Программа внеурочной деятельности по профориентации (9 класс).

Муниципальное образовательное учреждение
средняя школа №1 р.п. Новоспасское


Рассмотрено
Руководитель МО
Протокол №___ от « »
______________ 20___г
Согласовано
Заместитель директора по
УВР ___________________
« » ____________ 20___г

Утверждаю
Директор школы
__________________________
Приказ №__ от _______20___г










Рабочая программа курса внеурочной деятельности
по социальному развитию личности учащихся
«Путь к профессии»
на 2016-2017 учебный год
для учащихся 9 классов



















педагог-психолог
Юдина С.С.


2016-2017 учебный год
Рабочая программа дополнительной образовательной программы «Путь к профессии»

Пояснительная записка
Программа кружка предназначена для учащихся 9 классов, проявляющих интерес к изучению своих возможностей и потребностей в дальнейшем выборе профессии.
Вопрос жизненного выбора, профессионального самоопределения выпускников был и остается одним из самых важных и сложных для образовательных учреждений, старшеклассников, их родителей.
Практическая значимость этого вопроса для всех участников образовательного процесса возрастает в связи с реализацией Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования. Переход к профильному обучению предполагает организацию предпрофильной подготовки, которая включает в себя систему педагогической, психологической, информационной поддержки учащихся основной школы, содействует их самоопределению по завершению основного общего образования.
Предпрофильная подготовка, профильное обучение предусматривают проведение целенаправленной работы с учащимися по их профессиональному самоопределению. Причем важно, чтобы профильное обучение не ограничилось специализированной подготовкой в вузы, а позволило бы «не потерять» часть детей, которые нуждаются в большей степени в подготовке к производительному труду в промышленности, в сельском хозяйстве.
Кружок «Путь к профессии» позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.
Программа содержит учебный материал, актуальный и полезный не только для развития учебной мотивации и выбора профиля обучения, но и для повседневной жизни, расширения кругозора школьников.
Данный курс позволяет учащимся осознать многообразие мира профессий, ответственность каждого за построение своего профессионального пути, возможности развития человека в профессиональной деятельности.
Курс рассчитан на 34 часа, включает в себя теоретические и практические занятия, беседы для учащихся. Он представляет собой цикл бесед и практические занятия, призванные помочь им в анализе своих психологических особенностей и в профессиональном самоопределении.
При составлении программы были использованы игровые методы Н.С. Пряжникова, теоретические идеи Е.А. Климова, подходы к вопросу профориентации, изложенные в курсе «Выбирайте профессию» Е.Н. Прошицкой, а также авторские программы.
Основной целью данной программы является - формирование у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач, а так же результативность:
помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;
подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе будущей профессии;
расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации;
обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;
сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности применительно к реализации себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях;
обучить планированию профессиональной карьеры; показать механизм выбора профессии; определить оптимальный вариант, при котором желания и возможности максимально приближены друг к другу;
сформировать отношение старшеклассника к себе как субъекту будущей профессии;
овладеть умением анализировать профессию; изучить требования профессии к человеку;
получить опыт соотнесения требований профессии с собственными интересами и возможностями.
Мотивация обучающихся к деятельности достигается через использование следующих методов: активная лекция, поисковая беседа, самодиагностика, деловая игра, практическая работа с элементами тренинга и др.

Учебный план курса
Содержание курса
Количество часов
Контроль


Всего
Теоретические занятия
Практические занятия


Введение
1
1

Анкетирование «Готов ли ты к выбору профессии»

Труд и профессия
4
1
3
Самодиагностика

Психология личности
8
1
7
Тест

Мир профессии
10
3
7
Творческий проект, презентация

Профессиональное самоопределение
8
2
6
Опросник профессиональных предпочтений, Карта интересов

Подготовка к будущей карьере
3
1
2
Построение личного профессионального плана

Итого:
34





Календарно – учебный график


Дата
Дата факт
Тема учебного занятия
Всего часов
Содержание занятия





Теория
Практика


1. Вводные занятия.

1


Значение правильного выбора профессии. Цель и задачи курса.
1

Дискуссия, работа в мини-группах, самодиагностика.Анкетирование «Готов ли ты к выбору профессии»

2. Труд и профессия

2


Понятие профессии, специальности.

1
Дискуссия, работа в мини-группах, самодиагностика.

3



Классификация профессий. Формула профессии.
1

Работа в группах и парах.

4


Типы профессий. Матрица выбора профессии.

1
Групповая работа, осуждение итогов работы.

5


Основы альтернативного выбора (схема хочу-могу-надо). Характеристика труда.

1
Групповая работа, осуждение итогов работы.

3. Психология личности

6


Индивидуально-психологические особенности личности. Характер.Самооценка
1

Групповая работа, осуждение итогов работы.

7


Способности и профпригодность. Виды способностей.

1
Групповая работа, осуждение итогов работы.

8


Значение выбора профессии в соответствии со способностями

1
Групповая работа, осуждение итогов работы.

9


Психические процессы, важные для профориентации.

1
Групповая работа, осуждение итогов работы.

10


Мышление

1
Оценка качественных характеристик, тренировка в их развитии.Самодиагностика, индивидуальная работа по выполнению тестов

11


Внимание

1
Оценка качественных характеристик, тренировка в их развитии.Самодиагностика, индивидуальная работа по выполнению тестов

12


Особенности памяти.

1
Оценка качественных характеристик, тренировка в их развитии.Самодиагностика, индивидуальная работа по выполнению тестов

13


Типы темперамента. Характер.

1
Оценка качественных характеристик, тренировка в их развитии.Самодиагностика, индивидуальная работа по выполнению тестов

4. Мир профессий

14


Особенности профессий типа «человек – природа». Растения в жизни человека

1
Дискуссия, работа в мини-группах

15


Основные требования профессий типа «человек – природа» к профессионалу. Братья наши меньшие.

1
Дискуссия, работа в мини-группах,

16


Особенности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек – природа». Человек часть природы.

1
Презентация «Факторы риска современного человека»

17


Характеристика профессий типа «человек – художественный образ». В стране рисунка, цвета, формы.

1
Презентация

18


Особенности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек – художественный образ». Что делает нас красивыми.
1

Дискуссия, работа в мини-группах

19


Особенности профессий типа «человек – человек». Служба здоровья.

1
Походная аптечка- творческое задание

20


Основные требования профессий типа «человек – человек» к профессионалу. На страже закона
1

Презентация, дискуссия, работа в мини-группах

21


Реалистическая оценка профессий типа «человек – человек». Защита Родины

1
Презентация, дискуссия, работа в мини-группах

22


Особенности профессии типа «человек-техника»
1

Презентация, дискуссия, работа в мини-группах

23


Особенности профессий типа «человек – знаковая система». Наши помощники: схемы, карты, чертежи, формулы, числа

1
Презентация, дискуссия, работа в мини-группах

5. Профессиональное самоопределение

24


Требования к разным видам профессии
1

дискуссия, работа в мини-группах

25


Хочу и как надо ими управлять.

1
дискуссия, работа в мини-группах

26


Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе(«хочу»)

1
Опросник профессиональных предпочтений. Карта интересов

27


Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Профпригодность. Медицинские противопоказания.

1
дискуссия, работа в мини-группах

28


Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»).
1

дискуссия, работа в мини-группах

29


Система профессионального образования.

1
дискуссия, работа в мини-группах

30


Выбор учебного заведения.

1
дискуссия, работа в мини-группах

31


Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования.

1
дискуссия, работа в мини-группах. Построение личного профессионального плана.

6. подготовка к будущей карьере

32


Понятие карьеры. Этапы построения карьеры.
1

дискуссия, работа в мини-группах.

33


Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали). Понятие штатного расписания и должности.

1
дискуссия, работа в мини-группах.

34


Построение личного профессионального плана. Оформление документации.

1
Построение личного профессионального плана. Составление профильной карты учащихся.

Содержание курса.
В 2016-2017 учебном году проводится 34 часа внеурочной деятельности по профессиональному самоопределению «Путь к профессии». На данных занятиях изучаются следующие темы:
Введение
Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие личного профессионального плана.
1.Психология личности
Способности. Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности.
2. Мир профессий
Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда.
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.
Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ».
3.Профессиональное самоопределение
Проблема выбора профессии. Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях «хочу» - «могу» - «надо» - «выбираю». Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Частичная профпригодность. Понятие компенсации. Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» «могу» «надо»
4. Подготовка к будущей карьере
Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали). Понятие штатного расписания и должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личностного профессионального плана.
5. Изучение ситуации на рынке труда. Систематизация и анализ информации.
Понятие «рынок труда». Современные тенденции развития рынка труда. Общая характеристика современного рынка труда в России. Занятость граждан. Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации». Понятие безработицы, ее типы и виды. Вакансии на рынке труда. Конкуренция на рынке труда, законы и правила конкурентной борьбы. Методы и способы поиска информации о наличии вакансий. Систематизация и анализ полученной информации.
6. Основы трудового законодательства.
Документы, необходимые при поступлении на работу:
паспорт;
трудовая книжка (для впервые поступающих на работу справка из жилищно-коммунального органа о последнем занятии);
документ о наличии специального образования или диплом;
справка о состоянии здоровья.
Трудовой договор: понятие, условия заключения, форма.
7. Различные способы поиска работы.
Непосредственное обращение гражданина к работодателю. Обращение в государственную службу занятости. Использование негосударственных посреднических фирм. Анализ объявлений о вакансиях, размещенных в печатных изданиях, на радио и телевидении, на улицах и др.
Рассылка резюме. Использование сети Интернет для поиска и размещения информации. Сравнительная характеристика различных способов поиска работы.

Предполагаемые результаты реализации программы.
Успех реализации программы оценивается в зависимости от уровня воспитательных результатов внеурочной деятельности.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
В результате работы учащихся в учебных условиях и занятости во внеурочной деятельности, обучающиеся должны обладать следующими характеристиками:
готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),
готовности к дальнейшему образованию,
сформированности естественно-научного и социально-философского мировоззрения,
сформированности общей культуры,
сформированности потребностей и умений творческой деятельности
расширение знаний о мире профессий, активизация способности к самостоятельному поиску недостающей информации.
коррекция притязаний и самооценки в направлении адекватного уровня, самоактуализация на основе изучения способностей и возможностей личности.
приобретение опыта постановки жизненных и профессиональных целей с учетом реальных условий, запроса социума.
приобретение опыта гибкого подхода к ситуации профессионального выбора на основе составления плана-схемы индивидуального профессионального маршрута с учетом возможных изменений в жизни.
Методическое обеспечение программы.
Методика определения самооценки (Таблица качеств характера)
Методика определения типа темперамента (модификация Личностного опросника Г. Айзенка)
Определение уровня умственного развития (Школьный тест умственного развития – ШТУР)
Определение профессиональных предпочтений (методика Дж. Голланда)
Методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А. Голомштока)
Методика определения организаторских и коммуникативных способностей.
Методика «Определение уровня тревожности»
Определение типа будущей профессии (методика Е. Климова)
Методика «Моё здоровье»
Определение мотивации (методика Е. Головахи)
Список литературы:
Для учителя:
Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению. Под ред. /Чистяковой С.Н., Журкина А.Я.- М., 1997.
Климов В.А. развивающийся человек в мире профессий. Обнинск, 1993.
Коломинский Я.Л. Человек: психология.- М., 1986.
Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики.- М., 1984.
Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии, № 4, 1997, с. 28-30.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности.- М., 1991.
Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера,- М., 1991.
Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи.- М., 1993.
Психологические аспекты профессиональной ориентации учащихся.- Киев, 1998.
Психологическое сопровождение выбора профессии.- М., 1998.
Резапкина Г.В. Я и моя профессия.- М., 2004.
Ярошенко В.В. Школа и профессиональное самоопределение учащихся. Киев 1993.
Для учащихся:
Белова Т.В., Волошина И.А., Солнцева В.А., Щегорцев В.А. Справочник начинающего профконсультанта.- М., 1998.
Климов Е.А. Как выбирать профессию.- М., 1990.
Мир профессий.- М., 1988.
Мир человека: Учебное пособие/ Под ред. В.А.Лекторского и А.Ф. Малышевского.- М., 1993
Моя профессиональная карьера (пособие для учащихся). -М., 1993.
Пекелис В.Д. Как найти себя.- М., 1989.
Поляков В., Яновский Ю. Как получить хорошую работу в новой России.- М., 1995.
Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии.- М., 2003.

Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий