Образовательный материал

Тема: Учимся быть доброжелательными.
Цель: анализировать свое эмоциональное состояние; понимать чувства, переживаемые другими; формировать навыки социального поведения; способствовать использованию в поведении конструктивных способов решения конфликтных ситуаций; формировать навыки контроля эмоций; формировать основы доброжелательного поведения; во время игр снимать негативные эмоции детей, формирование эмпатии.
Возрастная категория: дети подготовительной группы ДОУ.
Количество участников: 8 чел.
Форма проведения: подгрупповая.
Методы и приемы работы: коммуникативные упражнения, психогимнастика, психомышечная тренировка, рассказ, обсуждение, рефлексия.
Оборудование и материалы для занятия: Разноцветные звездочки , большие звезды, магниты, доска, тарелка, магнитофон, диск (или флешка) с записью музыкальных композиций разного эмоционального настроения, письмо девочек, сказка (Семенака С.И. «Уроки добра» с. 35, с.37), 10 разноцветных лент для игры «Упрямые собаки», подушки для детей, маленький стул для психолога, мяч, медали, коробка для сюрпризов, игрушки-собаки, крыс, маски-собаки.
Ожидаемый результат: расширение представлений детей об эмоциях, создание комфортной обстановки для каждого участника, формирование желания помогать другим.

Задача.
Краткое содержание.
Процедура.
Раздаточ
ный/ демонстрационный материал.
Вре
мя.
Оценка выполнения задания.

Знакомство. Сплочение группы, создание положительного эмоционального настроя на работу,
создание доброжелательного настроения, массаж рук.
Приветствие
«Как тебя зовут».
Детям по кругу передается волшебный мячик. Тот, у кого он оказался в руках, крутит его и называет свое ласковое имя. Взяться за руки и сказать: «Доброе утро», переходя с шепота на громкий голос. Сообщение плана занятия.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Витальевна, ваши имена хотя и написаны на бейджиках, но я смогу их прочитать только после того, как у вас в руках побывает мой помощник-волшебный мячик и вы ласково себя назовете.
Я открою вам секрет- я работаю в школе добрых волшебников. Вы знаете- кто такие волшебники, а какие бывают волшебники? Что помогает совершать волшебство? Сегодня предлагаю и вам попробовать стать немного волшебниками. Нам помогут эти волшебные знаки (достать из мешка).
Давайте возьмемся за руки и скажем: «Доброе утро» сначала шепотом, потом все громче и громче. Вот первое волшебство- когда мы что-то искренне желаем другим, это обязательно сбудется.
Сегодня на нашей встрече мы познакомимся с двумя инопланетными гостьями, поможем двоим ребятам найти выход из трудных ситуаций, придумаем- как помочь двум животным, поиграем в волшебные игры.
Мяч, мешок, короны.
3мин.
Чувство удовлетворения у детей от выполнения задания, улучшение настроения, настрой на работу.

Выяснить настроение детей.
Прикрепить к рисункам- звездам «Радость» и «Печаль» маленькие звездочки в соответствии со своим настроением.
Волшебники, к нам в гости залетели две большие звезды: «Радость» и «Печаль». А у нас есть маленькие звездочки. Выберите себе звездочку и прикрепите ее к большой звезде, какой вам хочется. Посмотрите, вокруг какой звезды звездочек больше? А у кого грустное настроение? Почему? Надеюсь, к концу занятия оно улучшиться.
Разноцвет
ные звездочки , большие звезды, магниты, доска, тарелка
2 мин.
Дети выбирают звезды соответственно настроению, могут объяснить свое настроение.

Освоение детьми правил доброжелательного поведения.




Обсуждение содержания письма-стихотворения и вариантов выхода из конфликтной ситуации.
Ребята, сядьте в круг на подушки, как вам удобно. Я хочу сообщить, что к нам в волшебную школу пришло письмо от девочек Оли и Лены. Давайте его прочтем. У меня к вам есть вопросы, когда вы захотите ответить - вы покажете на свой знак. Как вы думаете, из-за чего поссорились девочки? (из-за игрушки). А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего? А что чувствуют те, кто ссорится? А как можно обойтись без ссор? Как девочки могут помириться?
В волшебной коробке уже появился ответ от девочек- (чтение конца стихотворения- письма).
Обратите внимание, ребята, девочка извинилась перед подругой и признала, что она виновата.
А мы с вами совершили еще одно волшебство- помогли девочкам помириться.
Коробка, письмо девочек (Семенака С.И.
«Уроки добра» с 35) .
5 мин.
Дети успешно находят адекватные варианты выхода из конфликтной ситуации.

Профилактика агрессивного и упрямого поведения.
Рассказ сказки «Упрямые собаки», тренинг эмоций, обсуждение.
Кто это звуки издает? Это собачки. Что с ними случилось? (достать из мешка, рассказать сказку). Понравилось вам, как вели себя собаки? Почему они оказались в воде? (не умели уступать друг другу, были упрямыми).
Как мирно могут снова встретиться собаки? Какие слова они должны произнести?
Мешок, игрушечные собаки, сказка
(Семенака С.И.
«Уроки добра» с 37)
7 мин
Дети внимательны к содержанию сказки, находят правильные варианты адекватного поведения для героев.

Закрепление в поведении внимательного отношения к окружающим.
Игра «Две собаки»-в парах собаки сталкиваются руками (не переходя за линию), затем вежливо пропускают друг друга.
Сейчас я предлагаю превратиться в собачек и поиграть в игру «Две собаки», чтобы научить наших собачек вежливо себя вести. Разделимся на пары. Будем сначала играть упрямых собак- упритесь ладонями, ноги расставьте широко, наклонитесь вперед. Задача- противостоять друг другу, не сдвигаясь с места. Кто сдвинулся, тот проиграл. Можно издавать звуки «Гав-гав».
По моему хлопку вы превратитесь в вежливых собачек и мирно встретитесь на мосту, по очереди уступите дорогу. Для примера, я покажу игру в паре с Молодцы. И снова мы совершили чудо- научили собачек вежливости.
Муз. оформл., 10 разноцветных лент для определения границ моста в каждой паре, маски-собаки.

4 мин.
Дети в игре правильно выполняют инструкцию, находят адекватные решения конфликтной ситуации.

Тренинг эмоций.
Показать эмоциональное состояние.
Друзья, это злой волшебник Хам Злюкович (достать из мешка игрушку Крыс). Он говорить не умеет. Но я знаю- он хочет нас заколдовать, чтоб мы не видели эмоции других людей и не умели показывать- что чувствуем сами. Для того чтобы ему это не удалось, я прошу вас выполнить волшебные задания. Вы готовы?
Испугайтесь
-как котенок, на которого лает большая собака.
Устаньте
-как мама после работы.
Нахмурьтесь
-как злая волшебница;
Улыбнитесь
-как хитрая лиса;
-как радостный ребенок.
Отдохните
-как ребенок, который много потрудился, помогая маме.
Игрушка крыс
5 мин.
Дети правильно выражают эмоциональные состояния.

Итоговая рефлексия.
Обсуждение успешности работы членов группы на занятии, подведение итогов
Какие вы молодцы – вы действительно настоящие волшебники и ни каким злюкам не удастся вас заколдовать. Давайте соберем обратно в волшебный мешок наши знаки. Удивительно, оказывается все они не имели волшебной силы, мы не произносили магических слов, когда их надели. Значит, вы можете даже без волшебных предметов совершить волшебство – помочь другим людям, дать им советы. Вы – добрые и дружные ребята.
Вспомните, пожалуйста, какие чудеса мы сегодня совершали, в какие игры играли. Что вам понравилось больше всего? У кого поменялось настроение с грустного на веселое?

Мешок, короны.
2 мин.
Дети адекватно оценивают свою работу на занятии, вспоминают выполненные игры и упражнения.

Сохранение доброжелательного настроя

Игра "Эстафета дружбы".
Попрощаться мизинцами по кругу.
А теперь подарим друг другу дружбу. Встаньте в круг, возьмитесь за руки и передавайте по кругу рукопожатие мизинцами.
Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к и т. д. и наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет.

2 мин.
Дети сохраняют доброжелательный настрой друг к другу.






Дополнительное задание (после тренинга эмоций).

Развитие умения демонстрировать и воспринимать настроения, выраженные в музыкальных отрывках.
Прослушать музыкальные фрагменты, показать настроения и назвать их.
Разное настроение бывает не только у человека, но и у музыки. Чтобы научиться чувствовать, какое настроение у других людей и не дать себя заколдовать Хаму Злюковичу, мы встанем в круг, прослушаем музыкальный фрагмент, угадаем и покажем , какое «настроение» у музыки.
Музыкальные фрагменты с разным характером
5 мин.
Дети правильно выражают и угадывают настроения музыкальных произведений


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий