Сказки Пушкина и Римского-Корсакова. Интегрированный урок


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Сказки в творчестве А.С.Пушкина и Н.А. Римского-КорсаковаКонспект интегрированного урока для 5 класса Колыжев Валерий Анатольевич, учитель музыки МБОУСОШ №23 Цели урока Предметные: изучение особенностей произведений жанра сказки в литературе и музыке;Метапредметные: развитие художественного вкуса, воображения, речи учащихся, умения абстрактно мыслить, анализировать литературное и музыкальное произведение; Личностные: воспитание любви, внимания, бережного отношения к родному языку, искусству - составным частям родной истории; расширение кругозора учащихся. МБОУСОШ №23 Оборудование урока- мультимедийная презентация «Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина известных художников-иллюстраторов; - рисунки, выполненные детьми;- DVD – плеер или компьютер с возможностью демонстрации видеофайлов; газета " Жизнь и творчество Н.А. Римского-Корсакова», подготовленная учащимися МБОУСОШ №23 Этап мотивацииЗвучит музыкальный отрывок из пролога к сказке - опере «О царе Салтане» Учитель литературы: Вы слышите знакомые строки? Они приглашают нас к разговору о сказках. А кто слушает внимательно, тот слышит еще и музыку. Сегодня в сказку нас зовет музыка. Все вы знаете много сказок, очень любите их за то, что в сказках добро побеждает зло, что у них счастливый конец. Учитель музыки: Какие музыкальные сказки вы знаете? (В ответах добиваться того, чтобы учащиеся называли фамилию композитора, определяли жанр музыкальной сказки: балет, опера. С музыкальными фрагментами этих сказок дети знакомятся в системе подготовительных уроков на уроках литературы и музыки)Что такое опера? МБОУСОШ №23 Учитель литературы: Медленно, постепенно гаснут люстры большого театрального зала. Теперь уже только из оркестровой ямы льется мягкий, таинственный свет. Все ждут. Тяжелый расписной занавес не шелохнется, словно тоже чего-то ждет. Еще мгновение - и начнется сказка! Смотрите!В оркестровой яме по проходу идет человек. Вы думаете, что это дирижер? Нет, сегодня это великий сказочник. Вот сейчас он поднимет дирижерскую палочку и вызовет доброго духа - музыку!Звучит небольшой законченный отрывок "Полет шмеля" Римского-Корсакова.МБОУСОШ №23 II. Знакомство с композитором Учитель музыки: "Чудесным дедом-сказочником" называли современники Римского-Корсакова. Родился он в семье, где традицией со времен Петра I была служба в морском флоте. Когда Римскому-Корсакову исполнилось 12 лет, его отдали учиться в военно-морской корпус. Он учился там 6 лет, а затем на парусном судне "Алмаз" отправился в кругосветное плавание, путешествовал 3 года.Море навсегда осталось в жизни и творчестве Римского-Корсакова.МБОУСОШ №23 Сказка-опера «О царе Салтане» Учитель музыки: 1899 год. Россия отмечает знаменательную дату - 100-летие со дня рождения А.С Пушкина. Римский-Корсаков - большой любитель сказок Л.С.Пушкина. И, словно в подарок ко дню рождения великого сказочника, он пишет знаменитую сказку-оперу "О царе Салтане»Учитель литературы: В каждой сказке есть чудеса. Сказок без чудес не бывает. О каких чудесах рассказывается в этой сказке?Давайте покажем нарисованную иллюстрацию и выразительно прочтем отрывок из сказки, рассказывающий о первом чуде. Какой музыкальный отрывок из сказки нужно отобрать и послушать?(Звучит музыкальный отрывок и песенка белочки к сказке "О царе Салтане").МБОУСОШ №23 Учитель музыки:Какую песенку Римский-Корсаков положил в основу музыкального отрывка и почему? Учитель литературы: Мы отметим, что Римский-Корсаков поддерживает Д.С.Пушкина, стремится сохранить и в музыке связь с народным творчеством и поэтому не случайно музыкальный отрывок связывает с народной песней.Учитель музыки:Какой музыкальный инструмент исполняет музыкальную партию? (флейта)Почему флейта? (белочка "с присвисточкой поет", и флейта нежно свистит - играет). Белочка не только поет, она успевает и орешки щелкать! Какой музыкальный инструмент передает щелканье орешков? (ксилофон).МБОУСОШ №23 Учитель музыки: Внимательно послушайте музыкальный отрывок. Какое чудо описывает Римский-Корсаков языком музыки? (Звучит музыкальный отрывок "33 богатыря"). Вслед за этим дети читают наизусть отрывок.Вы безошибочно узнали отрывок и прочли его. А почему вы не спутали этот отрывок с другим? ( Музыка громкая, бурная, грозная. Слышатся звуки волн...). Используется прием устногорисования, работа с иллюстрациями,анализ музыкального языка. МБОУСОШ №23 Учитель литературы: Давайте вообразим, представим, как выглядят богатыри, как они появляются из вод морских. (Дети рассказывают. Остановить их внимание на фразе: "в чешуе златой горя...".). Учитель музыки:Каким инструментам Римский-Корсаков поручает изображать богатырей? Почему? (Медным инструментам. Богатыри одеты в кольчугу, которую Пушкин сравнивает с "золотой чешуей").МБОУСОШ №23 Учитель литературы: Почему Пушкин такое сравнение делает, сравнивает с чешуей?(кольчуга похожа на чешуйки, она так куется, богатыри ведь в море живут. Они ведь даже говорят, что на земле им трудно дышать. Они, как рыбы, в чешуе...).Да, это действительно очень необычно, волшебно. Но было такое чудо в сказке, которое поразило царя Салтана больше всего! Он твердо решает отправитьсяв путь и обязательно полюбоваться им. Что это за чудо? (Царевна-лебедь). Чтение отрывка. М.Врубель МБОУСОШ №23 Какую же особенную черту старается подчеркнуть Пушкин? Он говорит такие слова: "выплывает", а не выходит, "реченька журчит". Что особенно ценит Пушкин в красоте царевны, в красоте женщины? Обратитесь к картине М.Врубеля, чтобы ответить на этот вопрос. МБОУСОШ №23 Учитель литературы: (на фоне музыки ) Словно из морских волн, прозрачных, изумрудных, пронизанных солнцем, рождается эта музыка. Вот вскипает голубая волна, ветер сорвал с ее вершины белую пену, и она разлеталась легкой, нежной музыкой. И кажется, что прекрасная царевна-лебедь сама родилась из морской пены (музыкальный отрывок звучит до конца)Поэтический облик прекрасной царевны-лебеди так выразителен, что не только Римский-Корсаков, восхищенный этим образом, создал музыку. Известный русский художник Врубель был поражен красотой царевны и нарисовал художественное полотно "Царевна-лебедь". Насколько сильна сила слова! Она вдохновила и музыканта, и художника! Давайте, ребята, еще раз вслушаемся, вдумаемся в красоту пушкинских строк. Какой интересный художественный прием использует Пушкин, описывая царевну-лебедь?(Отвечают: сравнение "...величава, всплывает, будто пава", "...A как речь-то говорит, словно реченька журчит").МБОУСОШ №23 Самостоятельная деятельность учащихся Какой ты представляешь себе Царевну Лебедь? Напиши мини – сочинение (4-5 предложений). Работа осуществляется на фоне музыки Римского – Корсакова МБОУСОШ №23 Учитель музыки: Римский - Корсаков хорошо понимает и поддерживает Пушкина. Поэтому в своей музыке тоже старается особенно подчеркнуть нежность царевны. Как же он добивается создания очень нежного, светлого музыкального образа лебеди?(Скрипка - очень нежный музыкальный инструмент. Образ царевны ведет скрипка. И музыка не быстрая, а плавная - царевна "выплывает", музыка гоже звучит "словно реченька...").Звучит тихий музыкальный фон, медленно нарастая по звучанию.МБОУСОШ №23 Подведение итогов Цель этапа: выявить точки соприкосновения видов искусства, их влияние друг на друга. Нужна ли музыке литература? А нужна ли музыка литературе? Может ли литература обойтись без музыки? МБОУСОШ №23 Рефлексия Продолжите фразу: Сегодня на уроке я узнал (что?) Сегодня я учился (что делать?) После урока у меня настроение (какое?) МБОУСОШ №23

Приложенные файлы


Добавить комментарий