для изготовления сувениров.
Цель: создание условий для развития творческой деятельности ребенка, направленной на повторение, систематизацию и закрепление полученных знаний, умений и навыков.
Задачи:
- повторение приёмов прибавления петель (вязание круга);
- закрепление умений и навыков при работе с инструментом;
- формирование художественного вкуса, эстетического чувства, цветовой гармонии;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, целеустремлённости;
- развитие диалогической речи, владение счетом, памяти, моторики рук, умения координировать движения, умения преодолевать трудности.
Формы и методы организации образовательного процесса:
- рассказ;
- объяснение;
- показ иллюстраций;
- инструктаж с наглядным показом приёмов вязания;
- практическая работа;
- физкультминутка;
- экскурсия на выставку декоративно-прикладного искусства.
Рассказ – это живое, образное изложение педагогом учебного материала.
Объём учебного материала в рассказе должен быть оптимальным для детей данного года обучения. Новый материал должен быть связан с уже имеющимися у обучающихся знаниями, особенно с теми, которые были получены на основании собственного практического опыта или наблюдений.
Время рассказа должно быть непродолжительным. Изложение должно быть предельно ясным, чётким и эмоциональным. Речь учителя должна быть правильной, простой, без непонятных обучающемуся выражений.
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами. Основные требования к объяснению как к методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Во время объяснения рекомендуется показывать иллюстрации и образцы.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделия с образцом;
- подробный анализ работы;
- поощрение за успехи в проделанной работе;
- выставка творческих работ.
Инструменты и материалы: крючок № 5, ножницы, толстая пряжа разного
цвета.
Дидактический материал: схема вязания круга, описание вязания
прихватки.
Правила безопасности труда
С правилами безопасности труда руководитель должен ознакомить обучающегося на первом же вводном занятии и систематически напоминать о них.
1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных коробочках или пеналах.
2. Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
3. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
4. Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
Описание работы

Прихватку вяжут нитками двух цветов, в форме круга.

Схема вязания круга
Для начала цепочку из 6 воздушных петель смыкают в кольцо и вяжут 6-7 рядов столбиками без накида, равномерно прибавляя петли в каждом ряду. Затем в петлю на крючке протягивают нитку другого цвета и вяжут несколько рядов. По желанию можно сменить цвет нити ещё несколько раз. В последнем ряду вяжут петельку для того чтобы прихватку можно было повесить. Она вяжется воздушными петлями нужного размера.
Украсить и оформить прихватку можно листочками и цветами. Они вяжутся отдельно.
Листочек.
Для листочка из ниток светло-зеленого цвета вяжут цепочку длиной 3 см и столбики в таком порядке: на 3-й и 4-й петлях, считая от крючка, 2 столбика без накида, далее 1 полустолбик, 2 столбика с накидом, остальные столбики с 2-мя накидами. Дойдя до конца цепочки, вяжут несколько столбиков с 2-мя накидами на последней петле цепочки и, повернув работу столбиками вниз, на полупетлях цепочки. При этом столбики выполняют в обратном порядке.
Цветок.
Для цветочка из ниток яркого цвета вяжут цепочку из 5 воздушных петель и смыкают её в кольцо.
1-й круг – 10 столбиков без накида (крючок вводят в кольцо).
2-й круг – 5 цепочек, по 4 петли в каждой, столбики без накида на каждом 2-м столбике 1-го круга.
3-й круг – 1 столбик без накида, 4 столбика с накидом, 1 столбик без накида (крючок вводят под каждую цепочку).
Практическая работа длится 40 минут. Во время работы обучающийся повторяет правила вязания круга. Затем учится вязать прихватку круглой формы, используя нитки разного цвета. И в конце практической работы осваивает правила вязания листочков и цветов, которые используются для оформления изделия.
Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности
Сравнение изделия с образцом.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом предоставленным педагогом, находит различия и сходство. Пытается дать оценку своей работе.
Подробный анализ работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие приёмы давались более легко, а какие более трудно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи обучающегося.
Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе.
Выставка творческих работ.
Обучающийся на протяжении всего учебного года обязательно принимает участие в выставках творческих работ, по окончании которых получает поощрение в виде грамот или благодарственных писем.
Тема: «Тапочки».
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Цель: формирование умений и навыков при изготовлении деталей одежды (вязание тапочек).
Задачи:
- закрепление основных приемов и навыков вязания и оформления тапочек;
- формирование умений работать с инструментом;
- воспитание в детях чувства радости и удовлетворения от процесса труда;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, целеустремлённости;
- развитие диалогической речи, владение счётом, памяти, моторики рук, умения координировать движения, умения преодолевать трудности.
- развитие фантазии, творческой индивидуальности, художественного вкуса.
Формы и методы организации образовательного процесса:
- объяснение;
- рассказ;
- показ иллюстраций:
- инструктаж с наглядным показом приемов вязания;
- практическая работа;
- физкультминутка;
Рассказ – это живое, образное изложение педагогом учебного материала.
Объём учебного материала в рассказе должен быть оптимальным для детей данного года обучения. Новый материал должен быть связан с уже имеющимися у обучающихся знаниями, особенно с теми, которые были получены на основании собственного практического опыта или наблюдений.
Время рассказа должно быть непродолжительным. Изложение должно быть предельно ясным, чётким и эмоциональным. Речь учителя должна быть правильной, простой, без непонятных обучающемуся выражений.
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами. Основные требования к объяснению как к методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Во время объяснения рекомендуется показывать иллюстрации и образцы.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделия с образцом;
- подробный анализ работы;
- поощрение за успехи в проделанной работе;
- выставка творческих работ.
Инструменты и материалы: крючок № 5, ножницы, толстая пряжа разного
цвета.
Дидактический материал: описание вязания и оформления тапочек.
Правила безопасности труда.
С правилами безопасности труда руководитель должен ознакомить обучающегося на первом же вводном занятии и систематически напоминать о них.
1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных коробочках или пеналах.
2. Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
3. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
4. Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
Описание работы

Условные обозначения:
В. п. – воздушная петля; Ст. б/н – столбик без накида;Кр. – круг.
Тапочки вяжутся столбиками без накида, нитками нескольких цветов, крючком №5. Вязание начинают с мыска. Для начала вяжут цепочку из 3-х в. п. и смыкают ее в кольцо. В первом ряду – 15 столбиков, во 2-м по 2 столбика на каждой петле основания, в 3-м – прибавки делают на каждой 3-й петле основания. Затем вяжут без прибавок 6-7 рядов. Число столбиков последнего ряда делят на 3 части и продолжают вязание на 2/3 столбиков. Длину вязания проверяют на ноге, последний ряд складывают пополам и связывают столбиками без накида на изнаночной стороне тапочки.
Тапочки обвязывают столбиками без накида, затем – вытянутыми петлями, которые образуют бахрому. Вытянутые петли выполняют следующим образом. Через петлю столбика без накида протаскивают маленькую петлю из рабочей нитки, провязывают ее и вытягивают петлю длиной 1,5-2 см. Прижимая указательным пальцем правой руки длинную петлю, на том же столбике выполняют еще 2 петли – маленькую и большую – и так 6-8 петель. Затем крючок вынимают из петель, вводят его в последнюю, 8-ю петлю и продолжают набирать длинные петли на крючок. Так обвязывают весь край тапочки, делая по 2 петли на каждом столбике без накида.
Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности
1.Сравнение изделия с образцом.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом предоставленным педагогом, находит различия и сходство. Пытается дать оценку своей работе.
2.Подробный анализ работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие приёмы давались более легко, а какие более трудно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи обучающегося.
3.Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе.
4.Выставка творческих работ.
Обучающийся на протяжении всего учебного года обязательно принимает участие в выставках творческих работ, по окончании которых получает поощрение в виде грамот или благодарственных писем.
Тема «Игрушки. Мышка»
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Введение
Вязать можно и спицами, и крючком. Научиться вязать крючком проще чем спицами. Крючком можно вязать любые кружева, скатерти, кофточки любого фасона, шали и многое другое. Но самое любимое вязание крючком у детей и взрослых – игрушки.
К большому сожалению. Вязаным крючком игрушкам уделяется недостаточно внимания, крайне мало литературы, где можно было бы найти их описание. А ведь эта разновидность вязания крючком развивает фантазию и воображение у детей, художественный вкус и память. Работая над созданием игрушки, дети быстрее усваивают правильное вязание петель, столбиков, их соединение, быстрее запоминают условные обозначения в схемах.
Игрушки – это вещи, служащие для игры, радующие как детей, так и взрослых. Вязание мягких игрушек – это очень увлекательное, интересное занятие, оно может со временем стать для вас любимым делом.
Цель: создание условий для развития творческих и познавательных способностей ребенка в процессе изготовления игрушки. Изучение особенностей вязания игрушки.
Задачи:
- закрепление основных знаний технологического процесса при изготовлении объемных изделий;
- изучение особенностей вязания игрушки;
- формирование умений работать с инструментом;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, целеустремлённости;
- развитие диалогической речи, владение счётом, памяти, моторики рук, умения координировать движения, умения преодолевать трудности;
- развитие пространственного воображения.
Формы и методы организации образовательного процесса:
- рассказ;
- игра;
- объяснение;
- инструктаж с наглядным показом приёмов вязания;
- упражнение (комплексное сочетание речи и жестов);
- практическая работа;
- физкультминутка;
- экскурсия на выставку декоративно-прикладного творчества.
Рассказ – это живое, образное изложение педагогом учебного материала.
Объём учебного материала в рассказе должен быть оптимальным для детей данного года обучения. Новый материал должен быть связан с уже имеющимися у обучающихся знаниями, особенно с теми, которые были получены на основании собственного практического опыта или наблюдений.
Время рассказа должно быть непродолжительным. Изложение должно быть предельно ясным, чётким и эмоциональным. Речь учителя должна быть правильной, простой, без непонятных обучающемуся выражений.
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами. Основные требования к объяснению как к методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Во время объяснения рекомендуется показывать иллюстрации и образцы.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделия с образцом;
- опрос;
- поощрение за успехи в проделанной работе;
- выставка творческих работ;
- конкурс творческих работ на уровне города.
Инструменты и материалы: серые полушерстяные нитки – 50 г,
крючок № 4, ножницы, игла с большим
ушком, 3 бусины для глаз и носа, вата
для набивки.
Дидактический материал: схема вязания круга, описание вязания
игрушки.
Сведения об игрушке
Игрушка – один из самых древних видов декоративно-прикладного искусства, искусства, украшающего наш быт, радующего наш глаз. Игрушку любят все: дети и взрослые. Для детей она забава, игра; взрослые же с радостью смотрят на красивые, забавные игрушки, которые доставляют им истинную радость, перенося в мир детства, вызывают добрую улыбку.
В этой теме речь пойдёт об игрушке-самоделке, которая имеет большое значение в творческом развитии ребенка. Работа с детьми над вязаной игрушкой получила очень широкое распространение и является одной из форм эстетического и трудового воспитания детей.
Я знала девочку, у которой было много красивых игрушек. Но самой любимой из них была вязаная кукла Тата, которую девочка смастерила сама. Голова у Таты – вязаный шарик, набитый ватой, вместо носа пуговка, глазки из черных бусинок, а волосы, аккуратно заплетены в косы, из желтых шерстяных ниток. Девочка очень любила свою куклу, шила для неё платья, гуляла с ней, разговаривала, укладывала спать. Другие, настоящие нарядные куклы в красивых платьях, с локонами и длинными ресницами, чинно сидевшие на диване, казалось, с завистью смотрели на эту любимую и такую счастливую золушку-замарашку. Почему же так дорога была девочке Тата? Потому что, создавая игрушку, девочка вложила в неё частицу своего «я», как бы вдохнула в куклу жизнь.
Игра «Мои любимые игрушки»
Возможно использовать материалы из сборника «Современные технологии педагогического процесса» С.С. Кашлева.
Правила безопасности труда
С правилами безопасности труда руководитель должен ознакомить обучающегося на первом же вводном занятии и систематически напоминать о них.
1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных коробочках или пеналах.
2. Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
3. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
4. Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
Описание работы.

Условные обозначения:
В. п. – воздушная петля;
Ст. б/н – столбик без накида;
Кр. – круг.
Мышку вяжут крючком по кругу, начиная от хвоста.

Схема вязания круга
Каждый круг начинается с 2 воздушных петель в качестве замены для первых двух петель столбиков без накида и заканчивается 1 соединительным столбиком вместо второй воздушной петли.
Туловище: связать 4 воздушные петли и 1 соединительный столбик и соединить в кольцо.
1 круг: в 1-м кр. Ряду провязать 8 ст. б/н в кольцо,
во 2-м кр.: из каждого ст. б/н предыдущего ряда провязать 2 ст. б/н – 16 ст. б/н.
В 3 кр.: из каждого 2-го ст. б/н предыдущего круга провязать 2 ст. б/н, из остальных ст. б/н провязать только по 1 ст. б/н = 24 ст. б/н.
4 кр.: из каждого 3-го ст. б/н предыдущего круга провязать 2 ст. б/н = 32 ст. б/н.
5 кр.: из каждого 4-го ст. б/н предыдущего ряда провязать 2 ст. б/н = 40 ст. б/н.
6-11 кр.: из каждого ст. б/н предыдущего ряда провязать по 1 ст. б/н.
Для мордочки петли нужно убавить:
12 кр.: каждый 8-й ст. б/н пропускается = 35 ст. б/н.
13 кр.: 35 ст. б/н.
14-м кр.: не провязывается каждый 7-й ст. б/н.
15-м кр.: провязать 30 ст. б/н.
16-й кр.: каждый 6-й ст. б/н пропускается = 25 ст. б/н.
17-й кр.: каждый 5-й ст. б/н пропускается = 20 ст. б/н .
18-й кр.: каждый 4-й ст. б/н пропускается = 15 ст. б/н.
Теперь мышку нужно набить ватой.
19-й кр.: пропускается каждый 3-й ст. б/н.
20-й кр.: каждый 2-й ст. б/н = 5 ст. б/н.
Нить обрезать и конец мордочки стянуть. Вату равномерно распределить по всему туловищу.
Для ушек: снова закрыть в кольцо 4 в. п.:
1-й кр.: 6 ст. б/н вокруг кольца.
2-й кр.: из каждого ст. б/н предыдущего кр. вывязать по 2 ст. б/н = 12 ст. б/н.
3-й кр.: из каждого 2-го ст. б/н предыдущего кр. вывязать по 2 ст. б/н = 16 ст. б/н.
Нить обрезать, продеть в иглу и пришить ушко. Точно так же связать второе ушко.
На места глаз и носа пришить бусины.
Хвост длиной 13 см либо связать крючком ( 1 ряд, в. п. и 1 ряд ст. б/н), либо сплести из тех же ниток. Хвост пришить.
Продолжительность практической работы 40 минут. На практической работе обучающийся осваивает приёмы и особенности вязания и оформления игрушки.
Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности
1.Сравнение изделия с образцом.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом предоставленным педагогом, находит различия и сходство. Пытается дать оценку своей работе.
2.Подробный анализ работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие приёмы давались более легко, а какие более трудно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи обучающегося.
3.Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе.
4.Выставка творческих работ.
Обучающийся на протяжении всего учебного года обязательно принимает участие в выставках творческих работ, по окончании которых получает поощрение в виде грамот или благодарственных писем.
Тема: «Филейное вязание»
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Введение
Вязание крючком – один из древнейших видов прикладного искусства. В России вязать научились XVIII в. По технике исполнения преобладали кружева, вязанные крючком из суровых или отбеленных льняных нитей.
Основой для многих видов кружевных работ служит филейное полотно, узор которого складывается из чередования незаполненных и заполненных клеток сетки, прямой или косой.
В технике филе можно вязать одежду, кружева, изделия для интерьера. Самыми простыми филейными изделиями являются прошвы – кружева с ровными краями, без зубцов, с двумя кромками для пришива между двумя деталями из ткани.
Цель: формирование умений и навыков при филейном вязании. Выполнение салфетки в технике «филе».
Задачи:
- знакомство с правилами вязания незаполненных и заполненных клеток;
- овладение основными приёмами и навыками при вязании и оформлении салфетки;
- правильная работа с инструментом и материалом;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, целеустремлённости;
- развитие диалогической речи, владения счетом, памяти, моторики рук, умения координировать движения, умения преодолевать трудности.
Формы и методы организации образовательного процесса:
- рассказ;
- показ иллюстраций;
- объяснение;
- упражнения (комплексное сочетание речи и жестов);
- инструктаж с наглядным показом приёмов вязания;
- практическая работа;
- физкультминутка;
- экскурсия на выставку декоративно-прикладного творчества.
Рассказ – это живое, образное изложение педагогом учебного материала.
Объём учебного материала в рассказе должен быть оптимальным для детей данного года обучения. Новый материал должен быть связан с уже имеющимися у обучающихся знаниями, особенно с теми, которые были получены на основании собственного практического опыта или наблюдений.
Время рассказа должно быть непродолжительным. Изложение должно быть предельно ясным, чётким и эмоциональным. Речь учителя должна быть правильной, простой, без непонятных обучающемуся выражений.
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами.
Основные требования к объяснению как методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Упражнение – это повторение и закрепление умений и навыков связанных с вязанием определённых изделий. В данном случае повторение правил вязания узорного полотна, прибавления и убавления петель, вязание круга.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделия с образцом;
- подробный анализ работы;
- поощрение за успехи в проделанной работе;
- выставка творческих работ;
- конкурс творческих работ на уровне города.
Инструменты и материалы: 30 г светлой хлопчатобумажной пряжи
средней толщины, пряжа красного и
зеленого цвета, крючок №3,
ножницы, игла с большим ушком.

Основная вязка – «техника филе» (столбики с накидом, воздушные петли), столбики без накида.
Дидактический материал: схема вязания салфетки, описание
изготовления и оформления изделия.
Правила безопасности труда.
1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных
коробочках или пеналах.
Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
Описание вязания салфетки

Салфетка вяжется в форме прямой сетки с незаполненными клетками. В начале работы наберите цепочку из воздушных петель, количество которых должно быть кратно трем. Плюс одна воздушная петля для края, плюс три воздушные петли для подъема. Затем вяжем по схеме

Схема вязания салфетки
1-й ряд: 2 воздушные петли по рисунку,* 2 петли цепочки пропустите, 1 столбик с накидом, 2 воздушные петли* - повторяйте до конца ряда, в конце – 1 столбик с накидом в последнюю петлю цепочки.
2-й ряд: 3 воздушные петли для подъема, 2 воздушные петли по рисунку,* 1 столбик с накидом в столбик 1-го ряда, 2 воздушные петли* - повторяйте до конца ряда, в конце – 1 столбик с накидом в последнюю петлю цепочки для подъема.
Все последующие ряды вяжите, как 2-й. При заполнении клетки вместо двух воздушных петель внутри ее провязывайте 2 столбика с накидом.
Таким образом салфетка вяжется нужных размеров. Затем края обвязываются столбиками без накида. Оформить салфетку можно какими-то вязаными деталями (цветок, листик и т.д.), пришив их к салфетке.
Для листочка из ниток зеленого цвета вяжут цепочку длиной 3 см и столбики в таком порядке: на 3-й и 4-й петлях, считая от крючка, 2 столбика без накида, далее 1 полустолбик с накидом, 2 столбика с накидом, остальные столбики с 2-мя накидами. Дойдя до конца цепочки, вяжут несколько столбиков с 2-мя накидами на последней петле цепочки и, повернув работу столбиками вниз, на полупетлях цепочки. При этом столбики выполняют в обратном порядке.
Для цветочка из ниток красного цвета вяжут цепочку из 5-ти петель и смыкают ее в кольцо.
1-й ряд: 10 столбиков без накида (крючок вводят в кольцо).
2-й ряд: 5 цепочек, по 4 петли в каждой, столбики без накида на каждом 2-м столбике 1-го ряда.
3-й ряд: 1 столбик без накида, 4 столбика с накидом, 1 столбик без накида (крючок вводят под каждую цепочку).
Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
Ладошки перед собой, пальчики прижаты друг к другу. Поочерёдно отжимаем по одному пальчику по порядку, начиная с большого пальца, а затем в таком же порядке прижимаем их друг к другу – повторяем 5 раз.
Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности
Сравнение изделия с образцом.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом предоставленным педагогом, находит различия и сходство. Пытается дать оценку своей работе.
Подробный анализ работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие приёмы давались более легко, а какие более трудно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи обучающегося.
Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе.
Выставка творческих работ.
Обучающийся на протяжении всего учебного года обязательно принимает участие в выставках творческих работ, по окончании которых получает поощрение в виде грамот или благодарственных писем.

Тема: «Вязание шляпки»
Методическая разработка предлагается педагогам дополнительного образования для работы в творческих объединениях, учителям трудового обучения для использования ее в процессе обучения детей вязанию крючком.
Введение
Вязание крючком очень разнообразно и по технике выполнения и по назначению. Появившись в России в XVIII в. как вид прикладного искусства, вязание крючком стало использоваться как способ изготовления предметов одежды. Шляпка – это часть верхней одежды или, если сказать по-другому, головной убор.
Для того чтобы шляпка хорошо выглядела, вязать ее лучше всего из толстой шерстяной пряжи крючком № 4 – 6, так как узор при этом за счет объема будет выглядеть значительно эффектнее. При вязании из мохера к пряже добавляют хлопчатобумажную или синтетическую нить, чтобы изделие не деформировалось при носке.
Цель: создание целостного представления о последовательности выполнения изделия «Шляпка».
Задачи:
- повторение правил вязания круга, убавления и прибавления петель;
- овладение основными приёмами и навыками при вязании и оформлении шляпки;
- закрепление знаний технологического процесса при изготовлении изделия;
- правильная работа с инструментом и материалом;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, целеустремлённости;
- развитие диалогической речи, владения счетом, памяти, моторики рук, умения координировать движения, умения преодолевать трудности.
Формы и методы организации образовательного процесса:
- рассказ;
- показ иллюстраций;
- объяснение;
- упражнения (комплексное сочетание речи и жестов);
- инструктаж с наглядным показом приёмов вязания;
- практическая работа;
- физкультминутка;
- экскурсия на выставку декоративно-прикладного творчества.
Рассказ – это живое, образное изложение педагогом учебного материала.
Объём учебного материала в рассказе должен быть оптимальным для детей данного года обучения. Новый материал должен быть связан с уже имеющимися у обучающихся знаниями, особенно с теми, которые были получены на основании собственного практического опыта или наблюдений.
Время рассказа должно быть непродолжительным. Изложение должно быть предельно ясным, чётким и эмоциональным. Речь учителя должна быть правильной, простой, без непонятных обучающемуся выражений.
Объяснение – это особый метод изложения педагогом учебного материала, который, как правило, сочетается с другими методами.
Основные требования к объяснению как методу обучения те же, что и к рассказу: непродолжительность, доступность и ясность изложения, краткость.
Упражнение – это повторение и закрепление умений и навыков связанных с вязанием определённых изделий. В данном случае повторение правил вязания узорного полотна, прибавления и убавления петель, вязание круга.
Формы оценки результативности:
- сравнение изделия с образцом;
- подробный анализ работы;
- поощрение за успехи в проделанной работе;
- выставка творческих работ;
- конкурс творческих работ на уровне города.
Инструменты и материалы:150 г шерстяной толстой пряжи,
крючок №4 мм,
ножницы, игла с большим ушком.

Основная вязка: столбики без накида.
Дидактический материал: схема вязания круга, описание
изготовления и оформления изделия.
Правила безопасности труда.
1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных
коробочках или пеналах.
Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить себя или рядом сидящего.
Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
Не пользоваться ржавыми иглами и булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.
Описание вязания шляпки

Начинают вязать шляпку с макушки, по схеме вязания круга.

Схема вязания круга
Цепочку из 5 воздушных петель смыкают в кольцо, вяжут 3 воздушные петли для подъема и 14 столбиков с накидом, вводя крючок в кольцо. Последний столбик смыкают с первым и продолжают вязание столбиками без накида, располагая их по кругу в одном направлении. Равномерно располагая прибавки (используя схему вязания круга), вяжут основную часть шляпы по форме головы, затем 14 рядов столбиков для полей. В первых 2 рядах делают прибавки в виде 2 столбиков на одной петле через каждые 5-6 столбиков. При этом прибавки 2-го ряда располагают между прибавками 1-го ряда. Остальные ряды вяжут без прибавок.
Шляпку модно носить с украшениями в виде букетика цветов или вязаной ленты.
Физкультминутка: упражнения для глаз и пальцев рук
Упражнение для глаз.
Открываем и закрываем глазки – повторяем 5 раз.
Совершаем круговые движения глазами: сначала вверх, затем влево, затем вниз и вправо – повторяем 3 раза.
Закрываем глаза и сидим с закрытыми глазами 1 минутку.
Упражнения для пальцев рук.
1 .Сжимаем пальчики в кулачки и разжимаем – повторяем 10 раз.
2. Ладошки перед собой, пальчики прижаты друг к другу. Поочерёдно отжимаем по одному пальчику по порядку, начиная с большого пальца, а затем в таком же порядке прижимаем их друг к другу – повторяем 5 раз.
3. Ладошки перед собой. Поочерёдно прижимаем к ладошке по одному пальчику, начиная с мизинца, а затем разжимаем в таком же порядке – повторяем 5 раз.
Руки опустили, расслабили пальчики и немного ими потрясли.
Упражнения выполняются обеими руками.
Физкультминутка проводится в начале занятия и в перерыве.
Оценка результативности.
Обучающийся сравнивает своё изделие с образцом предоставленным педагогом, находит различия и сходство. Пытается дать оценку своей работе.
Подробный анализ работы.
Обучающийся вместе с педагогом вспоминает всю последовательность действий, объясняет свои действия, рассказывает какие приёмы давались более легко, а какие более трудно. Такое подробное описание своих действий способствует развитию речи обучающегося.
Поощрение за успехи в проделанной работе.
Педагог характеризует работу обучающегося на протяжении всего занятия, за чем следует обязательное поощрение за успехи в проделанной работе.
Выставка творческих работ.
Обучающийся на протяжении всего учебного года обязательно принимает участие в выставках творческих работ, по окончании которых получает поощрение в виде грамот или благодарственных писем.
Система деятельности педагога, направленная на
достижение успеха воспитанником.
Наименование
действия Используемые приемы
и средства Предполагаемый
результат
1.Мотивация ребёнка на освоение нового для себя и интересного вида деятельности. Экскурсии на выставки работ педагогов и ребят, занимающихся декоративно-прикладным творчеством, вечер знакомства. Формирование желания заниматься вязанием крючком.
2. Педагогическая диагностика начального уровня знаний и умений ребёнка. Игровые тренинги и упражнения на креативность, на владение рабочими инструментами, беседы с детьми об истории развития художественного вязания. Снятие страха перед предстоящей деятельностью, освобождение от зажатости ребенка, вхождение ребенка в мир народной культуры.
3. Целеполагание и прогнозирование воспитательного процесса. Демонстрация ребенку готовых изделий – образцов, их использование в быту, в повседневной жизни. Выстраивание перспективы деятельности ребенка в творческом объединении, корректировка учебной программы с учетом возраста, интересов, уровня интеллектуального развития, физического здоровья.
4. Определение содержания учебно-воспитательного процесса. Составление технологических карт изготовления изделий совместно с ребенком, инструктаж педагога с опорой на культурные достижения народа. Создание ребенку ситуации успеха.
5. Постановка воспитательных задач. Педагогическая инструментовка деятельности (авансирование, поощрение). Самоопределение ребенка и педагога в предстоящей деятельности.
6. Планирование конкретной деятельности в учебно-воспитательном процессе. Составление плана работы творческого объединения педагогом, выбор форм взаимодействия с другими творческими объединениями и способов представления результатов деятельности конкретного ребенка. Определение перспектив самореализации в индивидуальной деятельности.
7. Выбор воспитательных форм и методов. Скрытая помощь ребенку педагогом – одобрение, доверие, поощрение индивидуальной исключительности, перенос внимания с целого на детали («изюминка» в каждой работе ребенка). Укрепление уверенности ребенка в себе, в своих силах и возможностях, развитие умения сопереживать и сочувствовать.
8. Организация и проведение учебно-воспитательных занятий. Педагогическая оценка процесса деятельности ребёнка (интонация, пластика, мимика, совет, намек, условное требование в игровом оформлении).
Постоянное усложнение и повышение требовательности к подростку в ходе совместной деятельности.
Перенос внимания ребенка с себя на социально значимый результат. Изготовление подарка для друга, воспоминания о семье, обсуждение домашних новостей. Создание психологической почвы и стимулирование самовоспитания ребенка. Укрепление веры в успешное завершение дела, нацеливание ребенка на желание творить «просто так». Развитие творческой активности обучающегося (желание творить, искать новое, создавать необычные творческие работы, самовыражаться в них, использовать разные материалы и техники).
9. Анализ и оценка результатов воспитательной деятельности. Подведение итогов с ребенком, беседа, выдача благодарственных писем родителям и грамот ребёнку, фотографирование автора и лучших работ. Закрепление позитивных качеств ребенка, нацеленность его на дальнейшее занятие полюбившимся делом.
11. Коррекция воспитательного процесса. Анализ педагогом собственной деятельности, корректировка учебных программ. Рост профессионального мастерства педагога.

Литература для педагогов:
Burda. Вязание крючком. – М., 1996 г.
Белая Н.П. Магия кружев – М., 2001 г.
Гавриленко С.Н. Создание ситуации успеха на занятиях в мастерской декоративно-прикладного творчества // Дополнительное образование – 2005. - № 9
Дополнительное образование для детей с особыми потребностями. // Бюллетень программно-методических материалов для учреждений ДО детей – 2004. - № 1
Ерёменко Т.И. Кружок вязания крючком – Мн., 1984 г.
Ерёменко Т.И. Рукоделие – Мн., 1989 г.
Козик Н.П.,. Герасимова А.Д. Идеи для тех, кто вяжет – Мн., 1999 г.
Малер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. – М., 1998 г.
Малер. А.Р. Ребёнок с ограниченными возможностями. – М., 1996 г.
Популярная энциклопедия. Рукоделие. – М., 1992 г.
Симонова Л. П. Дидактические игры как элемент воспитательного образования (начало). // Дополнительное образование. – 2004. - № 1
Симонова. Л.П.. Дидактические игры как элемент воспитательного образования (окончание) // Дополнительное образование. – 2004. - № 2
Сувениры-самоделки. - Мн., 1998 г.
Терешкович Т.А. Школа вязания крючком. – Мн., 1995 г.
Шибеко Н.В, Бояринцева А.В. Дети особой заботы. – Дополнительное образование.- 2005. - № 3
Литература для детей:
Фомичева Э.А.. Начинаем вязать спицами и крючком. – М., 1992 г.
Сувениры-самоделки. – Мн., 1998 г.
Тарасенко С.Ф. Вязаная игрушка. – Мн., 1997 г.
Останинина С.П. Забавные игрушки в вашем доме. – М., 2005 г.
Ерёменко Т.И.. Рукоделие. – Мн., 1989 г.
Максимова М.В. Азбука вязания. – М., 1992 г.
Подборка журналов по рукоделию «Валя-Валентина».



Приложенные файлы


Добавить комментарий