Урок русского языка в 5 классе Прямая речь

Информация об авторе/авторах:
ФИО: Миронова Любовь Леонидовна
Адрес, в т.ч. почтовый индекс: 187110 Ленинградская обл, г.Кириши, ул.Восточная, д.8, кв.71
Место работы (полное наименование): МОУ «Киришский лицей»
Должность: учитель русского языка и литературы
Тема урока: «Прямая речь».
Учебник: Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: М.Разумовская. С.И. Львов. 2-е издание стереотипное. Москва «Дрофа». 2013 г.
Класс: 5
Дидактическая цель урока:
Образовательная:
развить умение формулировать определение понятий;
ввести понятие предложения с прямой речью;
формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь;
ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью;
развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические и умения.


Воспитательная:
воспитание интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;
развитие коммуникативных УУД:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в групповой работе: развитие уважения друг к другу.

Развивающая:
осуществление системно-деятельностного подхода;
развитие критического мышления;
развитие внимания;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему;


Вид урока: традиционный, с элементами личностно ориентированного подхода
Тип урока: урок формирования новых знаний, умений, навыков
Методы обучения: частично-поисковый
Формы работы:
Организационный этап.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Закрепление изученного материала.
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Результаты урока:
Предметные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач
Метапредметные: владеет всеми видами речевой деятельности; применяет приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; коммуникативно взаимодействует с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Дополнительная литература:
1) Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
2) Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
3) М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
4) Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
5) Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку:
5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.:
Просвещение, 2004.
6) Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007г
7) Русский язык V класс. Методическое пособие М. Разумовской к учебнику «Русский язык. 5 класс» М.Разумовская. Москва. «Дрофа», 2013 г.
8) Русский язык V класс. Тетрадь для оценки качества знаний. Автор В.В. Львов. Москва. «Дрофа», 2013 г.
9) Русский язык V класс. Орфография. Тестовые задания ЕГЭ. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» М.Разумовская. Москва. «Дрофа», 2013 г.
10) Русский язык V класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А. .. Москва. «Дрофа», 2012 г.
11) Тесты по русскому языку. 5 класс: к учебнику М Разумовской «Русский язык. 5 класс». - М.: «Экзамен», 2012 г
Используемое оборудование и наглядные пособия:
ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку;
__________________________
Список ЭОР:
№ п/п
Название ЭОР
Ссылка на ЭОР (если из Интернета)
Автор/авторы ЭОР

1
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия



2
Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



3
Российский образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


4
газета «Первое сентября»

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


5
Все образование Интернета
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


6
Электронные пособия по русскому языку для школьников
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
·







План урока:
Ход урока:
1) Организационной момент: приветствие, проверка готовности к уроку.
Сравним предложения:
(слайд 2)
Павлик с радостью рассказывал маме о походе.
Павлик с радостью рассказывал маме, как он с ребятами из класса ходил в поход.
«Мы с ребятами ходили в поход», – рассказывал Павлик маме о событиях сегодняшнего дня.
Вопросы:
а) Чем отличаются эти предложения по составу?
(Предполагаемые ответы: первое предложение простое, второе сложное, сложноподчиненное, третье предложение - новое)
(слайд 3-5)
б) Рассмотрим повнимательнее состав третьего предложения.
в) Сколько частей в этом предложении? (2)
г) Выделите эти части.
д) Кто произносит первую часть? (говорящий Павлик)
е) На что указывает вторая часть предложения? (на то, что эту фразу сказал именно Павлик)
(слайд 6)
Вывод: В русском языке слова, переданные от имени говорящего, принято называть прямой речью.
Вопрос: Как будем называть вторую часть? (слова автора)
Давайте сформулируем тему нашего урока. (Прямая речь)
Какие же цели поставим мы сегодня на нашем уроке?
( Научиться определять прямую речь, научиться ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.)
(слайд 7)
Рассмотрим слайд.
Вопрос: Что такое прямая речь? (Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего, слова автора сопровождают прямую речь.)
Обратим внимание на графические обозначения. Так мы будем составлять схемы предложений с прямой речью.
(слайд 8-9)
Вопрос: Обратим внимание на эту группу предложений.
Что изменилось? (изменилась цель высказывания предложений и интонация)
Вопрос: От чего зависят знаки препинания в конце предложения с прямой речью? (от интонации и цели высказывания)
(слайд 10-11)
Перед нами еще одна группа предложений.
Вопрос: Чем отличаются они от предыдущих предложений?
(слова автора стоят на первом месте)
Вопрос: Что еще изменилось? (изменились знаки препинания)
Задание: Попробуйте нарисовать схемы этих предложений.
Вопрос: Что у вас получилось? Давайте проверим:
Подведем итоги:
(слайд 12)
Закрытый слайд
(слайд 13)
Работа с учебником.
Откройте учебник на странице 190.
Упр. № 529
Задания:
Прочитайте текст выразительно.
Укажите предложения с прямой речью.
Выпишите глаголы «говорения», которые использованы автором текста.
(слайд 14) (взаимопроверка).
Работа по карточкам у доски (Класс записывает предложения под диктовку. Задание: подчеркнуть глаголы говорения, составить схемы.)
«Гроза не унимается,»- бормотала старуха.
Санька прокричал: «Синицы прилетели!»
Со страху кот прыгнул на шкаф, и я подумал: «Теперь тебе, Барин , спокойной жизни не будет».
«С каким поездом вы поедете на дачу?» - спрашивали нас знакомые.
Проверка. Комментарий.
Рефлексия.
(слайд 15)
Укажите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены)
А) С добрым утром дорогие друзья!
Б) В зарослях ивняка закричала какая-то птица.
В) С добрым утром я кричу.
Г) Ребята бережно обращайтесь с учебниками.
(слайд 16 – правильный ответ)
(слайд 17)
Найдите предложения с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены)
А) Нам закричали что приближается поезд.
Б) Он ответил друзьям я не брошу вас в беде.
В) Друзья давайте жить честно.
Г) Он спросил я буду делать это первым
(слайд 18 – правильный ответ)
(слайд 19)
Соотнесите предложения и схемы к ним.
А) «Дождь пойдет,» - проговорила Нина.
Б) Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
В) А какие пословицы знаете вы, ребята?
Схемы:
А) А: «П!» Б) ? в) «П,» - а.
(слайд 20 – правильный ответ)
(слайд 21)
В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?
А) Еще пуще старуха бранится:
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!»
Б) А народ-то над ним насмеялся
«Поделом тебе, старый невежа!»
В) Ей с поклоном старик отвечает:
Смилуйся, государыня рыбка!
(слайд 22 – правильный ответ)
(слайд 23)
Укажите предложение с пунктационной ошибкой.
А) «Не смей трогать Тотошку! гневно закричала на Льва Элли.
Б) Вошла мама в комнату и сказала: «Помогите мне, девочки, вымыть посуду».
В) Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
(слайд 24 – правильный ответ)
(слайд 25)
Спишите, расставьте знаки препинания.
А) Добро пожаловать мой сын сказал с улыбкой он Руслану.
Б) Я спросил откуда ты.
(слайд 26 – правильный ответ)
(слайд 27)
Поменяйте слова автора и прямую речь, запишите получившиеся предложения, расставьте знаки препинания.
А) Он говорил: « Насилу я на волю выбрался, друзья».
Б) «Вы любите читать книги?» - спросила Даша, когда они сели за круглый стол.
(слайд 28 – правильный ответ)
Подведение итогов.
Что нового узнали на уроке?
(слайд 29)
Домашнее задание:
Стр.191, упр. № 531.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий