Конспект урока математики «Число и цифра 8,9»


Конспект урока математикиТема: Число и цифра 8,9.
Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями)
Цель урока: научить учащихся распознавать и писать цифры 8 и 9.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
• Развить умение распознавания цифр 8,9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)• Научить правильно писать цифр 8,9 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 9).Развивающие (метапредметные):
Регулятивные: • Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифр 8,9.• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные:• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.Коммуникативные: • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения. 
Коррекционные:
Развитие слухового восприятия на материале организации начала урока
Следить за произношением и исправлять ошибки.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД:
Л – личностные
П-предметные
К-коммуникативные
Р-развивающие Примечание
I. Организационный момент. Какой сейчас урок?
Который сейчас урок?
Какое сейчас время года?
Какая сейчас осень?
Почему?
Послушайте, что мы будем делать на уроке.
Будем считать, будем решать примеры, будем думать. Сейчас урок математики.
Сейчас второй урок.
Сейчас осень.
Сейчас золотая осень.
Потому что листья желтые, зеленые, красные. Листья как золото.
Будем считать, будем решать примеры, будем думать. К - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. За экраном, учитель исправляет ошибки.
II. Актуализация знаний.
Чтение слов.
Логическая разминка
Будем читать трудные слова.
Ребята, посмотрите, что это?
Чего не хватает на дереве?
Посмотрите, как у меня много листьев. Что на них написано?
Иди к доске, Карина.
Повесь листья по порядку.
А вы ребята, возьмите конверты, вытащите листья и положите листья по порядку на парте.
Будем проверять.
Сосчитайте, сколько листьев получилось.
У всех верно?
Молодцы.
Ребята, покажите соседей числа 6.
Покажите соседей числа 3.
Покажите число, которое стоит после 1.
Покажите число, которое стоит между 4 и 6.
Покажите число, которое стоит перед 7.
Молодцы. Ма-те-ма-ти-ка
Матема-тикаМатематика
При – ме –рыПриме-рыпримеры
Это дерево.
Листьев.
На них написаны цифры.
1,2,3…7
Да.
5 и 7
2 и 4
2.
5
6 -Мыслительные операции(обобщ, анализ,  синтез, сравнение)-П;
 -осознанное и произвольное речевые  высказывание –П;
-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К. На доске картинка
У доски работает 1 ученик, другие выкладывают у себя на партах.
Показывают карточки и называют числа
II. Самоопределение к деятельности.
Ребята, посмотрите, ветер сильно подул и на дерево прилетел еще один листок.
Сколько всего стало листьев?
Сколько было листочков?
Сколько прилетело листочков?
Сколько всего стало листочков?
Составьте выражение.
Верно, молодцы.
Ребята, снова подул сильный ветер и прилетел еще 1 листочек.
Сколько стало листиков?
Почему?
Составьте выражение.
Проверьте, все верно составили выражение!
8
7
1
8
7+1=8
9
Было 8 листочков.
Прилетел 1 листочек.
Стало 9 листочков. смыслообразование –Л;
-мыслительные операции –П;
выдвигают гипотезы и обосновывают их—П;
-поиск и выделение необходимой информ.-и-П;
Установление причинно – следств. связи-П;
-сам-ое создание способов решения проблем тв-го и  поискового хар-ра  на основе метода рефлексивной деят- ти.-Р;
-адекватное использование речевых средств для решения  коммуник-ых задач-К;
- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К Составляют из цифр, на парте.
Проверка на доске.
IV. Определение темы урока.
Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? Число и цифра 8 и 9. На доске
V. Физминутка. Будем отдыхать. 1 – подняться, потянуться
2-согнуться, разогнуться
3 – в ладоши 3 хлопка
Головою 3 кивка.
На 4 руки шире.
5 руками помахать.
6 за парту тихо сесть.
7,8 – лень отбросим VI. Работа по теме урока.
Письмо цифр
Решение примеров Будем писать.
Откройте тетради.
Посмотрите, будем писать цифру 8.
Будем писать в воздухе.
Поставьте карандаш на точку в тетради, проведите петельку вниз, там сделайте еще одну петельку и соедините с точкой.
Будем писать цифру 9.
Пишем овал, потом ведем петельку вниз.
Поставьте карандаш на точку, напишите до конца строчки.
Будем решать примеры.
Откройте учебники на странице 57.
Что вам нужно сделать?
Запишите в тетрадь.
Будем проверять.
Иди к доске, Боря.
Будем писать.
Я открыл(а) тетрадь.
Я написал(а)
Будем решать примеры.
Я открыла учебник.
Нам нужно поставить знаки <.>,=Письмо в воздухе.
Сами до конца строчки
В воздухе
Вызвать к доске учеников.
VII. Рефлексия. Ребята, чтобы наше дерево было очень красивым вам нужно решить примеры.
Кто быстрее их решит получит звездочку. На карточке
Дети решают примеры, учитель проверяет и оценивает.
VIII. Итог урока. Что нового вы узнали?
Что мы делали на уроке?
Оцените свою работу.
Если вам все понятно, поднимите зеленый листок, если вам было что-то непонятно – желтый, все непонятно – красный.
Мы научились писать цифры 8 и 9.
Считали, писали, решали примеры, думали. Рефлексия способов и условий действий – П;
-контроль и оценка способов своей деятельности-Р;
-самооценка на основе  критерий успешности-Л;
- адекватное понимание успешности или неуспешности;
-- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;
- планирование успешного сострудничества-К
- следование моральным нормам и этическим требованиям - Л

Приложенные файлы

  • docx 30611021330
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий