Образовательный материал


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА АСТАНА
ҒАФУ ҚАЙЫРБЕКОВ АТЫНДАҒЫ №2 МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯ
ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №2 ИМЕНИ ГАФУ КАЙЫРБЕКОВА
Открытый урок по географии в 9 классе
по теме: «Центральный Казахстан»

Подготовила
и провела:
Сейтжанова Жанна
Сейлбековна-учитель географии и
биологии
1 категории
АСТАНА ҚАЛАСЫ-2012 жылТема: "Центральный Казахстан» Урок - практикум
Класс: 9
Предмет: география.
Учитель: Сейтжанова Жанна Сейлбековна- учитель географии и биологии 1 категории.
Цель урока:
- Формирование умений, навыков системного стиля учебной деятельности на основе методов системной технологии: развитие системно- целостных знаний и представлений об особенностях, значимых чертах экономического района;
- Воспитание стратегических понятий о значение района для страны
- Дальнейшее развитие предметной речи.
Задачи урока:
- содействовать развитию и закреплению у учащихся умений заполнять МСС, развитие географических навыков учащихся: анализ экономико- статистических данных
- развивать умения коммуникабельности, обобщения, сотрудничества и взаимопомощи;
- организовать рефлексию учащихся по поводу услышанного и сделанного на уроке.
Оборудование:
- интерактивная доска;
- компьютерная презентация урока;
- экономическая карта Казахстана, плакаты серии «География Казахстана», учебники, атласы.
Формы познавательной активности учащихся
- групповая, парная, индивидуальная
Тип урока:
- урок формирования новых знаний.
Технология:
-использование технологии профессора Галиева Т.Т.
Ход урока
Организационный момент.
-Деление учащихся класса на учебные группы (4-5), выбор координаторов или лидеров группы.
Сообщение темы и цели урока. -Проверка готовности, наличие учебных материалов и принадлежностей.
II. Основная часть.
А. Актуализация вопросов домашнего задания- вопросы учащимся: - Назовите и прокомментируйте пункты плана экономического района.
- Дайте точное определение экономического района (конкурс). (План изучения экономического района вынесен на экран ).
План изучения экономического района.
Экономико- географического положения.
Природные условия и ресурсы.
Население и трудовые ресурсы.
Отрасли специализации хозяйства территории, факторы и их развития. Основные центры.
Другие отрасли хозяйства.
Проблемы и перспективы развития.
Города экономического района.
В) На интерактивной доске модель системного структурирования (МСС) в виде таблицы. Комментарий учителя – обращается внимание учащихся на содержание параметров системного анализа. При этом учащиеся должны четко понимать, что анализ производится с целью более лучшего, полного, многоаспектного понимания специфики экономического района, его проблем и перспектив.
Модель системного структурирования.
Системный анализ Основное содержание изучаемого объекта Системный анализ
Анализ литературы по экономическому району Изучается по плану изучения экономического района. Проблемы и проблемные ситуации
- Анализ экономических данных по региону. - Экологические проблемы
-Анализ экономических данных -Экономические проблемы
-Анализ экологических данных - Жилищные и другие проблемы региона
Влияющие факторы Практика
- Факторы развития экономики в регионе - Практическое
- Политика государства - Практическое значение и реализация полученных знаний
- Экономическое положение в регионе и качество жизни - Решение поставленных задач в регионе
- Наличие кадров в регионе - Разработка необходимых, на наш взгляд, программ развития население в регионе
Исследование Опыт
- Возможные темы для исследования - Зарубежный опыт и технологии в регионе
- Моделирование - Отечественный опыт достижения в регионе
- Графические схемы - Яркие личности региона и их вклад в развит учащиеся осуществляют- Мой опыт
Общий вывод.
(Параметры системного анализа могут быть дополнены или сокращены по усмотрению ученика с согласием учителя. Структура таблицы должна быть записана в рабочую тетрадь).С) Презентации главного, основного содержания темы по плану изучения экономического района (осуществляют координаторы учебных групп по заранее подготовленному домашнему заданию с помощью своей группы).
D) Работа учебных групп. Опираясь на модель системного структурирования и с помощью координатора учебной группы учащиеся осуществляют анализ содержания темы.
(каждая учебная группа проводит анализ по 1- му, либо 2- му пунктам плана изучения экономического района. Выбор пунктов плана осуществляется по желанию, учащихся, но согласуется с учителем. Учитывается также состав группы учеников). Технология работы учебной группы осуществляется согласно таблицы МСС, по графам «Системный анализ»:
Постановка цели работы (осуществляет координатор группы).
Анализ литературы по данному вопросу (обзор).
Анализ экономико- статистических данных.
Анализ всех влияющих факторов развития или изменения.
Проблемы и проблемные ситуации.
Исследования возможностей практического использования полученных знаний, навыков.
Использования, внедрение опыта: зарубежного отечественного, личностного – по данному вопросу.
Моделирование развития в целом, либо по отдельным аспектам.
Формулирование выводов. (По желанию, возможно укрепление, либо дробление вопросов). Суть этого этапа заключается в развитии прикладных навыков и умений, формулирование цели, выбора эффективных методов изучения, разработки системы учебных действий, навыков работы в группе. Особое внимание уделяется развитию умений формулировать цель работы.
Непосредственная учебная деятельность учащихся в группе направлена на выполнения следующих действий:
- Понимание и формулирование актуальности изучения данного вопроса.
- Умение читать таблицы, выявлять динамику изменения, понимать язык цифр, их отражения в реальной жизни.
- Определение проблем текста, его терминологии.
- Видение позитивного и негативного, возможных ограничений и последствий, междисциплинарных контактов и связей.
- Развитие предметной, логически выдержанной речи.
- Формулирование выводов и презентаций своей работы.
III. Этап рефлексии.
А) презентация выполненной работы учебными группами.
В) Работа с результатами (идеями, которые появились во время презентации).
На ИАД выносится таблицы:
Какие идеи появились у меня во время презентации материалов темы? Где, когда, как я смогу использовать эти идеи? Какие мои знания умения получили дальнейшее развитие в процессе семинара?
Работа выполняется в тетради, на дальнейшем занятиях эта таблица заполняется в течение всего семинары.
IV. Выставления оценок, подведение итогов работы
( вместе с координатором).
V. Домашнее задание. Комментарий учителя.

Приложенные файлы


Добавить комментарий