Рабочая программа по литературе — 2 класс(УМК Школа России)


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 36

«Утверждаю»
Директор МОБУ СОШ № 36
Приказ от __________2015 №______
________ Сирота Л.И.
Подпись директора
МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по_____литературному чтению ___
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования(класс)
________начальное общее образование 2 класс_______________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов__136 часов_
Учитель ___Борцова Ольга Ивановна____________________________________
(ФИО)
Программа разработана на основе
-программы «Литературное чтение» (автор Л. Ф. Климанова, 2015)

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2015 -2016 учебный год разработана на основе:
-федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (1-4классы), -основной общеобразовательной программы начального общего образования на 2015-2016 учебный год, -федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию и составленного с учётом положений Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012года, - государственной программы Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020годы», - концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- устава школы;
- приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для  образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889) (далее - приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312); - приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,  основного общего и среднего (полного) общего образования»(в редакции приказа от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427);
- примерных программ, составленных на основе утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  от 01.02.2012 № 74 «О внесении в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные  приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
- постановления Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановлении Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596». –письма Министерства образования Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре Рабочих программ» №24/4.1- 4851/м от 08.08.2014года
- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН   2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к  условиями организации  обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано  Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 г.,  регистрационный N 19993); в соответствии с Уставом школы, зарегистрированного 29.07.2011г. -программы «Литературное чтение» (автор Л. Ф. Климанова)
Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
. развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и импровизировать;
. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
. воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников ,формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонацианальной России.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:
- владением техникой чтения ;- приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- знанием книг и умением их выбирать;
- сформированностью духовной потребности в книге и чтении
Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:
1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста ; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпритировать информацию в соответствии с запросами.
2.Овладение речевой ,письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.
3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне)средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства ( живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных .4.Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
С учетом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности, маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно–этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

2. Общая характеристика предмета
Предмет «Литературное чтение» отличается следующими особенностями: . широким видо–жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений; . соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

3. Место учебного предмета, курса в учебном плане
Рабочая программа по литературному чтению рассчитана на 136 часов учебного плана из расчёта 4 часа в неделю.
Предусмотрено выполнение проверочных работ , а также итоговой проверочной работы (комплексной диагностики)


4. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Наименование раздела Количество часов Характеристика основных содержательных линий.
Самое великое чудо на свете. 4 Знакомство с библиотекой; обращение с книгами; виды книг.
Проект « О чём может рассказать школьная библиотека»
Устное народное творчество 15 Знакомство с русскими народными песнями,потешками,прибаутками,скороговорками,считалками,небылицами, загадками, пословицами, поговорками, их отличительными признаками; русскими народными сказками.
Проект « Устное народное творчество»
Люблю природу русскую. Осень. 8 Знакомство с различными жанрами произведений о времени года – осень; видами сравнения.
Русские писатели. 14 Знакомство с русскими писателями; уникальностью каждого из писателей
О братьях наших меньших. 12 Знакомство с произведениями о животных ; книгами о животных.
Из детских журналов. 9 Знакомство с детскими журналами, их отличительными признаками.
Проект «Любимый детский журнал»
Люблю природу русскую. Зима. 9 Знакомство с различными жанрами произведений о времени года – зима; видами сравнения.
Писатели детям. 17 Знакомство с детскими писателями.
Проект «Мой любимый писатель»
Я и мои друзья. 10 Знакомство с произведениями о дружбе.
Люблю природу русскую. Весна. 10 Знакомство с различными жанрами произведений о времени года – весна; видами сравнения.
И в шутку и всерьёз. 14 Знакомство с произведениями, в которых в юмористической форме высмеиваются поступки людей.
Литература зарубежных стран. 12 Знакомство с произведениями зарубежных писателей.
Предусмотрено создание проектов. На эту работу отводится не более двух недель. Подготовка проектов осуществляется детьми вместе с родителями. Учитель только помогает в выборе темы. Проекты оформляются на листах формата А-4 (текст набирается на компьютере), с фотографиями. Защита проекта проводится как на уроке, так и во внеурочное время.
5. Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоение предмета «Литературное чтение», системы их оценки
Личностные результаты:
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точи! зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение.
- отражает личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
- определяет систему оценки планируемых результатов, индивидуальных достижений обучающихся в формах и видах контроля, контрольно- измерительных материалов, показателях уровня успешности обучающихся («хорошо/отлично», рейтинг, портфолио и др.), особенности оценки индивидуального проекта . Нормы оценок по литературному чтению
Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:
- беглость, правильность, осознанность, выразительность.
Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Подготовка к выразительному чтению - разметка текста.
Логическое ударение фразовое:
первое - ударное слово подчеркивается пунктиром ---,
второе - одной чертой ______,
третье - двумя чертами
Пауза: короткая - расположенными по вертикали точками
средняя - одной вертикальной чертой |
длинная - двумя вертикальными чертами | |
Высота голоса: понижение, стрелка над словом с наклоном вправо вниз
повышение, стрелка над словом с наклоном вправо вверх
Темп: замедление - на полях словом - медл. или -----
убыстрение - на полях словом - быстро или ____
Отличительной чертой произнесения басни является бытовая интонация.
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

классы

Обязательный уровень Возможный уровень
1ч2чЗч4ч1ч2чЗч4ч
2 класс40сл50556055606570
2 класс: Обязательный уровень:
Чтение наизусть - 10-12 стихотворений, 1-3 отрывка из прозы
2 класс: Возможный уровень:
Чтение наизусть - 15-16 стихотворений, 4-5 отрывков из прозы
6. Тематическое планирование
Раздел программы, основное содержание по темам Количество часов Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) Универсальные учебные действия
Самое великое чудо на свете 4 Уметь хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике; уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе названия содержание главы; прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке; знать русские народные песни, уметь выразительно читать тексты русских песен, различать виды (жанры) устного народного творчества; характеризовать героев любого произведения; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать текст по плану, по иллюстрациям; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, пересказывать текст по плану; воспринимать на слух произведение; выделять основную мысль произведения; читать по ролям; уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения; объяснять значение незнакомых слов; инсценировать сказки; хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; уметь сравнивать с произведениями зарубежных авторов. Читать целыми словами с соблюдением литературных произносительных норм; правильно ставить ударение в словах, чётко произносить окончания слов, соблюдать необходимые паузы; читать про себя небольшие тексты с постепенным увеличением объёма текста; выразительно читать прозаические и поэтические тексты; слышать звучание текста, понимать интонационный рисунок стихотворного произведения; читать в лицах небольшие диалоги из литературного текста ; произносить в нужном темпе скороговорки, чистоговорки; сравнивать поступки героев прочитанных произведений и давать им свою оценку; находить в оглавлении учебника произведение по фамилии его автора и названию.
Устное народное творчество 15 Люблю природу русскую. Осень. 8 Русские писатели. 14 О братьях наших меньших. 12 Из детских журналов. 9 Люблю природу русскую. Зима. 9 Писатели детям. 17 Я и мои друзья. 10 Люблю природу русскую. Весна. 10 И в шутку и всерьёз. 14 Литература зарубежных стран. 12 7. Календарно – тематическое планирование

п/п Дата
Тема урока Количество ча совОсновные виды
учебной
деятельности Планируемые предметные результаты освоения
материала Виды контроля
1 01.09 Введение. Знакомство с учебником 1 Развитие мышления, внимания, умение читать учебные обозначения-символы. Рисовать словесный портрет, передавать свои впечатления. Самое великое чудо на свете 4 2 02.09 Игра «Крестики-нолики» 1 Развитие творческих способностей, усвоение первоначальных умений задавать вопросы. Различать жанры художественных произведений, приводить соответствующие примеры, оценивать результаты своей работы на уроке. Учиться работать с книгой. 3 03.09 Самое великое чудо на свете 1 Развитие памяти, различать способы познания окружающего, вступать в учебный диалог. 4 07.09 Библиотеки 1 Развитие воображения, повторение алфавита, практическое применение его в жизни. 5 08.09 Книги 1 Развитие речевых умений, развитие логического мышления на примерах создания книг. Устное народное творчество 15 6 09.09 Устное народное творчество 1 Работать над выразительностью, отрабатывать произношение буквосочетаний для наращивания техники чтения. Выделять главную мысль произведения. Учиться искать смысл и приводить примеры из жизни. 7 10.09 Русские народные песни 1 Развитие речевых умений, особенности рифмы русских песен, отработка проговаривания (пения) гласных звуков. Узнавать произведения, сравнивать русские песни. Определять настроение людей во время исполнения песен. 8 15.09 Русские народные потешки и прибаутки 1 Развитие творческих способностей, театральной и игровой деятельности учащихся. Пересказывать, вникать в смысл потешек и прибауток, читать по ролям. 9 16.09 Скороговорки, считалки, небылицы 1 Совершенствовать навык чтения, работать над произношением и четким проговариванием произведений. Словесно рисовать картины, учиться видеть юмор в данных жанрах русского народа. 10 17.09 Загадки, пословицы,поговорки1 Развитие памяти, логического мышления. Выделять главную мысль, умение применять пословицы и поговорки в современной жизни, усвоить принцип создания загадок, придумывать загадки самим. Сказки 11 19.09 Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» 1 Работать над выразительностью, развитием памяти, образным мышлением. Сравнивать тексты разных жанров 12 21.09 Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» 1 Развитие творческих способностей, умение устанавливать последовательность событий в произведении. Узнавать произведения и их жанры. 13 22.09 Сказка «У страха глаза велики» 1 Развитие памяти, образного мышления, развитие ребенка в игровой деятельности Подробно пересказывать. Характеризовать героя текста на основе поступка. 14 23.09 Сказка « Лиса и тетерев» 1 Развитие речевых умений, развитие ребенка в театральной деятельности. Прогнозировать произведения по иллюстрациям .Определить образ лисы в русском народном творчестве. 15 24.09 Сказка «Лиса и журавль» 1 Развитие мышления, речи, развитие ребенка и игровой и театральной деятельности Рисовать словесный портрет, образы животных в русских народных сказках. 16 28.09 Сказка «Каша из топора» 1 Развитие памяти, мышления, последовательности восстановления событий. Выделять главную мысль, находить смысл произведения, анализ образа солдата в русских народных сказках. 17 29.09 Сказка «Гуси – лебеди» 1 Развитие воображения, речи, логического мышления, устанавливать причино-следственные связи. Анализировать произведение, рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации 18 30.09 Сказка «Гуси – лебеди» 1 Развитие речевых умений, развитие умения восстанавливать последовательность событий. Делать вывод, планировать возможный вариант устранения допущенных ошибок. 19 01.10 Проверка техники чтения 1 Развитие творческих способностей Словесно рисовать картины Проверка техники чтения
20 05.10 Обобщение по разделу «Устное народное творчество» 1 Развитие мышления, развитие письменной речи учащихся. Выделять главную мысль, письменно отвечать на вопросы. Проверочная работа по теме: « Устное народное творчество»
Люблю природу русскую. Осень 8 21 06.10 Люблю природу русскую. Осень 1 Развитие воображения, памяти, образного мышления. Пересказывать произведение близко к тексту. 22 07.10 Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной..»1 Развитие творческих способностей, памяти, образного мышления. Выделять главную мысль, устное рисование картин осенней природы. 23 08.10 К.Бальмонт «Поспевает брусника..», А.Плещеев «Осень наступила..» 1 Развитие мышления, памяти, последовательности в заучивании стихотворения. Словесно рисовать картины к произведениям. 24 09.10 А.Фет «Ласточки пропали...»» 1 Работать над выразительностью и четкостью проговаривания звуков. Различать жанры художественных произведений 25 12.10 «Осенние листья»-тема для поэтов 1 Развитие речевых умений, логического мышления, выразительного чтения. Выборочно читать. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение автора, картины природы им созданные. 26 13.10 В.Берестов «Хитрые грибы» 1 Развитие мышления, речи, логики. Различать жанры художественных произведений 27 14.10 М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» 1 Развитие памяти, умения заучивать стихотворения наизусть Выделять главную мысль, читать вслух, отражая интонацию начала и конца предложения, соблюдая знаки препинания. 28 15.10 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» 1 Развитие образного мышления, развитие речевых умений, развитие находить связь природы и человека .Анализировать произведение, сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему. Проверочная работа по теме: «Люблю природу русскую. Осень»
Русские писатели 14 29 19.10 А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» 1 Работать над выразительностью, проговариванием буквосочетаний. Словесно рисовать картины, подобрать произведения А. С. Пушкина, описанные в стихотворении. 30 20.10 Стихи А.Пушкина1 Развитие речевых умений, памяти, театрализованной деятельности учащихся. Выделять главную мысль стихотворения, выразительно читать, соблюдая интонацию и знаки препинания. 31 21.10 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 Развитие памяти, образного и логического мышления. Различать жанры художественных произведений, особенности сказок А. С. Пушкина 32 22.10 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 Совершенствовать навык чтения, развивать образное и логическое мышление. Обобщать, выразительно читать произведение. 33 05.11 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 Работать над выразительностью чтения текста сказки. Выделять главную мысль текста, обсуждать поступки героев, давать им оценку. 34 09.11 Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина» 1 Развитие творческих способностей Обобщать, сравнивать, анализировать 35 10.11 И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» 1 Развитие мышления, умения находить взаимосвязь событий и героев басни. Пересказывать, работать над устаревшими словами, объяснять их смысл. 36 11.11 И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» 1 Развитие воображения, развитие скорости чтения, восприятия нового вида произведений. Выборочно читать, находить слова, которые помогают представить самого героя и его речь 37 12.11 Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» 1 Развитие воображения, работа над произношением согласных звуков и чтении, соблюдая соответствующие знаки препинания. Пересказывать 38 16.11 Л.Н.Толстой «Филиппок» 1 Развитие речевых умений, развитие образного мышления. Различать жанры художественных произведений 39 17.11 Л.Н.Толстой «Филиппок» 1 Развитие образного мышления, развитие речи учащихся. Выделять главную мысль произведения, характеризовать героя художественного текста на основе поступков. 40 18.11 Л.Н.Толстой «Правда всего дороже», «Котенок» 1 Работать над выразительностью, техникой чтения, сравнением произведений. Выделять главную мысль, определять чувства, которые вызвало чтение произведения. 41 19.11 Проверка техники чтения 1 Развитие творческих способностей Словесно рисовать картины Проверка техники чтения
42 23.11 Обобщение по разделу «Русские писатели» 1 Развитие мышления, развитие письменной речи учащихся. Выделять главную мысль, письменно отвечать на вопросы. Проверочная работа по теме: «Русские писатели»
О братьях наших меньших 12 43 24.11 О братьях наших меньших Развитие творческих способностей, образного мышления. Пересказывать, находить в словаре и объяснять непонятные слова. 44 25.11 Б. Заходер «Плачет киска в коридоре..» , И.Пивоварова «Жила-была собака..» 1 Развитие мышления, техники чтения, выразительности. Выборочно читать, оценивать свой ответ в соответствии с образом. 45 26.11 В. Берестов «Кошкин щенок» 1 Работать над выразительностью, правильным произношением отдельных слов. Обобщение, сравнение, умение сравнивать произведения литературы с жизненными ситуациями. 46 30.11 Домашние животные 1 Развитие памяти, выразительности навыков чтения. Выделять главную мысль текста, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. 47 01.12 М. Пришвин «Ребята и утята» 1 Работать над выразительностью, восприятием на слух различных видов текста. Различать жанры художественных произведений 48 02.12 М. Пришвин «Ребята и утята» 1 Развитие мышления, осознавать цель чтения в соответствии с содержанием. Выделять главную мысль, находить нужную информацию через беседу со взрослыми. 49 03.12 Е. Чарушин «Страшный рассказ» 1 Развитие памяти, ориентирование в информационном аппарате учебной книги. Выделять главную мысль, принимать участи в коллективных беседах. 50 07.12 Е. Чарушин «Страшный рассказ» 1 Развитие творческих способностей, умение работать со справочной литературой. Обобщать, фиксировать свои успехи в рабочей тетради. 51 08.12 Б. Житков «Храбрый утёнок» 1 Развитие мышления, осмысливать нравственное содержание произведения Пересказывать, рисовать устные картины последовательности произведения. 52 09.12 В. Бианки «Музыкант» 1 Развитие мышления, умения моделировать. Различать жанры художественных произведений. Обсуждение текста. 53 10.12 В. Бианки «Сова» 1 Развивать умение построения модели пересказа, развитие устной речи учащихся. Анализ работы над произведениями, умение оценивать себя и своих товарищей. 54 14.12 Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» 1 Развитие памяти, письменной речи учащихся. Самостоятельная работа в тетради по литературе. Проверочная работа по теме: «О братьях наших меньших»
Из детских журналов 9 55 15.12 Из детских журналов 1 Развитие памяти, внимания, сравнения. Выделять главную мысль, сравнивать свои ответы с ответами других учащихся. 56 16.12 Даниил Хармс «Игра» 1 Развитие мышления, устной речи, использование пауз на знаках препинания. Словесно рисовать картины, декламировать стихотворения. 57 17.12 Даниил Хармс «Вы знаете?..» 1 Развитие творческих способностей, использование нужного тона и темпа в речи. Выделять главную мысль, сравнивать свой ответ с ответами других учащихся. 58 21.12 Д.Хармс, С.Маршак»Весёлые чижи» 1 Работать над выразительностью, произношением буквосочетаний Характеризовать особенности произведения, определять жанр. 59 22.12 Д. Хармс «Что это было?» 1 Развитие образного мышления, вычитывать текстовую информацию. Пересказывать последовательность, работать над словами и смыслом произведения. 60 23.12 Н. Гернет, Д. Хамс «Очень-очень вкусный пирог» 1 Развитие творческих способностей, чувства юмора. Работа над заучиванием наизусть, конкурс чтецов. 61 24.12 Ю. Владимиров «Чудаки» 1 Работать над выразительностью, последовательностью передачи событий. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. 62 28.12 Проверка техники чтения 1 Развитие памяти Словесно рисовать картины Проверка техники чтения
63 29.12 А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка» 1 Развитие мышления, речи, памяти, анализа своей деятельности на уроке. Выделять главную мысль произведения, сравнивать свои ответы с ответами других учащихся. 64 30.12 Обобщение по разделу «Из детских журналов» 1 Работать над выразительностью, логическим мышлением. Различать жанры художественных произведений, разделов, рубрик. Проверочная работа по теме: «Из детских журналов»
Люблю природу русскую. Зима. 8 65 13.01 Стихи о первом снеге 1 Развитие творческих способностей, образного мышления. Выделять в стихотворении логическое ударение. 66 14.01 Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» 1 Развитие памяти, восстановления последовательности произведения. Выделять главную мысль, объяснять выбор автором названия произведения. 67 18.01 С. Есенин «Поёт зима-аукает…», «Берёза» 1 Развитие творческих способностей, развитие речи, проговаривание рифмы. Выборочно заучивать, рисовать словестные картины зимней природы. 68 19.01 Сказка «Два Мороза» 1 Работать над выразительностью, последовательностью, смыслом произведения. Словесно рисовать картины, пересказывать текст подробно и выборочно. 69 20.01 С. Михалков «Новогодняя быль» 1 Развитие творческих способностей, проговаривание рифмы, соответственно со знаками препинания. Обобщать, анализировать, видеть прямые и скрытые авторские вопросы. 70 21.01 А. Барто «Дело было в январе…» 1 Развитие памяти, образного мышления, наличие юмора в произведении. Различать жанры художественных произведений, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. 71 25.01 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» 1 Работать над выразительностью Выборочно читать. Умение подобрать книги для выставки. Проверочная работа по теме: «Люблю природу русскую. Зима»
72 26.01 Игра «Поле чудес» 1 Развитие творческих способностей, логического мышления. Выделять главную мысль Писатели - детям 17 73 27.01 Писатели - детям 1 Развитие памяти, умение конструировать устное высказывание. Обобщать 74 28.01 К. Чуковский «Путаница» 1 Работать над выразительностью, умением формулировать главную мысль. Пересказывать последовательность событий в тексте. 75 01.02 К. Чуковский «Радость» 1 Работать над выразительностью, аргументировать свое отношение к прочитанному тексту. Различать жанры художественных произведений, устная иллюстрация текста. 76 02.02 К.Чуковский «Федорино горе» 1 Развитие мышления, работа над произношением и особенностями терминов. Выразительно читать 77 03.02 К.Чуковский «Федорино горе» 1 Развитие памяти, образного мышления. Словесно рисовать картины 78 04.02 С. Маршак «Кот и лодыри» 1 Развитие воображения и умение находить юмор в произведении. Выделять главную мысль, инсценировать текст. 79 08.02 С. Михалков «Мой секрет» , «Сила воли» 1 Работать над выразительностью, воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя. Обобщать, интонировать, соблюдать нужный темп речи. 80 09.02 С. Михалков «Мой щенок» 1 Развитие творческих способностей, отбирать выразительные средства языка. Различать жанры художественных произведений, иллюстрировать текст. 81 10.02 А. Барто «Верёвочка» 1 Развитие воображения, навыков скоростного чтения. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. 82 11.02 А. Барто «Мы не заметили жука…» , «В школу» 1 Развитие памяти, развитие участия в диалоге. Обобщать. Высказывать и аргументировать свое отношение к происходящему. 83 15.02 А. Барто «Вовка - добрая душа» 1 Развитие мышления, памяти, пополнение словарного запаса. Словесно рисовать картины, декламировать стихотворения. 84 16.02 Н.Н.Носов «Затейники» 1 Развитие творческих способностей, осознанное чтение. Выборочно читать осознанно, правильно. 85 17.02 Н.Н.Носов «Живая шляпа» 1 Развитие памяти, логического мышления, скорости чтения. Обобщать, сравнивать произведения. 86 18.02 Н.Н.Носов «Живая шляпа» 1 Развитие воображения, игровой деятельности на уроке. Различать жанры художественных произведений 87 24.02 Н.Н.Носов «На горке» 1 Работать над выразительностью, техникой чтения, определять последовательность развития сюжета. Выделять главную мысль, сравнивать свои ответы с ответами других учащихся. 88 25.02 Н.Н.Носов «На горке» 1 Развитие воображения, последовательности пересказа. Словесно рисовать картины, умение делить текст на смысловые части. 89 26.02 Обобщение по разделу «Писатели – детям» 1 Развитие памяти Выделять главную мысль, работать в тетради по литературе. Проверочная работа по теме: «Писатели – детям»
Я и мои друзья 10 90 27.02 Я и мои друзья 1 Работать над выразительностью, логикой мышления. Различать жанры художественных произведений 91 29.02 Стихи о дружбе и обидах 1 Развитие мышления, чувства рифмы, последовательности событий в произведении. Выразительно читать, в соответствии с интонацией и знаками препинания. 92 01.03 Н.Булгаков «Анна, не грусти!» 1 Развитие воображения, техники чтения, описание героев. Словесно рисовать картины 93 02.03 Ю.Ермолаев «Два пирожных» 1 Развитие творческих способностей, выделение главной мысли произведения. Выборочно читать, определять жанр и последовательность развития сюжета. 94 03.03 В.А.Осеева «Волшебное слово» 1 Работать над выразительностью, обогащением словарного запаса учащихся. Выделять главную мысль, делить на смысловые части. 95 09.03 В.А.Осеева «Волшебное слово» 1 Совершенствовать навык чтения Деление текста на смысловые части с последующим пересказом. 96 10.03 В.А.Осеева «Хорошее» 1 Развитие памяти, навыков скоростного чтения. Различать жанры художественных произведений 97 11.03 Проверка техники чтения 1 Развитие творческих способностей Пересказывать 98 14.03 В.А.Осеева «Почему?» 1 Развитие памяти, умения выделять главную мысль в тексте. Словесно рисовать картины, объяснять связь последовательности развития сюжета с авторским заголовком. 99 15.03 Обобщение по разделу «Я и мои друзья» 1 Совершенствовать навык чтения, развитие письменной речи учащихся. Письменный пересказ, умение выделять главное. Проверочная работа по теме: «Я и мои друзья»
Люблю природу русскую. Весна 10 100 16.03 Люблю природу русскую. Весна 1 Развитие воображения. образного мышления. Выделять главную мысль, рисовать воображаемые картины весны. 101 17.03 Стихотворения Ф. Тютчева о весне 1 Совершенствовать навык чтения, алгоритм заучивания стихов. Выразительно читать, соблюдая повышение и понижение тона, знаки препинания. 102 21.03 Стихи А. Плещеева о весне 1 Работать над выразительностью, развитие памяти. Различать жанры художественных произведений 103 22.03 А. Блок «На лугу» 1 Развитие творческих способностей, художественного воображения. Выборочно читать отрывки, отвечая на вопросы. 104 23.03 С. Маршак «Снег Теперь уже не тот…» 1 Развитие мышления, наблюдательности, логики. Словесно рисовать картины весенней природы. 105 04.04 И. Бунин «Матери» 1 Развитие памяти, восприятие на слух художественного произведения в исполнении учителя. Выразительное чтение, осознание замысла автора. 106 05.04 А. Плещеев «В бурю» 1 Развитие творческих способностей, определение жанра. Выделять главную мысль, восстанавливать последовательность событий. 107 06.04 Е. Благинина «Посидим в тишине» 1 Работать над выразительностью, развитием памяти, словарного запаса. Выделять главную мысль, использовать паузы, нужный тон и темп речи. 108 07.04 Э. Мошковская «Я маму мою обидел...» 1 Развитие воображения, определение модели произведения. Различать жанры художественных произведений 109 08.04 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую» 1 Совершенствовать развитие письменной речи. Выделять главную мысль Проверочная работа по теме: «Люблю природу русскую»
И в шутку и всерьёз 14 110 11.04 И в шутку и всерьез 1 Развитие памяти Выделять главную мысль 111 12.04 Б. Заходер «Товарищам детям» , «Что красивей всего?» 1 Развитие воображения, чувства рифмы, памяти Характеристика прослушанных произведений. 112 13.04 Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха 1 Совершенствовать навык чтения, создавать характеристику героя. Иллюстрация текста. 113 14.04 Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха 1 Развитие творческих способностей Словесно рисовать картины 114 15.04 Э. Успенский «Чебурашка» 1 Развитие памяти, образного мышления. Выделять главную мысль, определять последовательность событий. 115 19.04 Э. Успенский «Чебурашка» , «Если бы я был девчонкой…» 1 Развитие воображения, памяти, образного мышления. Выразительное чтение. Сочинение сказки. 116 20.04 Стихи Э. Успенского 1 Совершенствовать навык выразительного чтения Выразительное чтение, соблюдение интонации и тона произведения. 117 21.04 Стихи В. Берестова1 Развитие воображения, памяти, последовательности. Конструировать устное монологическое высказывание. 118 25.04 Стихи И. Токмаковой1 Развитие творческих способностей, образного мышления, чувства юмора произведения. Выделять главную мысль. Высказывать и аргументировать свое отношение. 119 26.04 Г. Остер «Будем знакомы» 1 Развитие памяти, логики, последовательности построения высказывания. Различать жанры художественных произведений 120 27.04 Г. Остер «Будем знакомы» 1 Развитие воображения, логики, модели построения высказывания Выборочно читать
Выборочно читать 121 28.04 В. Драгунский «Тайное становится явным» 1 Совершенствовать навык темпа и выразительности чтения Словесно рисовать картины, восстанавливать последовательность, понимать замысел автора. 122 29.05 В. Драгунский «Тайное становится явным» 1 Развитие памяти, совершенствование навыка темпа чтения, умение находить оригинальность автора. Выделять главную мысль, делить на части, последовательный пересказ. 123 02.05 Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез» 1 Развитие письменной речи. Отвечать на вопросы Проверочная работа по теме : «И в шутку и всерьез»
Литература зарубежных стран 13 124 03.05 Литература зарубежных стран 1 Совершенствовать темп. навык чтения Различать жанры художественных произведений 125 04.05 Американская и английская народные песенки 1 Развитие памяти, последовательности, выявление авторского замысла. Выделять главную мысль, выразительное чтение. 126 05.05 Песенки «Сюзон и мотылёк» , «Знают мамы, знают дети…» 1 Работать над выразительностью, развитие памяти учащихся. Словесно рисовать картины, создавать характеристику героя. 127 10.05 Ш.Перро «Кот в сапогах» 1 Развитие воображения, темпа чтения, логики, последовательности событий. Делить на смысловые части, подбор заглавий. 128 11.05 Ш.Перро «Кот в сапогах» 1 Развитие памяти, пополнения словарного запаса, развитие интеллекта. Выборочно читать, уметь пересказывать текст по частям. 129 12.05 Ш.Перро «красная шапочка» 1 Развитие воображения, темпа чтения. Выделять главную мысль, читать по ролям. 130 13.05 Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» 1 Совершенствовать навык чтения, развитие образного мышления. Различать жанры художественных произведений 131 16.05 Э.Хогарт «Мафин и паук» 1 Развитие памяти, внимания, интеллекта. Словесно рисовать картины 132 17.05 Э.Хогарт «Мафин и паук» 1 Развитие творческих способностей Пересказывать по составленному плану. 133 18.05 Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» 1 Развитие воображения, памяти. Различать жанры художественных произведений Проверочная работа по теме : «Литература зарубежных стран»
134 19.05 Проверка техники чтения 1 Работать над выразительностью Выборочно читать Проверка техники чтения
135 20.05 Комплексная проверочная работа 1 Развитие памяти Выделять главную мысль 136 21.05 КВН «цветик-семицветик»
1 Развитие творческих способностей, техники чтения, пополнение словарного запаса. Читать, делить на части, озаглавливать предложением из части текста. Приложение
.
8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ Название Авторы Классы Наличие электронного приложения
I. Учебники
1.
Учебник
«Литературное чтение» (1,2 часть, Москва «Просвещение» 2013 г.) Л.Ф. Климанова,
В. Г. Горецкий,
Л. А. Виноградская.
2 класс.
Да
II. Учебно-методические пособия
1.
2.
3. Рабочая тетрадь
«Литературное чтение»
(Москва «Просвещение» 2015 г.)
Школьный словарик
«Писатели в учебной литературе»
(Москва, «ВАКО»,2014г)
Контрольно-измерительные материалы « Литературное чтение»
(Москва, «ВАКО»,2015г)
«Поурочные разработки по литературному чтению»
(Москва, «ВАКО»,2015г)
М.В.БойкинаС.В.Кутявина.
С.В.Кутявина.
С.В.Кутявина. 2 класс.
2 класс.
8.2. Материально-техническое обеспечение
№ Наименование учебного оборудования Темы, в изучении которых применяется данное оборудование Классы
I. Учебное оборудование 1 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок 1.Устное народное творчество.
2.Люблю природу русскую.(осень, зима, весна)
3.О братьях наших меньших.
4.Писатели детям. 2
2 Телевизор.
1.Устное народное творчество.
2.Люблю природу русскую.(осень, зима, весна)
3.О братьях наших меньших.
4.Писатели детям. 2
3 Видеоплеер.
1.Устное народное творчество.
2.Люблю природу русскую.(осень, зима, весна)
3.О братьях наших меньших.
4.Писатели детям. 2
II. Компьютерная техника и интерактивное оборудование 1 Интерактивная доска, компьютер Самое великое чудо.
Устное народное творчество.
Люблю природу русскую.(осень, зима, весна)
.О братьях наших меньших.
Писатели детям.
Из детских журналов. 2
8.2.1. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета (курса)
№ Наименование учебного оборудования Авторы Темы, в изучении которых применяется данное оборудование Классы
Электронные образовательные ресурсы
1. Название 1 Автор 1 Автор 2 1.1., 1.6., 3.4., … …
II. Свободные образовательные Интернет-ресурсы
1. Название 1 Автор 1 Автор 2 1.1., 1.6., 3.4., … …
9. Дополнения и изменения в Рабочей программе
Отражает корректировку содержания Рабочей программы в течение учебного года.
СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания
методического совета
МОБУ СОШ № 36
от __________20______года № ___
_________ ______________
подпись расшифровка подписи
руководителя МС СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
директора по УВР
____________ ________________
подпись расшифровка подписи
___ ___________20____года
Приложение: контрольно-измерительные материалы
Проверочная работа 1.
К разделу «Устное народное творчество»
                     
Прочитай справа налево. Запиши то, что получилось.
ОВТСЕЧРОВТ  ЕОНДОРАН   ЕОНТСУ
__________________________________________________________
Допиши названия прочитанных сказок. Подчеркни ту, которая тебе понравилась больше всего.
«У страха __________________________________________».
«Лиса и ___________________________________________».
«Каша из __________________________________________».
«Петушок и _______________________________________».
«Гуси - ___________________________________________».«Лиса и __________________________________________».
На какие группы делятся сказки?  Допиши.
Узнай сказку. Запиши её название.
В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня,
Реченька, спаси меня!

Проверочная работа 1.
К разделу «Устное народное творчество»
                       
Прочитай справа налево. Запиши то, что получилось.
ОВТСЕЧРОВТ  ЕОНДОРАН   ЕОНТСУ
__________________________________________________________
Допиши названия прочитанных сказок. Подчеркни ту, которая тебе понравилась больше всего.
«У страха __________________________________________».
«Лиса и ___________________________________________».
«Каша из __________________________________________».
«Петушок и _______________________________________».
«Гуси - ___________________________________________».«Лиса и __________________________________________».
На какие группы делятся сказки?  Допиши.
Узнай сказку. Запиши её название.
В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня,
Реченька, спаси меня!
_________________________________________________
Проверочная работа 2.
К разделу «Люблю природу русскую. Осень»
Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________    2.  По нескольким словам догадайся, что это за стихотворение и кто его автор. Запиши.
Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.
_______________________________________________________
Цветы, кусты, на лугах, на полях.
_______________________________________________________
Спится, темно, злится, окно.
_______________________________________________________
Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
________________________________________________________
Корзинку, березовые, хитрые, под елью, перепугал.
________________________________________________________
Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
________________________________________________________
«Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …                    а) … а человек добреет.
Корми меня весной,…                      б)…коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет,…                     в)… а осенью мочит.
Что за осень,…                                   г) …а осенью я сам сыт буду.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 2.
К разделу «Люблю природу русскую. Осень»
Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________    2.  По нескольким словам догадайся, что это за стихотворение и кто его автор. Запиши.
Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.
_______________________________________________________
Цветы, кусты, на лугах, на полях.
_______________________________________________________
Спится, темно, злится, окно.
_______________________________________________________
Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
________________________________________________________
Корзинку, березовые, хитрые, под елью, перепугал.
________________________________________________________
Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
________________________________________________________
«Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …                    а) … а человек добреет.
Корми меня весной,…                      б)…коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет,…                     в)… а осенью мочит.
Что за осень,…                                   г) …а осенью я сам сыт буду.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 3.
К разделу «Русские писатели»
Из каких произведений эти строчки? Запиши их названия и авторов.
«Спасибо, что правду сказал».
________________________________________________________
«И вместе трое все в него впряглись»
________________________________________________________
«А перед нею разбитое корыто»
________________________________________________________
«Там русский дух… там Русью пахнет!»
________________________________________________________
«Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из лоханки кормить».
________________________________________________________
«Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись»
________________________________________________________
Стрелкой соедини произведение с его автором. Допиши ещё по одному произведению каждого автора.
1). А.С.Пушкин                                     а) «Котёнок»
                                                                б) «Старый дед и внучек»
                                                                в) «Лебедь, Рак и Щука»
2) И.А.Крылов                                      г)  «Филипок»
                                                                д) «Сказка о рыбаке и рыбке»
                                                                е)  «Вот север, тучи нагоняя…»
3) Л.Н.Толстой                                      ж) «Стрекоза и Муравей»
1)________________________________________________________2)______________________________________________________3)________________________________________________________
Собери пословицу из приведенных ниже слов и определи, к какому прочитанному произведению она подходит.
Час, делу, а, потехе, время.
_______________________________________________________
Вспомни несколько крылатых выражений из басен И.А.Крылова.
________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 3.
К разделу «Русские писатели»
Из каких произведений эти строчки? Запиши их названия и авторов.
«Спасибо, что правду сказал».
________________________________________________________
«И вместе трое все в него впряглись»
________________________________________________________
«А перед нею разбитое корыто»
________________________________________________________
«Там русский дух… там Русью пахнет!»
________________________________________________________
«Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из лоханки кормить».
________________________________________________________
«Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись»
________________________________________________________
Стрелкой соедини произведение с его автором. Допиши ещё по одному произведению каждого автора.
1). А.С.Пушкин                                     а) «Котёнок»
                                                                б) «Старый дед и внучек»
                                                                в) «Лебедь, Рак и Щука»
2) И.А.Крылов                                      г)  «Филипок»
                                                                д) «Сказка о рыбаке и рыбке»
                                                                е)  «Вот север, тучи нагоняя…»
3) Л.Н.Толстой                                      ж) «Стрекоза и Муравей»
1)________________________________________________________2)______________________________________________________3)________________________________________________________
Собери пословицу из приведенных ниже слов и определи, к какому прочитанному произведению она подходит.
Час, делу, а, потехе, время.
_______________________________________________________
Вспомни несколько крылатых выражений из басен И.А.Крылова.
________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 4.
К разделу «О братьях наших меньших»
Стрелкой соедини произведение и жанр, к которому оно принадлежит.
М.Пришвин «Ребята и утята»               а) рассказ о животных
В.Бианки «Музыкант»                          б) сказка о животных
И.Пивоварова «Жила – была собака…»
Е.Чарушин «Страшный рассказ»          в) стихотворение
В.Берестов «Кошкин щенок»                г) научно- познавательный
В.Бианки  «Сова»                                         текст
Кто из писателей считает, что «природу может спасти только наша любовь»?
________________________________________________________
Отгадай загадки. Напиши, из каких произведений эти герои.
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.  М________________
Произведение: ____________________________________
Голубой аэропланчикСел на белый одуванчик.  С_________________
Произведение: ____________________________________
На сене лежит,
Сама не сет
И другим не даёт. С________________
Произведение: ____________________________________
Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт.   У___________ с у_______________
Произведение: ____________________________________
5)Его не трогаю-
Идёт своей дорогою,
А прикоснёшься –
На иголку наткнёшься.  Ё___________________________
Произведение: ____________________________________
Проверочная работа 4.
К разделу «О братьях наших меньших»
Стрелкой соедини произведение и жанр, к которому оно принадлежит.
М.Пришвин «Ребята и утята»               а) рассказ о животных
В.Бианки «Музыкант»                          б) сказка о животных
И.Пивоварова «Жила – была собака…»
Е.Чарушин «Страшный рассказ»          в) стихотворение
В.Берестов «Кошкин щенок»                г) научно- познавательный
В.Бианки  «Сова»                                         текст
Кто из писателей считает, что «природу может спасти только наша любовь»?
________________________________________________________
Отгадай загадки. Напиши, из каких произведений эти герои.
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.  М________________
Произведение: ____________________________________
Голубой аэропланчикСел на белый одуванчик.  С_________________
Произведение: ____________________________________
На сене лежит,
Сама не сет
И другим не даёт. С________________
Произведение: ____________________________________
Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт.   У___________ с у_______________
Произведение: ____________________________________
5)Его не трогаю-
Идёт своей дорогою,
А прикоснёшься –
На иголку наткнёшься.  Ё___________________________
Произведение: ____________________________________
Проверочная работа 5.  К разделу «Из детских журналов»
Прочитай текст, выполни задание.
Наши любимые писатели
Сто с лишним лет назад в Санкт – Петербурге родился мальчик, которого назвали Даней. Даня Ювачёв. Как все маленькие мальчики тогда, он носил короткие штанишки и матроску.
Но прошло каких-нибудь пятнадцать лет – и он стал одеваться как  иностранец: спортивная кепочка, особого покроя пиджак, брюки до колен – бриджи, короткие чулки – гольфы. А себя он называл уже не Даней Ювачёвым, а с фамилией на иностранный лад - ……
Задание: ты узнал, о ком идёт речь? Запиши  слева имя, а справа – фамилию писателя.
DДSAWHSLИИLЛ               WSXVAPMLSDCL
_________________             _____________________
За 85 лет «Мурзилку» прочитали сотни миллионов ребят. Среди них были когда-то и ваши мамы и папы. Впиши в клетки кроссворда по горизонтали имена пап, если отчества их детей  такие:
1 М           2 У 3 Р4 З5 И 6 Л 7К 8 А Дмитриевич
Александровна
Григорьевич
Кузьминична
Викторович
Анатольевна
Николаевич
Владимировна
Прочитай стихотворение, впиши недостающие слова.
Самый вкусный пирог
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе ___________________
Купил муку, купил творог,
Испёк рассыпчатый ________________
Пирог, ножи и вилки тут –
Но что-то гости ___________________
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек ________________
Потом подвинул стул и сел, и весь пирог в минуту ____________
Когда же гости подошли, то даже крошек ____________________
Проверочная работа 5.  К разделу «Из детских журналов»
Прочитай текст, выполни задание.
Наши любимые писатели
Сто с лишним лет назад в Санкт – Петербурге родился мальчик, которого назвали Даней. Даня Ювачёв. Как все маленькие мальчики тогда, он носил короткие штанишки и матроску.
Но прошло каких-нибудь пятнадцать лет – и он стал одеваться как  иностранец: спортивная кепочка, особого покроя пиджак, брюки до колен – бриджи, короткие чулки – гольфы. А себя он называл уже не Даней Ювачёвым, а с фамилией на иностранный лад - ……
Задание: ты узнал, о ком идёт речь? Запиши  слева имя, а справа – фамилию писателя.
DДSAWHSLИИLЛ               WSXVAPMLSDCL
_________________             _____________________
За 85 лет «Мурзилку» прочитали сотни миллионов ребят. Среди них были когда-то и ваши мамы и папы. Впиши в клетки кроссворда по горизонтали имена пап, если отчества их детей  такие:
1 М           2 У 3 Р4 З5 И 6 Л 7К 8 А Дмитриевич
Александровна
Григорьевич
Кузьминична
Викторович
Анатольевна
Николаевич
Владимировна
Прочитай стихотворение, впиши недостающие слова.
Самый вкусный пирог
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе ___________________
Купил муку, купил творог,
Испёк рассыпчатый ________________
Пирог, ножи и вилки тут –
Но что-то гости ___________________
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек ________________
Потом подвинул стул и сел, и весь пирог в минуту ____________
Когда же гости подошли, то даже крошек ____________________
Проверочная работа 6.  К разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Прочитай стихотворение, впиши пропущенные слова.
Ёлка
Есть одна игра для вас: я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте! Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идёт, скоро праздник ______________________!
Мягко светятся иголки, хвойный дух идёт от _________________
Ветви слабо шелестят, бусы яркие __________________________
И качаются игрушки – флаги, звёздочки, ____________________
И верхушку украшая, там сияет, как всегда
Очень яркая, большая, пятикрылая _________________________.
Проверь, внимательно ли прочитана тобой «Новогодняя быль»
Её написал:
а) С.Маршак            б) С.Михалков         в) Н.СладковЁлочка росла недалеко от:
а) леса                     б) города                   в) дома лесничего
Однажды она познакомилась:
а) с зайцем              б) с лисой                  в) с волком
Про Новый год Ёлочке рассказала:
а) ворона               б) сорока                    в) сова
5)В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила:
а) весну и лето            б) лето и осень         в) осень и зиму
6) Когда нашли Ёлочку?
а) 30 декабря              б) 31 декабря             в) 1 января
7)Ёлочку:
а) срубили                 б) нарядили                в) срубили и нарядили
Кто автор этих строк?
«…Иней рассыпает по ветвям берёз…» ________________________
«Зайчата бросились вперёд и прыгнули на ёлку». _________________________________________________________
«С горки – ух, на горку – ух!»_______________________________
Проверочная работа 6.  К разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Прочитай стихотворение, впиши пропущенные слова.
Ёлка
Есть одна игра для вас: я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте! Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идёт, скоро праздник ______________________!
Мягко светятся иголки, хвойный дух идёт от _________________
Ветви слабо шелестят, бусы яркие __________________________
И качаются игрушки – флаги, звёздочки, ____________________
И верхушку украшая, там сияет, как всегда
Очень яркая, большая, пятикрылая _________________________.
Проверь, внимательно ли прочитана тобой «Новогодняя быль»
Её написал:
а) С.Маршак            б) С.Михалков         в) Н.СладковЁлочка росла недалеко от:
а) леса                     б) города                   в) дома лесничего
Однажды она познакомилась:
а) с зайцем              б) с лисой                  в) с волком
Про Новый год Ёлочке рассказала:
а) ворона               б) сорока                    в) сова
5)В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила:
а) весну и лето            б) лето и осень         в) осень и зиму
6) Когда нашли Ёлочку?
а) 30 декабря              б) 31 декабря             в) 1 января
7)Ёлочку:
а) срубили                 б) нарядили                в) срубили и нарядили
Кто автор этих строк?
«…Иней рассыпает по ветвям берёз…» ________________________
«Зайчата бросились вперёд и прыгнули на ёлку». _________________________________________________________
«С горки – ух, на горку – ух!»_______________________________
Проверочная работа 7.  К разделу «Писатели - детям».
Допиши названия стихотворений и укажи их авторов.
«__________________горе». Автор __________________________
«Кот и ________________». Автор __________________________
«Сила ________________». Автор __________________________
«Вовка - _________________». Автор _______________________
«Мой __________________». Автор _________________________
«Мы не __________________». Автор _______________________
Узнай рассказ по ключевым словам.
 Строили, горка, скользко, песок, ступеньки.
_____________________________________________________________
2)  Комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка.
_____________________________________________________________
Игры, домик, сказка, волк, нога, трогать, испугаться, три поросёнка
____________________________________________________________
Кто автор этих рассказов? Запиши.
_________________________________________________________
Почему произведения писателей К.Чуковского, С.Маршака, С.Михалкова, А.Барто, Н.Носова объединены в один раздел? Найди ответ на странице 68 учебника и допиши своё мнение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 7.  К разделу «Писатели - детям».
Допиши названия стихотворений и укажи их авторов.
«__________________горе». Автор __________________________
«Кот и ________________». Автор __________________________
«Сила ________________». Автор __________________________
«Вовка - _________________». Автор _______________________
«Мой __________________». Автор _________________________
«Мы не __________________». Автор _______________________
Узнай рассказ по ключевым словам.
 Строили, горка, скользко, песок, ступеньки.
_____________________________________________________________
2)  Комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка.
_____________________________________________________________
Игры, домик, сказка, волк, нога, трогать, испугаться, три поросёнка
____________________________________________________________
Кто автор этих рассказов? Запиши.
_________________________________________________________
Почему произведения писателей К.Чуковского, С.Маршака, С.Михалкова, А.Барто, Н.Носова объединены в один раздел? Найди ответ на странице 68 учебника и допиши своё мнение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 8.
К разделу «Я и мои друзья».
Напиши, что такое сопереживание.
Сопереживание – это___________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________.
2.  Стрелкой соедини автора и его произведение.
                                                                          а) «Хорошее»
1) В.Осеева                                                     б) «Я и Вовка»
2) Ю.Ермолаев                                               в) «За игрой»
3) В.Лунин                                                      г) «Почему?»
4) Н.Булгаков                                                 д) «Анна, не грусти!»
5) В.Берестов                                                 е)  «Два пирожных»
                                                                        ж) «Волшебное слово»
К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.
Кто дружбу водит, тот счастье находит.       а) «Анна, не грусти!»
 Добрый человек добру и учит.                     б) «Волшебное слово»
Больше одна мать заботится
о семерых детях, чем семеро детей                     в) «Почему?»
 об одной матери.
Лучше горькая правда,                                    г) «Два пирожных»
чем сладкая ложь.
Проверочная работа 8.
К разделу «Я и мои друзья».
Напиши, что такое сопереживание.
Сопереживание – это___________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________.
2.  Стрелкой соедини автора и его произведение.
                                                                          а) «Хорошее»
1) В.Осеева                                                     б) «Я и Вовка»
2) Ю.Ермолаев                                               в) «За игрой»
3) В.Лунин                                                      г) «Почему?»
4) Н.Булгаков                                                 д) «Анна, не грусти!»
5) В.Берестов                                                 е)  «Два пирожных»
                                                                        ж) «Волшебное слово»
К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.
Кто дружбу водит, тот счастье находит.       а) «Анна, не грусти!»
 Добрый человек добру и учит.                     б) «Волшебное слово»
Больше одна мать заботится
о семерых детях, чем семеро детей                     в) «Почему?»
 об одной матери.
Лучше горькая правда,                                    г) «Два пирожных»
чем сладкая ложь.
Проверочная работа 9.  
К разделу «Люблю природу русскую. Весна».
Кто написал приведённые ниже произведения?
«Сельскую песенку» написал -_________________________
Автор стихотворения «На лугу» - ______________________
«Матери» - _________________________________________
___________________ - автор стихотворения «Посидим в тишине».
Разгадай загадки, заполни кроссворд.
3 6 4 5 1 7 2 По горизонтали:
Стеклянный дворец
Разбился наконец,
Пробежали трещинки  -
В них водица плещется.
Выросла – повыросла,
Из бороды повылезла,
            Солнышко встало –
            Ничего не стало.
По вертикали:
В ночь – мороз,
С утра - …..,
Значит, на дворе апрель.
Растопило солнце снег,
Радость на душе у всех.
Птицы весело запели,
Слышен звонкий стук капели,
И ручьи бурлят, и птички,
В гнёзда сели на яички.
Небо чисто –  голубое  –
Что с природою такое?
Жёлтый кнут
Во всю длину
По небу прошёл,
Небо зажёг.
Ревнул вол
За сто сёл,
За сто речек.
Посмотрю я в окошко:
Идёт длинный Антошка,
Тонкий, высокий,
Упал в осоку,
Сам не вышел,
Детей вывел.
Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.
Борьба зимы с весной                    а) «Сельская песенка»
Возвращение птиц на родину      б) «Зима недаром злится…»
Мамина колыбельная                     в) «Я маму мою обидел…»
Отдых мамы                                    г) «В бурю»
Без мамы плохо                               д) «Посидим в тишине»
Ледоход                                            е) «Весенние воды»
Проверочная работа 10.  
К разделу «И в шутку и всерьёз».
Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.
«Что прекрасней всего?»___________________________________
«Товарищам взрослым».___________________________________
«Будем дружить».________________________________________
«Косточка»______________________________________________
«Тайное становится ясным»._______________________________
«Если был бы я мальчишкой»______________________________
Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.
Б. Заходер                                 а) «Тайное становится явным»
                                                  б) «Будем знакомы»
     2)  Э.Успенский                             в) «Плим»
                                                              г) «Память»
    3) В.Берестов                                   д) «Чебурашка»
                                                              е) «Песенки Винни - Пуха»
    4) И. Токмакова                               ж) «Путешественники»
На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один – лишний. Найди его и подчеркни.
Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.
Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.
Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.
Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.
Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.
Собака, кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.
Закончи стихотворения, дописав нужные слова.
«Тряпка – это тряпка,
Тряпкой вытру ___________________».
«А я придумал слово,
Смешное слово -___________________».«Сегодня вышел я из дома.
Пушистый снег лежит кругом.
Смотрю – навстречу мой знакомый
Бежит по снегу _________________».
 
«Ехал Ваня на коне,
Вёл собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла фикус на ___________________».
«Если был бы я девчонкой,
Я бы время не ________________.
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки__________________».
Проверочная работа 11.  
К разделу «Литература зарубежных стран».
Определи жанр произведений, стрелками соедини названия с ответом.
«Кот в сапогах»
«Бульдог по кличке Дог»
«Принцесса на горошине»
«Храбрецы»                                              а) народная песенка
«Сюзон и мотылёк»
«Мафин и паук»                                       б) сказка
В какой стране жил писатель? Соедини фамилии стрелками с названиями стран.
Ш.Перро                                                а) Франция
Г.Х.Андерсен                                       б) Англия
Э.Хогарт                                               в) Дания
По опорным словам узнай сказку. Запиши её название.
Щенок, попугаиха, тюлень, червячок, пингвин, жираф, паук, ослик.__________________________________________________
Мама, бабушка, внучка, волк._______________________________
Принц, принцесса, дождь, горошина.________________________________________________________________________________
Король, три сына, кот, людоед._____________________________
К какой сказке подходят эти пословицы? Запиши названия сказок.
Хороший друг – отрада для души.
_____________________________________________________
Не мил свет, когда друга нет.
_____________________________________________________
Вспомни, откуда эти строчки. Запиши ответы. Допиши недостающие строчки.
«Под выходной старушка ФоггСкоблит и чистит дом,
______________________________
Метёт полы хвостом.
______________________________
Немного подремать,
_________________________
Зовёт её гулять.
Произведение: ______________________________________
«- Мама, мама, не злись,
Потому что нашлись,
Потому что нашлись…»
Произведение: ______________________________________
«Она ему сказала:
- Дай лапку, мой дружок!
Не учишь ты уроков…»
Произведение: ______________________________________
«»На безногом табурете
Ни за что не усидишь».
Произведение: ______________________________________
Тест 1. Устное народное творчество.
Вариант 1
А1. Определи жанр произведения.
У Сашки в кармашке шишки да шашки.
1) частушка          3) загадка
2) скороговорка   4) пословица
А2. Найдите пословицу о труде.
1) Близок локоть, да не укусишь.
2) Всяк паучок знай свой уголок.
3) Чтобы  из ручья напиться,  надо наклониться.
4) Своя земля и в горсти мила.
А3. В какой сказке один из персонажей – лиса?
1) «Гуси-лебеди»
2) «Колобок»
3) «У страха глаза велики»
4) «Каша из топора»
В1. Найдите героя (героев) сказки «Теремок».
1) гуси-лебеди
2) Баба-яга
3) Курочка Ряба
4) мышка-норушка
В2. Кто помог девочке из сказки «Гуси-лебеди»?
1) мышка               3) собака
2) кошка                4) лягушка
С1. Какая из этих сказок не является народной?
1) «Два Мороза»
2) «Лиса и журавль»
3) «Петушок и бобовое зёрнышко»
4) «Сказка о рыбаке и рыбке»
Тест 1. Устное народное творчество.
Вариант 2
А1. Определи жанр произведения.
    Раз, два, три, четыре, пять,
    Будем в прятки мы играть.
    Звёзды, месяц, луг, цветы…
    Поводи пойди-ка ты !
1) считалка         3) колыбельная песня
2) загадка            4) небылица
А2. Найди пословицу о Родине.
1) Горька работа, да хлеб сладок.
2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
4 Друг в беде – настоящий друг.
А3. В какой сказке среди персонажей есть волк?
1) «Гуси-лебеди»                3) «Каша из топора»
2) «Теремок»                       4) «Лиса и журавль»
В1. Найдите героя сказки «Петушок и бобовое зернышко».
1) лиса               3) волк
2) курочка         4) медведь
В2. Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?
1) берёза               3) груша
2) яблоня              4) рябина
С1. Укажите сказку А.С. Пушкина.
1) «Каша из топора»
2) «Петушок и бобовое зернышко»
3) «Сказка о рыбаке и рыбке»
4) «Гуси-лебеди»
Тест 2. Люблю природу русскую. Осень.
Вариант 1.
А1. Какое утверждение соответствует описанию осени?
1) Поспела в лесу земляника.
2) Птицы собираются в стаи и улетают на юг.
3) На снегу лисьи и волчьи следы.
4) Трава выросла высокая – высокая.
А2. Кто автор этих строк?
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду.
1) А. Плещеев        3) С.Есенин2) Ф.Тютчев           4) А.ФетА3. Определи жанр текста «Грибы» (с.77 учебника)
1) рассказ                       3) научная статья
2) стихотворение         4) сказка
В1. Подбери рифму к слову «холоднее».
1) холодно         3) тёплый
2) грустнее        4) ветер
С1. Прочитай отрывок из стихотворения, вставь пропущенное слово.
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года  ……. Зовётся.
1) солнечным         3) грустненьким2) пасмурным        4) осенью
Тест 2. Люблю природу русскую. Осень.
Вариант 2.
А1. Какое утверждение соответствует описанию осени?
1) С огородов и полей убрали последние овощи.
2) Снег одел деревья в тёплые шубки.
3) Весело распевают птицы.
4) Трава блестит от росы.
А2. Кто автор этих строк?
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
1) А. Толстой        3) К.Бальмонт2) А.Плещеев        4) В.БрюсовА3. Определи жанр текста М.Пришвина «Осеннее утро» (с.78-79 учебника)
1) рассказ                       3) научная статья
2) стихотворение          4) сказка
В1. Подбери рифму к слову «золотая».
1) золото            3) жёлтая2) осень             4) стая
С1. Отгадай загадку.
Без крыл летит, без ног бежит,
Рукавом махнул – дерево погнул.
1) дождь         3) луч солнца
2) ветер          4) град
Тест 3. Русские писатели
Вариант 1.
А1. Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке»?
1) Л.Н. Толстой        3) А.С.Пушкин2) И.А.Крылов         4) В.Д.БрюсовА2. К какому произведению подходит пословица?
Учиться – всегда пригодится.
1) «Филипок»                                   3) «Стрекоза и Муравей»
2) «Сказка о рыбаке и рыбке»        4) «Лебедь, Рак и Щука»
А3. Что такое басня?
1) рассказ, в котором герои - животные        
2) стихотворение, в котором герои - животные        
3) сказка, в которой герои разговаривают
4) короткий, чаще всего стихотворный рассказ,  где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.
В1. Узнай героя по его описанию.
Неповоротливый, нерасторопный, идёт назад.
1) щука                    3) лебедь
2) рак                       4) муравей
С1. Закончи пословицу.
Много захочешь -……..
1) потехе час                      3) людей насмешишь
2) много получишь           4) последнее потеряешь
Тест 3. Русские писатели
Вариант 2.
А1. Кто автор рассказа  «Филипок»?
1) А.С.Пушкин        3) В.Д.Берестов2) И.А.Крылов         4) Л.Н. Толстой        
А2. К какому произведению подходит пословица?
Весной пролежишь – зимой с сумой побежишь.
1) «Лебедь, Рак и Щука»                 3) «Филипок»                                  
2) «Сказка о рыбаке и рыбке»        4) «Стрекоза и Муравей»
А3. Узнай жанр по описанию.
Короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.
1) сказка
2) стихотворение
3) басня
4) рассказ
В1. Узнай героя по его описанию.
Упрямая, только своё дело знает, тянет в воду.
1) лебедь                  3) щука
2) рак                       4) стрекоза
С1. Какое слово пропущено в пословице?
   ….. всякому горю начало
1) зависть                           3) жадность
2) доброта                          4) безделье
Тест 4. О братьях наших меньших
Вариант 1.
А1. Кто автор стихотворения «Кошкин щенок»?
1) Б.Заходер                 3) В.Берестов2) И.Пивоварова         4) М.БогородицкаяА2. Убери лишний персонаж
1) старик                   3) мыши
2) сова                       4) лошадь
А3. Узнай название рассказа по опорным словам.
Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь.
1) «Музыкант»                        3) «Храбрый утёнок»
2) «Страшный рассказ»         4) «Ребята и утята»
А4. Как звали храброго утенка?
1) Сережа                  3) Алёша
2) Миша                    4) Тимоша
В1. Кто из перечисленных авторов – поэт?
1) Б.Житков              3) М.Пришвин2) В.Бианки              4) В.БерестовС1. К какому произведению подходит пословица?
Ты пожалей – и тебя пожалеют.
1) «Ребята и утята»
2) «Храбрый утёнок»
3) «Страшный рассказ»        
4) «Кошкин щенок»
Тест 4. О братьях наших меньших
Вариант 2.
А1. Кто автор стихотворения «Жила – была собака»?
1) И.Пивоварова         3) В.Берестов2) Б.Заходер                 4) А.ШибаевА2. Убери лишний персонаж
1) Алёша                          3) кошка
2) стрекоза                       4) утята
А3. Узнай название рассказа по опорным словам.
Старик, мыши, клевер, корова.
1) «Страшный рассказ»         3) «Ребята и утята»
2) «Храбрый утёнок»            4) «Сова»
А4. Кто напугал детей в «Страшном рассказе»?
1) ворона                  3) собака
2) ёжик                     4) кошка
В1. Какие произведения писали Б.Житков, Е.Чарушин, М.Пришвин, В Бианки?
1) стихи              3) рассказы
2) басни              4) поэмы
С1. Кто из писателей считает, что врачебное правило «Не навреди!» годится для всех, кто бывает в лесах и полях?
1) Е.Чарушин2) В.Бианки              
3) М.Пришвин4) Н.СладковТест 5. Из детских журналов
Вариант 1.
А1. Какой из этих журналов не является детским?
1) «Ёж"                 3) «Колобок»
2) «Чиж»              4) «Здоровье»
А2. Как расшифровывается название журнала «Ёж»?
1) ежедневный журнал               3) единственный журнал
2) ежемесячный журнал              4) единый журнал
А3. Какое стихотворение Д.Хармс и С.Маршак написали вместе?
1) «Весёлые чижи»              3) «Что это было?»
2) «Игра»                              4) «Весёлый старичок»
А4. Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?
1) Д.Хармс                 3) А.Введенский2) С.Маршак              4) Ю.ВладимировВ1. Как звучит настоящее имя Д.Хармса?
1) Дмитрий Ювачёв              3) Даниил Ювачёв2) Даниил Хармс                   4) Дмитрий Хармс
С1. Закончи пословицу.
Дерево смотри в плодах, а человека …
1) в учёбе                   3) в красоте
2) в делах                   4) в богатстве
Тест 5. Из детских журналов
Вариант 2.
А1. Какой из этих журналов не издавался?
1) «Ёж"                          3) «Курочка Ряба»
2) «Мурзилка»              4) «Весёлые картинки»
А2. Как расшифровывается название журнала «Чиж»?
1) чрезвычайно интересная жизнь            
2) честный интересный журнал
3) честный искренний журнал              
4) чрезвычайно интересный  журнал
А3. Какое стихотворение Н.Гернет и Д.Хармс написали вместе?
1) «Очень-очень вкусный пирог»      3) «Игра»                              
2) «Весёлые чижи»                              4) «Что это было?»
А4. Кто автор стихотворения «Чудаки»?
1) Д.Хармс                 3) Ю.Владимиров2) А.Введенский       4) С.Маршак              
В1. Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?
1) С.Маршак                3) Д.Хармс                
2) Б.Заходер                 4) Ю.ВладимировС1. Закончи пословицу.
Учение - путь
1) к умению                      3) к профессии
2) к значению                   4) к воспитанию
Тест 6. Люблю природу русскую. Зима.
Вариант 1.
А1. Стихов какого поэта не было в этом разделе?
1) И.Бунина                   3) Я.Акима2) К.Бальмонта              4) Б.ЗаходераА2. Стихотворение «Поёт зима – аукает…» написал:
1)Ф.Тютчев                3) С.Есенин2) И.Бунин                 4) Я.АкимА3. Какое стихотворение написал Ф.Тютчев?
1) «Чародейкою Зимою…»   3) «Зимним холодом пахнуло…»
2) «Поёт зима – аукает…»    4) «Светло-пушистая снежинка белая…»
В1. Морозу – красному носу не удалось задуманное, так как:
1) крестьянин был тепло одет              
2) купец был очень плохо одет
3) крестьянин много двигался            
4) купец сидел и не двигался
В2. Что должно быть в стихах, кроме рифмы?
1) ничего                          3) красивые слова
2) мысли автора              4) ритм, мелодия
С1. Закончи пословицу.
У работающего в руках…..
1) все богатства                 3) дело ладится
2) много добра                  4) дело огнем горит
Тест 6. Люблю природу русскую. Зима.
Вариант 2.
А1. Стихотворение «Берёза» написал:
1) И.Бунин                  3) Ф.Тютчев2) К.Бальмонт             4) С.ЕсенинА2. Какое стихотворение написал  И.Бунин?
1) «Зимним холодом пахнуло…»
2) «Чародейкою Зимою…»  
3) «Утром кот принес на лапах…»                
4) «Поёт зима – аукает…»    
А3. Чьих произведений не было в этом разделе?
1) С.Есенина               3) Ф.Тютчева2) Н.Некрасова           4) С.МихалковаВ1. Морозу – красному носу  удалось задуманное, так как:
1) купец был очень плохо одет
2) купец был очень тепло одет
3) купец сидел и не двигался
4) крестьянин много двигался            
В2. Что должно быть в стихах, кроме ритма?
1) рифма                        3) волшебница - природа
2) мысли автора            4) красивые слова
С1. Закончи пословицу.
Хочешь есть калачи…..
1) так не сиди на печи                 3) быстро печь истопи
2) замеси тесто                              4) так и ешь их
Тест 7. Писатели - детям.
Вариант 1.
А1. Кто такой К.Чуковский?
1) композитор                 3) художник
2) учёный                        4) писатель
А2. Какое стихотворение написала не А.Барто?
1) «Мы не заметили жука»                 3) «Мой щенок»
2) «Вовка – добрая душа»                  4) «В школу»
А3. Кто такой прусак?
1) чёрный паук                    3) черный таракан
2) большой паук                  4) рыжий таракан
А4. Как зовут мальчика, который «просыпался ночью десять раз»?
1) Петя                               3) Саша
2) Вовка                             4) Сергей
В1. Какое стихотворение учит преодолевать страх?
1) «Мой щенок»                  3) «Сила воли»
2) «Мой секрет»                  4) «Кот и лодыри»
 В1. Какому времени года радуются все в стихотворении «Верёвочка»?
1) зиме                               3) лету
2) весне                              4) осени
С1. Каким не был Вовка из стихотворения А.Барто?
1) добрым                            3) неунывающим
2) приветливым                  4) надоедливым
Тест 7. Писатели - детям.
Вариант 2.
А1. Кто такой Н.Носов?
1) писатель                            3) художник
2) композитор                       4) поэт
А2. Кто написал стихотворения «Путаница» и «Радость»?
1) С.Маршак                       3) А.Барто2) К.Чуковский                  4) С.МихалковА3. Как называется устройство с сеткой для просеивания сыпучих материалов?
1) сито                       3) корыто
2) кочерга                  4) кадушка
А4. Какое отчество было у Федоры?
1) Ивановна                               3) Егоровна
2) Семёновна                             4) Степановна
В1. Какому стихотворению соответствует пословица?
Заботливый дело ищет, а ленивый от дела рыщет.
1) «Сила воли»                  3) «Кот и лодыри»
2) «Путаница»                  4) «Федорино горе»
 В1. Подбери  синоним к слову  «лодырь»
1) хулиган                               3) весельчак
2) болтун                                 4) лентяйС1. Закончи пословицу.
Без учения, без труда и жизнь…
1) будет весела                           3) не годна никуда
2) будет плоха                            4) песни распевает
Тест 8. Я и мои друзья.
Вариант 1.
А1. Когда герой стихотворения Э.Мошковской «вышел из обиды»?
1) когда перед ним извинились                
2) когда он помирился со всеми
3) когда он хорошо поел                      
4) когда он съел пирог и проспал два часа
А2. Какое произведение написал В.Лунин?
1) «Я и Вовка»                   3) «Почему?»
2) «За игрой»                     4) «Гляжу с высоты»
А3. Какое волшебное слово шепнул старичок мальчику?
1) спасибо                               3) извини
2) пожалуйста                        4) здравствуйте
В1. К какому рассказу можно отнести пословицу?
Добрый человек добру и учит.
1) «Почему?»                        3) «Волшебное слово»
2) «Анна, не грусти!»          4) «Два пирожных»
С1. Узнай произведение по одному предложению.
Я скоро совсем убегу из дому.
1) «Анна, не грусти!»          3) «Волшебное слово»
2) «Почему?»                        4) «Два пирожных»
Тест 8. Я и мои друзья.
Вариант 2.
А1. Объясни значение выражения.
Вовке всё было трын – трава.
1) Вовке было очень хорошо.                
2) Вовке было очень плохо.
3) Вовке было всё равно.
4) Вовке за всё переживал.
А2. Кто написал стихотворение «За игрой»?
1) В.Берестов                           3) В.Лунин2) Э.Мошковская                     4) А.БартоА3. Герой какого рассказа свалил свою вину на собаку?
1) «Почему?»                             3) «Анна, не грусти!»          
2) «Хорошее»                            4) «Два пирожных»
В1. К какому рассказу можно отнести пословицу?
Горькая правда лучше сладкой лжи.
1) «Анна, не грусти!»          3) «Хорошее»                            
2) «Почему?»                        4) «Волшебное слово»
С1. Узнай произведение по одному предложению.
Так они записками и разговаривали.
1) «Почему?»                        3) «Два пирожных»
2) «Анна, не грусти!»          4) «Волшебное слово»
Тест 9. Люблю природу русскую Весна.
Вариант 1.
А1. Найди лишнее слово.
1) снег                              3) листопад
2) солнце                         4) сосулька
А2. Кто автор этих строк?
Я маму мою обидел,
Теперь никогда – никогда
Из дому вместе не выйдем,
Не сходим с ней никуда.
1) Е.Благинина                    3) И.Бунин2) А.Плещеев                       4) Э.МошковскаяА3. Кто написал стихотворение «Матери»?
1) С.Маршак                    3) Ф.Тютчев2) И.Бунин                       4) Е.БлагининаВ1. В стихотворении Ф.Тютчева «Зима недаром злится…» говорится о борьбе:
1) зимы с весной                       3) зимы с осенью
2) весны с летом                       4) весны с осенью
С1. Закончи  четверостишие А.Блока…чу, слышен голос звонкий.
Не это ли весна?
Нет, это звонко, тонко
В ручье….
1) блестит луна                       3) журчит волна
2) журчит вода                        4) блестит звезда
Тест 9. Люблю природу русскую Весна.
Вариант 2.
А1. Найди лишнее слово.
1) метель                        3) капель
2) дождь                         4) солнышко
А2. Кто автор этих строк?
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать…
1)   А.Плещеев                3) И.Бунин2) Э.Мошковская            4) Е.Благинина                    
А3. Кто написал стихотворение «В бурю»?
1) С.Маршак                    3) А.Плещеев                
2) Ф.Тютчев                     4) Е.БлагининаВ1. О чём говорится в стихотворении А.Плещеева «Сельская песенка»?
1) о прилете птиц                       3) о разливе рек
2) об отлете птиц                       4) о таянии снега
С1. Вставь пропущенное слово в четверостишие.
Всё чернее с каждым днём
Стёжки и дорожки.
И на вербах…..
Светятся серёжки.
1) серебром                          3) золотом
2) огоньками                        4) ярко
Тест 10. И в шутку и всерьёз.
Вариант 1.
А1. Кто считает, что «красивей всего – Мотылёк»?
1) Цветок                       3) Павлин
2) Сова                           4) Птицы
А2. Кто пел такую песенку?
Мишка очень любит мёд!
Почему же? Кто поймёт?
В самом деле, почему
Мёд так нравится ему?
1) Пятачок                       3) Винни - Пух
2) Иа-Иа                          4) Чебурашка
А3. Этот забавный зверёк прибыл из густого тропического леса.  Кто он?
1) Чебурашка                              3) Винни - Пух
2) крокодил Гена                        4) слонёнок
А4. Кто автор произведения «Что красивей всего?»?
1) Э.Успенский                     3) В.Берестов2) Б.Заходер                           4) Г.ОстерВ1. Как называл свои песенки Винни-Пух?
1) песенки                          3) пыхтелки2) загадки                           4) нескладушкиС1. Вспомни, что всегда становится явным.
1) секретное                       3) загадочное
2) лживое                           4) тайное
Тест 10. И в шутку и всерьёз.
Вариант 2.
А1. Кто считает, что «красивей всего – темнота»?
1) Деревья и Травы                      3) Совы и Кроты
2) Волк и Лиса                             4) Звери и Птицы
А2.Чья эта песенка?
Если б мишки были пчёлами,
То они бы нипочём
Никогда бы не подумали
Так высоко строить дом.
1) Иа-Иа                                                3) Чебурашки
2) Пятачка                                             4) Винни - Пуха
А3. Кто написал сказку «Крокодил гена и его друзья»?
1) Э.Успенский                        3) В.Драгунский2) Г.Остер                                 4) Н.НосовА4. Кто автор произведения «Память»?
1) Б.Заходер                           3) В.Берестов2) Э.Успенский                     4) И.ТокмаковаВ1. Как не называл свои песенки Винни-Пух?
1) пыхтелки                          3) шумелки2) сопелки                          4) сочинялкиС1. Закончи утверждение.
Герой стихотворения В.Берестова любил гулять со знакомым….
1) мальчиком                      3) котёнком
2) щенком                           4) ребёнком
Тест 11. Литература зарубежных стран. Детские песенки.
Вариант 1.
А1. Укажи название английской народной песенки.
1) «Перчатки»                            
2) «Бульдог по кличке Дог»
3) «Сюзон и мотылёк»                        
4) «Знают мамы, знают дети»
А2. Без чего не сдвинешь воз?
1) без коня                            3) без колёс
2) без труда                          4) без взрослых
А3. С какого языка Н.Гернет и С.Гиппиус перевели песенку «Сюзон и мотылёк»?
1) с немецкого                               3)  с английского2) с американского                        4) с французского
В1. В какой песенке рассказывается о девочке, которая не хотела учиться?
1) «Храбрецы»                                     3) «Знают мамы, знают дети»
2) «Сюзон и мотылёк»                        4) «Перчатки»        
С1. Найди точное определение слова «фольклор».
             
1) искусство, созданное народом                            
2) песенки
3) сказки и песенки                        
4) всё, что придумал человек
Тест 11. Литература зарубежных стран. Детские песенки.
Вариант 2.
А1. Какое из приведённых ниже произведений – английская народная песенка?
1) «Бульдог по кличке Дог»
2) «Сюзон и мотылёк»                        
3) «Храбрецы»
4) «Знают мамы, знают дети»
А2. Во что, гуляя, любил играть пёс бульдог?
1) в прятки                            3) в салки
2) в чехарду                          4) в лапту
А3. С какого языка В.Викторов  перевел песенку «Знают мамы, знают дети»?
1) с французского                          3)  с английского2) с американского                        4) с немецкого
В1. В какой песенке рассказывается о предмете, который потеряли, а потом нашли?
1) «Храбрецы»                                     3) «Перчатки»                            
2) «Знают мамы, знают дети»            4) «Бульдог по кличке Дог»
С1. Что не относится к фольклору.
             
1) народные песенки, загадки, потешки                            
2) народные сказки
3) былины                        
4) авторские сказки
Тест 12. Литература зарубежных стран. Сказки.
Вариант 1.
А1. Кто написал сказку «Мафин и паук»?
1) Ш.Перро                                  3) Э.Хогарт2) Г.Х.Андерсен                          4) братья Гримм
А2. Укажи название сказки Г.Х.Андерсена.
1) «Красная Шапочка»                            3) «Кот в сапогах»
2) «Принцесса на горошине»                 4) «Мафин и паук»
А3. Кто такой Освальд?
1) страус                               3) паук
2) ослик                                4) пингвин
В1. Кто появился на месте страшного паука?
1) маленькая принцесса                            
2) крохотная принцесса
3) крохотная фея                          
4) прелестная волшебница
С1. Из какого произведения эти строки?
Наряд оказался и впору и к лицу, а так как маркиз и без того был малый хоть куда – красивый и статный, то, приодевшись, он, конечно, стал ещё лучше…
1) «Кот в сапогах»                                   3) «Мафин и паук»
2) «Принцесса на горошине»                 4) «Красная Шапочка»                            
Тест 12. Литература зарубежных стран. Сказки.
Вариант 2.
А1. Кто написал сказку «Принцесса на горошине»?
1) Ш.Перро                                  3) Г.Х.Андерсен                          
2) Э.Хогарт                                  4) братья Гримм
А2. Укажи название сказки Э.Хогарт.
1) «Кот в сапогах»                             3) «Принцесса на горошине»              
2) «Красная Шапочка»                      4) «Мафин и паук»
А3. Кто такой Мафин?
1) жираф                                   3) щенок
2) пингвин                                4) ослик
В1. Что произошло с прелестной крохотной феей?
1) она превратилась в красивый  цветок                          
2) она улетела в Волшебную Страну Фей
3) она улетела в соседний сад                          
4) она превратилась в прелестную бабочку
С1. Из какого произведения эти строки?
В яме, откуда люди брали песок, чтобы посыпать дорожки, возились два неразлучных друга: страус Освальд и червячок Вилли.
1) «Мафин и паук»                                  3) «Красная Шапочка»                            
2) «Принцесса на горошине»                 4) «Кот в сапогах
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1.
Повторение пройденного за 1 полугодие.
Внимательно прочитай два текста и выполни задания.
Текст 1.
Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом – воздухом. Мы его не видим, не чувствуем. Но если оно вдруг исчезнет, мгновенно закипят на Земле вода, все другие жидкости, а лучи солнца сожгут всё живое. Без еды человек может обходиться пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха – самое большое пять минут.
Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям, чтобы дышать, а значит, чтобы жить. А ветер? Ведь это движение воздуха! Без ветра облака всегда стояли бы над морем или рекой. Значит, дождь без ветра мог бы идти только над водой.
(«Что такое? Кто такой?», т.1)
Текст 2.
Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.
Я закрыл окно и почти его поймал, но  он ускользнул через щель под дверью.
Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей…  Но чаще всего запускал змея.
(Л.Сергеев)
Задания:
Найди верное утверждение.
а) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
б) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.
в) В обоих текстах описывается ветер.
Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.
а) В тексте ___ можно почувствовать отношение героя к ветру.
б) В тексте ___ автор рассказывает о воздухе.
в) Текст ___ научный, а текст ___ художественный.
В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.
Прочитай стихотворение. Ответь на вопрос и выполни задания.
Порванная тропинка
Моет туча синюю тайгу,
Сбросив с плеч цветное коромысло.
От дождя промокла и раскисла,
Порвалась тропинка на лугу.
В лужицах – разрывах облака,
Светит солнце, и летают птицы,
Золотые усики пшеницы
Тенькают о чашечку цветка…
Тёплый ветер дует-подувает,
Не спеша тропинку зашивает.
Т.БелозёровВопрос и задания:
Какое это стихотворение по настроению?
а) грустное, печальное
б) лирическое, душевное
в) радостное, торжественное
Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.
а) «Тенькает о чашечку цветка».
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
б) «Порвалась тропинка на лугу».
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
В первом четверостишии соедини дугой рифмующиеся слова.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 2. Повторение пройденного за 1 полугодие. Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
Вариант 1.
Прочитай. Соедини дугой рифмующиеся слова.
Я помню спальню и лампадку,
Игрушки, тёплую кроватку
И милый, кроткий голос твой:
«Ангел-хранитель над тобой!»…
Запиши фамилию поэта - автора стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог», «Весёлые чижи».
________________________________________________________
Стрелками соедини фамилии авторов с их именами и отчествами.
Михалков                             а) Николай Николаевич
Носов                                    б) Иван Алексеевич
Барто                                     в) Сергей Владимирович
Бунин                                    г) Агния Львовна
Прочитай строфы из стихотворений. Кто их автор и как они называются? Соедини стрелками.
«И в день моего рожденья                 а) Ф.ТютчевТот самолёт прилетит,                             «Зима недаром злится…»      
И выйдет оттуда мама,
И мама меня простит».
«Весне и горя мало:                             б) А.ПлещеевУмылася в снегу                                      «Сельская песенка»
И лишь румяней стала
Наперекор врагу».
«Дам тебе я зёрен,                                в) Э.МошковскаяА ты песню спой,                                      «Я маму мою обидел…»
Что из стран далёких
Принесла с собой…»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 2. Повторение пройденного за 1 полугодие. Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
Вариант 2.
Прочитай. Соедини дугой рифмующиеся слова.
Старик посмотрел на корову свою:
-Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?
Корову свою не продам никому –
Такая корова нужна самому!
Запиши фамилию поэта - автора стихотворения.
Наша Таня громко плачет –
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь.
Не утонет в речке мяч. ___________________________________
Стрелками  соедини фамилии авторов с их именами и отчествами.
Крылов                            а) Фёдор Иванович
Чуковский                       б) Самуил Яковлевич
Тютчев                             в) Иван Андреевич
Маршак                            г) корней Иванович
Прочитай строфы из стихотворений. Кто их автор и как они называются? Соедини стрелками.
«Чиста небесная лазурь,                               а) С.МаршакТеплей и ярче солнце стало,                 «Снег уже теперь не тот…»
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…»
«Облака бегут быстрей,
Небо стало выше.                                        б) А.ПлещеевЗачирикал воробей                                         «Весна»
Веселей на крыше».
«И колючей веткой
Ель в окно стучала,
Как стучит порою                                         в) А.ПлещеевПутник запоздалый.                                             «В бурю».
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 3.
Повторение пройденного за 2 полугодие.
Вариант 1.
Прочитай произведение, ответь на вопросы, выполни задания.
Хобот.
Слонёнок опустил хобот в озеро по самую голову… и испугался: где мой хобот? Пропал. Наверное, утонул.
Вдруг видит – мимо плывёт удав. Слонёнок спросил его:
- Извините, пожалуйста, вы случайно не мой хобот?
- Нет, - ответил удав, - я не твой хобот.
«Ну вот, - подумал слонёнок, - ещё один слон потерял свой хобот. Эти хоботы так и норовят сбежать и поплавать».
(Г.Остер)
Вопросы и задания:
Как лучше читать этот текст? Выбери нужное и подчеркни.
Быстро, медленно, громко, тихо, весело, грустно.
Автор смеётся над своим героем?
а) да                      б) нет
Попробуй доказать, что этот слонёнок маленький и глупый.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прочитай произведение, ответь на вопросы, выполни задание.
Дети в роще.
Двое детей, брат и сестра, отправились в школу. Они должны были проходить мимо тенистой рощи.
-Знаешь ли что, - сказал брат сестре. – В школу мы ещё успеем, а в роще должно быть очень весело!
Сестре понравилось предложение брата. Дети бросили азбуку в траву и скрылись под кудрявыми берёзками.
Прежде всего дети увидели золотого жучка.
- Поиграй же с нами.
- У меня нет времени, - ответил жук.
Детям стало стыдно; они пошли в школу и хотя пришли поздно, но учились прилежно.                                                   (По К.Ушинскому)
     
Вопросы и задания:
Что это за текст?
а) рассказ         б) сказка          в) стихотворение       г) басня
Как называется текст?____________________________________
Кто его автор? ___________________________________________
В каком классе учатся дети? Как это можно узнать? ________________________________________________________
Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
а) Кого уважают, того и слушают.
б) Добрый пример лучше ста слов.
в) Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.
Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Клюква.
Мох не мох – в лесу перинка.
На перинке не малинка:
И пригожа, и красна,
Это клюква – лежебока
Накопила столько сока!
Целый день лежит в постели,
Чтобы щёчки не худели.
Тоньше нитки стебелёк –
Чуть подрос и сразу лёг.                                         (По Е.Трутневой)
Вопрос и задания:
Соедини дугой рифмующиеся слова.
Как нужно читать это стихотворение?
а) задумчиво и печально                 в) удивлённо – восторженно
б) с тревогой в голосе                     г) радостно
Расставь цифры по порядку текстов из заданий 1, 2, 3
а) рассказ      б) стихотворение          в) сказка
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 3.
Повторение пройденного за 2 полугодие.
Вариант 2.
Отметь имя героя произведения Э.Успенского.
1) Винни - Пух                         2)Гулливер               3) Чебурашка
Запиши фамилии известных зарубежных сказочников.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Запиши фамилии известных тебе авторов, которые писали стихи о детях._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Стрелками соедини начало и конец пословицы.
Какова голова - …….                                  а)…будешь с пирожком.
Не ленись за плужком - …..                       б)… наберёшь кузовок.
Собирай по ягодке -….                               в) … такова и речь.
Отметь скороговорку.
1) Клим из Клина ехал в Крым.
Ким из Крыма ехал в Клин.               Л.Ульяницкая2) Бедность учит, а богатство портит.
3) гречневая каша – матушка наша,
А хлебец ржаной – отец родной.
Допиши предложение.
С.Михалков – русский поэт, а Ш.Перро - _______________________
__________________________________________________________.
Отметь фамилии тех авторов, которые писали забавные рассказы о детях.
1) М.Пришвин                   3) Н.Носов                      
2) В.Драгунский                4) Г.СкребицкийКто автор произведения, отрывок из которого приведён ниже?
Лицо у мамы потемнело. Она взяла Бума за ошейник и пошла с ним к двери. Я с испугом смотрел её вслед. Бум с лаем выскочил во двор.
1) Э.Успенский                  3) В.Драгунский                
2) В.Осеева                         4) Н.Носов    
                 
Прочитай текст, выполни задания.
Первый снег
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса,
Ярким пурпуром зажглисяПред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На поля, на сад пустынный
Первым снегом понесло…
И сегодня над широкойБелой скатертью полей
Мы простились с запоздавшейВереницею гусей.                                   По И.Бунину.
Задания:
Укажи, какой это текст.
а) повествование            б) описание                 в) рассуждение
Определи, что это за текст
а) рассказ               в) стихотворение
б) сказка               г) басня
Запиши фамилию автора этого произведения.
______________________________________________________
Напиши название этого произведения.
_______________________________________________________
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 4.
Повторение пройденного за 2 полугодие.  Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.
Пустые страхи
Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади. Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся. Сова закричала.
- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.
Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.
- Волк меня держит!
Пред волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.
«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует – по спине что-то бегает, по лапам, по животу.
- пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, - ужас!
Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.
Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.                                                               (В.Бахревский)
Вопросы и задания:
В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
1) утром          б) днём                в) вечером               г) ночью
Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3). Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, паука?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кто спас медвежонка и помог ему выбраться?
__________________________________________________________
Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.
   пауки                                        волк                           сова
Объясни значение словосочетания пустые страхи.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кто на самом деле держал Мишку?
________________________________________________________________________________________________________________
Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
1) коли хочешь к себе добра, то никому не делай зла.
2) лесом шёл, а дров не видел.
3) Глаза страшат, а руки делают.
ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО
1 четверть
Вариант 1. Прочитай стихотворение, ответь на вопросы.
Весна в степи
Степь широкая,
Степь безлюдная,
Отчего ты так
Смотришь пасмурно?
Пробудись, пришла,
Пришла пора прежняя;
Уберись в цветы,
В бархат зелени;
Изукрась  себя
Росы жемчугом;
Созови гостей
Весну праздновать.
Посмотри кругом:
Небо ясное
Голубым шатром
Пораскинулось.
Золотой венец
Солнца красного
Весь в огнях горит
Над дубравою.
Новой жизниюВеет тёплый день,
Ветерок на грудь
Тебе просится.  (55 слов)  (И.Никитин)
Вопросы:
Как ты понимаешь выражение?
Уберись в цветы, в бархат зелени.
С чем автор сравнивает голубое небо?
Какую картину тебе хочется нарисовать?
Вариант 2. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
На даче
Каждый вечер вся наша семья усаживалась на крыльце. Мы тих вели беседу. Иногда мама напевала чудную песенку. Постепенно становилось всё темнее и темнее. На небе появилась бледная луна, а затем и звёзды. Луна становилась всё ярче и ярче. Жёлтый свет спокойно лился на садовую дорожку.
Вдруг все замерли. На лунной дорожке появился гость, потом другой, третий. Первый был самый глупый, неопытный. Он быстро бежал к кошкиной миске с молоком. Скоро раздалось сладкое причмокивание. Большие ежи на минуту остановились и решили обойти стороной наше крыльцо. Так безопаснее. Мы были рады ночным гостям и с любовью наблюдали за их путешествием по дачному участку.
Было тихо, прохладно, но мило и спокойно.    (109 слов)
Вопрос и задания:
Каким ты себе представляешь маленького ежонка? Используй слова из текста.
Придумай заголовок к первой части рассказа, ко второй части.
Вспомни случай из твоей жизни летом на даче, в деревне. Расскажи его кратко.
2  четверть
Вариант 1. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Идёшь по лесу и слышишь только шорох да писки. Но за тобой глаза следят невидимые, уши слушают, а самих зверей и нет. Но они тут!
Почему их не видно? Да прячутся они слишком хорошо! Вот схоронился зайка за белой шапкой пня-великана. Вот блеснули и погасли среди кустов волчьи разбойничьи глаза. А вот огненная красавица лисичка быстро смела свои следы со снежного наста своим изумительно пушистым, сказочно- чудесным помелом. И вновь только шорохи да писки…
(73 слова)                                           (По Г.Снегирёву)
Вопросы и задания:
Каким ты себе представляешь писателя, который рассказывает в своих произведениях о природе, животных? Опиши его.
Что сумел подслушать и подсмотреть Г.Снегирёв в зимнем заснеженном лесу?
С какой интонацией ты будешь читать первый абзац текста?
Какие слова и выражения помогли автору показать всю красоту русской природы, нашей Родины? Выбери и прочитай.
Вариант 2. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Новогодние блины
Однажды в канун Нового года зайчата Пушинка и Прыгун поджидали в гости свою тётушку.
Пушинка стала печь блины. Последний блин Пушинка легонько подкинула на сковородке, и он ловко прилепился к потолку.
В это время зазвонил колокольчик. На пороге стояла тётушка в новой шляпке. Эта шляпка была дивным сооружением с лентами и цветами.
Прыгун и Пушинка восхищались тётушкой: «Ах, тётушка! Ах, тётушка!»
Все пили душистый малиновый чай и беседовали о новостях в Волшебном Лесу. Вдруг часы пробили полночь. Холодный уже блинчик отклеился и нежно упал на шляпку тётушки. Зайчата не знали, что и предпринять!
По дороге к тётушкиному дому зайчата пытались снять блинчик, но безуспешно. Вдруг раздался шелест крыльев и весёлое чириканье. Птички в один миг растащили весь блин, и все с облегчением вздохнули. А тётушка была счастлива и спокойна: «Какой милый Новый год!».                   (  135 слов)       (По В.Сутееву)
Вопросы и задания:
Расскажите, как зайчата готовились отпраздновать Новый год.
Какая неожиданность чуть было не испортила праздник?
Как прошёл Новый год в семье зайчат? Какие слова служат этому подтверждением?
3 четверть
Вариант 1. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Малыш и КарлсонОднажды Малыш сидел в своей комнате и грустно думал о том, какой он одинокий. Потому что у папы, например, была мама. И у мамы был папа. Даже брат с сестрой всегда гуляли вместе. Только у Малыша никого нет. Сколько раз он просил, чтобы ему купили собаку! И что же? Ровно столько раз ему отказывали. Не нужно объяснять, как одиноко человеку, когда у него нет собаки.
И вот в эту минуту Малыш увидел Карлсона. Сначала он растерялся. В воздухе перед ним висел человек, который летает без самолёта, просто сам по себе.
- Садитесь, пожалуйста, - испуганно сказал Малыш.
Человек сказал, что его зовут Карлсон, который живёт на крыше, и предложил:
- Давай побалуемся… И начал медленно облетать комнату.                                         (120 слов)   (А.Линдрен)
Вопросы и задания:
О чём говорится в первой части этой замечательной истории?
Что за друг появился у Малыша? Каким был этот смешной Карлсон?
Прочитай книгу целиком, и ты обязательно подружишься с её героями.
Вариант 2. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Счастливый малыш
Вова и мишка тихо сидели в густой траве. Вдруг в кустах послышался шум – кто-то тяжело прошёл и выбрался к воде.
Вова осторожно приподнялся и прижал палец к губам: неподалёку стояла лосиха – горбоносая, высокая, стройная.
Медленно двигая головой, она слушала лес. Тонкие ноздри её жадно ловили запахи.
Не отрывая губ от воды, она напилась и спокойно повернула голову к лесу. Из кустов выбежал длинноногий лосёнок. Он обнюхал песок, вошёл по колено в воду и начал пить.
- Гляди, и хвоста у него нет! – зашептал Мишка. Чувство восторга переполняло его.
- Щёлкнуть бы фотоаппаратом, вот это дело! – думал Вова. Лосиха медленно поплыла, лосёнок устремился за ней…                    (104 с лова)           (В.Архангельский)
Вопросы и задания:
Что удивительного увидели мальчики, сидя на берегу реки?
Опиши мать-лосиху и её малыша.
Из каких слов видно, что лосиха заботилась о своём малыше?
Как она приучала малыша к самостоятельной жизни?
4 четверть
Вариант 1. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Яблоко (рассказ мальчика)
По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные, жёлтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
- Петрик…
- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
- Не знаю.
Старушка выбрала самое румяное  и самое большое яблоко:
- Съешь! Это из моего сада.
Яблоко-  то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.
- Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я… А я выхватил яблоко из кармана, бросил его  в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?           (123 слова)    (Ем.Буков)
Вопросы и задания:
Расскажи, какое событие произошло с мальчиком?
Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?
Почему угощение старушки произвело на мальчика такое впечатление?
Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?
Вариант 2. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Беляк
По лесу прошли лоси, нашумели, испугали зайчишку - беляка. Выскочил со своего лежбища трусливый зайка. Сел, слушает. Страшно ему, робкому. Много у него в лесу врагов: вдруг подкрадётся хитрая лисица, или схватит голодный волк, или спрыгнет с дерева и загрызёт быстрая рысь…
Всякого шума боится беляк. Скрипит дерево – кажется беляку, что идут злые волки. Прыгнет из-под ног лягушонок – тоже страшно зайчонку. Гугукнет ночью сова – у беляка душа в пятки.
Почти весь год в страхе живёт зайчишка – беляк. А всего страшнее ему в осенние прозрачные дни. Где ни ляжет, ни спрячется, его видно издалека: кругом всё жёлтое, золотое, а порточки у бедняги уже побелели. Ни ночью ни днём не спит робкий беляк.
Ждёт не дождётся, когда придёт зима, выпадет глубокий снег.
Зимою беляк весь белый, только кончики ушей чёрные.
Зароется он в снежный сугроб – никто его не увидит: ни хитрая лисица, ни волк, ни быстрая рысь.      
(143 слова)                                 (И.Соколов – Микитов)
Вопросы и задания:
Расскажи о жизни зайчишки в лесу.
Почему рассказ называется «Беляк»?
Какое время года приносит зайцу – беляку покой и радость? Прочитай отрывок текста о спокойной жизни зайчишки.
Вариант 3. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Как катер научился плавать
Однажды к Чёрному морю привезли маленький катер. Огромный кран поднял его в небо и опустил на воду – плюх!
- Ой, сейчас утону! – подумал катер и ухватился за железную цепь. А цепь крепко держалась за железный якорь. А железный якорь цеплялся за камень. А камень врос в дно у самого берега.
Катер глядел на море и боялся. Вдруг он увидел серебряную рыбку.
- Давай поплывём наперегонки! – сказала рыбка
Тогда катер тихонько шепнул железной цепи:
- Может, попробуем?
А железная цепь сразу скомандовала по-морскому:
-Есть! – и отцепилась от камня.
Катер сильно качнуло, и он… поплыл. Он плыл за серебряной рыбкой. Потом он обогнал и рыбку.
Катер стал плавать возле больших кораблей: «А я умею плавать!  А я умею плавать!»
А самый большой корабль на чистом морском языке сказал: «Молодец!»   (128 слов)             (По Г.Баллу)
Вопросы и задания:
Как ты думаешь, что здесь правда, а что вымысел?
Какой отрывок текста тебе особенно понравился?
Найди в тексте морские команды. Кто их отдавал и кто отвечал?
Объясни, почему в конце некоторых предложений поставили не точку, а вопросительный и восклицательный знаки.
Ключи к тестам
№ теста Вариант А1А2А3 А4В1В2С11 1 2 3 2 - 4 1 4
2 1 3 2 - 2 2 3
2 1 2 3 3 - 2 - 4
2 1 2 1 - 4 - 2
3 1 3 1 4 - 2 - 4
2 4 4 3 - 3 - 3
4 1 3 4 1 3 4 - 1
2 1 3 4 2 3 - 4
5 1 4 2 1 3 3 - 2
2 3 4 1 3 1 - 1
6 1 4 3 1 - 3 4 4
2 4 1 2 - 3 1 1
7 1 4 3 4 1 3 2 4
2 1 2 1 3 3 4 3
8 1 4 1 2 - 3 - 3
2 3 1 1 - 2 - 2
9 1 3 4 2 - 1 - 3
2 1 4 3 - 1 - 1
10 1 1 3 1 2 3 - 4
2 3 4 1 2 4 - 2
11 1 1 3 4 - 2 - 1
2 3 2 4 - 3 - 4
12 1 3 2 1 - 3 - 1
2 3 4 4 - 2 - 1
Ответы к проверочным работам
Проверочная работа 1. К разделу «Устное народное творчество»
Устное народное творчество.
1) «У страха глаза велики», 2) «Лиса и тетерев», 3) «Каша из топора», 4) «Петушок и бобовое зёрнышко», 5) «Гуси – лебеди», 6) «Лиса и журавль».
Бытовые, волшебные, о животных.
«Гуси – лебеди».
Проверочная работа 2. К разделу «Люблю природу русскую. Осень.»2. 1) К.Бальмонт «Поспевает брусника…»; 2) А.Плещеев «Осень наступила…»; 3) А.Фет «Ласточки пропали…»; 4) Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»; 5) В.Берестов «Хитрые грибы»; 6) И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
3. 1) в; 2) г; 3) а; 4) б.
Проверочная работа 3. К разделу «Русские писатели»
1)  Л.Н.толстой «Правда всего дороже»; 2) И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»; 3)  А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»            4)  А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» 5) Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»; 6) Л.Н.Толстой «Филипок»
1) д, е; 2) в, ж; 3) а, б, г.
Делу время, а потехе час. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей».
Да только воз и ныне там». «Ты всё пела? Это дело: Так поди же, попляши!»
Проверочная работа 4. К разделу «О братьях наших меньших»
1) а; 2) г; 3) в; 4) а; 5) в; 6) б.
Н.Сладков1) медведь, В.Бианки «Музыкант»; 2) стрекоза, Б.Житков «Храбрый утёнок»; 3) собака, И.Пивоварова «Жила-была собака…»; 4) утка с утятами, М.Пришвин «Ребята и утята»;ёжик, Е Чарушин «Страшный рассказ».
Проверочная работа 5. К разделу «Из детских журналов»
Даниил Хармс
1) Дима; 2) Шура; 3) Гриша; 4) Кузьма; 5) Витя 6) Толя; 7) Коля; 8) Вова.
Позвал, пирог, не идут, проглотил, съел, не нашли.
Проверочная работа 6. К разделу «Люблю природу русскую. Зима.»Новый год, ёлки, блестят, хлопушки, звезда.
1) б; 2) в; 3) а; 4) б; 5) б; 6) б; 7) б.
С.Дрожжин; 2) А.Барто; 3) А.Прокофьев.
Проверочная работа 7. К разделу «Писатели – детям».
1) «Федорино горе», К.Чуковский; 2) «Кот и лодыри», С.Маршак; 3) «Сила воли», С.Михалков; 4) «Вовка – добрая душа», А.Барто; 5) «Мой секрет» или «Мой щенок», С.Михалков; 6) «Мы не заметили жука», А.Барто.
1) «На горке»; 2) «Живая шляпа»; 3) «Затейники»
Н.НосовПроверочная работа 8. К разделу «Я и мои друзья».
2. 1) а, г, ж; 2) е; 3) б; 4) д; 5) в.
3. 1) а; 2) б; 3) г; 4) в.
Проверочная работа 9. К разделу «Люблю природу русскую. Весна.»1)  А.Плещеев; 2) А.Блок; 3) И.Бунин; 4) Е.Благинина.
1) ледоход; 2) сосулька; 3) капель; 4) весна; 5) солнце; 6) гром; 7) дождь.
1) б; 2) а; 3) г; 4) д; 5) в; 6) е.
Проверочная работа 10. К разделу «И в шутку и всерьёз»
1) «Что красивей всего?»; 2) «Товарищам детям»; 3) «Будем знакомы»; 4) «Кисточка»; 5) «Тайное становится явным»; 6) «Если был бы я девчонкой».
1) е; 2) г, д; 3) ж; 4) в; Нет авторов: Г.Остера – б, В.Драгунского – а.
1) бабочка; 2) лиса; 3) Лена; 4) пожарный; 5) жираф; 6) молния.
1) стол; 2) плим; 3) босиком; 4) окне; 5) терял, постирал
Проверочная работа 11. К разделу «Литература зарубежных стран»
1 Сказки: «Кот в сапогах», «Принцесса на горошине», «Мафин и паук»
Народные песенки: «Бульдог по кличке Дог», «Храбрецы», «Сюзон и мотылёк».
1) а;, 2) в; 3) б.
1) «Мафин и паук»; 2) «Красная Шапочка»; 3) «Принцесса на горошине»; 4) «Кот в сапогах».
1) «Кот в сапогах»; 2) «Мафин и паук».
1) А пёс бульдог по кличке Дог;
Приляжет днём старушка Фогг;
А пёс бульдог по кличке Дог;
                  «Бульдог по кличке Дог»;
2)«Перчатки»; 3) «Сюзон и мотылёк»; 4) «Знают мамы, знают дети».
Ответы к контрольным работам
Контрольная работа 1. Повторение пройденного за 1 полугодие.
1) б; 2) а – 2; б – 1,2; 3) распахнул, потрепал, лизнул, полистал, разозлился, разлохматил, стянул, раскачал, ускользнул.1) б; 2) а – звенят о чашечку цветка; б – тропинка от дождя промокла и раскисла; в – радугу;
Тайгу – лугу, коромысло – раскисла.
Контрольная работа 2. Повторение пройденного за 1 полугодие.
Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
Вариант 1.
Лампадку – кроватку, твой – тобой.
Хармс.
1) в; 2) а; 3) г; 4) б.
1) в; 2) а; 3) б.
Вариант 2.
Свою – продаю, никому – самому.
Барто.
1) в; 2) г; 3) а; 4) б.
1) б; 2) а; 3) в.
Контрольная работа 3. Повторение пройденного за 1 полугодие.
Вариант 1.
1) медленно, грустно; 2) а.
1) а; 4) в 1 классе. У них была азбука; 5) б.
1) перинка – малинка, лежебока – сока, постели – худели, стебелёк – лёг; 2) в; 3) 3, 1, 2.Вариант 2.
3
4. 1)в; 2) а; 3) б.
5. 1.
6.  Французский сказочник.
7.  2, 3.
8.  2.
9.  1) б; 2) в;  3) И.Бунин;  4) «Первый снег».
Контрольная работа 4. Повторение пройденного за 1 полугодие.
Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
4.
Мишке казалось, что его схватили сова, волк и пауки.
Потому что чувствовал свою вину перед ними.
Мышка.
3, 2, 1.
Пустые страхи – безосновательные страхи, которые человек сам себе придумывает.
Сучок.
1.

Приложенные файлы


Добавить комментарий