Творческий отчёт по декаде истории и самопознания


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

2014-2015 уч. год ис Методическая проблема «Поиск новых путей по активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках истории с целью повышения качества знаний» ИКТ, элементы критического мышления Нормативные документы: Закон об образовании Концепция о 12 -летнем образовании ГОСО 2002г. Инструктивно методическое письмо Государственные программы по предмету Календарно – тематическое планирование Поурочное планирование Сведения о повышении квалификации «Актуальные проблемы теории и методики преподавания дисциплин историко-обществоведческого цикла» май 2005 г.«Специфика преподавания общественно- правовых дисциплин в средней школе в условиях перехода на 12-летнее образование» январь 2007 г.«Формирование географической картины мира через различные формы учебной деятельности»апрель 2009 г«»Профессионально - компетентностный подход в подготовке учителей «Самопознание»»июль 2010 г Мониторинг качества знаний за 2014-2015 учебный год.История Каз-на 6 кл./8 кл. 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год Успеваемость (%) 100/100 100 /100 100/100 100/100 100/100 Кач - во знаний (%) 93/94 93/100 85/100 84/84 84/100 Мониторинг качества знаний за 2014-2015 учебный год.Всемирной истории 6 кл./8 кл. 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год Успеваемость (%) 100/100 100/100 100/100 Кач - во знаний (%) 78/77 62/78 85/79 Мониторинг качества знаний за 2014-2015 учебный год. предмет 1 чет. 2 чет. 3 чет. 4 чет. Год. Успеваемость(ср.б) История Казахстана 93,5 % 96,5 % 92,5 % 84 % 92 % 100 % Всемирная история - 77,5 % 70,5 % 82 % 100 % Мониторинг качества знаний по истории за 2014-15 уч.г. Методы Дифференцированное планированиеЛичностно-ориентированный подходРазноуровневые и индивидуальные заданияРабота в парах и группахРазвивающие игрыЭлементы критического мышленияТеатрализованные и музыкальные элементы Метод проектовИнтерактивные методыИспользование ТСОСловесныйНаглядныйРепродуктивныйЧастично поисковыйИсследовательский Интерактивные приёмы «Снежный ком»«Продолжи рассказ»«Напиши синим цветом»«Кладезь мудрости»«Вживание» (Эмпария)«Нарисуй картину»«Проиллюстрируй тему»«Шифровка»«Исторический диктант» Элементы критического мышления Пр. «Понятийное колесо»«Инсерт»«Кластер – гроздь винограда»«Групповая дискуссия»«Эссе»«Ключевые термины»«Перепутанные логические цепочки»«Метод 6 шляп»«Взаимоопрос » Инфограмма Работа с одарёнными детьми Создание творческой группы среди уч-ся для углубленного изучения истории и участия в мероприятияхСоставление, корректировка школьного олимпиадного материалаИндивидуальная подготовка уч-ся к школьному туру олимпиадыПодбор индивидуальных заданий с использованием дифференцированного подхода на урокахИндивидуальная подготовка уч-ся к районному туру олимпиадыУчастие в районной олимпиадеКорректировочная работа по олимпиадному материалу районного тура олимпиадыСоздание группы «Олимпийского резерва по истории» Работа со слабоуспевающими детьми Нулевые срезы знаний по тестовым заданиямИндивидуальная работа с уч-ся по определению пробелов в ЗУН по предмету Подбор индивидуальных заданий с использованием дифференцированного подхода на урокахТщательная координация объёма домашнего заданияОтслеживание результативностиДополнительные занятия с целью ликвидации «пробелов» в знанияхВовлечение во внеклассную работу по предмет Всестороннее повышение эффективности каждого урока Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивовСовместная работа учитель предметник-ученик- классный руководитель-родительИндивидуальные беседы с родителями Успех процесса обучения во многом зависит от взаимоотношений: Учителя с детьмиДетей друг с другомКаждого ребёнка с учителемУченика с коллективом Ученик , учитель, родители Правила управления успехом на уроке 1.Уметь видеть реальные сдвиги, изменения и достоинства детей, вовремя поддерживать ученика.2. Авторитет, личность учителя – залог успеха учащихся.3. Благоприятный психологический климат на уроке.4. Способность учителя удивлять.5. Любовь к детям.6. Индивидуальный подход.7. Умение учителя выдавать домашние задания.8. Комментирование отметки.9. Коллективная познавательная деятельность на уроке. Способы активизации учебной деятельности дидактические, ролевые игры исследовательская работа логические задачи проблемные задания творческая работа учащихся; коллективная познавательная деятельность. Необычное начало урокаМежпредметные связи Мероприятия декады Тематическая выставка «7 чудес Казахстана» В 2007 году группа казахстанских учёных определила 7 уникальных явлений культуры, сыгравших значительную роль в истории Казахстана. Национальными сокровищами признаны 7 объектов: наскальные рисунки урочища Тамгалы, археологическая находка «Золотой человек», музыкальный народный инструмент домбра, казахская юрта, Мавзолей Ходжи Ахмеда Ясави, наскальные мечети Мангистау и монумент Байтерек. Урочище Тамгалы. В 170 км от Алма-Аты, на берегу реки Или находится ущелье Тамгалы, стены которого испещрены наскальными рисунками. 4500 петроглифов изображают сцены охоты и шаманизма, языческих божеств и трёх Будд. Существует легенда о происхождении буддийских рисунков. Она гласит, что в X веке, когда буддисты отправились в поход в Семиречье и остановились на берегу реки Или, произошло землетрясение. На землю попадали большие куски скал, и как в сказке на глазах у героев возник мост. Буддисты расценили случившееся как божественный знак, и на отколовшемся куске скалы высекли три «портрета» Будды. «Золотой человек».  В 1969 году в ходе раскопок кургана Иссык были найдены останки сакского воина в золотом камзоле, украшенном фигурами зверей. Этот человек, являвшийся потомком видного сакского предводителя, предположительно жил в V — VI веках до н. э. и умер в возрасте 18 лет. В его могиле обнаружено более 4000 изделий, выполненных из листового золота, а также серебряная чаша с 26 письменными знаками. Местонахождение «Золотого человека» не афишируется, а копия находки экспонируется в Государственном музее золота и драгоценных металлов в г. Астана. «Золотой человек» стал одним из национальных символов Казахстана, его изображение венчает монумент Независимости на Площади Республики Алма-Аты. Домбра  Домбра — народный музыкальный инструмент казахов. Во время раскопок близ города Аральска археологи нашли глиняную статую человека с домброй в руках. Находка датируется IIII — V веками до н. э. В Алматинской области, в местности Майтобе на наскальных рисунках увековечены танцующие люди и домбра. Эти изображения относятся к эпохе неолита. Существует несколько легенд о происхождении домбры. Одна из них гласит, что старший сын Чингисхана был убит на охоте раненым куланом. Отец, предчувствуя беду, пообещал отрубить голову тому, кто сообщит плохую весть о сыне. Никто не осмеливался рассказать Чингисхану правду, и лишь один певец сыграл на домбре песнь «О хромом кулане», из которой отец всё понял. Великий хан повелел отрубить певцу голову, но на что тот ответил: «Я ничего не говорил. Говорила моя домбра». И тогда Чингисхан казнил не старика, а домбру, вылив на её середину горячий свинец. Так на корпусе инструмента появилось отверстие. Казахская юрта. Кочевой образ жизни казахов нашёл отражение в их традиционном жилище. Появившись в VIII — V веках до н.э., юрта не претерпела серьёзных изменений к настоящему времени. Снаружи она похожа на купол с войлочным покрытием, которое зимой защищает от морозов, а летом — от солнца и дождя. Жилище кочевников легко собирается и разбирается силами одной семьи в течение часа. Для казахов юрта служила моделью собственного микрокосмоса. Казах рождался в юрте отца, в наследство получал белую юрту, а когда человек умирал, над юртой поднимали траурное полотнище. Мавзолей Ходжи Ахмеда Ясави.  . На юге Казахстана, в городе Туркестане находится Мавзолей Ходжи Ахмеда Ясави — одна из главных мусульманских святынь региона. Трёхкратное посещение мавзолея приравнивалось к паломничеству в Мекку. Мавзолей возведен в XIV веке Тамерланом на месте погребения суфийского поэта и проповедника Ходжа Ахмед Ясави. Мавзолейный комплекс состоит из дворцовых залов, мечетей, библиотеки, жилых и хозяйственных помещений. Этот ансамбль, признанный шедевром центральноазиатского зодчества, включён ЮНЕСКО в список Всемирного наследия. Наскальные мечети Мангистау  По преданию, на пустынных просторах полуострова Мангистау жили и были погребены 360 суфийских мудрецов, причисленных к лику святых. Здесь сохранилось множество вырубленных в скалах мечетей и подземных некрополей. Самый красивый из храмов Мангистау — Шакпак – Ата — высечен в каменном склоне и имеет форму латинского креста. Вход в некрополь выполнен в виде портальной арки, вблизи которой устроено несколько просторных ниш для захоронения умерших святых. Стены подземных сооружений испещрены суфийскими надписями о бренности этого мира и кратковременности жизни. Байтерек.  Монумент «Байтерек», сооруженный в Астане, воплощает в своей архитектуре космогонические представления древних кочевников. «Байтерек» представляет собой высокую металлическую конструкцию, символизирующую Дерево жизни. Каждый год в кроне дерева мифическая птица Самрук откладывает золотое яйцо, которое съедает дракон Айдахар, что олицетворяет вечную борьбу добра и зла. На вершине монумента установлен шар, который символически обозначает золотое яйцо. Монумент «Байтерек» — это символ независимого государства, сохранившего свои исторические корни, имеющего прочную основу и нацеленного на будущее процветание. Открытый урок по всемирной истории в 6 классе Древняя Бактрия Урок 13 (4) дата история древнего мира 6 классТема: Древняя БактрияТип урока: изучение нового материалаЦель: уч-ся знают о государстве Древняя БактрияЗадачи: 1. Создать условия для усвоения знаний уч-ся о государстве древняя Бактрия, которое находилось на территории современных стран Таджикистана и Афганистана 2. Создать условия для развития навыков самостоятельной работы с материалом учебника, логически излагать свои мысли, анализировать, работать в группе, уметь слушать мнения своих одноклассников. 3. Содействовать в ходе урока формированию условий для воспитания гражданской позиции по отношению к указанным событиям , внимание, усидчивость., интерес к истории других государств.Ресурсы: карта, атлас древнего мира 6 класс, карточки, тесты Ход урока1.Орг.момент (2 минуты) Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.Игра «мне нравится……. »2.Проверка домашнего задания(10 минут)Индивидуальная работа по карточке (приложение 1)Защита инфограммамы (предыдущая тема) 3.Подготовка к изучению нового материала (5 минут)Ребята, вы сегодня журналисты, на вас возложена высокая миссия, отправиться в Древнюю Бактрию за информацией для написания заметок в журнал «С миру по нитке». Мы сегодня с вами и нашими гостями совершим увлекательное историческое путешествие на машине времени. Для этого нам необходимо поделиться на 4 группы..Каждая группа получает своё задание. (название заметки)- источники по истории Бактрии - группа №1- Бактрия в середине 1- го тысячелетия - группа № 2- в стране тысячи городов - группа №3- борьба за независимость - группа №4Время для сбора информации ограничено -10 минут. 4.Изучение нового материала (10 минут)Приём «Зигзаг» Ученики работают в группах по подтемам-составляют ментальную карту- схему ответа с текстовкой. Затем состав групп меняется . учащиеся обмениваются информацией взаимообучение .Разминка «Созвездия»(2 минуты)5. Закрепление (3 минуты)Возвращаются в свои домашние группы и презентуют собранный материал, регламент 3 минутЗаметки вывешивают на доску. 6.Проверка усвоенности 2-3 минуты Работа с аннограммой (материал вывешивается на доске )1. яирткаб2.асртпааяи3.узраилт4.дотиодПр. «Снежный ком» на доске (распечатать):     7.Подведение итогов 2 минуты-выставление оценок-рефлексияРебята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске (распечатать):сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, что…я приобрел…я научился…у меня получилось …я смог…я попробую…меня удивило…урок дал мне для жизни…8. Домашнее задание 1 минутаЗнать основное содержание параграф 15. вопросы, термины. Интерактивная викторина«Что вы знаете о президенте Н.А.Назарбаеве?» Цель: проверить знания учащихся о жизни и деятельности Н.А. Назарбаева, по истории независимого Казахстана;  Задачи: • активизировать познавательный интерес у ребят к истории своего государства, развивать общий кругозор. • способствовать формированию у детей чувства гордости за свою страну, причастность к судьбе своей страны. • воспитывать уважительное отношение к прошлому Казахстана и толерантное отношение друг к другу. Общешкольное мероприятие по декаде Работа в группе Работа в парах Индивидуальная работа Открытый урок по самопознанию в 8 классе Волшебная сила добра Урок 23 дата самопознание 8 классТема: «Волшебная сила добра»Цель: расширить представления учащихся о значимости добра и его созидательной силы.Задачи:- раскрытие сущности взаимосвязи добра и любви;-развитие умения творить добро, отличать истинное добро от ложного;- воспитание чувства сопереживания, бескорыстия, внимате­льного отношения к людям.Методы и приемы: беседа, игра, тренинг, групповая деятельность.Ресурсы: эпиграф, пославицы, запись мелодичной музыки, видео, заготовки пригласительных билетов, фломастеры. Ход урока:1.Круг радости (1 мин.)Добрый день уважаемые друзья.Добрый день, мир, в котором мы живём.Как красиво и правильно жить,Доброты созерцая мгновенья,Земли ароматы и краски ценитьИ ветра ловить вдохновенье!Как красиво и правильно бытьТем, кто есть, и собою всегда оставаться,И линией верною жизненной плыть,И миру в глаза улыбаться!Круг радости начнём с песни, поём все вместе.Видео песня из м/ф Барбарики «Что такое доброта» (3 минуты)2.Побеседуем. (2мин)- На нашем уроке мы сегодня будем говорить о Доброте!- Как бы вы определили понятие «Доброта»? Где можно встретиться с добротой в обычной жизни?- Что значит стремиться к доброте? - Можно ли рассматривать доброту как одну из важнейших ценностей человека?- Доброта крепко связана с красотой и любовью. С добротой неразделимы человек и природа, а значит, и весь мир. 3. Разминка «Кто самый добрый?»( 5 мин) Ребята, как вы считаете, а вы добрые? (Ответы детей). Давайте проверим. Мы сыграем в игру «Кто самый добрый». Часто в жизни случаются ситуации, когда людям, и не только людям, то есть всему вокруг: и животным, и растениям необходимы наши доброта и отзывчивость. Давайте представим себе, что наступил такой момент. Сейчас я буду зачитывать вам различные ситуации, а вы должны будете предложить свои варианты решения. Как вы поступите, если: - «Вы услышали плач ребенка во дворе…» - «Ваш друг получил плохую отметку…» - «Ваша мама пришла с работы очень усталая…» - «Ваш дедушка попал в больницу…» - «Вашего товарища обидели…» - «Вы увидели собачку с раненной лапой…» - «Вы видите мальчика с рогаткой…» - «Дети из соседнего двора залезли на черешню, и безжалостно ломают ветки, срывая ягоды…» Молодцы, ребята. Каждый из вас очень добр. Самое главное не быть добрым только на словах, а совершать как можно больше хороших поступков. 4. Чтение. (5 мин)-Ребята, как вы думаете, чего на земле больше , добра или зла? Видео притча «О добре и зле» 5. Беседа (3 мин)ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ! (анализ притчи) - Что вы поняли для себя? ребята, как можно победить зло? Так и в жизни : капельки добра , сливаясь, превращаются в ручей. Ручейки – в реку, реки - в море добра.-что надо делать, чтобы на нашей планете не было зла? Можно делать так? От кого это зависит?Это зависит от всех нас. Если мы все будем творить только добрые дела, то на земле не будет зла.-Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил:« человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребенка.» Давайте и мы с вами будем делать одно общее доброе дело.6.Минутка тишины или помечтаем(5 мин)- Сейчас я предлагаю вам сесть поудобней. Сегодня у нас будет необычная минутка тишины. Мы не будем закрывать глаза. А будем наслаждаться прекрасной музыкой. Будем услаждать красотой и глаза и слух Видео «Доброта спасёт мир» 7.Цитата урока. (4 мин)- Обратите внимание на эпиграф нашего урока: «Тот, кто делает добро другому, делает больше всего добра самому себе –не в том смысле, что ему будет за это награда, а потому чтосознание сделанного добра дает уже большую радость.»СенекаСлова известного философа Сенеки говорят о том, что доброту человек открывает для себя через сердце. Самое главное видеть доброту в себе и дарить её окружающим. Без всяких условий. Даже в повседневных вещах, событиях. Тогда вы смело можете сказать, что вы добрый человек. Ведь доброта – это прежде всего любовь к окружающему миру, к себе. Добрый человек всегда прекрасен. Он как бы светится изнутри. С ним всегда хочется общаться. Главная волшебная сила добра заключается в праведности мыслей и дел, которые развивают в человеке высокий вкус счастья.Счастье и благополучие в жизни каждого человека во многом зависят от его способности созидать добрые мысли и дела. Доброе начало каждого человека безмерно и не имеет возраста, поэтому добрый поступок любого человека - всегда пример для окружающих.и мы можем привести примеры…..-20 лет Ассамблеи народа Казахстана, 20 лет Конституции РК, 70 лет Великой Победе,550 лет Образования Казахского ханства 8. Игровое творчество. (10 мин)- Сейчас мы с вами разобьёмся на две группы. Представим, что вы – работники Арт-студии. И вам поступил заказ создать пригласительный билет на путешествие по стране Доброты. Ну что, дерзайте! (ребята работают в группах). 9.Круг «От сердца к сердцу».Я желаю вам проявлять доброту к каждому, с кем вы общаетесь. Ведь не зря говорят: «Доброта спасёт Мир!», «Доброта - волшебная сила!» В заключение нашего урока от своего сердца к вашим сердцам предлагаю посмотреть видео - песню «День доброты» (3 минуты)10.Домашнее задание. На второй стороне листа нарисовать свой вариант пригласительного билета в Мир Красоты. Работа в паре Работа в группе Индивидуальная работа Тема самообразования «Активизация познавательной деятельности уч-ся через различные методы обучения» Этапы работы по теме самообразования в 2014-2015 уч. г Расширение темы самообразования и методического исследования на основе изучения и внедрения новых интерактивных технологий в соответствии с требованиями концепции госстандарта народного образованияОпределение мотивации обучения с учётом дифференцированного подхода, работа с одарёнными детьмиОсуществления мониторинга, анализа, выводы и перспективные целиРазработка методических рекомендаций и дидактического материала по теме: «Активизация познавательной деятельности уч-ся через интерактивные методы обучения»Взаимообмен опытом в коллективе с учётом новейших технологий на современном этапе, самосовершенствование педагогической деятельности через курсы повышения квалификацииПрименения технологии и элементов развития критического мышления на уроках истории Для дальнейшего повышения уровня профессиональных компетенций ставлю перед собой задачи: 1. Постоянно изучать и внедрять возможности современных образовательных технологий. 2. Продолжить поиск эффективной модели урока, способной максимально решать образовательные задачи. 3. Расширить круг конкурсов и олимпиад, в которых участвуют мои ученики. 4. Совершенствовать личностные качества для повышения профессионального уровня. Индивидуальная работа по самообразованию проводилась с помощью Средств массовой информации, интернетаБиблиотек Музеев Исследований, экспериментов, творческих дел и заданийИзучение методических пособий Общения с интересными людьмиОсмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности Спасибо за внимание

Приложенные файлы


Добавить комментарий