Рабочая программа по ИЗО УМК Школа 21 века, 1 класс


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Боровская средняя общеобразовательная школа № 1
Тюменского муниципального района
Рассмотрено на заседании МО
учителей начальных классов
________ Фадеева О.Н.
№ протокола ______
«___»____________ 2015г. СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________ Низовцева Н.Г.
«___» ________________ 2015г. УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
_________ Бакланова И.И. «___»______________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет Изобразительное искусство
Учебный год 2015-2016
Класс 1
Количество часов в год 33
Количество часов в неделю 1
Учитель: Новикова Наталья СергеевнаПояснительная записка
Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству для средней общеобразовательной школы 1 класса составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15;
Основной образовательной программы начального общего образования (в новой редакции), утвержденной приказом директора № 243-о 31.08.2015, согласованного 29.06.2015 года Управляющим советом школы, № 6, и принятого25.05.2015.года педагогическим советом школы, протокол № 13
Программы по изобразительному искусству для получения начального общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Программа по изобразительному искусству и авторской программы «Начальная школа 21 века» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова 2012 год.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребности в в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
Воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств; способности проявлениясебя в искусстве; а также формирование художественных и эстетических предпочтений;
Развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
Освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
Овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;
Развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическимиумениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие навыков исследовательского поиска.
Включение информационных технологийв учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности воспитательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом, реализация программы рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, усвоение цветоведения и ощущение формы, заданий поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок.
Распределение учебного времени в течение учебного года
Четверть Количество недель в четверти Количество часов в неделю Количество часов в четверти
I четверть 8 1 8
II четверть 8 1 8
III четверть 9 1 9
IV четверть 8 1 8
Итого в год 33 4 33
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни
Планируемые результаТЫ ОСВОЕНИЯ учебного предмета
Личностные результаты
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты
постановка учебной задачи и контроль ее выполнения (умение доводить начатое дело до конца);
прринятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;
самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение ее этапов;
проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
практически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний;
применять приобретенные знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;
выполнять по образцу и самостоятельно действовать при решении отдельных учебно-творческих задач;
проводить самостоятельные исследования;
проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний;
находить нужную информацию в интернете;
в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;
формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (логическим) содержанием;
обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;
пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету;
понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, народной речи, разных видах и жанрах искусства);
сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;
объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.
Предметные результаты:
сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;
анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их сточки зрения эмоционального содержания;
сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
способность обосновывать свое суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;
высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;
сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;
активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;
понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества;
понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;
объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;
развивать предложенную сюжетную линию (сочинение общей сказки, пьесы и т. п.)
выражать в беседе свое отношение к произведениям разных видов искусства;
сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
использовать элементы импровизации для решения творческих задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п Наименование разделов или глав Количество часов
1 Кто такой художник 4
2 Искусство видеть и творить 14
3 Какие бывают картины 6
4 Природа – великий художник 8
5 Музей в твоей книжке 1
Итого: 33
Раздел программы Количество
часов Программное содержание Характеристика деятельности учащихся
(универсальные учебные действия)
Кто такой художник? 4 Восприятие произведений искусства. Изучать окружающий предметный мир и мир природы, наблюдать за природными явлениями. Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой). Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, дождя, ливня, радуги). Овладевать приемами работы с красками и кистью.
Опыт художественно-творческой деятельности Выбирать материал и инструменты для изображения. Изображать по памяти и представлению.
Виды художественной деятельности Наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе. Передавать в цвете свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности. Иметь представление об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью, высказывать свои представления и объяснять их.
Искусство видеть и творить 14 Азбука искусства Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину. Выражать свое отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.
Композиция Иметь представление о набросках и зарисовках. Размещать предметы в разных положениях.
Виды художественной деятельности.
Рисунок. Линия – основа языка рисунка. Многообразие линий.
Скульптура. Объем – основа языка скульптуры.
Живопись. Образы природы в живописи. Теплые и холодные тона. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.
Представлять особенности работы скульптора, архитектора, игрушечника, дизайнера. Называть и объяснять понятия: форма, силуэт, пропорции, динамика в искусстве. Воспринимать и оценивать скульптуру в музее и в окружающей действительности. Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки).
Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе. Получать сложные цвета путем смешения двух красок, составлять оттенки цвета, используя белую и черную краски.
Декоративно-прикладное искусство Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами. Создавать коллективные работы. Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные. Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе (цветы, листья, трава, насекомые). Понимать взаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения. видеть и передаватьнеобычное в обычном. Создавать подарки своими руками.
Восприятие произведений искусства Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Различать средства художественной выразительности. Высказывать свое эстетическое отношение к работе.
Опыт художественно-творческой деятельности Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времен года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии.
Какие бывают картины? 6 Виды художественной деятельности.
Жанр пейзажа
Жанр портрета
Жанр натюрморта Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику.
Передавать характерные черты внешнего облика человека. Использовать пропорциональные соотношения лица. Изображать портреты, передавать свое отношение к персонажу.
Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм, настроений в природе и окружающей действительности.
Природа – великий
художник 8 Виды художественной деятельности.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка
Объем – основа языка скульптуры
Конструирование замкнутого пространства Наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе. Наблюдать и передавать динамику, настроение, впечатление в цвето-музыкльных композициях. Создавать свободные композиции по представлению с помощью разнообразных линий. Развивать представление о различии цвета в искусстве и окружающем предметном мире. Работать графическими материалами: карандашом, фломастером и др.
Вычленять в окружающем пространстве художественно-организованные объемные объекты. Замечать и передавать в слове свои впечатления, полученные от восприятия скульптурных форм.
Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений. Использовать в работе готовые объемные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшать изделие аппликацией или росписью.
Опыт художественно-творческой деятельности Понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе. Уметь импровизировать в цвете, линии, объеме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения.
Музей в твоей книжке 1 Виды художественной деятельности
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей. Комментировать видеофильм, книги по искусству.
Азбука искусства.
Знакомство с крупнейшими музеями России. Формирование понятия музей. Экспозиция. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного. Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический комплекс
Программа,
автор Класс Учебник, издательство, год издания, уровень Пособие для учителя, издательство, год издания Пособие для учащихся,
издательство, год издания
Программа «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова 1 БАЗОВЫЙ
Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Изобразительное искусство: 1-4 класс: методическое пособие / Л.Г.Савенкова. – М.: Вентана-Граф. 2012.
Изобразительное искусство: 1 класс: методические разработки уроков. Органайзер для учителя / Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф. 2012.
Изобразительное искусство: 1-4 класс: интегрированная программа / Л.Г.Савенкова. – М.: Вентана-Граф. 2012.
Изобразительное искусство: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова. Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф. 2013.
№ п\п Наименование раздела программы Тема урока
Тип урока Элементы содержания Результаты освоения учебного предмета Вид
контроля Дата Предметные Личностные, метапредметныеПлан Факт
1
Кто такой художник? Чем работает художник? Открытие нового знания Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель.
Рисование осеннего дерева Материалы и инструменты художника.
Работа кистью и акварельными красками.
Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.
Формирование мотивации к деятельности
текущий 2
Палитра Открытие нового знания Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре. Что такое палитра? Названия главных и составных цветов.
Рисование картин осени. Самостоятельно работать по образцу.
Освоение способов творческого и поискового характера текущий 3
Как появилось изобразительное искусство? Открытие нового знания Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:
К. Бритов В мае, А. Герасимов После дождя, К. Моне Стог сена Что такое наскальный рисунок или наскальная живопись.
Увидеть, как художник передаёт звуки окружающего мира в своей картине.
Рисование пейзажных мотивом на основе прослушанной музыки
Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета.
организовать рабочее место, работать красками. текущий 4
Гуашь Открытие нового знания Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
Рисование радуги.
Правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.
Техник передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Смыслообразование, формирование целостного взгляда на мир,
Овладение навыками технического исполнения рисунка. текущий 5
Кисть в руке художника Открытие нового знания Освоение основ смешивания двух цветов, передача настроения с помощью цвета.
Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников: А. Саврасова Зима, Э. Дега Танцовщицы, Ф. Малявин Вихрь.
Рисование картины-фантазии (гуашь).
Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора. Формулирование познавательной цели,развитие эстетических чувств,доброже-лательностии эмоционально-нравственной отзывчивости. текущий 6 Придумываем, сочиняем, творим. рефлексии Как смешиваются музыка и стихи? Передача звуков красками. Рисование музыки. Придумать загадку (словесный образ) и нарисовать к ней отгадку (художественный образ) Смыслообразова-ние, формирование целостного взгляда на мир,
Овладение навыками технического исполнения рисунка. текущий 7
Искусство видеть и творить.
картины Художник - живописец Открытие нового знания Ознакомление с произведениями художников – живописцев: В. Ван Гог Куст, А. Венецианов Вот-те и батькин обед.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Рисование осеннего парка. Техника передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия. текущий 8
Художник - график Открытие нового знания Передача настроения в творческой работе с помощью графических линий.
Техника работы с карандашом. рисование графических узоров.(карандаш)
Техника передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов, последовательно вести линейный рисунок на тему.
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке своей деятельности. текущий 9
Фломастеры Общеметодологической направленности Виды и жанры изобразительного искусства.
Рисование открытки.(фломастер)
Что такое штрих и штриховка;
правильно штриховать рисунок.
работать самостоятельно.
текущий 10 Придумываем, сочиняем, творим. рефлексии Вспомнить сказки с известными сказочными героями, охарактеризовать их, нарисовать этих героев, максимально передавая их характер (групповая работа) Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия.
сотрудничать в группе. текущий 11
Художник - скульптор Открытие нового знания Знакомство с работами известных скульпторов: И. Савенкова Всадник, Ф. Каменского Мальчик-скульптор
Передача настроения в творческой работе с помощью объёма и композиции.
Изготовление различных гипсовых фигурок.
Отличия скульптуры, из чего делают скульптуры. Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.
текущий 12
Пластилин и глина. Общеметодологической направленности Знакомство с особенностями пластилина и глины, с правилами лепки. Правила работы с пластилином.
Лепить животных по памяти и по представлению.
Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы. текущий 13
Аппликация. Открытие нового знания Использование различных художественных техник и материалов: аппликация.
Правила работы при изготовлении аппликации.
Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
Техника безопасности при работе с ножницами.
Техника выполнения аппликации.
Последовательно наклеивать элементы композиции. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы текущий 14
Художник - архитектор. Открытие нового знания Создание моделей зданий.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Изготовление макета дома для своей игрушки (из бросового материала)
Правила и техника выполнения архитектурного проекта.
Использовать подручные материалы для конструирования. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы текущий 15
Художник - прикладник Открытие нового знания Познакомить с народными промыслами, народными мастерами:
Городецкая игрушка, Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка, Богородская игрушка.
Изготовление из глины Дымковской игрушки.
Места народных промыслов, отличия одной игрушки от другой;
Что такое композиция;
Вылепить из пластилина любую игрушку народного промысла. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы текущий 16
Делаем игрушки сами. Общеметодологической направленности Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в изделии. Передача настроения в творческой работе с помощью композиции, объёма.
Изготовление из пластилина игрушек. Передавать в изделии формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы текущий 17
Какие бывают картины?
Пейзаж Открытие нового знания Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.
Знакомство с картинами художников – пейзажистов: В. Курдюмов Зима в любимее; П. Сезан Дом с красной крышей.
Экскурсия в парк.
Рисование зимнего пейзажа.
Что такое пейзаж;
Элементарным правилам работы с гуашью.
Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. текущий 18
Портрет Открытие нового знания Виды и жанры изобразительного искусства: портрет.
Знакомство с картинами художников – портретистов: А. Венецианов Портрет Венециановой, К. Петров-Водкин Мать.
Особенности изображения человеческого лица.
Рисование портрета своего близкого человека.
Что такое портрет и его особенности;
Соблюдать пропорции при изображении лица человека.
Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям текущий 19
Сюжет Открытие нового знания Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.
Передавать в рисунке смысловые сюжетные связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги текущий 20
Натюрморт Открытие нового знания Дать толкование понятия «натюрморт»
Знакомство с произведениями художников: П. Сезан Фрукты, А. Матисс красные рыбки.
Отличие натюрморта от других жанров изобразительного искусства; изображать натюрморт. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии текущий 21
Иллюстрация: рисунок в книге. Открытие нового знания Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Понятию «иллюстрация»
Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях текущий 22
Природа – великий художник. Акварель. Открытие нового знания Ознакомление с техникой выполнения рисунка акварелью, с приёмами работы «по – сырому»
Особенности рисования акварелью.
Пользоваться различными приёмами рисования акварелью: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
текущий 23
Рассказываем сказку с помощью линий. Открытие нового знания Особенности зарисовки деревьев: выбор стиля, формы, цвета, приёма.
Рисование деревьев Пониманию линии и пятна как художественно – выразительных средствах живописи.
Изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги.
Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.
Развитие воображения и фантазии. текущий 24
Рисуем животных из кляксы. рефлексии Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, пятна.
Рисование кота из кляксы Увидеть в обычном необычное: клякса – рисунок. Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.
Развитие воображения и фантазии текущий 25
Лепим животных. рефлексии Выбор и применение соразмерности для реализации собственного замысла в изделии.
Передача настроения в творческой работе с помощью композиции, объёма.
Изготовление животного и его детёныша. Передавать в изделии формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие воображения и фантазии
текущий 26
Наблюдаем за птицами. Открытие нового знания Представление о богатстве и разнообразии природы России и мира.
Освоение приёмов складывания из бумаги Выполнять простейшие приёмы складывания из бумаги.
Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии
текущий 27
Изготавливаем птицу из бумаги. рефлексии Ознакомление с техникой оригами.
Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата. текущий 28
Разноцветный мир природы. Общеметодологической направленности Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
Узнавать холодные и тёплые цвета; элементарным правилам смешивания цветов
Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие воображения и фантазии
текущий 29
Музей в твоей книжке. Разноцветный мир природы. рефлексии Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.
Рисование состояния природы после дождя Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе. текущий 30
Состояния природы. Общеметодологической направленности Познакомить с временами года, что модно изобразить в конкретное время года?
Знакомство с произведениями выдающихся художников:
А. Саврасов,
К, Юон. Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства текущий 31
Деревья рефлексии Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.
Рисование берёзовой рощи. Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; Выбор способов решения поставленной задачи.
Формирование основ эстетического отношения к миру.
текущий 32
Цветы. рефлексии Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Рисовать с натуры разнообразные цветы.
Выделять характерные особенности изображения цветов
Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата. текущий 33
Придумываем, сочиняем, творим. рефлексии Коллективная работа:
«Скоро лето» (гуашь) Правила работы с гуашью; правила смешивания цветов.
Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии
текущий

Приложенные файлы


Добавить комментарий