Обобщающий урок географии в 6 классе по теме «Атмосфера»


Обобщающий урок географии в 6 классе по теме «Атмосфера»
Учитель географии МОУ-СОШ с. Прокудино
Давыдова Л. П.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание значимости географической культуры и эстетического восприятия природных явлений через литературные произведения; развитие культуры общения; воспитание бережного отношения к природе.
Метапредметные: развитие пространственного мышления; умения находить причинно - следственные связи в атмосферных явлениях; развитие общих учебных умений и навыков(работа с таблицей, схемами, графиками)
Предметные: определение уровня знания основных понятий, терминов, определений, элементов погоды и климата, приборов и способов изучения атмосферы; обобщение материала как системы знаний об атмосфере.
Тип урока: урок контроля знаний.
Оборудование: учебники, тетради, карточки – задания, листы самооценки, приборы: термометр, барометр, гигрометр, анемометр.
ХОД УРОКА:
I.Организационный момент
Психологическое упражнение «Настрой на творчество»:
«Садитесь удобно, выпрямите спину, закройте глаза. Глубоко вдохните, освободитесь от всего, что вас волнует. Почувствуйте как в вас просыпается творчество и активность, которые заряжают энергией всех вокруг себя. Вы способны на множество мыслей, идей, предложений. Откройте глаза. Посмотрите, как преобразился весь мир. Почувствуйте энергию, которая переполняет вас»
II. Мотивация учебной деятельности
Стихотворение:
Есть ли дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило
Да притом не видно было
Ни сложить, ни развернуть
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет? (есть, это атмосфера)
Задание: Внимательно послушайте текст и скажите, какова главная мысль этого текста?
«Она очень красива, если смотреть из дальнего космоса: светящийся голубой шар, очертания которого размыты сияющей дымкой. Эта дымка отгораживает нашу планету от космоса и бережёт её от губительных излучений Вселенной, от смертоносных колебаний температуры. Она поддерживает неугасимый огонь жизни, питая его кислородом. Лёгкая на вид, она становится грозной преградой для пришельцев из космоса. В ней бесславно сгорают «каменные гости»» (главная мысль – значение атмосферы)
- Итак, какое значение имеет атмосфера?
- Сегодня мы обобщаем и систематизируем знания о такой важной оболочке Земли, как Атмосфера.
Наша цель сегодня: повторить основные понятия и термины, причины и следствия атмосферных явлений, вспомнить, как работать с таблицами, схемами, графиками, продолжить работу над повышением географической культуры.
III. Контроль знаний.
Начнём работу со словаря темы.
Задание: Дайте определение понятиям: погода, амплитуда, ветер, атмосферное давление, бриз, тропосфера, атмосферные осадки. (карточки).
2. Для изучения атмосферы нужны приборы. Многие из них мы знаем.
- Какие приборы лежат на столе? (термометр, барометр, гигрометр, анемометр).
Выполнив следующее задание, мы вспомним, что можно определить с помощью этих приборов?
Задание: Установите соответствие:
А. Термометр 1. Влажность воздуха
Б. Барометр 2. Температура воздуха
В. Гигрометр 3. Атмосферное давление
Г. Осадкомер 4. Направление ветра
Д.Флюгер 5. Количество осадков
3.География – очень интересная наука, она даёт объяснение многим явлениям и закономерностям. Но есть такие люди, которые не желают изучать географию.
Задание А: «Жил-был один глупый король по имени Жаролюб. Он очень любил лето, тепло. Всегда был недоволен, когда наступали холодные дни. «Я построю дом у самого солнышка,- говорил он,- и мне будет всегда тепло» И построил дом на самой высокой горе. Забираясь на гору, он не понимал, почему, чем выше он поднимается, тем становится холоднее? Так и замёрз глупый король в своём новом доме»
Вопрос: Что же такого не знал Жаролюб?
Задание Б: Составьте схему нагревания воздуха:
СОЛНЦЕ нагревание воздуха
Нагревание земной поверхности.
4. Сегодня старый ясень сам не свой
Как будто страшный сон его тревожит
Ветвями машет, шевелит листвой
А почему – никто сказать не может.
Вопрос: Вы тоже не знаете, что с деревом?
Почему дует ветер?
Задание: Укажите стрелкой направление ветра на схеме. Какой из них будет самый сильный? Почему?
А. 756 мм.рт.ст. 753 мм.рт.ст.
Б. 753 мм.рт.ст. 761 мм.рт.ст.
В. 755 мм.рт.ст. 751 мм.рт.ст.
Физминутка: «Австралийский дождь»
- В Австралии поднялся ветер (потирание ладоней)
- Начинает капать дождь (щелчки пальцами)
- Дождь усиливается (Поочерёдные хлопки по груди)
- Начинается настоящий ливень (хлопки по бёдрам)
- А вот и град, настоящая буря (топот ногами)
- Но что это? Буря стихает (хлопки по бёдрам)
- Дождь стихает (поочерёдные хлопки по бёдрам)
- Жидкие капли дождя падают на землю (щелчки пальцами)
- Тихий шелест ветра (потирание ладоней)
- Солнце!
5.Изучая тему «Атмосфера» нельзя забывать об атмосферных осадках и атмосферных явлениях.
Задание: «Отгадаем Загадки»
1.Что за чудо – красота! Расписные ворота
Появились на пути, в них ни въехать, ни войти (радуга)
2.Заря-зарница, красная девица, врата запирала, по полю гуляла, ключи потеряла, месяц видел, солнце скрыло. (Роса)
3.Выше леса, тоньше колоса. (Дождь)
4.В холоде – горой, в избе – водой. (Снег)
5.Падает горошком, скачет по дорожкам. (Град)
6. Седой дедушка у ворот
Всем глаза заволок. (туман)
6. Теоретические знания нужно применять на практике. Проверим, как мы это умеем.
Задание «Посчитаем»:
1).Чему равна амплитуда колебаний температуры, если термометр показал:
час 1 2 3
7-00 +1С +2С +4С
13-00 +15С +10С +6С
19-00 +8С +3С +10С
14С 8С 6С
2). Определить суточное количество осадков:
час 1 2 3
7-00 4мм 2мм 6мм
19-00 2мм 6мм 5мм
6 мм 8 мм 11 мм
3).Определить температуру воздуха за бортом самолета, если температура на земле +20, на высоте
А). 3000м. (+2С) б) 5000м (-10С)
7. То солнцем ярким улыбнется,
То вдруг нахмурится слегка,
Плаксива, ветрена, дождлива.
Не постоянная весьма...(погода).
- Что это?
- Как происходит изменение погоды? - в течение суток и в течение года (сезоны или времена года).
Угадайте, какие времена года описаны в стихотворениях:
1. Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса-
Люблю я пушное природы увяданье.
В багрец и золото, одетые леса.
А.С. Пушкин (осень)
2. Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи.
Мороз воевода дозором
Обходит владенья свои.
Глядит - хорошо ли метели
Лесные тропы занесли
И нет ли где трещины, щели,
И нет ли где голой земли. H.A. Некpacoв. (зима)
3. Гонимы вешними лучами.
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями.
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года. А.С. Пушкин (весна)
4. Пахнет сеном над лугами…
В песне душу веселя,
Бабы с граблями рядами
Ходят сено шевеля. А.М. Майков (лето)
8. Значение атмосферы для человека огромно. Людям нужен чистый воздух, в достатке содержащий кислород и наша задача не допустить загрязнения атмосферы и избежать экологической катастрофы.
Коль суждено дышать нам воздухом одним
Давайте же мы все навек объединимся
Давайте наши души сохраним
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!
Д/З: Написать мини-сочинение на тему «Как спасти атмосферу от загрязнения»
IV. Рефлексия Прогноз погоды:
«Сегодня марта 2014г. температура воздуха С. Атмосферное давление 758 мм.рт.ст. Ветер слабый. В кабинете географии солнечные улыбки, облачность в знаниях прояснилась, грозовые тучи прошли мимо, роса из глаз не выпадала, урок прошёл с пользой для каждого»
V. Итоги урока: листы самооценки.

Приложенные файлы

  • docx 26835012059
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий