Занятие по внеурочной деятельности Как проверить свою работу?

Класс: 1.
Предмет: Внеурочная деятельность «Учимся учиться и Действовать».
Тема урока: «Как проверить свою работу?»
Ход занятия:

Организационный момент.
Посмотрите-ка на нас,
Вот какой хороший класс!
Приготовились учиться,
Ни минутки не лениться.
Не стучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться!
Мотивация к учебной деятельности
- Ребята, любите ли вы путешествовать? На чем можно отправится в путешествие? Расскажите о своих путешествиях.
- Сегодня мы с вами тоже отправимся в путешествие. Посмотрите на чем (Слайд 1 с изображением детской машинки) на этой машине. И как самым настоящим путешественникам я предлагаю вам самим выбрать дорогу. (Слайд 2)
- Внимательно рассмотрите указатели. Что вас ждет, если выберете первую или вторую дорожку? (Мы повторим, что значит учиться и роль учителя на уроке.)
- А о чем говорит третья дорожка? (На этой дорожке мы узнаем новое.)
- Какую дорогу вы хотели бы выбрать? Если вы выбираете первую или вторую, – поднимите красный сигнал. Если выбираете третью, – зеленый.
- Посмотрите на карточки. Какую дорогу выбрало большинство из вас? (Ту дорогу, на которой мы узнаем что-то новое.)
- Ну что же, отправляемся по ней в путь. О чем будете узнавать новое? (О том, что значит учиться.)
- Вы как ученики, какую работу будете выполнять? (Мы будем выяснять, что не знаем, и сами находить способ.)
- А я как учитель, какую работу буду выполнять? (Вы будете нам помогать и организовывать нас.)
- С чего мы начинаем занятие, когда вы узнаете новое? (Повторяем необходимое.)
3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.
-Ребята, наша машинка стоит на месте. Как вы думаете почему? (имитация движения)
1. Актуализация логических операций анализ и сравнение.
- Откройте учебное пособие. Найдите задание №1. Чтобы начать движение, машину надо завести ключом. (Слайд 3)
- Завести мотор может только тот ключ, который отличается от всех остальных. Найдите его. (Ключ под номером 3.)
- Обоснуйте свой выбор. (ответы учащихся)
- Обведите кружок с номером 3.
- Машину завели. Продолжаем путешествие! Покажите, как вы едете? (имитация движения) Что вы любите делать, когда едете в машине? ( смотреть в окно.)
- Что можно увидеть в окно машины? (ответы учащихся)
- Давайте посмотрим в окна нашей машины. Сегодня наше путешествие будет проходить по удивительной, жаркой стране. (Слайд 4) Найдите задание № 2.
- Что видите? (Две похожие картинки, на которых изображены деревья, солнце, море )
- Как выдумаете, какое задание можно выполнить? (Найти отличия) Сколько отличий на рисунках. Как будете искать отличия? (Мы будем сравнивать каждую часть картинки, и находить отличия.)
- Называйте эти отличия. (На первой картинке два дерева, а на второй – три. На первой картинке нет птицы, а на второй есть. На первой картинке у солнышка нет носа, а на второй – есть.)
- Итак, сколько отличий? (3.)
- Запишите в квадратик под рисунками количество отличий. (Слайд 4)
- Давайте посмотрим теперь в противоположное окно, задание № 3. (Слайд 5) Что видите? (Мы видим обезьянку и ее силуэты.)
Физминутка
Рано утром на полянке так резвятся обезьянки: Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх, кто поднимет выше всех? Руки вниз – и наклонились, на пол руки положили. А теперь на четвереньках погуляем хорошенько. А потом мы отдохнем, посидим и спать пойдем.
- Давайте посмотрим какое задание нам предлагают выполнить эти забавные обезьянки? (Найти правильный силуэт обезьянки) Как будете искать? (Будем сравнивать)
- Впишите номер правильного силуэта обезьянки в свободный квадратик. (5.)
- Вы правильно определили номер силуэта. (Слайд 5)
- Скажите одним словом: что вы делали, выполняя любое задание? (Мы сравнивали.)
- Кто проверял правильность выполнения заданий? (Вы проверяли правильность выполнения заданий.)
-Ребята, смотрите, на вашем пути препятствие. Попробуем преодолеть?
2. Задание на пробное действие:
- Смотрите, мы попали в непроходимые джунгли! (Слайд 6)
- Кто знает, что такое джунгли? (сообщения учащихся)
- В джунглях прячутся разные животные (Слайд 7-15) Что вызнаете про этих животных? Посчитайте, сколько животных спряталось в джунглях, и обведите нужное число в задании №4 (Слайд 16)
- Обвели, молодцы? А теперь внимательно послушайте задание и попытайтесь определить, чем оно отличается от предыдущих. Я предлагаю вам проверить себя самим, но так, чтобы точно знать, правильно или неправильно вы выполнили задание. Повторите, что вы должны сделать?
- Чем это задание отличается от предыдущих? (Раньше вы нас проверяли и говорили, правильно или неправильно мы выполнили задание, а сейчас мы должны это сделать сами.)
- Если вы считаете, что правильно выполнили задание, поставьте в квадратике «+». Если считаете, что неправильно, поставьте в квадратике вопросительный знак. Если вы не уверены в правильности, оставьте квадратик пустым. Исправлять свой ответ нельзя! (Слайд 17)
- Проверяем. Поднимите руку те, кто оставил квадратик пустым.
- Что это значит? (Я не знаю, у меня правильный ответ или неправильный.)
- Значит, в чем ваше затруднение? Что вы не смогли точно сказать, проверяя себя? (Я не смог точно определить, правильно или неправильно сделал задание.)
- Поднимите руку те, кто поставил в квадратике «?» или «+».
- Докажите, что вы правильно себя проверили. (Мы не можем доказать, что проверили себя правильно.)
- Вам всем удалось выявить, в чем ваша трудность. Значит..? (Надо остановиться и подумать.)
4. Выявление причины затруднения.
- Какое задание вы выполняли? (Нужно было самим проверить себя так, чтобы точно знать, правильно или неправильно выполнено задание.)
- Расскажите, как вы себя проверяли. (ответы учащихся)
- Значит, в чем причина затруднения? Что вы не знаете? (Мы не знаем, как проверить себя так, чтобы точно определить, правильно или неправильно выполнено задание.)
5. Построение алгоритма выхода из затруднения.
- Поставьте цель. (Выяснить, как проверить себя, чтобы точно знать, правильно ли выполнено задание или нет.)
- Как бы вы назвали наше занятие? (ответы учащихся)
- Прочитайте хором название занятия. (Слайд 17)
6. Реализация построенного алгоритмаа.
1. Формирование представлений об образце.
- Сейчас я помогу вам проверить свою работу так, чтобы вы точно знали, правильно выполнено задание или нет. Следите внимательно за моими указаниями и попытайтесь запомнить то, что будете делать.
- Найдите в своей работе свой ответ. Найдите свой ответ и проверьте его.
- Посмотрите на правильный ответ в образце. Сравните свой результат с результатом в образце. (Слайд 18)
- Можете вы теперь точно определить, правильно ли выполнили задание? (Можем.)
- Сколько зверей спряталось на картинке? (10.)
- Всех зверей сравнили? (Да.)
- Кто правильно выполнил задание? Поднимите руку.
- Поставьте «+» в нижнем квадратике. (Слайд 18)
- Кто неправильно выполнил задание? Поднимите руку.
- Поставьте в нижнем квадратике «?» (Слайд 18)
- Что же помогло вам точно определить, правильно или неправильно вы выполнили задание? (Нам помог образец.)
- Зачем же нужен образец? (Чтобы точно определить, правильно выполнена работа или нет.)
2. Построение алгоритма самопроверки по образцу.
- У меня есть карточки с шагами, которые вы только что выполняли, определяя правильность выполнения своей работы. Рассмотрите карточки и скажите, что изображено на каждой из них. (Без нумерации, расположенные вразброс.)
- Вам надо будет, работая в группе, расположить эти карточки в нужной последовательности.
- Проверим, что у вас получилось. (Один представитель от группы выступает, остальные учащиеся работают в режиме уточнения и согласования. По ходу ответов детей, выстраивается алгоритм на доске).
- Какую цель ставили? (Выяснить, как проверить себя, чтобы точно знать, правильно выполнена работа или нет.)
- Достигли цели? Докажите. (Достигли, так как выяснили, как проверить себя и точно знать, правильно ли выполнена работа.)
- Пользуясь алгоритмом, расскажите, как вы будете себя проверять, чтобы точно знать, правильно выполнена работа или нет. (Я проверю себя сам, найду свой результат, возьму образец, сравню свою работу с образцом. Если ответ совпал, поставлю «+», а если нет – «?».) (Слайд 19)
- Молодцы! Теперь необходимо потренироваться.
7. Первичное закрепление во внешней речи.
- Встаньте и объединитесь в пары. Расскажите друг другу алгоритм проверки своей работы.
- Садитесь на свои места. Вы теперь знаете, как проверить свою работу так, чтобы точно сказать, правильно у вас или нет. Препятствие преодолели, машина может ехать дальше. Мы продолжим свое путешествие на следующем занятии.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- В задание № 5 самостоятельно пронумеруйте шаги алгоритма проверки своей работы.
- Что вам поможет узнать, правильно вы выполнили задание или нет? (Образец.) Смотрите, как у вас должно было получиться. (Алгоритм самопроверки вновь открывается на доске, проговариваются номера всех шагов).
- Если вы выполнили задание правильно, поднимите зеленый сигнал, а если неправильно, – красный сигнал.
- Что видите? (Ответы детей.) О чем это говорит? (Ответы детей.)
9. Включение в систему знаний.
- Вспомните, когда на уроке вам будет нужен алгоритм проверки своей работы. Для чего он необходим?
10. Рефлексия деятельности на уроке. (Слайд 20)
- Наше путешествие заканчивается. Что нового вы узнали о том, как учиться? (Мы узнали, как проверить свою работу по образцу.)
- Что вы сделаете в первую очередь после самостоятельного выполнения работы? (Мы сами себя проверим и найдём свой ответ.)
- Зачем нужно самому себя проверять, если ещё не показан образец? (Чтобы найти и исправить возможные ошибки.)
- А когда уже нельзя вносить исправления в ответ? (После того, когда дан образец.)
- Что вы сделаете после предъявления образца? (Сравним свою работу с образцом и напишем «+», если ответ совпал, а если не совпал – «?».)
- Я предлагаю вам оценить свою работу на сегодняшнем занятии на «Лесенке успеха». (Ученики работают с левой половиной лесенки «Знаю»). (Слайд 21)
- Если вы запомнили шаги алгоритма проверки своей работы, поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если не все шаги алгоритма запомнились, поставьте ниже, на сколько – каждый решит сам.
- Кто поставил себя пока на первую ступеньку, вторую, третью? Обоснуйте свой выбор. Над чем еще вам надо поработать?
- Кто поставил себя на четвертую ступеньку? Чем вы можете обосновать свое решение?
- Молодцы!



















13PAGE \* MERGEFORMAT14115





Приложенные файлы

  • doc 177377091414
    Размер файла: 98 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий