Урок с обучающимися 7-8 С(К)классов с ОВЗ «Наше настоящее и будущее»


МАОУ «Юговская средняя школа»



На Всероссийский конкурс методических разработок
посвящённых семье и традиционным семейным ценностям


КОНКУРС УРОКОВ

Урок с обучающимися
7-8 С(К)классов с ОВЗ
«Наше настоящее и будущее»






Автор разработки:
учитель – дефектолог
Моисеева Галина Андреевна







пос. Юг – 2016 г.

Вступление



Цель: выявить ожидания и представления участников о будущем, как они переживаются в настоящем. Осознание участниками понятия временной перспективы.

Задачи:
Воспитывать уважения к старшим.
Развивать стремление быть внимательным к окружающим людям.
Повторить правила вежливости.

Материалы и оборудование:
Карточки (белые, синие, зелёные, жёлтые) на каждого участника; шкала времени; карточка-визитка каждому участнику; на доске планшет с правилами работы группы; знаки отличия «гостям из будущего»; микрофон для СМИ, лист для кратких ответов – фиксирует ведущий.

В начале работы группы каждый участник оформляет карточку-визитку, где указывает своё настоящее имя или псевдоним. Имя должно быть написано разборчиво и достаточно крупно. Визитки крепятся так, чтобы все могли прочитать имя.
Затем ведущий предлагает участникам выработать правила работы группы:
Общение по принципу «здесь и теперь» (не обсуждаем события, случившиеся с другими людьми, а говорим и обсуждаем то, что происходит в группе);
Персонификация высказываний (высказывать суждения только от своего имени: «Я считаю», «Я думаю», «Я чувствую»);
Искренность в общении (говорим только то, что чувствуем, только правду или молчим);
Конфиденциальность всего происходящего в группе (всё, что происходит во время занятий, не выносится за пределы группы) и др.

Упражнение
На доске строим шкалу времени от рождения до сегодняшнего дня, продолжаем в будущее. На шкале отмечаем значимые события в жизни людей, которые предлагаются самими участниками.
Например:
Рождение-детство-юность-первая любовь-любовь-свадьба-рождение детей
_______I_______I_______I_______I_______I_______I______I______

Вопросы для обсуждения
Во сколько лет начинается взрослая жизнь?
Чем взрослая жизнь отличается от детской?
Когда происходит расцвет взрослой жизни, а когда детской?
Хотите ли стать взрослыми?

Игра «Гости из будущего»
Ход игры:
Из класса выбираются 2-3 человека, показавшие себя на предыдущем обсуждении, которые будут «гостями из будущего».
Ведущий зачитывает общую инструкцию: «Неожиданно к нам пришло сообщение о прибытии к нам представителей из будущего. Срочно организуется пресс-конференция с участием журналистов разных средств массовой информации. Из-за технических сложностей время пребывания «гостей» ограничивается 15 минутами. За это время мы должны узнать как можно больше об обществе, в котором нам предстоит жить через 25 лет, уровне его развития».
Инструкция «гостям»: «Сейчас вы выйдете из класса и за 3-4 минуты подготовите рассказ о своём обществе (не более 5 минут). Расскажите, чем занимаются, как живут люди. Будьте готовы ответить на любой вопрос наших журналистов».
Пока «гости» готовятся в коридоре, «журналистам», т.е. оставшейся группе, даётся инструкция: «Вы представляете те или иные агентства, радио- или телепрограммы, журналы или газеты – подумайте, что именно представляет каждый из вас. Придумайте по 1-2 самых важных вопроса «гостям», которые вы зададите после их рассказа о своей жизни. Задавая вопросы, поднимайте руку и предварительно назовите СМИ, которое вы представляете. Вопросы должны быть краткими и интересными.»
Ведущий приглашает «гостей» и предоставляет им слово.
Ведущий предлагает «журналистам» задать вопросы, а «гостям» кратко ответить на них. Некоторые вопросы ведущий может задать сам, чтобы направить игру в более конструктивное русло. Ответы кратко фиксируются на доске.
На 15-й минуте ведущий объявляет, что «гости» исчезли, предлагая им занять свои места в классе.
Классу предлагается обсудить два момента: оценить уровень развития общества «гостей из будущего», хотим ли мы в нём жить (эмоциональная привлекательность)? Одновременно обсуждаются вопросы: Какой главный показатель развития общества? Будет ли счастлив человек в этом обществе? Что может помешать счастью? Что может сделать лично каждый из нас, чтобы жить в экономически и духовно развитом обществе? и т.д.
Итог обсуждения:
Подведение участников к пониманию того, что в развитом, счастливом обществе человек может реализовать себя, свои возможности в труде, семье и т.д. Выявление факторов, мешающих полноценной жизни в обществе, в том числе алкоголизм, наркомания, правонарушения.
Ведущий предлагает участникам группы ритуально-символическое упражнение, которым они будут завершать каждое занятие. При подборе упражнения следует обратить внимание на то, чтобы действия, подобные тем, из которых состоит упражнение, участники группы могли использовать и в дальнейшем, в своей повседневной жизни.
Например: участники встают в круг, держатся за руки, и каждый по очереди желает своему соседу слева что-либо доброе и хорошее. На первом занятии начать может ведущий, на последующих инициативу может взять кто-либо из ребят.
После ритуала прощания ведущий предлагает учащимся оценить прошедшее занятие «голосованием» цветными карточками, например:
Белая карточка - обсуждаемые сегодня проблемы меня не интересуют;
Синяя карточка - обсуждаемые сегодня проблемы меня мало интересуют;
Зелёная карточка - некоторые проблемы, обсуждаемые сегодня, были мне интересны;
Жёлтая карточка - всё, происходящее сегодня в группе, было мне очень интересно.

Таким образом ведущий получает обратную связь о прошедшем занятии.
Целесообразно проводить «голосование» после каждого занятия.












13PAGE \* MERGEFORMAT14115





Приложенные файлы


Добавить комментарий