Рабочая программа по биологии 7 класс

Комитет администрации Ребрихинского района по образованию

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Клочковская средняя общеобразовательная школа»


СОГЛАСОВАННО: УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель М\С Директор
_________/ ________\Башкатова Н.В.\
Протокол №____ от Приказ № ____ от
«___»________2012 г. «____»__________2012 г.




Рабочая программа
по биологии 7 класс
на 2012-2013 учебный год









Составитель: Кондрашкина С.В.
учитель химии, биологии













Клочки 2012


Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального Государственного стандарта (2004 г.) ,
Примерной программы основного общего образования по биологии(2004 г)
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (2004г),
примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (2004 г);
авторской программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология, 6-11 классы.- 5-е издание, стериотип. – М.: Дрофа, 2010. - 138 с. , составитель Н.И. Сонин, В.б. Захаров, Е.Т. Захарова
Согласно учебному плану, рабочая программа для седьмого класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).
Расхождения данной рабочей программы с авторской
- 1 час резервного времени использован на изучение «Тип Иглокожие»;
- 1 час резервного времени на повторение по темам «Царство Прокариот. Царство Грибов. Царство Растений»;
- 1 час на повторение по темам «Царство Животных. Вирусы»
- 1 час на итоговое повторение по курсу «Многообразие живых организмов»
Обучение ведется по учебнику В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова Биология «Многообразие живых организмов» 7 класс
Рабочая тетрадь по биологии
Тетради для лабораторных работ.
Лабораторных работ по биологии «Многообразие живых организмов» - 17
Уроков обобщения и повторения - 7
Целью курса являются:
освоение знаний о живой природе и ее закономерностях: строении, жизнедеятельности и роли организмов в окружающей среде, путях сохранения живых организмов на Земле и в частности в Алтайском крае;
овладение умениями применять биологические знания при объяснении процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить биологические эксперименты, наблюдения за живыми организмами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за биологическими объектами, проведения экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного, бережного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, забота о собственном здоровье, оценки последствия своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдений правил поведения в окружающей среде, профилактике заболеваний, травматизма и стрессов.
При изучении курса биологии / многообразие живых организмов / решаются следующие задачи:
развитие знаний о живой природе и ее единстве с наживой природой;
развитие экологического мышления и формирование экологической культуры;
формирование активной гражданской позиции;
развитие познавательных и творческих способностей учащихся;
развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы на человека;
воспитание чувства уважения и любви к своей малой родине через познание и сохранение родной природы;
развитие практических навыков при работе со специальными приборами и инструментами, таблицами, муляжами для получения необходимой биологической информации.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполнения в качестве домашнего задания
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010. – 138 с.
Контроль и учет учащихся ведется по отметочной системе. Используемые формы контроля достижений учащихся:
текущая аттестация (тестирование, работа по индивидуальным карточкам, устные и письменные ответы, предусмотрены уроки зачеты)
аттестация по итогам года.
Срок реализации программы: 1 сентября 2012 г.- 30 мая 2013 г.
В результате изучения биологии ученик должен:
Знать/ понимать:
Особенности жизни как формы существования материи;
Фундаментальные понятия биологии;
О существовании эволюционной теории;
Основные группы прокариот, грибов, растений и животных, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
Уметь:
пользоваться знаниями биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
работать с учебной и научно- популярной литературой, состовлять план, конспект, реферат:
владеть языком предмета.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведение наблюдений за состоянием собственного организм







Тематический план
Тема и ее название
Всего часов
Из них



Теоретических знаний
Практических занятий

Введение
3
3
-

Раздел 1. Царство Прокариот
3
3
-

Тема1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов
3
3
-

Раздел 2. Царство Грибов
4
4
2

Тема 2.1. Общая характеристика грибов
3
3
2

Тема 2.2. Лишайники
1
1
-

Раздел 3. Растения
16
9
6

Тема 3.1. Общая характеристика растений
2
2
-

Тема 3.2. Низшие растения
2
1
1

Тема 3.3. Высшие растения
3
2
2

Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения
2
1
1

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые ) растения
6
4
2

Раздел 4. Царство Животные
37
30
7

Тема 4.1. Общая характеристика животных
1
1
-

Тема 4.2. Подцарство одноклеточные
2
1
1

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные
1
1
-

Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные
3
3
-

Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви
2
2
-

Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви.
1
1
-

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви
3
2
1

Тема 4.8. Тип Моллюски
2
1
1

Тема 4.9. Тип Членистоногие
7
6
1

Тема 4.10. Тип Иглокожие
1
1
-

Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные
1
1
-

Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
2
1
1

Тема 4.13. Класс Земноводные
2
1
1

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся
2
2
-

Тема 4.15. Класс Птиц
4
3
1

Тема 4.16. Класс Млекопитающие
4
2
2

Раздел 5. Вирусы
2
2
-

Заключение
1
1
-

Обобщение и повторение
3
3


Итого
70
56
14












































Содержание тематического плана.
Введение (3 часа)
Мир животных организмов, уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе, Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле, Царства живой природы.
Царство Прокариоты (З часа)
Происхождение и эволюция бактерий, общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий, Особенности строения бактериальной клетки, Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Демонстрация, Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике, Строение клеток различных прокариот, Строение и многообразие бактерий.
Царство Грибы (4 часа)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.
Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторные и практические работы. Строение плесневого гриба мукора. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.
Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
Царство Растений (16 часа)
Общая характеристика 2 часа
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.
Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строение и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.
Низшие растения 2 часа
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные
водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторная работа.
Изучение внешнего строения водорослей.
Высшие растения.4 часа
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности
организации и индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротникообразные. Происхождение особенности организации
папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в
природе и их роль в биоценозах.
Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.
Лабораторная работа.
Изучение внешнего строения папоротника.
Отдел голосеменные растения
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение
тела, жизненные факторы голосеменных. Многообразие, распространенность
голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны, Различные представители голосеменных.
Лабораторная работа.
Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений;
строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и
Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семействам
двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в
биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения покрытосеменных растений. Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.
Царство Животные (37 часов)
Общая характеристика животных1 час
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Подцарство Одноклеточные (2 часа)
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как
целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные
органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах,, в жизни
человека и его хозяйственной деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и
жгутиковых.
Тип Споровики; споровики-паразиты человека и животных. Особенности
организации представителей.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Демонстрация. Схема строения амебы эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.
Лабораторная работа. Строение инфузории туфельки.
Подцарство Многоклеточные животные (1час)
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетка и ткани животных. Простейшие многоклеточные -губки; их распространение и экологическое значение.
Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Двухслойные животные, Тип Кишечнополостные (З часа)
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природе сообществах.
Демонстрация.. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Трехслойные животные, Тип Плоские черви (2 часа)
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей - паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Демонстрация.. Схема строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 час)
Особенности организации круглых червей, (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
Демонстрация.. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.
Тип Кольчатые черви (3 час)
Особенности организации кольчатых червей.(на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Демонстрация.. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.
Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски (2часа)
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.
Лабораторная работа. Внешнее строение моллюсков.
Тип Членистоногие (7 часов)
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие
членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере
речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в
биоценозах.
Класс Паукообразные, Общая характеристика паукообразных. Пауки,
скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса
насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом.
Многообразие и значение насекомых в биоценозах.
Многоножки.
Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различн
представители класса. Схема строения насекомых различных отрядов; многоножек.
Лабораторная работа.
Изучение внешнего строения и многообразие членистоногих.
Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1час)
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
Демонстрация. Схема строения ланцетника.
Подтип Позвоночные (черепные ), Надкласс Рыбы (2 часа)
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
Лабораторная работа.
Особенности внешнего строения рыб и связи с образом жизни.
Класс Земноводные 2 часа)
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
Лабораторная работа.
Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Класс Пресмыкающиеся (2 часа)
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы, хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
Демонстрация. Многообразие пресмыкающиеся. Схема строения земноводных и рептилий.
Класс Птиц (4 часа)
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие тпицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей, пустынь, открытых воздушных пространств, болот,
водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
Лабораторная работа.
Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Класс Млекопитающие (4 часа)
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос, и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).
Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторная работа.
Изучение строения млекопитающих. Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.
Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.
Вирусы (2 часа)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы -возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.
Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.
Заключение 1 час
Особенности организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства,
В ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Резервные 3 часа: повторение по темам «Царство Прокариот. Царство Грибов. Царство Растений»; повторение по темам «Царство Животных. Вирусы»; час на тестирование по курсу «Многообразие живых организмов».





































Тематическое поурочное планирование
№ урока
Содержание обучения
Количество часов
Дата проведения

1
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого.
1


2
Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе
1


3
Царства живой природы
1


4
Общая характеристика бактерий
1


5
Многообразие и значение бактерий
1


6
Подцарство Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практической деятельности

1


7
Общая характеристика грибов.
1


8
Плесневые грибы
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Строение плесневого гриба мукора»
1


9
Шляпочные грибы. Инструктаж по ТБ. Практическая работа «Распознавание съедобных и несъедобных грибов»
1


10
Лишайники
1


11
Общая характеристика царства растений
1


12
Систематика растений: низшие и высшие растения.
1


13
Строение и жизнедеятельность водорослей.
Значение и многообразие водорослей
1


14
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения водорослей»
1


15
Происхождение и общая характеристика высших растений. Споровые растения.
1


16
Отдел Моховидные. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения мхов»
1


17
Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные.
1



Отдел Папоротниковидные
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения папоротника»



18
Отдел голосеменные растения. Многообразие голосеменных растений.
1


19
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
1


20
Происхождение и особенности строения покрытосеменных растений.
1


21
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение строения покрытосеменных растений»
1


22
Систематика отдела Покрытосеменных растений
1


23
Семейства класса Однодольные растения
1


24
Семейства класса Двудольные растения. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»
1


25
Многообразие, распространения покрытосеменных растений.

1


26
Обобщение и повторение по темам «Царство прокариот, грибов, растений»



27
Общая характеристика Царства Животные
1


28
Общая характеристика простейших
1


29
Многообразие и значение простейших Инструктаж по ТБ . Лабораторная работа «Строение инфузории туфельки»
1


30
Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.
1


31
Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных
1


32
Многообразие и распространение кишечнополостных.
1


33
Роль в природных сообществах
1


34
Общая характеристика Плоские черви
1


35
Многообразие и значение плоских червей
1


36
Общая характеристика типа Круглые черви
1


37
Общая характеристика типа Кольчатые черви. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя»
1


38
Многообразие кольчатых червей
1


39
Значение кольчатых червей в биоценозах
1


40
Общая характеристика типа Моллюски.
1


41
Многообразие и значение моллюсков. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа
« Внешнее строение моллюсков»
1


42
Происхождение членистоногих и особенности организации.
1


43
Класс Ракообразные.
1


44
Класс Паукообразные
1


45
Общая характеристика насекомых
1


46
Многообразие и значение насекомых в биоценозах.
1


47
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения членистоногих»
1


48
Многоножки.
Обобщение и повторение по темам
« Тип Моллюски. Тип Членистоногие»
1


49
Общая характеристика тип иглокожие
1


50
Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.
1


51
Происхождение рыб. Хрящевые рыбы. Костные рыбы.
1


52
Многообразие видов . Инструктаж по ТБ . Лабораторная работа «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»
1


53
Общая характеристика земноводных. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Особенности строения лягушки в связи с образом жизни»
1


54
Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека .
1


55
Общая характеристика пресмыкающихся .
1


56
Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека
1


57
Общая характеристика птиц
1


58
Экологические группы птиц. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»
1


59
Роль птиц в природе и жизни человека
1


60
Обобщение и повторение по темам « Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы»
1


61
Общая характеристика класс млекопитающие.
1


62
Внутреннее строение млекопитающих. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение строения млекопитающих»
1


63
Размножение и развитие млекопитающих.
1


64
Многообразие млекопитающих. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения»
1


65
Общая характеристика вирусов
1


66
Значение вирусов
1


67
Особенности организации, многообразие живых организмов
1


68
Повторение по темам «Царство Прокариот. Царство Грибов. Царство Растений»
1


69
Повторение по темам «Царство Животных. Вирусы»
1


70
Обобщение и повторение по курсу «Многообразие живых организмов»
1




Литература
1. В.Б. Захаров, Н . И . Сонин « Биология . Многообразие живых организмов » 7 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: «Дрофа», 2010 г.
2. Е. Т. Бровкина, Н . И . Сонин . « Биология . Многообразие живых организмов ». 7 класс . Методическое пособие. М.: Дрофа, 2008.-176с;
3. С. И . Гуленков, Н . И . Сонин . « Биология . Многообразие живых организмов ». Тестовые задания. М.: Дрофа, 2008.-176с;
4. Мультимедийное приложение к учебнику В. Б. Захарова, Н . И . Сонина .« Биология . Многообразие живых организмов »;
5.Федерального Государственного стандарта (2004 г.) ,
6.Примерной программы основного общего образования по биологии(2004 г)
7.Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010. – 138 с.///
Интернет-ресурсы:
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».







15

Приложенные файлы

  • doc 10870080147
    Размер файла: 232 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий