Презентация к уроку по рассказу Л.Н.Толстого Кавказский пленник в 5 классе.


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Урок литературы в 5 классе по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы МКОУ «Русятинская ООШ» Бурмистровой Т. Ю. . «Жилин и Костылин: разные судьбы» Цели урока: Обобщить и систематизировать материал по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» через сравнительную характеристику главных героев;развивать навыки сопоставительной характеристики героев;Продолжить работу над развитием речи учащихся;воспитывать нравственные качества у учащихся, ответственность за свою судьбу через сопоставительный анализ героев рассказа.


О каких военных событиях идет речь в рассказе? Кавказ. Рисунки М. Лермонтова , А.Куинджи Кавказские горы. Ущелье. Фото Работа по вопросам:Почему рассказ называется «Кавказский пленник», если в нём два главных действующих лица?Что общего у наших героев?1) Служили на Кавказе.2) Жилин и Костылин - дворяне.3) Оба офицера русской армии, оба отправляются в отпуск попадают в плен.4) Найдите и зачитайте портретные характеристики героев. Знакомство Жилина с Костылиным1)Как познакомились Жилин и Костылин?2)Найдите в тексте описание внешностигероев.3)Почему они решили ехать вместе впереди обоза?



Вывод: Портрет играет важную роль в характеристике персонажей. Это необходимое средство для создания образа. Есть ли в тексте монолог героев?Учащиеся находят монолог Жилина, зачитывают:-Матушка, вынеси, не зацепись ногой… Жилин разговаривает с лошадью, называет её «матушкой», «сердечной». Он любит лошадь, жалеет, видя её страдания. Жилин не стремится представить себя героем, он не любит красивых слов, он наблюдателен, умен, точно и лаконично передаёт свои мысли и чувства. Костылин не способен любить и понимать кого-либо, кроме себя самого. Поэтому у него нет внутреннего монолога, автор с иронией говорит о нём «закатился, что есть духу, ожаривает лошадь».  Вывод:Монолог как форма речевой характеристики помогает глубже понять характер героя, выявить авторское понимание. Как вели себя Жилин и Костылинво время нападения татар? Жилин пытается уйтиот погони надеется напомощь товарища «Не дамся же живой!» до последнего сражается с татарамиКостылин не думает помогать Жилину даже не пытается отпугнуть татар трусливо сбегает






Сцена выкупа. Как ведут себя Жилин и Костылин?Жилинторгуется с татарамипишет неправильный адресКостылинсоглашается сразу писать письмоне торгуется, просит выслать 5000рублей


Используя данные иллюстрации, расскажите, как жили в плену Жилин и Костылин

Сравнительная характеристика героев. ЖилинКостылинПодготовка побега Знакомится с местностью, работает над подкопом, подкармливает собак, делает запас провизии Костылин заботится только о себе, о своём благополучии, не знает что такое долг, верность в дружбе. Он безволен, безответственен, способен на подлость. Первый побег.КостылинПостоянно жалуется на боль, усталость, не может идти дальше.Выдает себя и Жилина (громко вскрикивает от боли) Жилин Знает дорогу, ведет за собой товарища. Помогает Костылину «Бросать товарища не годится»



Второй побег - результат жизнестойкости и жизнелюбия Жилина.Костылинотказывается от побегане может превозмочь свою больПрекращает бороться: «Уже мне, видно, отсюда не выйти»Жилин постоянно думает о вольном житье уговаривает Дину помочь ему шел всю ночь в колодке, выбился из сил, но отдохнуть себе не позволил не стал дожидаться помощи, когда его заметили татары, сам побежал навстречу казакам





Почему же все-таки побег не удался?Из проделанной работы по сравнению поведения и поступков героев становится понятным, что Костылин оказался не товарищем Жилину, а обузой в дороге.В одинаковых условиях Жилин проявляет находчивость, решительность, стойкость, ведет активную борьбу за свое и товарища освобождение из плена, а Костылин лишен всех этих качеств, он является антиподом герою.
«говорящие» фамилия героев От каких слов образованы фамилии героев?Жила - сухожилие, прочное окончание мышц; жилистый, двужильный - сильный, упругий;Костыль - палка для хромых, безногих. Часто говорили про стОящего человека: «молодецкая жила», «кость да жила, и вся сила». Или «подкостыливает» - плетется помаленьку.

Почему так по-разному сложились судьбы героев?Разница в характерах в сцене нападения татар«Джигит» Жилин и «смирный» Костылин в сцене выкупаАктивная жизнь Жилина и пассивнаяКостылина в пленуФизическая и духовная слабость Костылина и забота о товарище, стойкость Жилина во время первого побегаПобег Жилина - результат жизнестойкости и жизнелюбия герояЧеловек (по Л.Н. Толстому) сам отвечает за свою судьбу



Татарская девочка Дина Что заставляет Дину помогать Жилину?Почему девочка относится к пленному хорошо, старается облегчить его положение в отличие от других горцев?В какой момент и почему она перестает видеть в нем врага? (Только ли оттого, что он сделал и подарил ей куклу?) Учебные вопросы: Можно ли назвать Дину смелой, решительной?Найдите описание Дины. Как относится к Дине Жилин? Как менялось отношение Дины к Жилину? И от чего это зависело?Проведите исследование: СпасительницаВот сидит вечером Жилин и думает: «что будет?» Всепоглядывает вверх. Звезды видны, а месяц еще не всходил. Вдруг на голову ему глина посыпалась; глянул кверху — шест длинный в тот край ямы тыкается. Потыкался, спускаться стал, ползет в яму. Обрадовался Жилин, схватил рукой, спустил — шест здоровый. Он еще прежде этот шест на хозяйской крыше видел.Поглядел вверх,— звезды высоко на небе блестят; и над самою ямой, как у кошки, у Дины глаза в темноте светятся. Нагнулась она лицом на край ямы и шепчет: «Иван, Иван!» — а сама руками у лица все машет,— что «тише, мол». Учебные вопросы: Расскажите о горцах.Как показана жизнь аула? Почему Абдул-Мурат полюбил Жилина?Проведите исследование: В чём заключаются особенности традиций и обычаи горцев? «На всё добро ответим мы добром,На всю любовь ответим мы любовью».Н.Рубцов Домашняя работа. Напишите сочинение на тему «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина». РефлексияЧто нового узнали на уроке?Чему научились?Оцените свою работу на уроке. БиблиографияТекст «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого«Литература. 5 класс». Поурочные планы к учебнику КоровинойВ.Я.http://900igr.net/kartinki/literatura/Kavkazskij-plennik/Kavkazskij-plennik-Tolstogo.htmlhttp://gana4vas.moy.su/publ/l_tolstoj_quot_kavkazskij_plennik_quot/6-1-0-63http://www.uroki.net/docrus/docrus106.htm

Приложенные файлы


Добавить комментарий