урок литературы в 5 классе по теме Обличение невежества и неблагодарности в басне И.А.Крылова Свинья под дубом

Кандабарова Е.В., учитель МОУ «СОШ № 4 г. Валуйки Белгородской области»
План-конспект урока литературы в 5 классе
Программа курса «Литература». 5-9 классы/авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин. – М.:ООО»Русское слово – учебник», 2012 – (ФГОС – Инновационная школа)
Литература: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1/авт.-сост.Г.С.Меркин. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2013 – (ФГОС. Инновационная школа)

Тема: Осмеяние невежества и неблагодарности в басне И.А.Крылова «Свинья под дубом»
Цели урока: формировать представление о человеческих пороках на основе анализа поведения героев басни И.А. Крылова «Свинья под Дубом».
Задачи:
обучающие: проанализировать басню, рассмотреть её особенности, выделить мораль;
развивающие: развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, умение понимать иносказательный смысл басни и её мораль; совершенствовать языковую культуру учащихся;
воспитательные: способствовать воспитанию потребности быть порядочным, организованным, интеллектуально развитым, уметь делать выводы для себя, наблюдая за поступками других, вырабатывать отрицательное отношение к невеждам и невежеству.
Планируемые результаты:
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;
личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, запись басни в исполнении мастера художественного слова; учебник, рисунки обучающихся и иллюстрации к басням; словари, сборники пословиц и поговорок, опорный конспект по теме «Басни», «Книга мудрости», дидактический материал.

Ход урока.
Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности слайд 1
- Дорогие ребята, уважаемые гости! Я приветствую вас на нашем открытом уроке. Хотелось бы, чтобы, несмотря на ненастье за окном, атмосфера доброжелательности и сотрудничества царила в классе.
Актуализация знаний.
- Мы вновь обращаемся к творчеству великого русского баснописца И.А. Крылова. С его произведениями вы знакомились в начальной школе, на прошлых двух уроках мы работали с баснями «Ворона и Лисица» и «Волк и ягненок», на сегодняшнем уроке – очередной шедевр дедушки Крылова.
- Но прежде предлагаю вам, ребята, создать опорную схему по теме «Басня», которая поможет нам плодотворно поработать над сегодняшней темой, потому что вы вспомните основные понятия из теории литературы.

На слайде: схема в виде кружков:
Басня, персонажи басен, мораль, цель басни, приемы баснописца (аллегория, олицетворение, ирония)
На столах: листы с напечатанным текстом:
- краткий рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл
- животные, растения, вещи
- строки басни, в которых содержится нравоучительное заключение, урок, вывод
- обличение и высмеивание пороков, недостатков
- иносказание, изображение отвлеченных понятий через конкретный образ
- скрытая насмешка, намек
- перенос свойств человека на неодушевленным предметы, животных слайд 2
Задание: соотнести записи, заполнить схему
(работа в парах над литературоведческими терминами + заполнение опорного конспекта + полный ответ)


Формулировка темы и цели урока. слайд 2
- Обращаю ваше внимание, ребята, на часть схемы «Цель басни»! Напоминаю вам слова самого Крылова « Люблю, где случай есть, пороки пощипать!..». О каких пороках мы говорили, обсуждая басни Крылова на прошлых уроках! Что в них обличает и высмеивает великий баснописец? Вам помогут вспомнить эти басни иллюстрации на слайде и ваши собственные рисунки на доске. (См. слайд 3 + доска + таблицы в тетради)
(«Ворона и Лисица» - глупость, лицемерие, завышенная самооценка, падкость на лесть, которая «гнусна, вредна»;
«Волк и ягненок» - обличение социального порока, которым являлось крепостное право, при котором помещики обладали властью над крестьянами, превращая их в бесправных рабов;
+Доп: в начальной .школе –
«Стрекоза и Муравей» - праздность и ничегонеделание, желание только развлекаться;
«Мартышка и очки» - незнание назначения предметов, глупость;
«Лебедь, Щука и Рак» - несогласованность в делах ит.д.
–Да, лесть, глупость, завышенная самооценка, праздность – все это человеческие пороки, достойные осмеяния. А теперь обращаю ваше внимание на слайд, где записаны изречения величайших мыслителей! Надеюсь, их имена вам знакомы.
(На слайде 4:
Есть одно только благо знание и одно только зло невежество. (Сократ)
У человека есть только один тиран невежество. (В.Гюго)
В человеческом невежестве весьма утешительно считать все то за вздор, чего не знаешь.(Вольтер) При невежестве ум чахнет за недостатком пищи.(М.В.Ломоносов)
Благодарность - самая малая из добродетелей, тогда как неблагодарность - самый худший из пороков.(Т.Фуллер)
Неблагодарность один из величайших грехов, какие только существуют на свете.(М. де Сервантес) - О чем они? Какая тема их объединяет?
-Что такое невежество, неблагодарность? (пороки, которые следует обличать и, высмеивая, бороться с ними)
- Давайте же сформулируем тему нашего сегодняшнего урока!
Слайд 5 : Осмеяние __________и ___________в басне И.А.Крылова «Свинья под дубом»
Слайд 6: Осмеяние невежества и неблагодарности в басне И.А.Крылова «Свинья под дубом»
- Итак, тема определена! Давайте определимся с целями! Что мы будем делать на уроке?
(читать и анализировать басню; выявлять её мораль; давать характеристику персонажам, выявлять художественные особенности; работать с иллюстрациями; учиться выразительному чтению и т.д.)

Основной этап урока. Открытие новых знаний путём знакомства с басней И.А.Крылова «Свинья под дубом».
1) Знакомство с басней
- Начнем со знакомства с басней. На с. 84 учебника есть ее текст. А я предлагаю вашему вниманию запись басни в исполнении мастера художественного слова. Обратите внимание: чтение басни «Свинья под дубом» сопровождается великолепными иллюстрациями.
(звучит запись басни) слайд 7
- Достаточно ли прослушивания и прочтения произведения, чтобы постичь его смысл?
(нет, необходимо проанализировать его)
Работа в группах слайд 8
1-2 группы: работа с различными источниками (словари, справочники, сеть Интернет, гости-учителя)
Цель: выяснить значение слов неблагодарность, невежа, невежда, невежество
3-4 группы: работа со сборником русских пословиц и поговорок, с Фразеологическим словарем
Цель: подобрать пословицы и поговорки со словом свинья
5-6 группы: работа с текстом басни
Цель: дать характеристику героям: Свинье, Ворону, Дубу, выявить мораль (заполнить таблицу в тетради)

Слайд 9 Физкультминутка (видеоролик)

Слайд 10 Анализ басни «Свинья под дубом» (вопросы адресуются участникам групп, они отчитываются о проделанной работе, выбирая ответственного) + отработка навыка выразительного чтения в ходе работы
- Какое чувство вызывает у читателя Свинья? 5-6 группы?
(неприятное, отвращение, она нам не нравится)
- Почему? Какой описывает Крылов Свинью?
(глупая, ленивая, эгоистичная, думает только о собственном удовольствии).
- На это указывает и ее речевая характеристика. Как надо читать реплики Свиньи? Прочитайте! Вспомните исполнение басни актером!
(лениво, вальяжно, грубо)
-Какие слова использованы для ее описания? Какое определение дает Свинье Дуб? Прочитайте с правильной интонацией!
(«неблагодарная»)
- Что такое неблагодарность? Слайд 11
(1группа: Неблагодарность – отсутствие чувства признательности к оказавшему добро или услугу)
- Но это мягко сказано Что Свинья делает? Ведь она не просто поела, не поблагодарив Давайте послушаем ребят из 3-4 группы! Какие устойчивые выражения со словом свинья вы вспомнили или нашли?
( Подложить свинью, поступить по-свински, метать бисер перед свиньями, тупорылая свинья
Свинья грязи найдет. Сыта свинья, а все жрёт. Посади свинью за стол – она и ноги за стол.
По образу - как я, а по уму - свинья. Свиная рожа везде вхожа.) слайд 12
--Какие качества человека связывают с образом свиньи в фольклоре? Что означает выражение поступить по-свински, подложить свинью? Олицетворением какого порока в басне является Свинья? В чем смысл аллегории?
(устроить втихомолку и незаметно неприятность, гадость, совершить подлость, вместо благодарности на добро ответить злом, нанести вред, поступить подло, некультурно, неблагородно)
- Понимает ли Свинья в басне Крылова, что своими действиями она наносит вред дереву?
(нет, ее «ничуть то не тревожит»)
-Почему?
(Потому что она не только неблагодарная некультурная, но еще и необразованная: не осознает, не желает понять, откуда берутся жёлуди, и из-за своего невежества начинает подрывать корни дуба, т.е разрушать то, что даёт ей пищу)
- Какой же вывод делает Крылов? Какова мораль басни?
(зачитывают)
- Почему Крылов говорит о Свинье как о невежде? Кто такие невежды? А невежи? Слушаем 1-2 группы!
(Невежа - не знающий приличий, грубый, неучтивый человек. Слайд 13
Невежа - грубый, невоспитанный человек.
Невежда - малообразованный человек. Слайд 14
Невежа - необразованный, несведущий человек; неуч.)
- Какое же из этих слов характеризует Свинью? А может быть, оба?
- Какой же порок «пощипал» в этой басне Крылов?
- Что можно сказать о других персонажах басни? (6 группа) Слайд 15
(Ворон – персонаж, пытающийся вразумить свинью по своей наивности и не понимающий, что она его вряд ли слушает, а если и слушает, то вряд ли слышит.
Дуб - отражает образ мудрого человека, не пытающегося наставить на путь истинный свинью, а лишь в сердцах говорящий истину - его устами Крылов и передает нам мораль басни.)

- Интересна история создания этой басни. Она – аргумент в споре. Была написана Крыловым в то время, когда в среде дворянства бытовало мнение, что образование не нужно.
- Крылов же своей басней метко разил противников образования, доказывая их неправоту, показал истинное лицо, вернее, рыло, необразованных людей.

- Актуальна ли басня в наше время? В какой ситуации в вашей жизни вы могли употребить эти слова?
(Ученик не хочет учиться, ругает школу, учёбу, но не понимает, что он пользуется тем, что сделано с помощью науки).

Чтение басни по ролям
Минипроект - Слайд 16
- Басни Крылова давно уже называют копилкой народной мудрости. Ведь еще Н.В.Гоголь назвал творчество И.А. «книгой мудрости русского народа».
-В заключение нашего занятия я хочу, предложить вам, ребята, начать свою Книгу мудрости, заполнить хотя бы одну страницу в ней. И это будет результат того, что поняли и осознали вы сегодня на уроке. У вас на партах листочки в форме свитков, напишите на них, какой урок вы извлекли из изученных басен Крылова и прикрепите на страничке в Книге мудрости.
(На доске: символическая книга, заполняют свитки, отвечают 3-4, остальные просто прикрепляют)



Итоги урока (отзыв учителя, оценки) Слайд 17
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
Ив памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
М. Исаковский.
-Пусть и в вашей памяти, ребята, останутся крылатые крыловские слова, строчки из его басен, постоянно напоминая о том, что недостатки и порки необходимо искоренять.

Домашнее задание: Слайд 18
Выучить басню наизусть
Подготовить инсценировку
Продолжить заполнение таблицы



























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий