Урок по математике для 2 класса, школы 8 вида. Число ицифра 14. Состав числа.


Конспект урока математики во 2 классе.
Тема: « Число 14. Состав числа.»Цель: продолжить знакомить учащихся с числами второго десятка; познакомить с составом и образованием числа 14.
Задачи:
1.Образовательные
закреплять состав изученных чисел и их порядок при счете,
закреплять умения учащихся в сложении и вычитании чисел в пределах 14;
развивать навык письменного и устного счета,
тренировать умение учеников решать задачи по краткой записи
2.Воспитательные
воспитывать интерес к учебе, к предмету;
воспитывать самостоятельность;
3.Коррекционно-развивающие
Коррегирование внимания (произвольного и непроизвольного), развитие устойчивости внимания;
Коррекция и развитие памяти (кратковременной и долговременной);
Коррекция и развитие различных сторон мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение, установления логических и причинно-следственных связей;
Коррекция и развитие личностных качеств учащихся эмоционально-волевой сферы: навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умения выражать свои чувства.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем меня внимательно.
2. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке математике мы с вами познакомимся с новым числом, а также будем решать примеры и задачи.
- Какое время года на дворе?
- Какое сегодня число?
- Какой сегодня месяц?
- Какой он по счёту осенний месяц?
- Какой день недели?
- Какое число было вчера?
- А какой был день недели?
- А какое число будет завтра?
- А какой день недели?
- А какое время года будет после осени?
-Назовите признаки зимы.
3 Устный счет.
1) Работа с числовым рядом.
- На дворе ноябрь, но уже намело много снега. У нас в классе тоже намело много сугробов. Нам необходимо очистить кабинет от снега. Для этого вы должны выполнить следующее задание; вы видите, что сугробы не простые, на них записаны цифры, надо расставить числа в порядке увеличения от 1 до 13 и назвать их. (на доске на «сугробах» числа от 1 до 13, дети выходят и ставят их по порядку) Давайте хором посчитаем до 13 и обратно.
-Назовите самое маленькое однозначное число.
-Самое маленькое двухзначное число.
-Какое число предшествует числу 13?
-Назовите соседей числа 8?
- Какое число стоит после числа 10?
- Какое число состоит из: 1 дес. 2 ед.; 1 дес 3 ед.; 1 дес.; 1 дес. 3 ед. ( Дети называют и откладывают на счётах эти числа, 1 ученик у доски)
Молодцы , вы справились с этим заданием.
2. Решение примеров.
На нашу доску упали красивые снежинки. Вам нужно правильно решить примеры на снежинках. Вы уже заметили на снежинках кружки разного цвета. Это примеры разного уровня сложности, а на партах у вас звездочки также разного цвета, поэтому выберите снежинку своего цвета и решите свой пример. Дети выходят к доске читают свой пример и называют ответ.
3.Решение задачи.
У нас во дворах намело много снега и дети очень любят играть в снегу.
Послушайте про них задачку и решите ее.
В снег упал Сережка,
А за ним Алешка,
А за ним Иринка,
А за ним Маринка,
А потом упал Игнат
Сколько было всех ребят?
Молодцы. Вы справились со всеми заданиями.
4. Новая тема.
Знакомство с образованием числа 14.
- А сейчас давайте поиграем в математические снежки. Посмотрите на доску.
-Сколько снежков маленьких? (10)
-Сколько снежков больших? (4)
- Сколько это всего снежков?
-Как получили число 14?
- Что у меня в руках? (связанные палочки в пучок)
-Сколько палочек в пучке? (10) Что это означает? (1 десяток)
-Сколько палочек мне надо взять, чтобы получилось 14? (4)
-Что означают 4 палочки? (4 единицы)
-Как получилось число14?
-Отложите у себя на счётах число 14. Сколько в нём десятков, сколько единиц?
-Назовите предшествующее число числу 14. Назовите все числа меньше 14.
Итог: Так как получить число 14?
5.Работа в тетрадях.
Пальчиковая гимнастика.
Минутка чистописания
- Запишите сегодняшнее число, классная работа.
- Давайте вспомним правила при письме.
- Руки? – На месте! Ноги? – На месте!
- Локти? – У края! Спина? – Прямая!
- Приготовьтесь к минутке чистописания. Какое число пропишем? (14).
- Скажите, из каких цифр состоит число 14? (1 и 4).
-Какое это число, однозначное или двузначное? (двузначное). Правильно, значит надо 2 клетки для записи этого числа.
- Напоминаю правило написания.
Пропишите строчку числа 14.
-Обведите у себя в тетрадях 10 клеток красным карандашом. А теперь дорисуйте к ним 4 клетки синим карандашом. Сколько всего клеток нарисовали? (14)
-Как получили число 14?
Запишите, из чего состоит число 14? 14 – 1 дес. 4 ед.
6.Физминутка
7. Закрепление .1)Работа по учебнику. Решение примеров
1 ст.-по цепочке у доски с объяснениями, используя счёты; 2 ст –самостоятельно,
Проверка. (1 ученик читает пример и ответ, остальные проверяют)
-Поднимите руки, кто решил без ошибок, у кого одна ошибка, у кого две?
2) Составление и решение задачи.
Скоро будет снег. Ура!
И с самого утра
Снеговиков лепить мы станем с вами детвора.
Задача: девочки скатали 10 колобков из снега, а мальчики на 4 колобка больше. Сколько колобков из снега скатали мальчики?
Работа по содержанию.
- Что я прочитала? (Задачу)
- О чем говорится в задаче? (о девочках и мальчиках)
-Что они делали? (катали колобки для снеговика)
-Сколько скатали девочки? (10)
- Сколько скатали мальчики? (мы не знаем, но сказано, что на 4колобка больше)
- Что значит на 4 больше? (столько и еще 4)
- Какой в задаче вопрос? (Сколько колобков из снега скатали мальчики?)
Составление краткой записи на доске.
Девочки – 10 к.
Мальчики. – ? ч. на 4 к. б.
Работа по краткой записи.
- Что обозначает число 10? (10 колобков слепили девочки)
- Что обозначает число 4? (не известно, но сказано, что на 4 колобка больше слепили мальчики)
- Что значит на 4 колобка больше? (столько же, сколько и девочки и еще 4)
- Какой вопрос в задаче? (сколько колобков слепили мальчики)
- Как будем решать задачу? (к 10колобкам прибавить 4колобка)
- Почему прибавить? (потому что подсказка на … больше)
-Ваня, скажи задачу, используя краткую запись.
-Запишите вопрос задачи в тетрадях.
-Решение задачи и ответ запишите самостоятельно.
-Проверьте, как вы решили задачу. Поднимите руки, кто решил правильно.
3) Геометрический материал.
- Давайте вспомним, а что такое отрезок, что есть у отрезка?-Измерьте длину синего отрезка в учебнике. (10см) Начертите в тетрадях отрезок на 4 см больше. Какой длины отрезок вы начертите? (14см)
8. Заключительная часть.
1. Итог.
-С каким число познакомились сегодня на уроке?
-Что мы делали на уроке?
- Что понравилось?
- Что было трудным?
2. Домашнее задание
3. Рефлексия:
- Ребята, оцените свою работу. Откройте конверты, достаньте снежинки.
- Если вы считаете, что работали активно, не допускали ошибок – возьмите красную снежинку.
- Если вы работали активно, но испытывали затруднения – возьмите желтую снежинку.
- Если вам нужно еще потрудиться - возьмите зеленую снежинку.- Поднимите вверх – у нас много снежинок в классе. Зима вами довольна и рада, что вы её ждёте.
4. Оценки за урок.
- Оценки за устный счёт, за работу у доски, за активную работу на уроке.
- Спасибо за урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий