Образовательный материал


Урок изучения и первичного закрепления нового материала по чтению и
развитию речи в 6 классе
по теме «Апрель» В.Бианки.
Цель: познакомить воспитанников с писателем В.Бианки и содержанием рассказа «Апрель».
Задачи:
Образовательные:
-формировать сознательное чтение с соблюдением норм литературного произношения;
-совершенствовать навыки чтения и связной речи, развивать все виды внимания и памяти;
-выработка у воспитанников навыков правильного, выразительного и сознательного чтения;
-обогащать словарный запас путём нахождения в тексте непонятных слов и выражений.
Коррекционно-развивающие:
-развивать чувство ответственности;
-развитие связной устной речи воспитанников;
-развивать умение находить в тексте ответы на вопросы;
-корригировать и развивать у воспитанников умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности в природе.
Воспитательные:
-воспитание любви к природе;
-воспитывать чувство прекрасного, видеть красоту природы, беречь её, заботиться о ней.
Оборудование: портрет В.Бианки, распечатанный рассказ «Апрель» у каждого воспитанника, мультимедийный проектор, компьютер, аудиозаписи, карандаши, демонстрационный материал, таблички со словами (сулит, гнёт, вешние, пестрины) Ход урока:
Организационный момент:
-Добрый день, ребята. Сегодня у нас не простой урок, на нашем уроке присутствует много гостей. Давайте поздороваемся с ними. Наши гости пришли к нам на урок не просто так, они пришли познакомиться с вами, со мной. Давайте постараемся хорошо поработать. (дети садятся)
Постановка темы и цели урока:
Дыхательное упражнение:
-Ребята, вытяните руку вперед и представьте себе, что на нее села бабочка. А теперь наберите много воздуха в грудь и тоненькой струйкой выпустите его, таким образом мы спугнем нашу бабочку.
-Как вы думаете, почему к нам прилетела бабочка?
Новый материал:
-Ребята, о весне писали многие писатели: М. Пришвин, Н. Сладков, В. Бианки.
-Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Виталия Бианки (портрет)
- Какие его произведения вы уже знаете?- О чём он пишет в своих произведениях?Приблизительные ответы детей:
 В.Бианки – писатель-натуралист,  он пишет рассказы и сказки о природе. Вы читали его произведения: «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь», «Декабрь», «Январь», «Февраль».
- В этих  произведениях  говорится о том, какое главное дело совершает природа в том или ином месяце.
-Ребята, какое сейчас время года? Назовите название месяцев (март, апрель, май).-Каждый год люди с нетерпением ждут прихода весны. С началом весны жизнь природы обновляется. Всё оживает, расцветает.Во  все времена люди радостно  встречали весну.
Сегодня мы продолжим разговор о весне.
-Не только поэты воспевали это прекрасное время года, но и композиторы в своей музыке.
- Пьесу, посвящённую месяцу апрель, Петр Ильич Чайковский так и назвал «Апрель. Подснежник».
- Слушая музыку, представьте, как распускаются на проталинке подснежники.
Слайд (подснежник)
Слайд (музыка)
- Назовите как можно больше прилагательных – признаков подснежника.
Примеры: хрупкий, нежный, восковой, красивый, изящный…
- Что вы представили себе, слушая музыку?
- В каком месяце весны это происходит? ( в апреле)
- Да, таким увидел апрель Петр Ильич Чайковский и выразил свои чувства в музыке.
-А теперь послушайте, как описал апрель писатель Виталий Бианки. Я прочитаю вам рассказ, который называется «Апрель». 
-Ребята, Вы внимательно послушайте и подумайте, о чем этот рассказ.
Первичное чтение рассказа учителем:
- Понравился ли вам рассказ?
- О каком времени года в нем говорится?
-Все ли слова вам были понятны?
Чтение рассказа учениками по частям. Словарная работа:
Прочитаем 1-ю часть и узнаем, как в народе называют апрель.
- Как вы понимаете выражение «зажги снега» (зажги-растопи, тает снег). Возьмите карандаши и подчеркните это предложение.
- Что значит «сулит»? ( сулит-обещает).
- Давайте ещё раз прочитаем, что сулит апрель и подчеркнём. (тепло сулит)
Прочитаем 2-ю часть и выясним какое второе дело выполняет весна в апреле?
- Что обозначает слово «гнёт»? ( гнёт-тяжесть).
- Как вы понимаете выражение «вешние воды»? (вешние воды - весенние воды).
- Кто объяснит слово «долина».
- Прочитайте 1-е предложение 2-й части. Как вы его понимаете?
Чтобы лучше представить это - посмотрите.
А теперь ответим на поставленный вопрос- какое второе дело выполняет весна?
Давайте прочитаем, подчеркнём. (освобождает из-подо льда воду)
-Что происходит с весенней водой? Зачитаем, подчеркнём. (вода поднялась и разлилась)
Будем читать 3-ю часть и выясним, что происходит в апреле с землёй и деревьями.
- Прочитайте ещё раз 1-е предложение. Как вы понимаете «с пестринами нежных подснежников».
- Что означает слово «пестрины»? (пестрины – пестреют, разноцветные пятна).
- Во что одевается земля? (в зеленое платье)
- Что это за платье? (молодая травка)
Давайте подчеркнём в тексте.
- Какие изменения происходят с деревьями? Выделим в тексте. (лес ещё стоит голый)
-Молодцы, ребята!
Физминутка:
Физкультминутка «Весна пришла»
Солнце, солнце высоко (на цыпочках руки тянем вверх)
Нам от солнышка тепло.( легкие поглаживания руками по лицу.)
Тает снег от лучей, (приседание)
Звонко побежал ручей.( бег на месте)
Вы за ручейком бегите,
Лужи все перешагните.( ходьба по месте.)Коррекция:
В апреле расцветают первые цветы. Назовите их.
Слайд (цветы)
Подснежники
мать-и-мачеха
сон- трава
А если мы окажемся в весеннем лесу и все начнём собирать подснежники? Правильно ли это?
-Почему?
Послушайте стихотворение.
«Если я сорву цветок
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы-
Опустеют все поляны
И не будет красоты!»
- Чему учит это стихотворение?
-Как нужно относиться к окружающей природе? 
Весной начинается сокодвижение в деревьях. Сок какого дерева мы собираем?
Слайд (береза)
Можно ли собирать берёзовый сок? (высказывания детей)
Вывод: берёзовый сок собирать можно, но надо знать правила сбора.
Делать надрезы около 2 см.
Брать сока не больше 0,5 л.
Надрезы замазывать пластилином или садовым варом.
( Сначала эти правила читает учитель, а потом ученики хором.)
-Где бы ни росла берёза – всюду она приносит людям радость и свет. Берёза – символ России, нашей Родины.
Работа с пословицами:
-А сейчас мы познакомимся с народными приметами и объясним почему так говорят.
Слайд
Апрель с водой – май с травой.
Апрель красен почками – май листочками.
Апрельский скворец – весны гонец.
Первичное закрепление. Картинно-предметный образ весны:
-Сегодня мы читали как описал апрель В.Бианки, слушали музыку П.И.Чайковского. А теперь попробуем сами создать картину об апреле.
(Вывешивается плакат на который поочередно прикрепляются: небо, солнце, проталины, ручьи, деревья, первые цветы, птицы)
-Какое весной небо, солнце?
-Что происходит с землей, с водой, с деревьями?
-Какие первые цветы?
-Какие первые птицы прилетают?
Заключительная часть. Рефлексия:
- Как называется рассказ, который мы сегодня читали?
- Кто его автор?
- Какое второе дело совершает весна в апреле?
Выставление оценок за урок с их обоснованием.
Домашнее задание:
-Ребята, дома вы еще раз прочитайте рассказ В.В.Бианки «Апрель» и нарисуйте рисунок.
Итог:
Сегодня мы наблюдали, как великие мастера своего дела, поэт через художественное слово, художник нарисованными картинами, композитор – через звуки изобразили пробуждение природы и призывали своими произведениями любить родную землю. Только любовь к природе, её глубокое знание, доброта, помогли В.В.Бианки, П.И.Чайковскому и художникам написать такие замечательные произведения.
Планируемый результат:
К концу урока воспитанники должны знать:
-признаки весны
- значения непонятных слов и выражений путём нахождения их тексте
-
К концу урока воспитанники должны уметь:
-
- находить в тексте ответы на вопросы
- устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности в природе.
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий