Рабочая программа по технологии 9 класс (базовый уровень)


Муниципальное общеобразовательное учреждение
Калитинская средняя общеобразовательная школа
Волосовского района Ленинградской области


«Рассмотрено»
Руководитель МО
____________ Можаева Т.К.

Протокол № _1__

«_26_»____08___2013 г.

«Согласовано»
Зам. директора школы по УВР МОУ «Калитинская СОШ»

__________ Мартьянова О.В.

«30»_____08_____2013 г.

«Утверждено»
и.о. директора
МОУ «Калитинская СОШ»
____________ Пеххо Е. Б.

Приказ № 199 от «02»_____09___2013 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
9 класс (девочки) базовый уровень

учитель технологии
1 квалификационной категории
Мартьянова О.В.




2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка
ТЕХНОЛОГИЯ
9 класс
Рабочая программа разработана на основе Примерной образовательной программе основного общего образования «Технология. 9 класс» и программы «Технология. Трудовое обучение».1-4, 5-11 классы. Под ред. В.Д.Симоненко, Ю.Л. Хотунцева. М.:Просвещение, 2008.
Тематический план ориентирован на использование следующего учебно-методического комплекса:
1. Симоненко, В. Д. Технология: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы / А. Н. Богатырев, О. П. Очинин, П.С.Самородский и др. / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Твоя профессиональная карьера / под ред. С.Н.Чистяковой – М.: Просвещение, 2007.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 9 классе, недельная нагрузка составляет в соответствии с учебным планом МОУ «Калитинская СОШ» 2 часа в неделю, всего 68 часов.
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о профессии портного будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления опыта известных конструкторов, модельеров и изобретателей швейной индустрии. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:
профориентационных игр;
межпредметных интегрированных уроков;
проектной деятельности по ключевым темам курса.
Для технологического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов – в плане это является основой для целеполагания.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными технологическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.
Для решения познавательных и информационно-коммуникативных задач процесса обучения данный календарно-тематический план предусматривает использование следующего дидактико-технологического оснащения, включая словари, справочники:
1. Средства, реализуемые с помощью компьютера:
библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);
слайд-лекции по ключевым темам курса;
электронные учебные пособия;
редакторы текста, презентаций, электронных страниц;
графические редакторы (моделирование формы и узора, подбор орнамента ткани изделия).
2. Принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, контроль знаний по темам курса), в количестве экземпляров комплекта тестов, равном числу учащихся в классе.
3. Индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления).
4. Схемы, плакаты, таблицы.
5. Интернет-ресурсы:
информационный проект кафедры технологии лицея № 8 «Олимпия» г. Волгограда // http://master-class.narod.ru
Ярославский институт развития образования. Раздел «Технология» // www.ipk.yar.ru
Начала экономики // www.besh.websib.ru
Игры и задачи на развитие творческого мышления // www.rozmisel.ru
Сайт о стиле и моде // www.sarafan.ru
Сайт о стиле и моде // www.shpilka.ru
Сайт с технологическими описаниями изготовления праздничных поделок // www.sneg.by.ru
Академия школы дизайна // www.designacademy.ru
Культурно-просветительский центр дизайна упаковки // www.kpcdesign.ru
Интернет-портал, посвященный рекламе, маркетингу // www.sostav.ru
Современное экономическое образование // www.spb-economics.narod.ru
Детский театр моды «Меланж» // www.melange.by.ru
Виртуальный вернисаж изделий декоративно-прикладного искусства (береста, золотное шитье, кожа и дерево, резьба по дереву и капу, роспись по ткани, керамика и др.) // www.webvernisage.com
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

· Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности
Должны знать/понимать:
– основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;
– назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
– профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.
Должны уметь:
– рационально организовывать рабочее место;
– находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
– составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
– выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
– выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
– соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
– осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты;
– проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
– организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
– изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
– создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
– контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
– обеспечения безопасности труда;
–оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
– построения планов профессионального образования и трудоустройства.


























Календарно-тематическое планирование - технология 9 класс на 2013-2014 учебный год
№ п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерители
Элементы
дополнительного (необязательного) содержания
Дата
проведения










план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

1
Вводное
занятие
(1 час)
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда
1
Введение новых знаний
Правила охраны труда в кабинете технологии. Введение в курс технологии
Знать:
– правила охраны труда;
– содержание предмета «Технология» в 9 классе;
– суть понятия технология
Ответы на вопросы




2
технология основных сфер
профессио
нальной деятельности
(21 час)
Профессия
и карьера
1
Комбинированный
Многообразие профессий. Роль профессии в жизни человека. Карьера и ее виды. Пути получения образования, профессионального и служебного роста
Знать:
– методы определения сфер деятельности в соответствии с психофизическими качествами конкретного человека;
– виды карьеры;
– цели и задачи профессиональной
деятельности
Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование
Источники информации
о профессиях. Оценка достоверности информации



3–4

Технология индустриального производства. Профессии тяжелой индустрии
2
Введение новых знаний
Представление об индустриальном производстве, видах предприятий отрасли. Профессии тяжелой индустрии
Знать:
– сущность индустриального производства, его виды;
– профессии тяжелой индустрии;
– функции работников основных профессий.
Уметь находить информацию о профессиях, региональном рынке труда в различных источниках




Опрос




Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

5–6

Технология агропромышленного производства
2
Комбинированный
Сферы агропромышленного производства. Основы технологического процесса
в АПК. Профессии АПК
Знать:
– сущность агропромышленного производства, его структуру;
– профессии АПК;
– содержание труда и профессиональные качества работников АПК.
Уметь составлять технологические цепочки производства отдельных отраслей АПК
Контроль качества




7–8
технология основных сфер
профессиональной деятельности
(21 час)
Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности
2
Введение новых знаний
Структура легкой и пищевой промышленности. Профессии в легкой и пищевой промышлен-ности
Знать:
– структуру и перспективы развития отдельных производств легкой и пищевой промышленности;
– профессии легкой и пищевой промышленности;
– содержание труда работников этой отрасли.
Уметь определять содержание труда работников той или иной профессии
Текущий. Ответы на вопросы. Заслушивание сообщений учащихся. Тестирование




9–10

Профессиональная деятельность в торговом и общественном питании
2
Введение новых знаний
Торговля как отрасль народного хозяйства. Виды предприятий общественного питания. Профессии в сфере торговли и общественного питания
Знать:
– виды предприятий торговли и общественного питания;
– профессии и профессиональные требования к работникам торговли и общественного питания;
– содержание труда и требования к работникам данных отраслей
Текущий. Ответы на вопросы. Заслушивание сообщений учащихся. Ролевая игра




Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

11–
12

Арттехнологии
2
Введение новых знаний
Профессии, относящиеся к типу «человек – художественный образ»
Знать:
– содержание труда представителей профессий мира искусств;
– требования, предъявляемые к работникам сферы арттехнологий.
Понимать необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии.
Уметь использовать приобретенные знания для выбора пути продолжения образования
Текущий. Ответы на вопросы. Заслушивание сообщений учащихся. Тестирование




13–
14

Универсальные перспективные технологии
2
Введение новых знаний
Новые перспективные технологии. Влияние техники и технологии на виды и содержание труда
Знать:
– содержание деятельности специалистов в сфере универсальных перспективных технологий;
– профессиональные качества данных работников
Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование




15–
16
технология основных сфер
профессиональной
Профессиональная деятельность в социальной сфере
2
Введение новых знаний
Структура и профессии социальной сферы. Профессиональные качества личности работников данной сферы
Знать:
– сущность и назначение социальной сферы;
– содержание труда и требования, предъявляемые к человеку, выбравшему профессию в социальной сфере.
Уметь находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях трудоустройства
Текущий. Ответы на вопросы




Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

17–
18
деятельности
(21 час)
Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности
2
Введение новых знаний
Предпринимательство и предпринимательская деятельность. Виды предпринимательской деятельности. Моральные принципы предпринимательства
Знать:
– роль предпринимательства в системе рыночной экономики;
– юридические основы предпринимательства;
– основные формы предпринимательской деятельности;
– этические и моральные принципы предпринимательства.
Уметь анализировать наличие ресурсов и условий для выбора формы предпринимательской деятельности
Текущий. Ответы на вопросы
Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения в товарах и конъюнктуры рынка



19–
20

Технология управленческой деятельности
2
Введение новых знаний
Структура управленческого процесса. Цели, методы и стиль управления. Профессии управленческой сферы
Знать:
– структуру управленческого про-
цесса;
– цели, методы и стили управления;
– профессии в управленческой сфере;
– профессиональные качества, которыми должен обладать руководитель.
Уметь сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии
Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование




21–
22
технология основных
сфер
Итоговое занятие по разделу «Технология основных сфер профессиональной деятельности»
2
Урок-обобщение. Повторе-ние и си-стемати-зация
Многообразие сфер профессиональной деятельности. Содержание труда отдельных профессий. Пути профессионального выбора.
Знать:
– сферы и отрасли современного производства;
– виды массовых профессий сферы производства и обслуживания;
– содержание труда отдельных профессий.
Сочинения, рефераты по теме: «Что я знаю о выбранной профессии»




Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


профессио-
нальной
деятель-
ности (21 час)


знаний
Профессиональные качества
Уметь:
– сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;
– находить информацию о профессиях и учреждениях профессионального образования
или «Как я вижу свою карьеру». Дискуссия на тему
«С чего начать?»




23–
24
Радиоэлектроника
(4 часа)
Радиоэлектро-ника и сферы ее применения. Передача информации с помощью радиоволн
2
Комбинированный
История развития радиоэлектроники. Радиоэлектроника и сферы ее применения. Особенности распространения радиоволн разной длины. Виды антенн
Знать:
– роль радиоэлектроники в современ-ном мире;
– отрасли радиоэлектроники;
– принципы передачи информации с помощью электромагнитных волн;
– элементы электронных схем и условные обозначения;
– правила охраны труда при проведении электромонтажных работ.
Уметь:
– читать простые электронные схемы;
– собирать по схеме простейшее электронное устройство
Сборка простейшего детекторного приемника
Качественная характеристика полупроводниковых приборов, их виды, область применения. Перспективные направления развития электротехники и электроники



25–
26

Бытовые радио-электронные приборы. Правила безопасности при пользовании ими
2
Комбинированный
Виды бытовых радиоэлектронных приборов, принципы их работы. Правила эксплуатации бытовых радиоэлектронных приборов
Знать:
– виды бытовых радиоэлектронных приборов;
– правила безопасности и эксплуатации видео- и радиоаппаратуры.
Уметь правильно эксплуатировать бытовую радиоэлектронную аппаратуру
Текущий. Опрос по кар-точкам




Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

27–
28
Технология обработки конструкцион-ных материалов (6 часов)
Конструкцион-ные материалы: их получение, применение, утилизация
2
Комбинированный
Конструкционные материалы: их история, области применения. Экологические проблемы современного мира
Знать:
– области применения основных видов конструкционных материалов;
– источники загрязнения окружающей среды;
– способы утилизации отходов.
Уметь разрабатывать и изготавливать изделия с применением бытовых отходов
Изготовление изделий из вторичного сырья




29–
30

Пластмассы: получение, применение, утилизация
2
Комбинированный
История производства пластмасс. Виды пластмасс, сфера их применения. Вторичное использование пластмасс
Знать:
– области применения пластмасс;
– виды пластмасс, их достоинства и недостатки;
– способы вторичного использования пластмасс.
Уметь разрабатывать и изготавливать изделия из пластмассовых отходов
Текущий. Ответы на вопросы. Сообщение об истории производства пластмасс




31–
32

Защита творческого проекта
2
Урок-обобщение
Критерии оценки проектов. Самоанализ проделанной работы
Уметь:
– аргументированно защищать выбор темы проекта;
– представлять проект;
– подбирать материалы для выполнения проекта;
– анализировать проделанную работу
Защита творческого проекта




33–
34
Вязание крючком
(18 часов)
Основные элементы вязания крючком. Инструктаж по охране труда
2
Комбинированный
История вязания. Инструменты и материалы, используемые при вязании крючком.
Знать:
– инструменты и материалы, используемые при вязании крючком;
– правила подготовки пряжи к работе;











Схемы и приемы вязания крючком.
Правила безопасной работы при вязании крючком
– условные обозначения на схемах;
– правила безопасной работы.
Уметь:
– организовывать рабочее место;
– подбирать крючок в соответствии с толщиной пряжи;
– читать схемы вязания, выполнять основные приемы вязания крючком







35–
36
Вязание крючком
(18 часов)
Вязание полотна
2
Комбинированный
Вязание полотна крючком. Способы
и техника вязания полотна
Знать:
– способы и схемы вязания полотна;
– приемы выполнения прибавления
и убавления столбиков, кромочных петель.
Уметь:
– выполнять вязание полотна крючком (по кругу, по спирали, прямоугольное, квадратное);
– прибавлять и убавлять столбики

Ответы на вопросы. Изготовление образцов полотен, выполненных разными способами




37–
38

Техника филейного вязания
2
Комбинированный
Особенности филейного вязания. Элементы филейного полотна. Схемы для филейного вязания
Знать:
– основные элементы филейного вязания;
– приемы убавления и прибавления ячеек в ряду;
– ассортимент изделий, изготовленных в технике филейного вязания.
Уметь:
– выполнять вязание филейного полотна;
– составлять схемы для филейного вязания;
– увеличивать и уменьшать количество ячеек в ряду


Составление схемы филейного вязания. Изготовление образцов вязания в технике «филе». Ответы на вопросы
Вязание изделий в технике «филе» по выкройке



Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

39–
40

Декоративная отделка трикотажных изделий
2
Комбинированный
Способы декоративной отделки трикотажных изделий. Приемы изготовления кружев, прошв, кистей, бахромы, помпонов, вязаных пуговиц, шнуров
Знать назначение декоративной отделки, ее виды, приемы изго- товления.
Уметь:
– изготавливать детали для декоративной отделки изделий: кружева, прошвы, шнуры, кисти, бахрому, вязаные пуговицы, помпоны, шнуры;
– украшать трикотажные изделия тканью, кожей, тесьмой, лентами
Текущий. Ответы на вопросы. Изготовление образцов кружев и др. Контроль качества выполнения работы




41–
42
Вязание крючком
(18 часов)
Изготовление аксессуаров в технике вязания крючком
2
Комбинированный
Аксессуары: назначение, правила подбора. Ассортимент аксессуаров, выполненных в технике вязания крючком
Знать:
– значение термина аксессуар;
– правила подбора аксессуаров к конкретному изделию;
– ассортимент аксессуаров, выполненных в технике вязания крючком.
Уметь:
– выполнять изделия по готовым схемам;
– разрабатывать схемы вязания изделий;
– изготавливать различные аксессуары в технике вязания крючком
Ответы на вопросы. Изготовление изделий. Контроль качества выполненной работы
Соединение в одном изделии нескольких техник исполнения (например, вязание крючком, вышивка бисером, отделка пайетками и т. п)



43–
44

Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы творческого проекта
2
Комбинированный
Тематика творческих проектов. Этапы выполнения творческого проекта и их содержание. Разработка эскиза изделия
Уметь:
– выбирать уровень сложности творческого проекта в соответствии со своими возможностями;
– аргументированно обосновывать выбор;
– подбирать инструменты и материалы для выполнения проекта;
– разрабатывать эскиз изделия
Обоснование выбора темы творческого про-екта. Подбор инстру-ментов и материалов
Выбор материала для изделия в соответствии с его назначением, гармонией цвета. Фантазийное окрашивание пряжи



Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11








для выполнения проекта. Эскиз изделия




45–
46

Работа над творчес- ким проектом
2
Практическая работа
Конструирование и моделирование изделия в технике вязания крючком. Технологическая последовательность изготовления изделия
Уметь:
– разрабатывать конструкцию изделия, моделировать ее,
– составлять технологическую последовательность изготовления выбранного изделия.
Знать приемы выполнения работы
Изготовление изделия
Построение выкройки осно-вы для изготовления трикотажной одежды



47–
48
Вязание крючком
(18 часов)
Защита творческих проектов
2
Урок-обобщение
Критерии оценки творческого проекта. Самоанализ проделанной работы
Уметь:
– представлять выполненное изделие;
– аргументированно обосновывать свой выбор темы, технологическую последовательность изготовления, экономичность проекта;
– анализировать свою работу
Защита творческого проекта




49–
50

Ремонт трикотажа. Уход за вязанными изделиями
2
Комбинированный (введение новых знаний, лабораторная и практическая работы)
Правила ухода за вязанными изделиями. Ремонт трикотажных изделий
Знать:
– правила ухода за вязанными изделиями;
– способы ремонта и реставрации трикотажных изделий.
Уметь:
– выбирать режимы стирки, сушки и глажения трикотажных изделий;
– выполнять штопку и реставрацию старых вещей
Выполнение лабораторной работы, разработка эскиза обновления одеж-ды из трикотажа, выполнение штопки




Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

51–
52
Профессиональное
самоопределение
(20 часов)
Внутренний мир человека и система представлений о себе
2
Введение новых знаний
Сущность концепции «Я». Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки
Знать:
– пути формирования образа собственного «Я»;
– основные составляющие «Я-кон-цепции»;
– формы проявления «Я-концепции» при выборе профессии.
Уметь осуществлять самооценку развития личностных качеств
Тестирование




53–
54
Профессиональное самоопределение
(18 часов)
Профессиональные интересы и склонности
2
Введение новых знаний
Сущность понятий профессиональный интерес и склонности. Выявление и оценка профессиональных интересов с помощью разных методик
Знать:
– суть понятий профессиональный интерес и склонности;
– этапы развития интересов, склонностей.
Уметь осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей
Ответы на вопросы. Тестиро-вание




55–
56

Способности, условия их проявления и развития
2
Введение новых знаний
Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка способностей, уровня интеллектуального развития
Знать:
– суть понятий задатки и способности;
– роль способностей в выборе профессий, их виды;
– понимать значение деятельности как важнейшего условия развития способностей
Тестиро-вание




Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

57–
58

Природные свойства нервной системы
2
Введение новых знаний
Темперамент, черты характера и их проявление в профессиональной деятельности. Выявление типа темперамента
Знать:
– суть понятий темперамент, характер;
– классификацию типов темперамента, особенности каждого из них;
– свойства (черты характера), проявление темперамента и характера в профессиональной деятельности
Ответы на вопросы. Тестирование




59–
60
Профессиональное самоопределение
(18 часов)
Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности
2
Введение новых знаний
Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка кратковременной наглядно-образной памяти, пространственных представлений, внимания, мышления
Знать сущность психических процессов (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление), их характерные особенности, роль в профессиональном самоопределении.
Уметь оценивать уровень развития кратковременной наглядно-образной памяти, пространственных представлений, внимания, мышления
Ответы на вопросы. Тестиро-вание




61–
62

Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении
2
Введение новых знаний
Выявление ведущих мотивов деятельности. Сущность понятий мотивы, ценностные ориентации, условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении и служебной карьере
Знать:
– сущность понятий мотивы, ценностные ориентации, их классифи-кацию;
– значение мотивов и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении.
Уметь определять тип ценностных ориентаций
Ответы на вопросы. Тестирование




Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

63–
64

Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность
2
Введение новых знаний
Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность
Знать сущность понятий жизненный план, профессиональный план, карьера, профессиональная пригодность.
Уметь составлять личный профессиональный план
Ответы на вопросы. Тестирование




65–
66
Профессиональное самоопределение
(18 часов)
Здоровье и выбор профессии
2
Введение новых знаний
Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии. Карьера. Важнейшие характеристики здоровья человека
Знать:
– сущность понятия здоровье;
– о взаимосвязи здоровья и выбора профессии, карьеры;
– важнейшие характеристики здоровья человека.
Уметь оценивать состояние своего здоровья для определения профессиональной пригодности к той или иной деятельности
Ответы на вопросы. Тестирование




67–
68

Профессиональная проба
2
Введение новых знаний
Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении
Знать сущность понятия профессиональная проба, ее роль в профессиональном самоопределении
Ответы на вопросы. Тестирование





15

Приложенные файлы

  • doc 106838051744
    Размер файла: 154 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий