Рабочая программа по технологии Н. И. Роговцевой 4 класс Перспектива


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Туголуковская средняя общеобразовательная школа
М. Горьковский филиал
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению методическим
советом школы
Протокол № 1
от 27. 08. 2016 г. Утверждена приказом
МБОУ Туголуковской СОШ
№ 79 от 30. 08. 2016 г.
___________/В. И.Фурсов/
Рабочая программа учебного предмета «Технология»
для 4 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Составитель:
учитель
Горнова Надежда Васильевна
2016 г.
Планируемые результаты изучения предмета «Технология»
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.
2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Коммуникативные:
1.Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Составлять тексты в устной и письменной формах.
Познавательные:
1.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
2.Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
3.Овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные:
1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2.Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3.Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4.Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание учебного предмета
Человек и земля. 22 ч.
Вводный урок. Как работать с учебником.
Вагоностроительный завод. Полезные ископаемые. Автомобильный завод. Монетный двор. Фаянсовый завод. Швейная фабрика. Обувное производство. Деревообрабатывающее производство. Кондитерская фабрика. Бытовая техника. Тепличное хозяйство.
Изделия: Кузов вагона. Пассажирский вагон. Буровая вышка. Малахитовая шкатулка. КамАЗ. Кузов грузовика. Стороны медали. Медаль. Основа для вазы. Ваза. Прихватка. Новогодняя игрушка. Птичка. Модель детской летней обуви. Технический рисунок лесенки-опоры для растений. Лесенка-опора для растений. Пирожное «Картошка». Шоколадное печенье. Настольная лампа. Абажур. Сборка настольной лампы. Цветы для школьной клумбы.
Практическая работа. Тест «Как создаётся фаянс». Тест «Кондитерские изделия». Тест « Правила эксплуатации электронагревательных приборов».
Учащиеся научатся:
Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие источники. Соблюдать правила безопасности работы. Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника и других источников. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении, изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы ножницами, ножом и клеем. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя.
Учащиеся получат возможность научиться:
Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен продукт. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.
Человек и вода. 3 ч.
Водоканал. Порт. Узелковое плетение.
Изделия. Фильтр для очистки воды. Канатная лестница. Браслет.
Практическая работа «Технический рисунок канатной лестницы».
Учащиеся научатся:
Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.
Учащиеся получат возможность научиться:
Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами изготовления изделия. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать.
Человек и воздух. 3 ч.
Самолет. Ракета – носитель. Летательный аппарат.
Изделия. Самолёт. Ракета-носитель. Воздушный змей.
Учащиеся научатся:
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую карту.
Учащиеся получат возможность научиться:
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей.
Человек и информация. 6 ч
Титульный лист. Работа с таблицами. Создание содержания книги. Переплетные работы.
Изделия. Титульный лист. Работа с таблицами. Книга «Дневник путешественника».
Практическая работа. Содержание.
Учащиеся научатся:
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги на соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом.
Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника».
Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника».
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Соблюдать правила работы на компьютере
Учащиеся получат возможность научиться:
Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»
Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.
Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника»
Техника безопасности:
№ 1 – организация рабочего места на уроке
№ 2 – работа с клеем
№ 3 – работа с ножницами
№ 4 – работа с иглой
№ 5 – работа с пластилином
№ 6 – работа с циркулем
№ 7- работа с крючком
Требования к уровню подготовки учащихся
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;
Учащиеся научатся:
использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными, режущими, колющими;
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, конструирование) с целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;
самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;
находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать; выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ п/пНазвание раздела, темы раздела Основные виды учебной деятельности Количество
часов В том числе
Практические и лабораторные работы Контрольные и проверочные работы
1 Человек и земля
Вводный урок. Как работать с учебником.
Вагоностроительный завод. Полезные ископаемые. Автомобильный завод. Монетный двор. Фаянсовый завод. Швейная фабрика. Обувное производство. Деревообрабатывающее производство. Кондитерская фабрика. Бытовая техника. Тепличное хозяйство. Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах.
Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников. Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.
Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги. Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем. Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами. Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания. 22
19 3
2 Человек и вода
Водоканал. Порт. Узелковое плетение. Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струемер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания. Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме». 3 3 -
3 Человек и воздух
Самолет. Ракета – носитель. Летательный аппарат. Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты. 3 3 -
4 Человек и информация
Титульный лист. Работа с таблицами. Создание содержания книги. Переплетные работы. Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании. Закрепить знание и умение работы на компьютере. Освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word. Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики. Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. 7 6 1
Итого: 35 ч 31 ч 4 ч
Согласно календарному учебному графику МБОУ Туголуковской СОШ продолжительность 2016 – 2017 учебного года на первой ступени обучения составляет 34 учебные недели. В соответствии с базисным учебным планом  календарно-тематическое планирование составлено по программе автора Н. И. Роговцевой на 34 учебные недели, из расчета  1 час в неделю, 34 часа в год.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология» в 4 классе на 2016 – 2017 учебный год

п/пДата Темы разделов и уроков Кол-во
час Вид
контроля Планируемые результаты
по плану по факту предметные метапредметныеличностные
Человек и земля. 22 ч.
1 05. 09 05. 09 Как работать с учебником. 1 Фронтальный Предметные:
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков Регулятивные: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнерами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе. Умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат. Сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.
Эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету.
2 12. 09 12. 09 Вагоностроительный завод. Изделие «Ходовая часть (тележки)» 1 Текущий 3 19. 09 19. 09 Вагоностроительный завод. Изделие «Кузов вагона», «Пассажирский вагон». 1 Индивидуальный
4 26. 09 26. 09 Полезные
ископаемые.
Изделие «Буровая вышка» 1 Тематический 5 03. 10 03. 10 Полезные ископаемые.
Изделие
«Малахитовая
шкатулка» 1 Работа в паре 6 10. 10 10. 10 Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ». 1 Фронтальный 7 17. 10 17. 10 Автомобильный завод. Изделия: «Кузов грузовика». 1 Текущий 8 24. 10 Монетный двор.
Изделия: «Стороны
медали». 1 Текущий 9 07. 11 Монетный двор.
Изделия: «Медаль» 1 Текущий 10 14. 11 Фаянсовый завод.
Изделия: «Основа для вазы». 1 Текущий 11 21. 11 Фаянсовый завод.
Изделия: «Ваза».
1 Текущий 12 28. 11 Швейная фабрика.
Изделие «Прихватка» 1 Текущий самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.
Находить и отбирать информацию о технологии производства изделий и профессиональной деятельности людей в изученных видах производства.
Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства выпускаемой продукции и бытовой техники.
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных задач. Регулятивные: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Умение определять последовательность целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Формирование способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в учебной деятельности;
Познавательные: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о способах определения веса продуктов, профессиях повара и официанта, формулировать ответы на вопросы учителя; умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (украшение поделки). Понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету.
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку.
13 05. 12 Швейная фабрика.
Изделия: «Новогодняя
игрушка», «Птичка» 1 Работа в паре 14 12. 12 Обувное
производство. Изделие «Модель детской летней обуви» 1 Фронтальный 15 19. 12 Обувное
производство.
Изделие «Модель детской летней обуви». 1 Текущий 16 26. 12 Деревообрабатывающее
производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений». 1 Работа в паре 17 16. 01 Деревообрабатывающее
производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений». 1 Фронтальный 18 23. 01 Кондитерская
Фабрика. Изделие
«Пирожное
«Картошка» 1 Текущий 19 30. 01 Кондитерская
фабрика. Изделие
«Шоколадное
печенье» 1 Работа в паре 20 06. 02 Бытовая техника. Изделия:
«Настольная лампа». 1 Фронтальный 21 13. 02 Бытовая техника. Изделия: «Абажур.
Сборка настольнойлампы». 1 Текущий 22 20. 02 Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы». 1 Тематический Человек и вода. 3 ч.
23 27. 02 Водоканал.
Изделие «Фильтр для очистки воды»
1 Работа в паре Предметные:
Актуализация изученных способов действия, достаточных для «открытия» новых знаний; ориентирование в условных обозначениях.
Умение сравнивать суда разных эпох, наблюдать и выявлять в процессе рассматривания поделок особенности их создания.
Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов. Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников, контролировать свои действия при совместной работе.
Познавательные: умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме; формулировать ответы на вопросы учителя; умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществляют поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненного изделия, уважительное отношение к труду строителей;
сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны с портом, кораблями; проявляют интерес к строительству мостов, кораблей.
24 06. 03 Порт. Изделие
«Канатная
лестница». Практическая работа «Технический рисунок канатной лестницы»
1 Фронтальный 25 13. 03 Узелковое
плетение.
Изделие
«Браслет».
1 Групповой Человек и воздух. 3 ч.
26 20. 03 Самолётостроение.
Изделие
«Самолёт»
1 Фронтальный Предметные: Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. Регулятивные: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
Коммуникативные: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах . Познавательные: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
Личностные: Формирование познавательного мотива. Эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности
27 03. 04 Ракетостроение.
Изделие
«Ракета-
носитель» 1 Текущий 28 10.04 Летательный аппарат. Воздушный змей.
Изделие
«Воздушный
змей» 1 Тематический Человек и информация. 6 ч.
29 17. 04 Создание
титульного листа.
Изделие
«Титульный лист» 1 Предметные: Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
Создание эскиза обложки книги в соответствии с выбранной тематики.
Регулятивные: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Коммуникативные: Умеют обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество; слушать учителя и одноклассников; формулировать ответы на вопросы; использовать образную речь при описании изделия.
Познавательные: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Понимание значения красоты в жизни людей; проявление интереса к предмету.
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.
30 24. 04 Работа с таблицами.
Изделие «Таблица» 1 31 08. 05 Создание
Содержания книги.
Практическая работа «Содержание» 1 32 15. 05 Переплётные работы.
Изделие «Книга». 1 33 22. 05 Переплётные работы.
Изделие «Книга. «Дневник путешественника» 1 34 29. 05 Проверочная работа. 1

Приложенные файлы


Добавить комментарий