Технологическая карта урока Химический элемент. Знаки химических элементов

Технологическая карта урока «Химический элемент. Знаки химических элементов»

8 класс (УМК Рудзитис Г.Е.)

Дидактическая цель: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности по теме: «Химический элемент. Знаки химических элементов».
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Задачи урока:
1. Изучить понятия «химический элемент», определять и различать понятия «молекула», «атом», «химический элемент». Давать характеристику химическим элементам (предметный результат).
2. Продолжить развивать умение генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации (работа с таблицами, текстом учебника, электронными презентациями) (метапредметный результат).
3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями(личностный результат).

Методы обучения: проблемный, эвристический, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: презентация, учебник, рабочие тетради, электронное пособие, Таблица химических элементов Д.И.Менделеева,задания на карточках, раздаточные материалы (цветные шарики), карточки рефлексии.


Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Ресурсы

Этап 1. Организационный

Приветствует ребят: «Я рада Вас сегодня видеть! У вас на столе лежат разноцветные листочки, выберите тот который соответствует вашему настроению, а теперь прочитайте, что там написано Надеюсь, что написанное соответствует ритму работы который вы выбрали. Полетели.
Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, оценивают свой рабочий настрой.
Личностные
(смыслообразование)


Этап 2. Актуализация субъективного опыта

Прежде чем мы познакомимся с темой урока, нам необходимо поработать.



Учитель выборочно проверяет тесты (2-3 работы).
На столе у каждого ученика три карточки: синий, желтый, красный, которые соответствуют уровням заданий (базовый, повышенный, высокий). Ученик выбирает свой уровень задания и берёт карточку и решает тестовое задание.


На слайде презентации ответы и шкала оценивания. Ребята обмениваются тестами и проверяют работы.
Личностные (самоопределение)

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Коммуникативные (определение способов взаимодействия)
Цветные карточки.
Электронная презентация.

Этап 3. Изучение новых знаний и способов деятельности.

Учитель предлагает ребятам поработать в команде и ответить на вопросы:
1.Дайте определение понятию «вещество».
2.Перечислите примеры веществ.
3.Какие вещества называются простыми?
4.Какие вещества называются сложными?
5.Какие атомы входят в состав этих веществ?
К доске вызываются 2 добровольца которым предлагается поиграть в игру «Крестики- нолики». Ученики заполняют клеточки. 1 ученик пишет простые вещества, 2 ученик сложные вещества.
Учитель предлагает вместе сформулировать понятие «Химический элемент».
Знакомство с символикой химических элементов, объяснение понятия «Химический знак».
Ученики отвечают на вопросы учителя, приводят примеры простых и сложных веществ которые окружают их в повседневной жизни.
Ребятам предлагается с помощью цветных шариков смоделировать молекулы простых и сложных веществ.




Ребята оперируя знаниями полученными на предыдущем уроке в игровой форме заполняют таблицу.


Работа с электронной презентацией.


Работа с периодической системой химических эементов Д.И.Менделеева.
Личностные
(смыслообразование)
Познавательные
(постановка и решение проблемы, логические универсальные действия)

Коммуникативные
(сотрудничество в поиске и сборе информации)

Регулятивные (прогнозирование, оценка, саморегуляция)


Цветные шарики.

Электронная презентация.

Таблица. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

Этап 4. Первичная проверка понимания изученного.

Учитель предлагает поработать с карточками и определить знаки химических элементов.
Проверка по готовому слайду.
Или работа с динамическими слайдами.
Обучающиеся выполнят работу.
Самопроверка.
Регулятивные (оценка, коррекция)
Учебник, карточки

Этап 5. Информация о домашнем задании

Учитель предлагает ученикам записать общее домашнее задание и выбрать из трех предложенных вариантов творческое задание по сбору интересной информации и подготовке реферата по предложенным темам:
1.Открытие самого необычного химического элемента;
2.Самый распространённый химический элемент;
3.Открытие первого радиоактивного элемента.
П.6,8, В-14,15, с. 25 Выучить знаки химических элементов.
Ученики записывают домашнее задание, выбирают творческое задания и пишут себе рекомендации учителя в каких источниках можно найти интересующую их информацию и как правильно оформить реферат.
Личностные (самоопределение)

Регулятивные (оценка, саморегуляция)


Этап 6. Закрепление изученного

Учитель предлагает детям провести химический диктант, он читает предложения из которых обучающиеся должны угадать о каких химических элементах идёт речь.1.Какой элемент необходим нам для дыхания? 2.Какой элемент нам нужен для укрепления костей? 3. В рыбе содержится элемент стимулирующей мозговую деятельность человека, как он называется? 4.Спиртовым раствором этого элемента прижигают небольшие раны? 5.Самый лёгкий химический элемент?
Ученики отвечают на вопросы, расказывают интересные факты об отгаданных элементах.

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Познавательные (общеучебные универсальные действии, логические универсальные действия)

Электронная презентация.


Этап 7. Обобщение и систематизация

Учитель предлагает раздель класс на 2 команды и поиграть в турнир знатоков химических элементов. Игрокам раздаются карточки и фломастеры.
Члены каждой команды поочерёдно на карточках записывают знаки химических элементов и показывают своим соперникам, которые пытаются угадать название.
Коммуникативные
(сотрудничество в поиске и сборе информации)

Карточки

Этап 8.Подведение итогов.
Учитель дает оценку работе класса, отмечает наиболее проблемные вопросы изученной темы.
Учитель напоминает о значении некоторых химических элементов в жизни человека.задает вопросы по изученной теме: Какую тему мы сегодня изучили? Что такое химический элемент? Кто первым предложил буквенное обозначение химических элементов.
Ученики сравнивают свою личную успешность и активность по сравнению с предыдущим уроком. По желанию озвучивают «мое личное достижение за этот урок».

Отвечают на вопросы учителя.
Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Познавательные (общеучебные универсальные действии, логические универсальные действия)

Электронное пособие.


Этап 9.Рефлексия.
Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Учитель благодарит школьников за урок.
Ученики снова работают с цветными карточками и определяют своё психоимоциональное состояние.
Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Цветные карточки



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий