Образовательный материал


Программа воспитывающей деятельно сти учащихся 3 класса
на 2011-2012 учебный год
Швецова Надежда Михайловна
МАОУ «СОШ №9» Пермский край
Предмет (направленность): воспитательная работа
Возраст детей: 9 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ

Воспитание - процесс, начинающийся с детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, готовым к трем главным ролям в реальной жизни- гражданина, работника, семьянина. Человек, живущий в современном обществе, должен быть уверен в себе, активен, не бояться пробовать, уметь быть терпимым к другим людям, уметь принимать решения и достигать результатов в соответствии поставленными целями, уметь брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других. Школа, семья должны помочь ребенку овладеть такими качествами личности.
Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагнув порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Основной целью воспитательной работы школы является:
Создание благоприятных условий для формирования общей культуры учащихся, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к семье, Родине, формирование ЗОЖ.
Основные задачи воспитательной работы школы этого года:
Развитие воспитательной системы, направленной на формирование активной гражданско – патриотической позиции личности;
Создание условий для снижения уровня асоциальных явлений среди учащихся;
Создание условий для сохранения, укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к ЗОЖ;
Развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся.
Создание и развитие системы ученического самоуправления.
Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с цель обеспечения самореализации личности.
Укрепление и продолжение школьных традиций.
Вовлечение родителей в воспитательный процесс.
Цель классного коллектива:
Создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки.
Раскрытие творческой индивидуальности личности младшего школьника.
Задачи:
Создать такие условия, которые помогли бы детям ощутить собственную значимость, ценность, уникальность; способствовали бы укреплению дружбы, уважению потребности других детей, формировали условия, в которых дети могли бы работать, успешно взаимодействуя.
Воспитывать чувство ответственности, сознательной дисциплины, культуры поведения.
Воспитывать навыки здорового образа жизни.
Воспитывать бережное отношение к природе. Чувство ответственности за нее.
Воспитывать чувство любви к Родине, родному краю, к своей семье.

В основе воспитательной программы лежат следующие принципы:

При работе с детьми:
Неразрывность обучения и воспитания. 95% всего воспитательного времени ученик находится на уроке или принимает участие в деятельности, связанной с уроком, с предметом. Таким образом, учителя-предметники и классный руководитель совместно реализуют на практике задачу необходимого для дальнейшей жизни обучения, развития и воспитания.
Деятельностный подход в воспитании. Школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем. Воспитательный процесс идет через основные виды деятельности: игровую, трудовую, познавательную и творческую.
Системность, преемственность, непрерывность в развитии и воспитании детей с учетом их особенностей.
Свобода участия. Ребенку предоставляется возможность выбора задания с учетом его интересов, личных качеств и возможностей.
Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на коллективные успехи класса, но и на собственные достижения. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности, то есть зону ближайшего развития. Классный руководитель должен видеть каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценить.
Принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.
Взаимодействие трех факторов: семьи, школы, общества (социума).

Методики и технологии воспитательной работы

Педагогические
технологии и
методики
Образовательная среда
Воспитательная среда

Развивающее обучение
Все предметы учебного цикла
Олимпиады,
экскурсии,
творческие лаборатории,
познавательные мероприятия

Исследовательские методы
Окружающий мир, литературное чтение.
Информационные часы «По страницам газет и журналов», «Любимые теле и радиопередачи»

Проектные
методы
Литературное чтение, русский язык, окружаю-щий мир, изобразитель-ное искусство, техноло-гия.
Создание портфолио учащегося, творческих проектов.

Игровые технологии
Все предметы учебного плана
Ролевые игры, интеллектуальные игры, тренинги.

Информационно – коммуникативные
технологии
Литературное чтение, русский язык, окружаю-щий мир, изобразитель-ное искусство, информа-тика .
Классный уголок,мультимедийные презентации

Групповые
технологии
Все предметы учебного плана
Участие в выставках, конкурсах, в акциях

Здоровьесберегающие
технологии
Все предметы учебного плана
Физкультминутки,
подвижные игры во время перемен, дни здоровья, спортивные соревнования


Направления воспитательной деятельности

Ителлектуально–познавательное.
Цель: развитие познавательной активности.
Задачи:
формирование потребности к самообразованию;
развитие умений и навыков учебной деятельности;
выявление индивидуальных способностей;
Формы реализации:
олимпиады по предметам;
тематические КВНы;
викторины;
брейн – ринги,
ителлектуальные игры
2.Культура и досуг.
Цель: развитие творческой активности.
Задачи:
выявление и развитие индивидуальных способностей;
развитие умений и навыков в творческой деятельности;
развитие творческого воображения.
Формы реализации:
конкурсы;
выставки;
концерты;
театральные постановки;
вечера;
посещение театров, музеев, выставок.

3.Гражданское.
Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством.
Задачи:
формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом:
формированию гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.
Научить детей интересоваться историей своего края, места, где они живут приобщаться к духовным и национальным традициям.
Воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом.
Воспитание достойного гражданина своей страны

Формы реализации:
тематические классные часы, беседы;
встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
конкурсы, викторины по правовой тематике;
праздники;
встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами-интернационалистами;
операции, «Ветеран»
экскурсии

4.Здоровый образ жизни
Цели: формировать потребности в здоровом образе жизни.
Задачи:
формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
формировать стремление к здоровому образу жизни.
Формы работы:
спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами;
лекции, беседы;
конкурсы плакатов по здоровому образу жизни.
Установление и поддержка постоянной связи с родителями.
5.Семейное воспитание
Цель: максимальное сближение интересов родителей и классного руководителя по формированию развитой личности.
Задачи:
выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка.
установление и поддержка постоянной связи с родителями.
организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед;
создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;
обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.
Формы реализации:
анкетирование;
диагностика;
индивидуальные беседы;
консультации;
родительские собрания;
посещение семей;
проведение совместных часов общения классного руководителя, родителей и детей.
праздники

Планируемые результаты.
Ценностный потенциал:
Восприятие ценности семьи в своей жизни.
Понимание ценности дружбы со сверстниками.
Авторитет педагога.
Ценность природы родного края, ее исторических памятников.
Доброта.
Честность.
Оптимизм.
Аккуратность.
Познавательный потенциал:
Знания, умения и навыки, соответствующие психолого-физиологической характеристике конкретного школьника.
Забота о здоровье.
Умение быстро и осознанно читать.
Навыки этикета.
Внимание.
Воображение.
Творческий потенциал:
Умение объективно оценивать свой труд и труд товарищей, элементарные умения анализировать свою деятельность.
Коммуникативный потенциал:
Умение слушать и слышать других.
Умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.
Художественный потенциал:
Художественная активность в сферах народного творчества (музыкально – песенном, декоративно – прикладном, танцевальном).
Этапы реализации программы

Этап
Содержание деятельности
Сроки
Результат деятельности

Диагностический
Проведение исследований в рамках классного коллектива с целью выявления потребностей обучающихся
Сентябрь 20011
Уточнение представлений об уровне запросов и потребностей детей

Проектный
Анализ воспитательной системы в классе. Выбор методов ,форм приёмов реализации программы . Разработка программы
Сентябрь 20011
Создание программы

Практический
Организация намеченных мероприятий в соответствии с воспитательными программами школы и класса
Сентябрь –май2012
Оказание помощи детям в разрешении конкретных проблем. Создание условий для участия детей и в подготовке и проведении мероприятий.

Обобщающий
Реализация всех пунктов программы. Анализ работы по программе, выявление результатов
Май 2012
Распространение опыта.



Участники программы

Участники программы: учащиеся, классный руководитель, педагоги, работающие в классе, школьный психолог, социолог, родители.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

Внутренние: педагоги, работающие в классе, школьный психолог, социолог.
Внешние:
Школа искусств (цель: развитие творческих способностей, приобщение к миру прекрасного).
Библиотека (цель: развитие потребности к духовным ценностям, к чтению книг как источниках дополнительной информации)
Музей (цель: формирование интереса к прошлому и необходимости его сохранения).
Правоохранительные органы (цель: профилактика правонарушений, соблюдение гражданских прав и обязанностей).
Спортивные секции (цель: физическое развитие, укрепление здоровья
Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности
Критерии
Показатели
Методики

1.Интеллектуальная развитость
1.Освоенность образовательной программы.
2. Развитость познавательных интересов.
3. Способность к проведению научного поиска
Анализ текущей и итоговой аттестации. Групповой интеллектуальный тест
Диагностика изучения мотивационной сферы учащихся
(Приложение 1)

2.Нравственная развитость
1.Сформированность основных нравственных качеств личности.
2. Социальная активность учащихся
Педагогическое наблюдение
Диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся 1 – 4 классов (методика Н.П. Капустина)
(приложение 3)

3.Коммуникативная развитость
1.Коммуникабельность.
2.Сформированность коммуникативной культуры учащихся
“Я в глазах других” (анализ портфолио) для выявления коммуникативных склонностей учащихся. Педагогическое наблюдение
(приложение 2)

4.Сформированность классного коллектива
1.Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе.
2.Сформированность индивидуальности классного коллектива
Диагностика для изучения детского коллектива
(приложение 2)

5.Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества
1.Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в классе.
2.Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей
Анкета для родителей
Удовлетворенность родителей воспитательным процессом
(Приложение 1,4)


Показатели результативности

Оптимальный уровень обученности и воспитанности учащихся.
Активное участие школьников в районный, областных, Всероссийских интеллектуальных конкурсах.
Активное участие во внеклассной работе.
Рост числа учащихся, занимающихся в факультативах, клубах, кружках по интересам.
Высокий уровень удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса, школы.
Высокий уровень сплоченности детского коллектива.

Диагностика

Изучение особенностей ребенка, понимание мотивов его поведения дают возможность предвидеть его реакции в различных ситуациях, что делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:
Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:
общие сведения;
способности;
темперамент;
тип личности в общении;
самооценка;
успешность в деятельности;
уровень воспитанности.

Изучение межличностных отношений:
социометрия;
социально-психологический климат в классе.

Формы диагностики:
анкетирование;
тестирование;
наблюдения;
беседы с учениками, родителями;
изучение высказываний на уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях;
изучение отношений к проводимым мероприятиям, урокам.
Самоуправление в классе
Задачи:
Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя.
Формирование классного актива, анализ результативности работы актива.
Воспитание ответственности за порученное дело.
Формирование здорового общественного мнения ребят.
Сплочение классного коллектива.

Структура самоуправления:

Высшим органом ученического самоуправления является классное собрание. На нем избирается совет класса, утверждается план работы, организуется деятельность ответственных за какое – либо поручение, заслушивает отчеты о выполнении поручений. Текущей работой руководит совет класса.
В совет класса входят:
командир
художник
цветовод
санитар
помощник учителя
физкультурник
Совет класса собирается один раз в две недели. Он обсуждает план работы и пути его выполнения, подводит итоги выполненных дел.

Работа с учащимися группы риска
1 этап: Диагностический.
Цель: Вскрыть причины трудновоспитуемости ребенка.
изучить положение ребенка в окружающей социальной микросфере (семья, класс, уличная группа);
выявить положительные качества личности ребенка, его склонности, способности;
выявить отрицательные качества личности;
установить отрицательные качества духовной потребности:
-в общении;
-в самооценке;
-в самоутверждении;
-в эмоциональных впечатлениях;
-в положительной деятельности.
изучить основные ценностные ориентации школьника.
2 этап: Установление контактов.
Цель: Установить контакты с ребенком; снять недоверие; завоевать авторитет.
контролировать и организовывать помощь в учении;
организовывать целесообразные отношения ребенка с коллективом в различных видах деятельности;
привлекать к занятиям в кружках и секциях;
знакомить с примерами самовоспитания.
3 этап: Переориентация.
Цель: Добиться, чтобы положительные нормы поведения стали привычкой ребенка.
вовлекать ученика в полезную (интересную для него) деятельность;
возбуждать интерес;
формировать перспективы;
приобщать к организационной деятельности.

4 этап: Закрепление.
Цель: Закрепить определенные успехи в поведении и учебной деятельности.
Контролировать и оказывать помощь в выполнении режима (особенно в проведении досуга);
включать в многообразную коллективную деятельность;
создавать воспитательные ситуации;
оказывать доверие, сохранять атмосферу сердечности.
















Литература
1. Внеклассные мероприятия. 3класс. Москва. ООО «Вако», 2004 год.
2.Как планировать работу. Минск. ИООО «Красико-Принт». 2004 год.
3. Щуркова Н. Е. Классное руководство: рабочие диагностики. Москва. Педагогическое общество России, 2001 год.
4.Научно-методический журнал Заместителя директора по воспитательной работе №7 2010 г Центр «Педагогический поиск»
Интернет ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://festival.1september.ru/articles/564485/
http://voloschinckaij.narod.ru/programma.htm
http://stpeln.narod.ru/p33aa1.html
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://www.proshkolu.ru/club/classru/file2/324385














Приложение 1

Диагностика изучения мотивационной сферы учащихся
3 класс
Диагностика №1. «Ранжирование»
Учащимся класса предлагается проранжировать (расставить по степени значимости для себя) учебные дисциплины, которые изучают в третьем классе, обосновать значимость предметов одним – двумя словами. Например, математика – интересно и т. д. Это исследование позволяет выявить учебные интересы учащихся, определить, чем объясняются учебные приоритеты учащихся.
Диагностика №2. «Ассоциации».
Учащимся предлагается нарисовать ассоциации на с лова, предлагаемые им. Ребятам раздаются листы бумаги, на которых написаны слова школьной тематики. Рядом со словами ребята должны нарисовать рисунок, который, по их мнению, отражает смысл данного слова. Например, математика – 2, русский – буква и т. д.
Список слов может быть следующий:
Математика
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Физическая культура
Изобразительное искусство
Труд
Музыка
Урок
Отметка
Школа
Учитель
Класс
Друг
Диагностика позволяет определить, насоклько позитивны или негативны ассоциации младшего школьника, связанные со школой. По результатам диагностирования их можно сопоставить с результатом учебной деятельности учащихся.






















Приложение 2
Диагностика для изучения детского коллектива
3-й класс.
Диагностическая методика № 1. «Круги на воде»
Ребятам предлагается лист бумаги, на котором нарисовано 5 кругов, один в другом. В каждый круг нужно вписать имена одноклассников по степени значимости для себя. В каждый круг вписывается не более трех имен одноклассников.

Диагностическая методика №2. «Мультфильм о нашем классе»
Учащимся класса предлагается создать мультфильм о своем классе. Для того, чтобы мультфильм получился, ребятам предлагается подготовить один кадр к мультфильму. Ребятам раздаются фломастеры, лист бумаги (по одному листочку). Ребята работают самостоятельно, без подсказки и коррекции учителя. Кадры склеиваются, и ребятам предоставляется возможность озвучить каждый кадр. Эта методика интересна тем, что она позволяет получить очень много информации о классе.
1.      Какие сцены и факты из жизни класса чаще всего повторяются.
2.      Какие имена чаще всего называются в кадрах мультфильма.
3.      Какая эмоциональная окраска фильма (злой, добрый, смешной и т.д.)
4.      Какие проблемы поднимает мультфильм.



Приложение 3

Диагностическая программа изучения уровней воспитанности
учащихся 3 – 4 классов (методика Н.П. Капустина)



Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учит ель
Итоговые оценки


1.ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:
мне интересно учиться;
я всегда выполняю домашнее задание;
я люблю читать;
мне интересно находить ответы на непонятные вопросы;
я стремлюсь получать хорошие отметки.








2. ПРИЛЕЖАНИЕ:
я стараюсь в учебе;
я внимателен;
я самостоятелен;
я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью;
мне нравится самообслуживание в школе и дома.







3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:
я берегу землю;
я берегу растения;
я берегу
животных;
я берегу природу








4. Я И ШКОЛА:
я выполняю правила для учащихся;
я выполняю правила внутришкольной жизни;
я участвую в делах класса и школы;
я добр в отношениях с людьми;
я справедлив в отношениях с людьми.








5. ПРЕКРАСНОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:
я аккуратен и опрятен;
я соблюдаю культуру поведения;
я забочусь о здоровье;
я умею правильно распределять время учебы и отдыха;
у меня нет вредных привычек.








Оценивание проводится по 5-балльной системе:

5 - это есть всегда
4 - часто
3-редко
2 никогда
1 - у меня другая позиция
По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок.
Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл: 5 - 4,5 - высокий уровень
4,4 - 4 - хороший уровень
3,9 - 2,9 - средний уровень
2,8 - 2 - низкий уровень
Анкета
Классный руководитель глазами воспитанников
1.С каким настроением ты идешь в школу?
С радостью
С привычным равнодушием
С предчувствием неприятности
Скорее бы это все кончилось.
2. Бывают ли у тебя в школе неприятности?
Часто
Редко
Никогда
3. Если бывают, то от кого они исходят?
От учителей предметников
От классного руководителя
От учеников вашего класса
4. Бывают ли конфликты с классным руководителем?
Часто
Редко
Никогда
5. Какую роль выполняет в классе твой классный руководитель?
Контроль за успеваемостью и дисциплиной
Вторая мама
Организатор досуга
Помощник ребят в трудных делах
Старший товарищ
Другое
6. Что присуще классному руководителю по отношению к тебе?
Хвалить
Подбадривать
Делать замечания
Ругать
Жаловаться родителям
Забота
другое
7. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю?
8. Что тебе хотелось бы от него перенять?
Великодушный характер
Манеру поведения
Умение всегда хорошо выглядеть
Разносторонние знания
Другое
9. Что ты посоветовал бы своему классному руководителю?
10. Ты считаешь, что твой класс
Сплочен и дружен
Разбит на группы
Каждый живет сам по себе
11. Какие внеклассные мероприятия тебе нравятся?
12. Что ты знаешь о своем классном руководителе? (хобби, увлечения, мечты)
13. Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты учишься в этом классе?






















Приложение 4
Анкета для родителей
Удовлетворенность родителей воспитательным процессом
Удовлетворял ли психологический климат взаимоотношений
с педагогами
со сверстниками ребенка
Находите ли вы понимание в решении вопросов обучения, воспитания с педагогом?
Решало ли учреждение дополнительного образования вопрос сохранения здоровья ребенка
предостережение от вредных привычек
Были ли ошибки педагога в вопросах воспитания вашего ребенка?
Помогали ли родительские собрания решать проблему воспитания детей?
Удовлетворяли ли вас внеклассные мероприятия?
Можно ли классного педагога назвать воспитателями детей?
Много ли помогали вы школе, классу в вопросах воспитания?
Анкета для родителей в конце учебного года
Удовлетворенность работой школы
Инструкция. Уважаемые родители! Просим Вас ответить на ряд вопросов, касающихся школы, в которой учится Ваш ребенок, и ее директора. Ваши мнения и оценки помогут более правильной (объективной) оценке работы школы и деятельности ее директора.
Баллы, начисляемые за ответы:
2
1
0

1.Удовлетворены ли Вы тем, в какой школе учится Ваш ребенок?
да, вполне
удовлетворены
нет,не удов-летворены

2.Удовлетворены ли Вы тем, как учат в этой школе?
да, вполне
удовлетворены частично
нет, не удов-летворены

3.Есть ли в школе атмосфера доброжелательного отношения к детям со стороны учителей, персонала, администрации?
да, есть
в чем-то есть, в чем-то нет
нет

4. Спокойны ли Вы за своего ребенка (его безопасность), когда он в школе?
да
не вполне и не всегда
нет

5. Как Вы считаете, есть ли в школе порядок?
да, есть
есть, но хотелось бы больше
нет порядка

6. С удовольствием ли Ваш ребенок ходит в школу?
да
когда как
нет

7. В какой степени, на Ваш взгляд, влияет директор на то, что происходит в школе?
влияет опре-деляющим образом
влияет только частично
не влияет

8.Работает ли школа и ее администрация в контакте с Вами – родителями учащихся?
да
работает, но недостаточно
нет

9.Как часто Вам приходится посещать школу (помимо родительских собраний в классе, где учится ребенок)?
довольно часто
посещаю только родительские собрания
почти никогда

10.Удовлетворяет ли Вас то, как заботится школа о здоровье вашего ребенка?
да
удовлетворяет, но только частично
нет

11. Как Вы могли бы оценить санитарное состояние школьных помещений?
как хорошее
как удовлетво-рительное
Как неудовлет-ворительное
















1001 идея интересного занятия с детьми



13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115














Заголовок 1,НАЗВАНИЕ ДОКЛАДА!Заголовок 2,-Аннотация,Литературађђ Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий