Рабочая программа по географии 9 класса



«Рассмотрено»
Руководитель МО
Галимова С.Н.
Протокол № ___ от «__»
___августа___201 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ«Аксаринская ООШ»
Нуруллина З.И.
«__»____августа__2015г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Аксаринская ООШ» Файзуллина И.Б.
Приказ № ___ от «__»__августа__2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя высшей квалификационной категории
Галимова Рамиля Шагитовича ГЕОГРАФИЯ
9 класс
на 2015/2016 учебный год

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _1___от «_28_»_августа__2016г.
Пояснительная записка
Статус документа
Статус документа.
Данная рабочая программа по географии 6класса составлена на основании следующих документов:
- Законы РФ и РТ «Об образовании»
- Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),
- Приказа МО и Н РФ от3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»
- Примерной программы по географии.
- Приказа МО и Н РТ от 2 августа 2011 года №3934/11/ «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»
- Учебного плана МБОУ – Аксаринской ООШ Заинского муниципального района Республики Татарстан (утвержденного решением педагогического совета ) на 2015-2016 уч. год.
Настоящая рабочая программа с пояснительной запиской и развёрнутым тематическим планированием разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта 2004 г, примерной программы и программы по географии классической линии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией С.В.Курчиной, автора В.П.Дронова – М: Дрофа, 2010 г., применительно к учебнику В.П.Дронова. В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М: Дрофа, 2009 г, использованию рабочей тетради автора В.П.Дронова 9 класс. – М.: Дрофа, 2007 г.
Согласно программе и учебному плану тематическое планирование предусматривает в 9 классе обучение географии в объёме 2 часов в неделю. В соответствии с этим реализуется программа классической линии в количестве 68 часов. На основании примерных программ Министерства Образования и науки Российской Федерации, содержащих требования к обязательному минимуму содержания по географии, образовательного стандарта основного общего образования по географии, требований к уровню подготовки выпускников по географии в 9 классе реализуется базовый уровень классической образовательной линии.
Важная особенность учебника «География России. Население и хозяйство» – насыщенность наглядными средствами, сочетание текста с картой, схемой, рисунками, таблицами, которые будут не только обеспечивать понимание и активность учащихся, но и развивать их способности по самостоятельному овладению учебной информацией с использованием различных источников, в том числе Интернет-ресурсов, слайдовых презентаций и сообщений учащихся; проводить частично-поисковую, исследовательскую деятельность.
Каждый информационный элемент текста учебника содержит не только специально созданную иллюстрацию, но и предполагает дополнительную познавательную работу с ней. При работе с текстом учебника есть хорошая возможность выполнять практические и проблемные задания, которые требуют от учащихся не только знаний географического материала, но умения проводить сравнение, анализ, описание географических объектов; составлять проекты; владеть всеми видами карт, в том числе контурными.
Вопросы и задания к параграфу и итоговой теме предложены таким образом, что дают возможность проверить обязательный минимум уровня знаний учащихся 9 класса и оценить их знания на более высоком уровне.
Количество разнообразных практических заданий в учебнике достаточно много, что позволит учителю и учащимся работать и индивидуально, и коллективно. Хорошим подспорьем для самостоятельной подготовки учащихся являются приложения со справочными и статистическими материалами, таблицами, словарём понятий и терминов, расположенными в конце учебника.
Программа курса сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, частичному отбору с элементами анализа и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью печатной основы к учебнику География России. Население и хозяйство. автора В.П. Дронова 9 класс. – М.: Дрофа, 2007 г, которая является хорошим дополнением для закрепления практических знаний, умений, получаемых в процессе изучения тем предмета. В тетрадь включены вопросы и задания в форме практических работ, познавательных задач, таблиц, схем, рисунков. Работа с тетрадью позволит диагностировать сформированность умений, навыков учащихся, направленных на закрепление основных понятий, содержащихся в учебнике.
Курс географии 9 класса предполагает познакомить девятиклассников с новой географической дисциплиной: социально-экономической и общественной географией. Общая часть учебника предлагает познакомиться с местом России в мире, населением России, географическими особенностями экономики России, важнейшими межотраслевыми комплексами России и их размещением. Региональная часть знакомит учащихся с районированием России, общественной географией крупных регионов. Девятиклассники узнают о том, как заселялась и осваивалась территория нашей страны, каковы условия жизни людей в её разных частях, как формировалась российская экономика, какие сложные и разнообразные проблемы приходится решать на современном этапе её развития. Географические проблемы и задачи, которые ставит учебник, помогут понять многочисленные проблемы каждой территории России, научат высказывать свою точку зрения, обосновывать свои проекты, прогнозировать пути дальнейшего развития отдельных частей хозяйства и районов нашей огромной страны и своего региона.
Чтобы шагать в ногу со временем, быть в курсе постоянных перемен, происходящих в России, лучше понимать географию своей Родины, необходимо собирать и использовать новые данные, источниками которых являются пресса, радио, телевидение и Интернет.
Цели изучения предмета:
*Освоение географических понятий, географических знаний о месте России в мире, населении и хозяйстве России, о географических особенностях экономики страны, о размещении важнейших межотраслевых комплексах России, природных условиях и ресурсах, о влиянии особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей; о рациональном природопользовании и экологической безопасности;
*овладение исследовательскими умениями проводить наблюдения, описывать их результаты, формулировать выводы; описывать важнейшие межотраслевые комплексы и их размещение, составлять их характеристики; овладение навыками практической деятельности в работе с картами атласа, контурными картами;
*развитие интереса к изучению географии России, населению и хозяйству, её экономике, размещению важнейших межотраслевых комплексов, районированию России и общественной географии крупных регионов, месте своего региона в России и месте России в мире; практической работе, исследованиям, решению проблемных заданий; интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих социально-ответственному поведению в российском пространстве;*воспитание гражданственности и патриотизма, уважение к культуре и истории своей страны, своего края, народов, населяющих Россию; положительного эмоционально-ценностного отношения к изучению географии России, её населению, хозяйству и экономике страны и своей местности; *формирование географического образа России в её многообразии и целостности на основе комплексного подхода взаимодействия природы, населения и хозяйства;
*создание аналогичного образа своего края, сравнение его с другими регионами России;
*применение полученных знаний и умений для решения практических задач, навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), прогностическими, природоохранными и поведенческими.Задачи данного курса: формирование целостного представления об особенностях использования природных богатств, населении, хозяйстве нашей Родины, об экономических и экологических проблемах как отдельных отраслей и производств, так и хозяйства в целом, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре своей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, профессионального самоопределения и развитие географического мышления.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии
важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.
Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.
Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.
География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.
География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.
География социальной сферы.Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.
Практические работы.
Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
Раздел. Регионы России
Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).
Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.
Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.
Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.
Раздел. Россия в современном мире
Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.
Практические работы.
Анализ разных видов районирования России.
Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.
Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.
Раздел. География своей республики .
Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  
№ п/пНазвание темы Кол-во часов
1 Раздел I. Общая часть курса.
28
Тема 1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России.
Тема 2. Население Российской Федерации.
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации.
Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.
Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК).
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
2
4
3
8
7
2
2
2 Раздел II. Региональная часть курса
Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов.
Тема 2. Западный макрорегион – европейская Россия
Республика Татарстан
Тема 3. Восточный макрорегион – азиатская Россия
ТЕМА4. РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ 40
3
21
16
8
Итого 68
В раздел II. «Региональная часть курса» включено интегрированное изучение Республики Татарстан в количестве 5 часов (экономико-географическое положение, хозяйственная деятельность, природные условия, рекреационная деятельность ), социально-экономическое развитие региона). Из 68 часов в соответствии с авторской программой предполагается провести и в рамках 5 часов регионального изучения Республики Татарстан мною определено 2 часа на практические работы. Для оценки и контроля качества знаний учащихся мною предусмотрено 2 часа для контрольного обобщения курса.
Требования к уровню подготовки:В результате изучения курса «География России. Население и хозяйство» в 9 классе ученик 9 -ого класса должензнать/понимать:
основные географические понятия, термины, изучаемые в курсе «География России. Население и хозяйство»;
пограничные государства;
особенности физико-географического и экономико-географического и экологического положения России, размеры территории, протяжённость границ России и государственные границы;
численность населения России, крупные народы, регионы и города России, национальный состав;
миграции населения;
демографические проблемы;
географические особенности экономики России и своего региона;
проблемы природно-ресурсной основы экономики России;
место России в современной экономике и перспективы её развития;
важнейшие межотраслевые комплексы России и их размещение;
районирование России;
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений;
экологически неблагополучные районы;
определять (измерять)
географическое положение объектов;
численность населения;
параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;
роль, значение, проблемы, факторы размещения важнейших межотраслевых комплексов России и общественную географию крупных регионов;

описывать
географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (физико-географическое, экономико-географическое, эколого-географическое);
важнейшие межотраслевые комплексы России, региона или отрасль; природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации;
объяснять
понятия: естественное, механическое движение, миграции (причины, виды, направления), состав населения (половой, возрастной, этнический, религиозный), трудовые ресурсы, плотность населения, урбанизация, агломерация; отрасль, состав и структура хозяйства, факторы размещения, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость, районирование, экономический район, специализация территории, географическое разделение труда; роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны и регионов;
влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
демографические проблемы;
размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;
особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические связи;
отрицательное воздействие видов хозяйственной деятельности на природу;
основные показатели воздействия экономики на природу и природные ресурсы;
оценивать и прогнозировать
природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране, регионе;
оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем;
природные условия Западно-Сибирского района для жизни и быта;
природные условия и ресурсы Республики Татарстан.
изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
сферы услуг Заинского района РТ;
экономико-географическое положение регионов;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для чтения карт различного содержания;
для развития географического мышления;
для целостного представления об особенностях использования природных богатств, населении, хозяйстве нашей Родины;
для целостного представления об экономических и экологических проблемах как отдельных отраслей и производств, так и хозяйства в целом;
для целостного представления о месте России в современном мире;
для адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве;
для профессионального самоопределения;
для решения практических задач, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
для формирования способности и готовности рационального природопользования, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней;
для адаптации к условиям проживания и самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды; меры по решению экологической ситуации в России и своём регионе;
для проведения самостоятельного поиска географической информации о важнейших межотраслевых комплексах России, своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Критерии оценивания учащихся
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Характеристика методов контроля и основные формы контроля
По месту контроля на этапах обучения: предварительный (входной), текущий (оперативный), итоговый (выходной).
По способу оценивания: «отметочная» технология (традиционная), «рейтинговая» технология (балльно-накопительная), «качественная» технология (сочетание метода наблюдения с экспертной оценкой, т.е. усвоил – не усвоил, овладел – не овладел).По способу организации контроля: автоматический (машинный), взаимоконтроль, контроль учителя, самоконтроль.
По ведущим функциям: диагностический, стимулирующий, констатирующий.
По способу получения информации в ходе контроля: устный метод (включает опросы, собеседования, зачеты), письменный метод (использует контрольные, различные проверочные работы), практический метод (состоит в наблюдение за ходом выполнения практических и лабораторных работ, а также проектов).
Формы контроля
- собеседование (используется на всех этапах обучения, помогает выяснить понимание основных принципов, законов, теорий);
- опросы, экспресс-опросы (используются для оперативной проверки уровня готовности к восприятию нового материала);
- самостоятельная работа (является типичной формой контроля, подразумевает выполнение самостоятельных заданий без вмешательства учителя);
- дискуссия (может быть организована как в письменной, так и в устной форме, использует сочетание методов опроса и собеседования);
- наблюдение (применяется на уроке-практике и подразумевает отслеживание формирования умений, навыком и приемов применения практических знаний).
По способу оценивания используется традиционная т.е. «отметочная» технология.
По итогам обучения проводится промежуточная аттестация с4 по 21 мая в виде итогового теста .В связи с праздничными днями . неполной учебной неделей, температурным режимом темы могут быть соединены и пройдены в один урок
Методическая литература и дополнительная литература для учащихся:
1.Учебник: В.П. Дронов. География России. Население и хозяйство 9 класс. – М.: Дрофа, 2009.
2. Рабочая тетрадь печатной основы «География России. Население и хозяйство. 9 класс» автора В.П. Дронова. – М.: Дрофа, 2007 г.
3. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа, 2010 г.
4. География 6-10 классы. Библиотека электронных и наглядных пособий.
5. Учебное электронное издание. Экология.
6.Учебник: География Республики Татарстан 8-9 Казань. Издательство «Магариф»,2010
Тематическое планирование
Раздел I. Общая часть курса (28 часов)
Тема 1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России.
(2 часа)
№/пТема урока
Кол-
во ча-
сов Вид деятель-ности Планируемый образовательный результат Вид контроля Домашнее задание дата
Элементы содержания. Элементы обязательного минимума образования Требования
к уровню подготовки обучающихсяплан факт
1(1) Политико-государст-венное уст-ройство Российской Федерации. Российская Федерация
1 Объясни-тельно-иллюстра-тивная, практическая на основе диалога. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Российская Федерация. Административно-терри-ториальное устройство.
Место России в мире. ВВП, ООН, муниципальные образования, субъекты РФ. Знать политико-государственное устройство РФ; субъекты РФ и их различия; место России в мире.
Уметь объяснять
политико-государственное устройство РФ; субъекты РФ и их различия; место России в мире; понимать ВВП, ООН, муниципальные образования, субъекты РФ. Фронтальный, индивидуаль-ный§ 1, 2 стр 4- 12 03.09 2(2) Государствен-ная территория России. Географи-ческое поло-жение и границы России.
1 Практичес-кая работа с картами Государственная терри-тория России. Геогра-фическое положение и границы России.
Виды и уровни географического положения.

Знать основные осо-бенности географи-ческого положения России; особенности границы; экономико- , транспортно-геогра-фического, геополи-тического и эколого-географического поло-жения России.
Уметь показывать по карте границы России, давать характеристику экономико-географическому положению России и политико-административному устройству. Фронтальный индивидуаль-ный, § 3, 4, стр13-19, индиви-дуальные задания в рабочей тетради 05.09 Тема 2. Население Российской Федерации (4 часа)
3(1) Население Российской Федерации. Исторические особенности заселения и освоения территории. 1 Лекция с проблемным изложением материала, учебником и картой. Население Российской Федерации. Историчес-кие особенности заселения и освоения территории России.
Знать исторические осо-бенности заселения и освоения территории России.
Уметь работать с картами.
Фронтальный § 5, стр 20-25 10.09 4(2) Численность населения России и причины, её определяющие. Население Татарстана.
1 Практикум, анализ ста-тистического материала учебника Численность населения России и причины, ее определяющие. Переписи населения.
Естественное движение населения. Современная демографическая ситуа-ция в России.
Национальный состав населения России. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. География религий. Знать численность населения РФ, нацио-нальный состав, осо-бенности размещения, крупнейшие по числен-ности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны.
Уметь объяснять, зачем нужна перепись насе-ления; понимать современную демогра-фическую ситуацию, географию религий и межнациональные проблемы. Фронтальный, индивидуаль-ный§ 6, 7, стр 29-32, задание выбору на стр 32 12.09 5(3) Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы переселенцев.
1 Практикум, анализ ста-тистического материала учебника Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы вынужденных пересе-ленцев и беженцев.
Географические особен-ности размещения насе-ления: их связь с природ-ными зонами, историей заселения и современными миграциями. Зоны расселения.
Знать понятия: миграция, эмиграция, депортация, реэмиграция;
географические особен-ности размещения насе-ления: их связь с при-родными зонами, историей заселения и современными миграциями.
Уметь различать внешние и внутренние миграции: причины, порожадающие их; строить ианализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент естественного прироста. Фронтальный, индивидуаль-ный§ 8, стр 32-37, задание в рабочей тетради по выбору 17.09 6(4) Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России.
1 Практикум, анализ ста-тистического материала учебника Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них соци-ально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Трудовые ресурсы. Знать особенности урбанизации в России, городское и сельское население.
Уметь объяснять пробле-мы малых городов и сёл. Фронтальный, индивидуаль-ный§ 9, стр 37-47 19.09 Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации (3часа)
7(1) Географические особенности экономики Российской Федерации.
1 Практикум, анализ ста-тистического материала учебника Экономические системы в историческом развитии России: географические осо-бенности традицион-ной и командной систем. Рыночная и смешанная экономика. Социально-экономические реформы в России: разгосударствление, приватизация, необходимость научно-технологической пере-стройки и ресурсо-сбережения, конверсия в оборонном комплексе. Структурные особенности экономики России. Экономический кризис и его географические следствия. Знать функциональную и отраслевую структуры эко-номики, классификацию историко-экономических структур.
Уметь называть регионы России с преобладанием различных историко-экономических систем; объяснять социально-экономические реформы в России, экономический кризис и его географические следствия; рыночную и смешанную экономику, социально-экономические реформы в России. Фронтальный § 10, стр 48-51,
задание в рабочей тетради 24.09 8(2) Природно-ресурсный потенциал России. Проб-лемы природ-но-ресурсной основы эконо-мики страны.
1 Практикум, анализ ста-тистического материала учебника. решение проблемых заданий. Природно-ресурсный потенциал России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны. Территориальные сочетания природных ресурсов. Размещение важнейших ресурсных баз страны. Основные проблемы использо-вания и воспроизводства природных ресурсов. Знать назначение и виды природных ресурсов; ресурсный характер эко-номики; перспективы развития.
Уметь определять ресурс-ный характер экономики. Фронтальный § 11, стр 51-53, знать проблемы, стр 53 26.09 9(3) Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России. 1 Проблемное изложение материала, беседа. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России. Знать перспективы развития России в современной мировой экономике.
Уметь видеть перспективы развития России. Фронтальный § 12, стр
54-56 01.10 Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (8 часов)
10(1) Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс.
1 Изложение нового материала на основе анализа таблиц, рисунков учебника, практикума. Важнейшие межот-раслевые комплексы России и их география. Научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Технополисы География российской науки.
Знать основные географи-ческие понятия и термины, особенности важнейших межотраслевых комплексов России; научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами.
Уметь объяснять научный комплекс, связь с другими комплексами и определять технополис. Фронтальный, индивидуаль-ный, географичес-кий диктант § 13, стр56-63, сообще-ние о городе-призраке 03.10 11(2) Машиностро-ительный комплекс, его значение и отраслевой состав, связь с другими комплексами. 1 Изложение нового мате-риала на основе ана-лиза таблиц, рисунков учебника, практикума Машиностроительный комплекс, его значение, отраслевой состав, связь с другими комплексами. Знать машиностроительный комплекс, его значение, отраслевой состав, связь с другими комплексами.
Уметь описывать машино-строительный комплекс.
Фронтальный §14, стр 63-65 08.10 12(3) Факторы размещения машиностро-ительных предприятий.
Машиностроение Татарстана.
Практическая работа
№ 1
1 Лекция на основе анализа материала учебника. Практичес-кая работа
Факторы размещения машиностроения по территории России (наукоёмкость, трудо-ёмкость, металлоём-кость, монополизация производства), основные районы и крупные центры.
Роль, значение и проблемы развития машиностроения.
Пр/р № 1.
Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого маши-ностроения по картам. Знать факторы размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры.
Уметь раскрывать роль, значение и проблемы развития машиностроения; определять главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металло-ёмкого машиностроения по картам.
Фронталь-ный, письменный, индивидуаль-ный §15, стр 65-69, вопросы, стр 69 10.10 13(4) География машино-строения1 Практикум по матери-алам учеб-никаГеография машино-строения.
Знать географию машиностроения России и своего региона.
Уметь составлять харак-теристику одной из отраслей машиностроения по плану, определять значение для народного хозяйства, факторы размещения и основные районы концентрации предприятий машиностроения. Фронтальный § 16, стр 69-72, задания в рабочей 15.10 14(5) Особенности географии военно-про-мышленного комплекса 1 Лекция, практичес-кая работа Особенности географии военно-промышленного комплекса Знать особенности географии военно-промышленного комплекса
Уметь определять факторы размещения ВПК. Фронтальный § 17, стр 72-78, подготов-ка к семинару 17.10 15(6) Топливно-энергетичес-кий комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве..1 Семинар, решение проблемных заданий. Топливно-энергетичес-кий комплекс, его сос-тав, место и значение в хозяйстве, связь с дру-гими комплексами. Топливно-энергетичес-кие ресурсы и топливно-энергетический баланс. Размещение основных топливно-энергетических баз и районов потребления энергии. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды. Знать роль, значение и проблемы топливно-энерге-тического комплекса
главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности.
Уметь по картам и статис-тическим данным составлять характеристику топливно-энергетического комплекса; понимать необходимость охраны окружающей среды. Фронтальный и индиви-дуальный§ 18, 19, стр 78-87 22.10 16(7) Нефтяная промышлен-ность. Газовая про-мышленностьРоссии и Татарстана. Практическая работа
№ 2
1 Лекция.
Практи-ческая работа
Нефтяная промышлен-ность. Роль нефти в современном хозяй-стве. Место России в мире по запасам и до-быче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проб-лемы их освоения. География основных нефтепроводов и пере-работки нефти. Совре-менные проблемы нефтяной промыш-ленности.
Газовая промышлен-ность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа Знать топливно-энерге-тический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве; главные нефтя-ные, газовые базы России, их географическое положение и особенности.
Уметь описывать нефтяную и газовую промышленность, составлять характеристику нефтяным бассейнам по картам и статистическим материалам.
Письменный Решить проблему, стр 89-90 24.10 17(8) Угольная про-мышленность.Электроэнер-гетика. Элетроэнергетика Татарстана.
Практическая работа
№ 3
1 Лекция на основе диа-логового общения, анализа материалов учебника. Практи-ческая работа
Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и эколо-гические проблемы угледобывающих регионов. Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и не-достатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Круп-нейшие электростанции. Формирование энергосистем. Знать топливно-энерге-тический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве; угольные базы России, их географическое положение и особенности;
крупнейшие электростанции.
Уметь составлять харак-теристику месторождений топливных ресурсов (угольных бассейнов) по картам и статистическим материалам. Фронтальный Письменный § 20, стр 90-95, вопросы, стр 95 29.10 Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 часов)
18(1) Комплексы, производя-щие конст-рукционные материалы и химические вещества. 1 Проблемное изложение нового мате-риала, практическая работа. Комплексы, производя-щие конструкционные материалы и химические вещества. Состав и значение комплексов. Классификация конструкционных материалов.
.
Знать состав и значение комплексов, классификацию конструкционных материалов и химических веществ;
Уметь объяснять роль
и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения. Фронтальный индиви-дуальный § 21,
стр 95-97 31.10 19(2) Металлурги-ческий комп-лекс, состав и структура, место в хо-зяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами 1 Проблемное изложение нового материала, практическая работа. Металлургический ком-плекс, состав, структура, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами. Современные проблемы российской металлургии и их гео-графические следствия.
Чёрная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Знать металлургический комплекс, состав, структуру, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами;
факторы размещения металлургического комплекса.
Уметь определять типы металлургических предприятий и факторы размещения чёрной и цветной металлургии. объяснять современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Фронталь-
ный, индивиду-альный § 23, 24, стр 100-106 12.11 20(3) Особенности географии металлургии чёрных, лёг-ких, тяжёлых цветных металлов. Практическая работа
№ 4 1 Лекция. Практическая работа
Особенности географии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие метал-лургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.
Пр/р № 4
Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам Знать особенности геогра-фии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов; металлургические базы, крупнейшие металлургические центры.
Уметь составлять харак-теристики металлургических баз по картам и статистическим материалам. Письменный Вопросы и задания, стр 103, 105 14.11 21(4) Металлурги-ческие базы, крупнейшие металлурги-ческие цент-ры. Практическая работа
№ 5 1 Практи-ческая работа
. Чёрная и цветная металлургия. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.
Пр/р № 5
Определение по картам главных факторов раз-мещения металлурги-ческих предприятий по производству меди и алюминия Знать особенности геогра-фии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов.
Уметь определять по картам главных факторов размещения металлур-гических предприятий по производству меди и алюминия. Письменный Проблема, стр 105-106 19.11 22(5) Химико-лес-ной комплекс, состав и значение в хозяйстве, связь с дру-гими комп-лексами. 1 Сообщения учащихся, решение проблемных заданий Химико-лесной комплекс, состав и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Ведущая роль химичес-кой промышленности в составе комплекса. Знать химико-лесной комплекс, состав и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами.
Уметь раскрывать особен-ности химической про-мышленности, значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Фронталь-ный, индиви-дуальный § 25, стр 106-108 21.11 23(6) Главные фак-торы разме-щения пред-приятий химико-лес-ного комп-лекса. Химическая промышленность Татарстана.
Практическая работа № 6 1 Аналитичес-кая работа с материалом учебника. Практичес-кая работа
Главные факторы раз-мещения предприятий химико-лесного комплекса, их изменение под влиянием НТР.
Территориальная орга-низация комплекса: основные базы, круп-нейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Химико-лесной комплекс и охрана окружающей среды.
Пр/р № 6
Составление характе-ристики одной из баз химической промыш-ленности по картам и статистическим мате-риалам. Уметь раскрывать особен-ности химической промышленности, влияющие на размещение её предприятий; составлять характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам. Письменный § 26, стр 108-112 26.11 24(7) Производство строительных материалов, конструкций и деталей. 1 Сообщения учащихся, решение проблемных заданий. Аналитичес-кая работа с материалом учебника. Лесная промышлен-ность. Производство строительных материа-лов, конструкций и деталей. Знать о производстве стро-ительных материалов, конструкций и деталей.
Уметь раскрывать произ-водство строительных материалов, конструкций и деталей. Фронталь-ный, индивиду-альный, § 27, стр 113-115 28.11 Тема 6. Агропромышленный комплекс. Состав и значение АПК (2 часа)
25(1) Агропро-мышленный комплекс, место и значение в хозяйстве.
АПК Татарстана.
Практичес-кая работа
№ 7 1 Лекция. Практи-ческая работа
Агропромышленный комплекс, место и зна-чение в хозяйстве, состав, связь с другими компонентами. Влияние природных и социаль-но-экономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства. Земельный фонд, его структура.
Основные направления использования земельных ресурсов. Земледелие и животноводство.
Пр/р № 7
Определение по картам основных районов выра-щивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Знать агропромышленный комплекс, место и значение в хозяйстве, состав, связь с другими компонентами; современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда.
Уметь определять по картам основных районов выращи-вания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Фронтальный Письменный § 28, 29, стр 117-125 03.12 26(2) Лёгкая и пи-щевая про-мышлен-ность. Со-временные проблемы развития АПК. 1 Изложение нового материала на основе сообщений учащихся, практичес-кой работы. Лёгкая и пищевая про-мышленность. Совре-менные проблемы раз-вития АПК. АПК и окружающая среда
Факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленнос-ти Знать факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленности.
Уметь раскрывать совре-менные проблемы развития агропромышленного комплекса Фронталь-ный, индиви-дуальный § 30, стр 125-129, решение проблемы, стр 130 (по выбору) 05.12
Тема 7. Инфраструктурный комплекс (2 часа)
27(1) Инфраст-руктурный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Транспорт.
Транспорт
Татарстана. 1 Семинар, сообщения учащихся Инфраструктурный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Класси-фикация услуг. Уровень развития комплекса в России. Роль ком-муникаций в размещении населения и хозяйства.
Транспорт. Исторически сложившееся несовершенство транс-портной сети в России. Преимущество и недо-статки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транс-портные узлы. Виды транспорта. Знать инфраструктурный комплекс, его значение; виды транспорта и важнейшие транспортные пути.
Уметь называть преимущества и недостатки отдельных видов транспорта, роль и значение транспорта для хозяйства страны, показывать на карте географию важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры. Фронтальный Индивиду-альный § 31 –33, стр 131-149 10.12 28(2) Связь. Сфе-ра обслу-живания. ЖКХ. Рекреаци-онное хо-зяйство.
Практи-ческая работа № 8 1 Доклады учащихся.Практическая работа. Связь. Сфера обслужи-вания, ее состав и роль в современном обществе. Проблемы развития на современном этапе.
Жилищно-коммунальное хозяйство. Жилье – одна из главных потребностей человека. Уровень обеспеченности жильем. Рекреационное хозяй-ство. Значение. География рекреационного хозяйства в России. Перспективы развития комплекса. Инфра-структурный комплекс и окружающая среда.
Пр/р № 8
Экскурсия на местное предприятие.
Составление карты хозяйственных связей Знать проблемы развития на современном этапе сферы обслуживания, ЖКХ и перспективы развития рекреационного комплекса.
Уметь составлять карту хозяйственных связей местного предпринимательства. Письменный, индивидуаль-ный § 34, стр 150-154 12.12 Раздел II. Региональная часть курса (38 часов)
Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов (3 часа).
29(1) Районирова-ние России. Общественная география крупных регионов.

1 Лекция на основе диалого-вого обще-ния и практи-ческой работы Районирование России. Общественная география крупных регионов Знать, что такое райониро-вание, специализация, территориальное разделение труда, технопарки и техно-полисы, федеральные округа и их центры.
Уметь объяснять различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения, проблемы экономического районирования; показывать на карте федеральные округа и их центры. Фронтальный § 35, стр 155-162 17.12 30(2)
Районирова-ние – важней-ший метод географичес-кой науки. Различные варианты районирова-ния России.
1
Практи-ческая работа
Районирование – важ-нейший метод геогра-фической науки. Различные варианты районирования. Эконо-мическое районирование. Хозяйственная специализация терри-торий. Географическое разделение труда. Знать о районировании как важнейшем методе геогра-фической науки, различные варианты районирования. Уметь объяснять эконо-мическое районирование, хозяйственную специализацию территорий, географическое разделение труда. Письменный 1,2 задания, стр 162
19.12 31(3) Моделирова-ние вариантов нового районирова-ния России. Практическая работа
№ 9 1 Практи-ческая работа
Районирование России: принципы, факторы, сетки районов. Федеральные округа. Проблемы райониро-вания России.
Пр/р № 9
Моделирование вариантов нового районирования России Уметь создавать модели вариантов нового районирования России. Письменный
Индивидуаль-ный3, 4 задания, стр 162 24.12 Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия (21 часов).
32(1) Западный макрорегион – Европейская Россия.
1 Практи-ческое решение проблем-ных заданий, работа с картой, анализ таблиц и рисунков Географическое поло-жение на Западе России. Место и роль в хозяйстве России. Особенности истории и географии хозяйства. Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Проблемы социально-экономического развития. Знать общую характеристику Западного макрорегиона – европейской России.
Уметь по статистическим данным строить диаграммы по площади и его населению, определять долю и плотность городского населения, показывать по карте Федеральные округа европейской части России.
Фронтальный § 36, вопросы по выбору, стр 164
26.12 33(2) Центральная Россия. Состав района. Преимущества географии-ческого положения 1
Практи-ческое решение проблем-ных зада-ний, работа с картой, анализ таблиц и рисунков. Центральная Россия. Состав района. Преиму-щества географическо-го положения – важнейший фактор развития. Центральная Россия – очаг русской нацио-нальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Дефицит большинства видов природных ре-сурсов.
Знать состав района Цент-ральной России, преиму-щества географического положения как важнейшего фактора развития.
Уметь объяснять преимущества географического положения как важнейшего фактора развития, работать с картой, характеризовать Центральную Россию как очаг русской национальной культуры; объяснять дефицит большинства природных ресурсов и их роль в развитии промышленности; Фронтальный § 37, стр 164-168 14.01 34(3) Высокая чис-ленность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения
1 Самостоя-тельное изучение материала, анализ, работа с картой.
Высокая численность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание город-ского населения. Город-ские агломерации. Количество и качество трудовых ресурсов. Высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей промышленности. Города науки. Высокий уровень развитя сферы услуг. Специализация на наукоемких и трудо-емких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная ме-таллургия, химическая и текстильная промыш-ленность. Роль конвер-сии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль приго-родного сельского хозяйства. Знать о высокой численности и плотности населения, современном характере расселения и причинах пре-обладания городского насе-ления; понимать внутри-региональные различия, основные экономические, социальные и экологические проблемы.
Уметь объяснять причины преобладания городского населения; понимать внутри-региональные различия, основные экономические, социальные и экологические проблемы; характеризовать машиностроительный и агропромышленный комплексы, химической и текстильной промышленности.
Индивидуаль-ный §38, стр169-172 16.01 35(4) Районы Центральной России. Возникнове-ние и развитие Москвы.
1 Изложение нового материала на основе анализа материала учебника, слайдов, решения проблем-ных зада-ний. Районы Центральной России. Возникновение и развитие Москвы.
Москва – столица России. Московский столичный регион, его экономичексие, соци-альные и экологические проблемы. Знать о возникновении и развитии Москвы; понятия: ВВП – валовой внутренний продукт, ВРП – валовой региональный продукт.
Уметь объяснять ВВП, ВРП, экономичексие, социальные и экологические проблемы.
Фронтальный, индивидуаль-ный §39, стр 172-182, вопросы
1, 2, стр 182 21.01 36(5) Географичес-кие особен-ности облас-тей Централь-ного района России. Практичес-кая работа
№ 10 1
Лекция.
Практи-ческая работа
Географические осо-бенности областей Цен-трального района. Ниж-ний Новгород: геогра-фическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Старинные промыслы. Современность и проб-лемы древних русских городов: Великого Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.
Пр/р № 10
Составление карто-схемы размещения народных промыслов Центральной России Знать и уметь анализировать географические особенности областей Центрального района, условия для развития торговли и народного промысла; составлять карто-схемы размещения народных промыслов Центральной России.
Письменный § 40, стр183-187, задания по выбору, стр 187 23.01 37(6) Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы 1 Практи-ческое решение проблем-ных заданий, работа с картой, анализ таблиц и рисунков Волго-Вятский и Центрально-Чернозём-ный районы.
Роль экономико-географического поло-жения крупнейших городов Волго-Вятского района в их развитии. Центрально-Чернозёмный район – важная агропромышленная база России. Знать развитие Волго- Вятского и Центрально-Чернозёмного районов.
Уметь оценить роль экономико-географического положения крупнейших городов Волго-Вятского района в их развитии; характеризовать АПК Центрально-Чернозёмный района. Фронтальный § 41, стр 188-192, задание из рабочей тетради по выбору 28.01 38(7) Северо-Западная Россия. Практическая работа № 11 1 Лекция. Практи-ческая работа
Северо-Западная Рос-сия. Состав. Географи-ческое положение на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», Современные особен-ности географического положения района. Район древнего заселе-ния. «Господин Великий Новгород».
Пр/р № 11
Объяснения взаимо-действия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России Знать Северо-Западнаую Россию, её состав; географическое положение на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения.
Уметь объяснять взаимодействие природы и человека на примере одной из территорий Центральной России. Письменный Решение проблемы 1, стр 200-201 30.01 39(8) Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении и развитии района. Практическая работа
№ 12
1 Лекция. Практи-ческая работа
Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, соци-альном и культурном развитии района. Высокоразвитая наука. Отрасли ВПК. Специализация на судостроении, станко-строении, приборо-строении. Экономические, соци-альные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».
Пр/р № 12
Сравнение еографии-ческого положения двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга Знать об основании Петер-бурга, роли Санкт-Петер-бурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района, высокоразвитой науке, отраслях ВПК, специализации на судостроении, станкострое-нии, приборостроении. Уметь сравнивать экономико-географическое положение двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга; определять экономические, социальные и экологические проблемы. Письменный Решение проблемы 2, стр 200-201 04.02 40(9) Европейский Север. Состав района.
Географичес-кое положение и геопо-литическое положение..
Практическая работа
№ 13 1 Лекция на основе диалого-вого обще-ния, анализа рисунков учебника.
Практи-ческая работа
Европейский Север. Состав района. Гео-графическое и геопо-литическое положение. Влияние географичес-кого положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специа-лизацию. Природные ресурсы. Различия в рельефе и «наборе» полезных ископаемых Кольско-Карельского и Тимано-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение терри-тории. Новая алмазо-носная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.
Пр/р № 13
Выявление и анализ условий для развития рекреационного хо-зяйства Европейского Севера Знать географическое и гео-политическое положение Европейского Севера.
Уметь объяснять влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию; влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории;
выявлять и анализировать условия для развития рекре-ационного хозяйства Европейского Севера. Письменный
Фронтальный § 43, стр201-203 06.02 41(10) Население: состав, традиции, культура, хозяйство. Практическая работа
№ 14 1 Сообще-ния учащихся.Практи-ческая работа
Население: состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с севера и его причины. Хозяйство Европейского севера. Развитие топливно-энергетического комп-лекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные разли-чия Кольско-Карельского и Двино-Печорского подрайонов. Роль морского транспорта. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Современные проблемы региона. Проблема охраны природы Севера.
Пр/р № 14
Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печор-ского подрайона Знать население, традиции, культуру и хозяйство Евро-пейского Севера.
Уметь составлять и анали-зировать схемы хозяйственных связей Двино-Печорского подрайона. Индивидуаль-ный Письменный Задания 9, 10, 16 из рабочей тетради 11.02 42(11) Европейский Юг – Север-ный Кавказ. Состав района. Особенности геогра-фического и геополити-ческого положения. 1 Практи-ческая работа, анализ материа-лов учебника
Европейский Юг – Северный Кавказ. Состав района. Особенности географического и геополитического положения. Природный амфитеатр. Ресурсы региона. Знать географическое и геополитическое положение, природные условия и ресурсы Европейского Юга – Северного Кавказа.
Уметь характеризовать географическое и геополи-тическое положение, природные условия и ресурсы Европейского Юга – Северного Кавказа. Фронтальный Задания 1,2, стр 210 13.02 43(12) Население: национальный и религиозный состав. Хозяйство района. Практическая работа
№ 15 1 Сообще-ния учащихся на основе слайдов. Практи-ческая работа
Население и хозяйство Европейского Юга – Северного Кавказа. Национальный и рели-гиозный состав. Особенности расселения. Традиции и культура. Хозяйство района. Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в произ-водстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Проблемы развития морского рыб-ного хозяйства. Необходимость интен-сификации отраслей АПК. Сельскохозяйст-венное, транспортное и энергетическое маши-ностроение. ТПК. Цветная металлургия. Рекреационное хозяйство Северного Кавказа. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Современные проблемы Северного Кавказа.
Знать население и хозяйство Европейского Юга – Север-ного Кавказа.
Уметь выявлять и анализи-ровать условия для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. Письменный § 47, 48, стр 210-216. Предло-жения по спасению Азовского моря 18.02 44(13) Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины.
Практическая работа
№ 16
1 Практи-ческая работа
Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства района. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.
Пр/р № 16
Экологические и водные проблемы Волги – оценки и пути решения Знать географическое положение на юго-востоке Русской равнины, роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства района; гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.
Уметь объяснять экологические и водные проблемы Волги – оценки и пути решения Письменный § 49, стр216-218, индиви-дуальные задания
20.02 45(14) Поволжье. Многонацио-нальный состав населения. Хозяйство района.
Практическая работа
№ 17 1 Практи-ческая работа
Поволжье – место исторического взаимо-действия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Хозяйство района. Развитие нефтегазо-химического, машино-строительного и агро-промышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика.
АПК – ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции.
Пр/р № 17
Изучение влияния истории населения и развития территории на этнический и религиоз-ный состав населения. Знать население и хозяйство
Поволжья.
Уметь объяснять основные экономические, социальные и экологические проблемы региона;
раскрыть влияние истории населения и развития территории на этнический и религиозный состав населения. Письменный § 50, 51, стр 218-225, задания по выбору 25.02 46(15) Место Респулики Татарстан в Поволжье Практическая работа № 18
1
Практи-ческая работа
Мощная пищевая промышленность. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Пр/р № 18
Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья. Знать специализацию промышленности Европейского Юга и Поволжья, проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна.
Уметь объяснять отрасли социальной сферы, экологические и водные проблемы, основные экономические, социальные и экологические проблемы региона; определять факторы развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья Письменный
Вопросы и задания, стр 224
27.02 47(16) Республика Татарстан
Экономико-географическое положение и природные ресурсы. 1 Общая характеристика
ЭГП и природных ресурсов Республики Татарстан Знать географическое положение, природные условия и ресурсы.
Уметь различать по геологическому строению и полезным ископаемым различные территории Татарстана Письменный
Стр.6-8,
92-69 номенклатуру 03.03 48(17) Экономо-географические районы Республики Татарстан 1 Аналити-ческая и сравни-тельная работа Хозяйство района. Развитие нефтегазо-химического, машино-строительного и агро-промышленного комп-лексовЗнать экономо-географические районы и города Республики Татарстан Письменный Социально-экономи-ческое развитие своего района, села. 05.03 49(18) Эколого-экономические районы РТ 1 Особенности эколого-экономических районов РТ. Знать особенности эколого-экономических районов РТ. Особенности
ЗакамскогоРегиона. 10.03 50(19) Обобщающий урок по теме «Хозяйство Татарстана» 1 Обобщающий урок Общая характеристика
ЭГП и природных ресурсов Республики Татарстан Хозяйство района. Развитие нефтегазо-химического, машиностроительного и агропромышленного комплексов Знать Хозяйство района. Тест С.141-186
вопросы 12.03 51(20) Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирова-ния. Геогра-фическое положение 1 Аналити-ческая и сравни-тельная работа Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирования. Географическое положение. Роль погра-ничного положения Урала в природе и хозяйстве. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности Урала. Знать Урал, его географическое положение, природные условия и ресурсы.
Уметь различать по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Фронтальный § 52, стр 225-229, вопросы, стр 229 17.03 52(21) География и проблемы современного хозяйства Урала. 1 Слайдовая презента-ция. География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промыш-ленность, машино-строение, разнообразное машиностроение, их взаимосвязь. Знать географию и проблемы современного хозяйства Урала.
Уметь определять тенденции хозяйственного развития Северного Урала и составлять картосхемы. Письменный индиви-дуальный Вопросы и задания, стр 235-236 19.03 Тема 3. Восточный макрорегион – азиатская Россия (16 часов)
53(1) Восточный макрорегион–азиатская Россия. Общая характерис-тика 1 Практи-ческое решение проблем-ных заданий, работа с картой, анализ таблиц и рисунков Восточный макрорегион–азиатская Россия. Общая характеристика.
Географическое положение. Большая площадь территории, малая степень изученности и освоенности, слабая заселённость. Концен-трация основной части населения на юге. Разнообразие природных условий .Знать географическое положение Восточного макрорегиона – азиатской России, площадь территории.
Уметь объяснять концент-рацию основной части населения на юге, разнообразие природных условий и богатство природными ресурсами. Фронтальный, письменный § 55, стр 237-242,
задания по выбору, стр 242 31.03 54(2) Восточный макрорегион–азиатская Россия.
Этапы, проблемы, перспективы развития экономики.
1 Анализ учебного материала. Практи-ческая работа Восточный макро-регион–азиатская Россия. Этапы, проблемы, перспективы развития экономики макрорегиона. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направ-ленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях. Основные проблемы и перспективы развития Восточного макрорегиона. Знать этапы, проблемы, перспективы развития экономики Восточного макрорегиона–азиатской России.
Уметь объяснять проблемы и перспективы развития Восточного макрорегиона России.
Фронтальный § 56, стр 242-246 02.04 55(3) Западная Сибирь. Географи-ческое положение.
1 Объясни-тельно-иллюстра-тивная на основе практи-ческого изложения материала. Западная Сибирь. Геог-рафическое положение. Оценка природных усло-вий для жизни и быта человека. Богатство и разнообразие природных ресурсов. Коренные народы Диспропорции в площади региона и в численности населения Западной Сибири. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Знать географическое положение Западной Сибири, природные условия и их богатство.
Уметь объяснить ориентацию хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Фронтальный § 57, стр 247-253 07.04 56(4) Нефтегазо-химический комплекс – основа хозяйства района. 1 Практи-ческая работа
Западная Сибирь. Нефтегазохимический комплекс – основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая, угольная промышленность и ее проблемы. АПК: освоение территории, сельскохозяйствнные районы и их специализация. Основные виды транспорта.
Современные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства.
Знать крупнейшие россий-ские нефтяные и газовые компании, основные направления транспор-тировки нефти и газа, виды промышленности.
Уметь составлять характе-ристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, определять экологические проблемы, перспективы развития отраслей хозяйства. Письменный
Индивидуаль-ный Пути развития Кузнецкого угольного бассейна. 09.04 57(6) Восточная Сибирь. Сос-тав района.
Географичес-кое положе-ние. 1 Исследо-вание Восточная Сибирь. Состав района. Географическое положение. Минеральные ресурсы. Население: заселение, национальный состав, размещение. Коренные народы. Проблема трудовых ресурсов. Экономика Восточной Сибири. Великие сибирские реки: водные ресурсы и условия для строительства ГЭС. Земельные и агро-климатические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных ситуациях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его преодоления. Знать состав района, гео-графическое положение, национальный состав и размещение населения, проблемы Восточной Сибири.
Уметь раскрывать особен-ности промышленности, транспорта и АПК региона; объяснять несоответствие между природными богат-ствами и людскими ресурсами, пути его преодоле-ния. Фронтальный Индивидуаль-ный§ 58, стр 254-259 14.04 58(7) Топливно-энергетичес-кий комплекс – основа хозяйства Восточной Сибири.
1 Практи-ческая работа
Восточная Сибирь. Топливно-энергетический комплекс – основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоёмких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии пред-приятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобывающей промышленности, металлургии, лесной и химической промышленности, маши-ностроения.
Знать топливно-энергети-ческий комплекс как основу хозяйства территории Восточной Сибири; развитие энергоемких производств; перспективы развития промышленности.
Уметь составлять харак-теристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры. Письменный
Индивидуаль-ныйИндиви-дуальные задания в рабочей тетради 16.04 59(8) Дальний Восток. Со-став района. Особенности географичес-кого и гео-политического положения. 1 Семинар, слайды, диалог Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и гео-политического положения. ЭГП разных частей региона. Несоответствие площади территории и численности населения.
Неравномерность разме-щения населения, его относительная молодость. Миграции и потребность в трудовых ресурсах. Знать общую характе-ристику Дальнего Востока.
Уметь оценивать экономико-географическое положение Дальнего Востока, условия формирования хозяйства, его ресурсы; выяснять, в каких частях Дальнего Востока наиболее сложные условия проживания, какие районы высокосейсмичны; видеть перспективы развития Дальнего Востока. Фронтальный, индивидуаль-ный § 59, вопросы и задания, стр 266 21.04 60(9) Полоса Тихо-океанского металлогени-ческого пояса Проблемы свободных экономических зон. 1 Практи-ческая работа
Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных металлов, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района – добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Характеристика межре-сурсных связей, исклю-чающий их одновременное использование
Знать о полосе металло-генического пояса, о специализации района по добыче руд цветных металлов, нефти, газа, леса. Уметь выделять на карте индустриальные, Фронтальный и идивидуальныйТема дискуссии для домашнего задания: «Свободные экономические зоны Дальнего Востока и пер-спективы развития.» Подготовка к учебной дискуссии на тему «Дальний Восток» 23.04 транспортные, научные, деловые, финансовые, оборонные центры Дальнего Востока. ТЕМА: РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ(8)
61(1) Новые зарубежные страны.СНГ. 1 Изучение нового Страны СНГ. Географическое положение Знать страны СНГ. Географическое положение Фронтальный, индиви-дуальный, письменный §64 вопросы 28.04 62(2) Общая характеристика Европейского Запада (Прибалтика, Белоруссия) 1 Изучение нового Общая характеристика Европейского Запада (Прибалтика, Белоруссия) Уметь оценивать экономико-географическое положение Прибалтика, Белоруссия Фронтальный, индиви-дуальный§65-66
вопросы 30.04 63(3) Общая характеристика Европейского Юго-запада (Молдова, Украина). 1 Изучение нового Общая характеристика Европейского Юго-запада (Молдова, Украина). Уметь оценивать экономико-географическое положение
Молдовы и Украины Фронтальный, индиви-дуальный§68 05.05 64(4) Общая характеристика Закавказья 1 Изучение нового Общая характеристика Закавказья (Грузии, Азербайджана и Армении) Уметь оценивать экономико-географическое положение
Грузии, Азербайджана и Армении Фронтальный, индиви-дуальный§68вопросы 07.05 65(5) Общая характеристика Азиатского Юго-востока. 1 Изучение нового характеристика Азиатского Юго-востока.
Японии, КНДР,
Китая и Республики Корея. Уметь оценивать экономико-географическое положение
Стран Азиатского Юго-востока. Фронтальный, индиви-дуальныйноменклатура 12.05 66(6) Представление о Мировом хозяйстве и Мировом рынке. Экономические торговые группировки стран. 1 Изучение нового Представление о Мировом хозяйстве и Мировом рынке. Экономические торговые группировки стран. ООН АСЕАН,БРИКС и др. Уметь раскрывать геогра-фические понятия. Мировом рынке. Экономические торговые группировки стран Фронтальный, индиви-дуальныйноменклатура 14.05 67(7) Россия в мировой торговле, участие в международном разделении труда. 1 Изучение нового Россия в мировой торговле, участие в международном разделении труда. Знать место России среди стран мира.
Фронтальный, индиви-дуальныйПодготовиться
к конт.тесту19.05 68(8) Контрольное обобщение по курсу географии населения и хозяйства России 1 Обобщение и контроль знаний Географические понятия. Чтение карт. Работа с контурными картами. Сравнение, анализ, отбор материала для практи-ческой деятельности, выдвижение гипотезы и решение проблемы Уметь раскрывать геогра-фические понятия, читать карты, работать с контур-ными картами; проводить сравнение, анализ, отбор материала для практи-ческой деятельности, выдвигать гипотезы и предлагать пути решения проблемы Фронтальный, Посмотреть краткий словарь терминов. 21.05

Приложенные файлы


Добавить комментарий