Рабочая программа внеурочной деятельности Язык есть исповедь народа


Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.Сенгилея муниципального образования «Сенгилеевский район» Ульяновской области
РАССМОТРЕНО
На заседании методсовета
Протокол № _______
От «___»_________ 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по ВР
_______Т.И.Крашенинникова«___» _____________ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ
МОУ СОШ № 1 г. Сенгилея
___________ В.М. Логинов
«___» _____________ 2015 г
Программа
внеурочной деятельности
(в рамках реализации ФГОС)
«Язык есть исповедь народа»
Общеинтеллектуальное
_____________________________________________________________________________
направление деятельности


Срок реализации программы: 2015-2018 учебный год
Возраст участников (класс): 5-8 класс
Руководитель: Жесткова Елена Александровна





г. Сенгилей 2015
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Язык есть исповедь народа» составлена на основе следующей нормативной базы:
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования / М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2013;
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – М: Просвещение, 2013.
Цель программы: привитие школьникам интереса к родному языку и воспитание потребности изучать его, помощь в осознании русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
Исходя из основной цели реализации программы можно выделить частные задачи, которые решаются учителем в процессе ее реализации:
- формирование коммуникативной культуры учащихся;
- расширение и углубление знаний, умений учащихся и формирование языковой компетенции;
- выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся;
- развитие и совершенствование психологических качеств личности учащихся: любознательности, инициативности, трудолюбия, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.
Вклад программы в достижение целей основного общего образования
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления «творческого, инициативного, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ». В этой связи процесс образования понимается не только с позиций усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и как процесс развития личности, который осуществляется как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная работа по русскому языку является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету.
К сожалению, приходится все чаще замечать, что культуре речевого общения современных школьников свойственно чрезмерное пестрение иноязычными заимствованиями, употребление ненормативной лексики, «приклеивание» ярлыков и прозвищ, несоблюдения орфоэпических, грамматических и лексических норм современного русского языка и пр. Достаточно поинтересоваться страницами наших детей в социальных сетях или прислушаться к их речи в неофициальной внеурочной обстановке, чтобы убедиться в этом. Поэтому часть занятий планируется посвятить рассмотрению вопросов, связанных с этикой речевого общения, и знакомству с некоторыми нормами словоупотребления.
Реализация программы даст возможность углубить приобретаемые на уроках знания, совершенствовать умения и навыки анализа различных языковых явлений, расширить лингвистический кругозор учащихся, познакомить их с такими фактами языка, которые не изучаются на уроках, но знание которых необходимо в речевой практике; создаст возможности для развития устной и письменной речи учащихся.
Общая характеристика программы
Программа внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению «Язык есть исповедь народа» предназначена для обучающихся 5-8 классов.
Реализация программы кружка базируется на принципах научности, занимательности, связи теории с практикой, доступности, внимания к языковым явлениям, добровольного участия учащихся во внеурочных занятиях, равноправного участия школьников в подготовке и проведении мероприятий.
Реализация программы предполагает использование следующих методов работы:
- познавательная беседа – опросно-ответная форма внеклассной работы, в процессе которой на основе анализа конкретных фактов и примеров учащиеся осмысливают и осваивают новые знания по конкретной проблеме;
- устный журнал – подготовка информации по различным вопросам науки, искусства и культуры, группировка ее по примеру печатных изданий в виде отдельных рубрик и соответствующие выступления перед целевой аудиторией;
- практикум – практическое занятие;
- подготовка и проведение праздника русского языка в рамках предметной недели филологии;
- этическая беседа - метод привлечения учащихся к выработке правильных оценок и суждений по волнующим вопросам путем обсуждения какой-либо нравственной проблемы;
- дебаты – прения, обмен мнениями по какому-либо значимому вопросу;
- деловая и интеллектуальная игры;
- викторина – игра, заключающаяся в устных или письменных ответах на вопросы из различных областей знаний;
- выполнение творческого проекта и исследовательских работ.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
- осознание эстетической ценности русского языка;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- готовность к самостоятельной творческой деятельности;
- толерантное сознание и поведение в обществе;
- навыки сотрудничества со сверстниками;
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность к самообразованию.
Метапредметные:
- умение самостоятельно планировать, осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- умение ориентироваться в различных источниках информации;
- умение использовать ИКТ в решении когнитивных задач;
- умение использовать адекватные ситуации общения языковые средства;
- владение навыками познавательной рефлексии.
Место курса в учебном плане
Программа кружка «Язык есть исповедь народа» предназначена для учащихся средней общеобразовательной школы и рассчитана на изучение в следующем объёме: 5 кл. – 35 ч., 6 кл. – 35 ч., 7 кл. – 35 ч., 8 кл. – 35 ч.
Содержание программы
5 КЛАСС
Язык и речь (2ч.)
Зачем людям нужен язык? Роль языка в жизни общества.
Язык – врожденное явление, или языку мы учимся, живя среди людей? Над какими вопросами, связанными с языком, размышляют люди? Наука о языке и ее разделы.
Лексика. Словообразование (9ч.)
. Почему морфема является значимой частью слова? Значение приставок. Как меняется ЛЗ слова при изменении корня?
Окончание как морфема, служащая средством связи слов в словосочетании и предложении.
Словарная статья как форма организации текста: строение, содержание.
Прямое и переносное значение слов. Использование переносного значения слов для создания метафор, олицетворений, эпитетов. Употребление переносного значения слов в составе фразеологических оборотов.
Отличие профессиональных и диалектных слов от общеупотребительных. Лингвистические термины.
Архаизмы и историзмы.
Способы словообразования в русском языке.
Фонетика и орфоэпия (3ч.)
Смыслоразличительная роль звуков речи. Почему нельзя смешивать устную и письменную речь, звуки и буквы?
Система гласных и согласных звуков в русском языке.
Орфография (10ч.)
Какие гласные и согласные чередуются в корне? Полногласные и неполногласные чередования. Чередование е и о с нулем звука.
Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корнях слов. Буквы о-ё после шипящих в корне слова.
Система шипящих согласных в русском языке. Употребление Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.
Глаголы первого и второго спряжения. Правила написания гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Система склонения имен существительных в русском языке. Правила написания безударных окончаний имен существительных
Синтаксис и пунктуация (8ч.)
Система членов предложения в русском языке.
Какие члены предложения называются однородными? Интонация при однородных членах. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Различия простых и сложных предложений. Виды сложного предложения.
Грамматические нормы современного русского языка (2ч.)
Категория рода имен существительных в русском языке. Нормы словоупотребления заимствованных существительных в речи
Когда в речи используется сравнительная и превосходная степень сравнения имен прилагательных?
6 КЛАСС
Вводное занятие. Знакомство с программой кружка «Язык есть исповедь народа»
«Язык есть исповедь народа» (познавательная беседа). Язык – неотъемлемая часть общей культуры народа. Роль языка в жизни человека и общества. Отражение в языке духовных ценностей народа.
«Любитель русского слова» (устный журнал о жизни и творчестве В.И.Даля). Некоторые факты из жизни В.И.Даля. «Толковый словарь живого великорусского языка»: истоки, содержание, значимость. Литературное наследие В.И.Даля.
Юный оратор. Рекламное выступление. Понятие рекламы, ее цели. Виды рекламы. Структура рекламного выступления. Рекламный слоган. Составление памятки для начинающего рекламиста. Написание рекламного текста.
В музее русского языка (праздник русского языка). История письменности. Роль знаков препинания в письменной речи. Части речи и их значение. Речь современной молодежи. Разыгрывание сценок «В королевстве пунктуации», «Иностранные слова», экскурсия по залам «музея русского языка».
«У меня зазвонил телефон, или Этика телефонного общения» (этическая беседа). Правила телефонного общения. Телефонное хулиганство. Составление «Проспекта телефонных переговоров».
Прозвище – это то, кто ты есть, или «награда» от других? (дебаты). Понятие дебатов. Система аргументации. Знакомство с регламентом и правилами игры.
Понятие прозвища. Прозвища исторических деятелей и деятелей искусства. Прозвище: обидно ли оно?
Выпускаем газету (деловая игра). Деловая игра и ее атрибуты. Этапы деловой игры. Знакомство с правилами игры. Проведение установочного семинара и планерки. Распределение ролей в команде. Выбор тематики газетного номера. Подготовка материала. Выпуск газеты.
«Что? Где? Когда?» (интеллектуальная игра по фразеологии). Понятие фразеологизма. Происхождение фразеологических единиц. Связанные и свободные фразеологизмы. Конкурсная программа.
13 заповедей сети Интернет (этическая беседа). Интернет – комфортное место для работы и отдыха. Этический кодекс сети Интернет. Нужно ли соблюдать орфографические, пунктуационные и речевые нормы при общении в Сети? Правила заполнения электронного сообщения в системе Майл.ру. Правила этикета в голосовыхчатах. Проблема авторского права в Интернете.
Анализ собственной сетевой этики при общении в социальной сети «В контакте».
Ненормативная лексика - модный язык или оружие неуверенных в себе людей? (дебаты). Проблема употребления ненормативной лексики. Причины, порождающие сквернословие.
Почему так не говорят по-русски? Признаки правильной речи. Виды речевых ошибок.
Что такое тавтология? Нарушение лексической сочетаемости. Тавтологические ошибки и повторы. Способы исправления тавтологических повторов.
«Подводные камни» фразеологии. Фразеологические ошибки. Способы исправления речевых ошибок, связанных с неправильным употреблением фразеологизмов.
«Берегите русский язык» (интеллектуальная игра). Орфоэпические, лексические и орфографические нормы современного русского литературного языка.
Тайны русского языка от старины до современности (викторина). Русский алфавит. Звуки и буквы. Орфографический, словообразовательный, морфемный, лексический и пунктуационный анализ.
«И мы сохраним тебя русская речь». Разработка и презентация творческого проекта.
Итоговое занятие. Рефлексия своей деятельности на занятиях. Подведение итогов.
7 КЛАСС
Язык и речь (8ч.)
Вводное занятие. Знакомство с программой кружка «Страна грамотеев»
Сочинение – рассуждение «Для чего нужен язык?»
Составление таблицы «Славянские языки».
Подбор пословиц и поговорок о языке. Объяснение смысла понравившейся пословицы.
Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте.
Подбор понравившихся высказываний писателей, учёных о русском языке и подготовка ответа на вопрос «На какие особенности русского языка указывают писатели, учёные?»
Языковые нормы. Работа с орфоэпическим словарём. Ударение в словах.
Конкурс художественного слова по теме «Осень в творчестве русских поэтов 19 века».
История языка (3ч.)
Работа с этимологическим словарём. Этимология слов алфавит, азбука, букварь, грамота. В каком значении употребляется слово грамота в наше время?
Беседа «Письменность и книга на Руси»
Поисковая работа. Появление буквы ё в русском алфавите.
Фонетика и орфоэпия (4ч.)
Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке.
Конкурс скороговорок.
Наблюдение за речью дикторов местного телевидения, языком рекламы. Нахождение нарушения орфоэпических норм.
Литературно – музыкальная гостиная, посвящённая жизни и творчеству М.И. Цветаевой.
Лексика (9ч.)
Подбор синонимов и антонимов к иноязычным словам.
Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета.
Конкурс рисунков по теме «Фразеологизмы», «Омонимы», «Многозначные слова».
Устный журнал «Ты и твоё имя».
Работа со словарём паронимов. Различие созвучных слов.
Практикум по языковым нормам. Лексическая сочетаемость слов.
Ролевая игра по теме «Речевые нормы». (Ситуации в автобусе (трамвае), в магазине, разговор по телефону).
Тестирование – конкурс на лучшее знание речевых норм.
Анализ текста. Лексические средства связи предложений. Изобразительно – выразительные средства (эпитет, олицетворение, метафора, синекдоха).
Словообразование (6ч.)
Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке . Способы словообразования
Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке.
Решение словообразовательных уравнений.
Конкурс. Составление словообразовательных гнёзд – «словесных» деревьев, корнями которых являются слова солнце, друг, лес.
Орфографическое словообразование
Морфология (5ч.)
Переход собственных имён существительных в нарицательные.
Конкурс. Прилагательные, числительные, местоимения в загадках, фразеологических оборотах.
Практикум. Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных.
Морфологические средства связи предложений в тексте.
Грамматический турнир.
Итоговое занятие. Рефлексия своей деятельности на занятиях. Подведение итогов.
8 КЛАСС
Язык и речь (4ч.)
Праславянский язык как язык прародитель. Группа славянских языков. Языки, родственные русскому.
Отличительные признаки старославянских слов. Роль старославянизмов в речи.
Понятие инверсии. Роль инверсии в тексте.
Стили русского литературного языка. Принципы, лежащие в основе деления стилей речи. Понятие речевой ситуации.
Фонетика. Орфоэпия (4ч.)
Орфоэпические нормы современного русского языка.
История буквы Ё. Памятник букве в Ульяновске.
Употребление звука [j] в устной речи.
Синтаксис и пунктуация (20ч.)
Грамматические нормы согласования главных членов предложения, определения и определяемого слова. Ошибки, связанные с нарушением этих норм.
Односоставные предложения и их виды. Особенности неполного предложения. Как отличить односоставное предложение от неполного?
Понятие обобщенно-личных предложений. Употребление обобщенно-личных предложений в пословицах и афоризмах.
Понятие назывных предложений. Употребление назывных предложений в художественных текстах.
Употребление неполных предложений в разговорной речи.
Понятие многосоюзия. Роль многосоюзия в тексте.
Понятие обращения. Роль обращения в художественном тексте. Анализ употребления обращений в собственной речевой практике.
Способы разграничения синтаксических омонимов: вводных слов и членов предложения.
Понятие вводных слов. Группы вводных слов по значению. Роль вводных слов в создании образа художественных образов.
Морфология (7ч.)
Сочинительные и подчинительные союзы и значения, которые они вносят в предложение.
Слова категории состояния и наречия: схожие и отличительные признаки.
Частицы и междометия.
Предметные результаты изучения курса
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению «Язык есть исповедь народа» обучающиеся научатся:
- рассказывать о языках, родственных русскому языку;
- отличать старославянизмы от других лексических единиц;
- объяснять роль средств художественной выразительности в создании образности речи;
- рассказывать о языках, родственных русскому языку;
- отличать старославянизмы от других лексических единиц;
- объяснять роль средств художественной выразительности в создании образности речи;
получат возможность научиться:
- анализировать звуко-буквенный состав языка;
- определять стили речи;
-корректировать грамматические ошибки и предупреждать их в собственной речевой практике;
- осуществлять исследовательскую и проектную деятельность;
- анализировать собственную речевую практику;
- различать синтаксические и морфологические омонимы;
- анализировать звуко-буквенный состав языка;
- определять стили речи;
-корректировать грамматические ошибки и предупреждать их в собственной речевой практике;
- осуществлять исследовательскую и проектную деятельность;
- анализировать собственную речевую практику.
Тематическое планирование
5 класс
№ Тематический блок Количество часов
Из них:
Всего Теория Практика Проект
1 Язык и речь 2 2 2 Лексика и словообразование
2.1 Строение слова
2.2. Словарная статья
2.3 Прямое и переносное значение слов
2.4 Профессиональные и диалектные слова
2.5 Устаревшие слова
2.6 Способы словообразования 10
3
1
2
1
1
2 8
3
1
1
1
2 2

2
3 Фонетика и орфоэпия 3 3 4 Орфография
4.1Чередования в корнях слов
4.2 Орфограммы в корне слова
4.3 Правописание Ь после шипящих
4.4 Правописание безударных личных окончаний глаголов
4.5 Правописание безударных личных окончаний имен существительных 10
1
3
2
2
2 10
1
3
2
2
2 5 Синтаксис и пунктуация
3.1 Главные и второстепенные члены предложения
3.2 Однородные члены предложения
3.3 Простые и сложные предложения 8
3
2
3 8
3
2
3 6 Грамматические нормы современного русского литературного языка 2 2 Итого 35 2 31 2
6 класс
№ Тематический блок Количество часов
Из них:
Всего Теория Практика Проект
1 Вводное занятие 1 1 2 «Язык есть исповедь народа» 1 1 3 «Любитель русского слова» 2 1 1
4 Юный оратор. Рекламное выступление 1 1 5 В музее русского языка 4 1 3
6 «У меня зазвонил телефон, или Этика телефонного общения» 1 1 7 Прозвище – это то, кто ты есть, или «награда» от других? 2 1 1 8 Выпускаем газету 4 1 3
9 «Что? Где? Когда?» 2 2 10 13 заповедей сети Интернет 2 1 1 11 Ненормативная лексика – модный язык или оружие неуверенных в себе людей? 2 1 1 12 Почему так не говорят по-русски? 1 1 13 Что такое тавтология? 1 1 14 «Подводные камни» фразеологии 1 1 15 «Берегите русский язык» 1 1 16 Тайны русского языка от старины до современности 2 2 17 «И мы сохраним тебя, русская речь» 4 1 3
18 Итоговое занятие 1 1 Итого 34 8 15 10
7 класс
№ Тематический блок Количество часов
теория практика проект всего
11 Язык и речь
1.1.Вводное занятие
1.2 Для чего нужен язык?
1.3 Славянские языки среди родственных языков мира
1.4 Пословицы
1.5 На какие особенности русского языка указывают писатели, ученые
1.6. Языковые нормы современного русского языка
1.7 Конкурс художественного слова 1 1
1
2
1
1
1 8
32 История языка 1 1 1 3
43 Фонетика и орфоэпия 1 3 4
44 Лексика
4.1 Синонимы и антонимы
4.2 Фразеологизмы
4.3 Ты и твоё имя
4.4 Паронимы
4.5 Речевые нормы
4.6 Анализ текста 1
2
1
1
3
1 9
55 Словообразование
5.1 Словообразующие морфемы
5.2 Способы словообразования
5.3 Словообразовательные гнёзда 2
1
3 6
66 Морфология
6.1 Переход собственных существительных в нарицательные6.2 Употребление слов разных частей речи в загадках и фразеологизмах
6.3 Морфологические средства связи предложений в тексте
6.4 Итоговое занятие
1
1 1 2 5
Итого 8 24 3 35
8 класс

№ Тематический блок Количество часов
Из них:
Всего Теория Практика Проект
1 Язык и речь 4 1 3 2 Фонетика. Орфоэпия 4 3 1
3 Синтаксис и пунктуация
3.1 Грамматические нормы современного русского языка
3.2 Односоставные предложения и их роль в речи
3.3 Роль неполных предложений в речи
3.4 Многосоюзие как средство выразительности
3.5 Обращение и его роль в речи
3.6 Вводные слова и их роль в создании художественных образов 20
4
5
2
1
4
4 12
4
1
1
2
4 8
4
2
2
4 Морфология 7 7 Итого 35 1 25 9
Учебно-методическое, материально-техническое
и информационное обеспечение образовательного процесса
Библиотечный фонд
Бурмако В.М. Русский язык в рисунках: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1988;
Граник Г.Г. Секреты орфографии: Книга для учащихся 5-7 классов / Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. – М.: Просвещение, 1991;
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4-х т. – М.: Русский язык, 1989;
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – М: Просвещение, 2013;
Иванова В.А. Занимательно о русском языке / В.А.Иванова, З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь. – 2-е издание, переработанное. – Спб: отделение издательства «просвещение», 1995;
Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по русскому языку. 5-11 классы / Авт.-сост. Т.А.Чернова. – М: Планета, 2012;
Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика? Кн. для вн. чтения учащихся 8-10 кл. средней школы: М.: Просвещение, 1988;
Мюррей Ю. Русские пословицы, поговорки и фразеологизмы и их английские аналоги. – М.: АСТ, Спб: Сова, 2008
Организация внеурочной деятельности в школе в условиях ФГОС второго поколения: методические рекомендации / авт.-сост. Е.Л.Петренко. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2013;
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования / М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2013;
Элективные курсы в системе предпрофильной подготовки: Учебно-методическое пособие / Отв. ред.Т.Б.Качкиной. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2004.
Печатные пособия
Таблица «Правописание корней с чередованием»;
Таблица «Орфограммы в корнях слов »;
Таблица «Правописание безударных личных окончаний глаголов»;
Таблица «Правописание личных окончаний имен существительных»;
Таблица «Виды сложных предложений»;
Таблица «Знаки препинания в предложениях с однородными членами».
Оборудование

классная доска;
комплекты столов ученических и стульев (15 комплектов);
стол учительский;
стул учительский;
стол компьютерный;
шкафы для хранения художественной, методической литературы, диагностических материалов (наружных – 3, встроенных - 2).
Технические средства
интерактивная доска IQ Board (с программным обеспечением, с набором маркеров);
мультимедийный проектор Beng;
компьютер;
лазерный принтер Canon;
аудиоколонки;
беспроводная мышка.
Экранно-звуковые пособия
Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 8кл.: учебник для ОУ/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2013»;
Ассоциативный орфографический словарь с применением информационных технологий. 8 класс. Практикум по русскому языку с электронным приложением / И.В.Агеева, Т.Б.Байдакова и др. – М.: Планета, 2011;
Цифровые электронные образовательные ресурсы
http://www.mista.ru/pogovorki.htm Пословицы, поговорки, мудрые слова, крылатые изречения;
http://ru.wikipedia.org Википедия;
http://v-dal.ru/ «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля;
http://www.avito.ru/ Сайт рекламных объявлений;
http://ru.science.wikia.com;
http://frazbook.ru/ Словарь фразеологизмов
http://www.uroki.net Для учителей русского языка и литературы поурочное планирование, конспекты уроков, тесты, презентации к урокам, сценарии литературно-музыкальных вечеров
http://rus.1september.ru Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»;
http://rusword.com.ua Мир слова русского — сайт по русской филологии;
HYPERLINKhttp://www. ruscenter.ru РОФ «Центр развития русского языка»;
Мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра Интернет-образования (http://center.fio.ru/http://www.riash.ru Журнал «Русский язык в школе»;
http://www.schoolpress.ru Журнал «Русская словесность»;
[email protected] «Открытый урок» — Фестиваль педагогических идей;
http://www.uroki.net Для учителей русского языка и литературы поурочное планирование, конспекты уроков, тесты, презентации к урокам, сценарии литературно-музыкальных вечеров.
Литература
Для учителя
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – М: Просвещение, 2013;
Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по русскому языку. 5-11 классы / Авт.-сост. Т.А.Чернова. – М: Планета, 2012;
Организация внеурочной деятельности в школе в условиях ФГОС второго поколения: методические рекомендации / авт.-сост. Е.Л.Петренко. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2013;
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования / М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2013;
Элективные курсы в системе предпрофильной подготовки: Учебно-методическое пособие / Отв. ред.Т.Б.Качкиной. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2004.
Для учащихся
Бурмако В.М. Русский язык в рисунках: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1988;
Граник Г.Г. Секреты орфографии: Книга для учащихся 5-7 классов / Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. – М.: Просвещение, 1991;
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4-х т. – М.: Русский язык, 1989;
Иванова В.А. Занимательно о русском языке / В.А.Иванова, З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь. – 2-е издание, переработанное. – Спб: отделение издательства «просвещение», 1995;
Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика? Кн. для вн. чтения учащихся 8-10 кл. средней школы: М.: Просвещение, 1988;
Мюррей Ю. Русские пословицы, поговорки и фразеологизмы и их английские аналоги. – М.: АСТ, Спб: Сова, 2008
Календарно-тематическое планирование. 5 класс

Тема Кол-во часов Содержание Планируемые результаты Виды деятельности
учащихся Раздел 1. О языке и речи (2ч.)
1 Какова роль языка в жизни общества 1 Зачем людям нужен язык? Роль языка в жизни общества Л.: формирование коммуникативной, языковедческой, культуроведческой компетенций
М.: умение оценивать речевую ситуацию Работа с высказываниями русских лингвистов о языке, участите в беседе, сочинение «Зачем человеку нужен язык», анализ собственных речевых высказываний 2 Наш язык 1 Язык – врожденное явление, или языку мы учимся, живя среди людей? Над какими вопросами, связанными с языком, размышляют люди? Наука о языке и ее разделы Л.: стремление к речевому самосовершенствованию
М.: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Решение кроссворда, проговаривание скороговорок, работа со стихотворением М.Львовского «Обними берёзку», подготовка устного рассказа о слове с точки зрения лексики, фонетики, морфемики, орфографии Раздел 2. Лексика и словообразование (10ч.)
3
4 Строение слова 2 Почему морфема является значимой частью слова? Значение приставок. Как меняется ЛЗ слова при изменении корня? Л.: осознание морфемного богатства русского языка
М.: умение адекватно воспринимать письменный и устный текст Работа с высказыванием М.А.Рыбниковой, работа с текстом: чтение, поиск глаголов с приставками, имеющими значение «закончить что-то делать», подбор слов, в которых приставка имеет то же значение; игра «Продолжи ряд…»; лингвистический эксперимент «Как меняется ЛЗ слова при изменении корня» 5 Зачем словам нужно окончание 1 Окончание как морфема, служащая средством связи слов в словосочетании и предложении Л.: стремление к речевому самосовершенствованию
М.: умение организовывать сотрудничество со сверстниками Изменение форм слов; игра «Собери загадку»; склонение словосочетаний типа сущ.+прил. 6 Какую информацию содержит словарная статья 1 Словарная статья как форма организации текста: строение, содержание Л.: обогащение словарного запаса
М.: развитие умения работать со справочной литературой Объяснение ЛЗ слов; устное сочинение «почему каждый человек должен владеть большим запасом слов?»; работа с толковым словарем; составление словарной статьи 7
8 Использование в речи слов в переносном значении 2 Прямое и переносное значение слов. Использование переносного значения слов для создания метафор, олицетворений, эпитетов. Употребление переносного значения слов в составе фразеологических оборотов Л.: осознание красоты и богатства лексического состава русского языка
М.: умение излагать свои мысли в устной и письменной форме Объяснение значения слов с помощью толкового словаря; работа с фразеологическими оборотами; поиск средств художественной выразительности в тексте; составление сообщения на лингвистическую тему 9 Употребление профессиональных и диалектных слов в речи 1 Отличие профессиональных и диалектных слов от общеупотребительных. Лингвистические термины. Л.: обогащение словарного запаса
М.: умение собирать и анализировать информацию Объяснение происхождения и значения диалектных слов; подбор однокоренных слов; работа с пословицами; составление словаря профессионализмов родителей 10 О чём рассказывают устаревшие слова 1 Архаизмы и историзмы Л.: обогащение словарного запаса
М.: развитие умения работать со словарями Объяснение значения устаревших слов с помощью толкового словаря; лексический разбор устаревших слов; подготовка устного сообщения 11
12 Как образуются слова в русском языке 2 Способы словообразования в русском языке Л.: обогащение грамматического строя речи
М.: умение переводить знаковую информацию в звуковую Составление рассказа по схеме «Способы словообразования», словообразовательный анализ Раздел 3. Фонетика и орфоэпия (3ч.)
13 Для чего нужно изучать фонетику и орфоэпию 1 Смыслоразличительная роль звуков речи. Почему нельзя смешивать устную и письменную речь, звуки и буквы? Л.: овладение орфоэпическими нормами русского языка
М.: развитие умения работать со справочной литературой Работа с орфоэпическим словарем, подготовка сообщения на лингвистическую тему, анализ собственной речевой практики с точки зрения орфоэпических норм; игра «Измени звук – получи новое слово» 14
15 Что мы знаем о звуках русской речи 2 Система гласных и согласных звуков в русском языке Л.: осознание фонетического богатства русского языка
М.: развитие умения работать со схемами и таблицами Работа с высказыванием Н.В.Гоголя; работа со схемой «Звуки речи»; составление фонетической транскрипции; фонетический разбор слова Раздел 4. Орфография (10ч.)
16 Тайны корней с чередованием 1 Какие гласные и согласные чередуются в корне? Полногласные и неполногласные чередования. Чередование е и о с нулем звука Л.: формирование уважительного отношения к русскому языку
М.: развитие умения выделять главную и второстепенную информацию Выделение главной и второстепенной информации в тексте; составление рассказа о чередованиях в корнях слов; распределительный диктант; подбор слов с полногласными и неполногласными чередованиями 17
18
19 В чём секрет правописания корней 3 Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корнях слов. Буквы о-ё после шипящих в корне слова Л.: формирование орфографической грамотности
М.: умение соблюдать в собственной речи основные нормы русского литературного языка Выборочное списывание; подбор однокоренных слов; упражнения, направленные на формирование орфографической грамотности 20
21 Когда после шипящих нужно употреблять Ь 2 Система шипящих согласных в русском языке. Употребление Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов Л.: актуализация личностного смысла к формированию грамотности
М.: формирование умения организовывать свою работу во времени Участие в игре «Восстановите текст», составление алгоритма, словарный диктант, упражнение «Насыщенный текст» 22
23 Секрет правописания безударных личных окончаний глаголов 2 Глаголы первого и второго спряжения. Правила написания гласных в безударных личных окончаниях глаголов Л.: формирование орфографической грамотности
М.: умение соблюдать в собственной речи основные нормы русского литературного языка Составление алгоритма правописания гласных в окончаниях глагола; написание диктанта; объяснение правописания окончаний глаголов 24
25 Секрет правописания безударных личных окончаний имен существительных 2 Система склонения имен существительных в русском языке. Правила написания безударных окончаний имен существительных Л.: формирование орфографической грамотности
М.: умение соблюдать в собственной речи основные нормы русского литературного языка Работа с текстом: определение темы, идеи; осложненное списывание; объяснение орфограмм Раздел 5. Синтаксис и пунктуация (8ч.)
26
27
28
Чем главные члены предложения отличаются от второстепенных 3 Система членов предложения в русском языке Л.: обогащение грамматического строя речи
М.: умение строить высказывание на заданную тему Выделение грамматической основы и второстепенных членов предложения, определение частей речи, заполнение таблицы «Члены предложения » 29
30 Зачем нужны однородные члены предложения 2 Какие члены предложения называются однородными? Интонация при однородных членах. Знаки препинания в предложениях с однородными членами Л.: стремление к самосовершенствованию
М.: умение анализировать собственные высказывания с точки зрения соблюдения пунктуационных норм русского языка Выделение однородных членов предложения; расстановка знаков препинания; составление схем; сочинение лингвистической сказки об однородных членах предложения 31
32
33 Чем простые предложения отличаются от сложных 3 Различия простых и сложных предложений. Виды сложного предложения. Л.: обогащение грамматического строя речи
М.: умение переводить информацию из одного вида в другой (из вербальной в графическую) Выделение грамматических основ предложения; составление схем разных видов сложного предложения; конструирование предложений по схемам; синтаксический анализ простого и сложного предложения Раздел 6. Грамматические нормы современного русского литературного языка (2ч.)
34 Нужно ли учитывать род имен существительных, употребляя их в речи 1 Категория рода имен существительных в русском языке. Нормы словоупотребления заимствованных существительных в речи Л.: формирование языковедческой и культуроведческой компетенций
М.: умение производить сравнительный анализ Упражнение «Как правильно?»; определение рода имен сущ.; исследование «Совпадает ли родовая принадлежность слов в русском, немецком и английском языках» 35 Употребление в речи имен прилагательных в форме сравнительной и превосходной степеней сравнения 1 Когда в речи используется сравнительная и превосходная степень сравнения имен прилагательных? Л.: обогащение грамматического строя речи
М.: умение строить монологическое высказывание Анализ пословиц; выделение грамматических основ; поиск прилагательных в форме степеней сравнения; употребление форм степеней сравнения в собственной речи (сочинение-описание) Календарно-тематическое планирование. 6 класс

Дата Тема Кол-во часов Планируемые результаты Методы Виды деятельности Примечания
план факт 1 Вводное занятие 1 Л.: готовность и способность к образованию
М.: умение определять цели деятельности
П.: понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании беседа Участие в диалоге 2 «Язык есть исповедь народа» 1 Л.: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа
М.: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему
П.: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры Познавательная беседа Сбор и систематизация по темам пословиц и высказываний великих людей о языке, создание устного портрета народа на основе анализа пословиц, игра «Найди аналог» 3
4 «Любитель русского слова» 2 Л: осознание ценности культурного наследия, оставленного В.И.ДалемМ.: умение ориентироваться в различных источниках информации
П.: представление о роли В.И.Даля в развитии русского языка Устный журнал о жизни и творчестве В.И.ДаляПредварительный сбор и систематизация информации, выступление с подготовленным сообщением, подготовка презентации (по желанию), конкурс на лучшее произношение скороговорок, игры «Продолжи пословицу», «Собери рассыпавшуюся пословицу», отгадывание загадок 5
Юный оратор. Рекламное выступление 1 Л.: навыки сотрудничества со сверстниками
М.: владение навыками учебно-исследовательской деятельности
П.: владение навыками анализа текста Практикум Определение понятия рекламы по словарю (предварительно), работа с ассоциограммой, работа с текстом юморески Н.Тэффи «Рекламы», работа в группах (наблюдения над рекламными текстами), составление памятки для начинающего рекламиста 6
7
9
10 В музее русского языка 4 Л.: способность к самостоятельной творческой деятельности
М.: умение продуктивно взаимодействовать в процессе совместной деятельности
П.: представление о связи языка и культуры народа Праздник русского языка Предварительная подготовка: сбор материала, оформление стендов, подготовка компьютерных презентаций
Проведение экскурсии, постановка сценок, чтение стихов 11 «У меня зазвонил телефон, или Этика телефонного общения» 1 Л.: стремление к речевому самосовершенствованию
М.: умение самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения
П.: сформированность понятий о нормах речевого общения Этическая беседа Беседа, анализ ситуаций телефонного общения, составление памятки «Этика телефонного общения» 12
13 Прозвище – это то, кто ты есть, или «награда» от других? 2 Л.: толерантное сознание и поведение обществеМ.: умение учитывать позиции и мнения других участников деятельности
П.: овладение нормами речевого этикета Дебаты Знакомство с дебатами как видом ораторского искусства, просмотр и обсуждение видеоролика дебатов
Подбор аргументов, участие в дебатах 14
15
16
17 Выпускаем газету 4 Л: навыки сотрудничества со сверстниками
М.: умение осуществлять, контролировать и корректировать деятельность
П.: сформированность умений написания текстов публицистических жанров Деловая игра Знакомство с публицистическими жанрами, установочная встреча, «планерка», распределение ролей в команде, подготовка материалов номера, оформление газеты 18
19 «Что? Где? Когда?» 2 Л: уважительное отношение к русскому языку
М.: умение взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной деятельности
П.: осознание эстетической функции фразеологических оборотов Интеллектуальная игра по фразеологии Предварительное занятие «Повторим: что такое фразеологизмы»
Толкование фразеологизмов, игра «Кто больше?», пантомимы, соотнесение фразеологизма и его значения 20
21 13 заповедей сети Интернет 2 Л: нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей
М.: умение использовать средства ИКТ в решении коммуникативных задач
П.: осознание эстетической функции родного языка Этическая беседа Сбор информации о сетевой этике, участие в диалоге, составление памятки «Правила сетевой этики»
Анализ собственной сетевой этики при общении в социальной сети «В контакте» 22
23 Ненормативная лексика – модный язык или оружие неуверенных в себе людей? 2 Л.: определение роли русского языка в развитии моральных качеств личности
М.: способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы этикета;
П.: осознание эстетической функции русского языка Дебаты Анкетирование, словарная работа, сбор материала по теме, участие в дебатах 24
Почему так не говорят по-русски? 1 Л.: осознание эстетической ценности русского языка
М.: соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм
П.: способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания Практикум Работа с таблицей «Типичные речевые ошибки», игра «Я корректор» 25 Что такое тавтология? 1 Л.: осознание эстетической ценности русского языка
М.: соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм
П.: способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания Практикум Участие в диалоге, составление классификации тавтологических ошибок, игра «Я корректор» 26 «Подводные камни» фразеологии 1 Л.: осознание эстетической ценности русского языка
М.: соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм
П.: способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания Практикум Упражнение «Замени одним словом», конструирование предложений с фразеологизмами, проверочная работа «Найди ошибку» 27 «Берегите русский язык» 1 Л.: потребность сохранить чистоту и правильность русского языка как явления национальной культуры
М.: применение приобретенных знаний, умений и навыков в процессе игры
П.: опознавание и анализ основных единиц языка Интеллектуальная игра Игра «Я корректор», «Кто быстрее подберет синоним к слову?», разгадывание загадок 28
29
Тайны русского языка от старины до современности 2 Л.: уважительное отношение к родному языку, гордость за него
М.: способность извлекать информацию из различных источников
П.: опознавание и анализ основных единиц языка Викторина Поиск информации в сети Интернет, работа со словарями, разные виды языкового анализа 30
31
32
33 «И мы сохраним тебя, русская речь» 4 Л: понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа
М.: приобретение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни
П.: осознание эстетической функции русского языка Творческий проект Постановка целей и задач деятельности, выбор формы предоставления проекта, разработка основной идеи, ее обоснование, выполнение и презентация проектов учащихся 34 Итоговое занятие 1 Л.: сформированность основ саморазвития и самовоспитания
М.: умение самостоятельно оценивать свою деятельность
П.: сформированность понятий о нормах русского языка и применение знаний о них в речевой практике Круглый стол Участие в диалоге Календарно-тематическое планирование. 7 класс

Тема Кол-во часов Планируемые результаты Методы Виды деятельности Дата
ПФ
Раздел 1. Язык и речь
1 Вводное занятие
1 Л.: готовность и способность к образованию
М.: умение определять цели деятельности
П.: понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании Беседа Участие в диалоге 2 Для чего нужен язык?
1 Л.: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа
М.: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему
П.: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры Сочинение - рассуждение Сбор и систематизация материалов по теме сочинения. Повторение типов речи 3 Славянские языки среди родственных языков мира
1 Л: осознание ценности культурного наследия
М.: умение ориентироваться в различных источниках информации
П.: представление о роли Кирилла и МефодияПрактикум Предварительный сбор и систематизация информации, выступление с подготовленным сообщением, подготовка презентации (по желанию) Составление таблицы 4 В пословице вся мудрость русского народа 1 Л.: способность к самостоятельной творческой деятельности
М.: умение продуктивно взаимодействовать в процессе совместной деятельности
П.: представление о связи языка и культуры народа Практикум Сбор и систематизация по темам пословиц и высказываний великих людей о языке, создание устного портрета народа на основе анализа пословиц, игра «Найди аналог» 5 Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте.
1 Л.: способность к самостоятельной творческой деятельности
М.: умение продуктивно взаимодействовать в процессе совместной деятельности
П.: представление о связи языка и культуры народа Интеллектуальная игра Предварительный сбор пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте, игры «Продолжи пословицу», «Собери рассыпавшуюся пословицу», 6 На какие особенности русского языка указывают писатели, учёные
1 Л.: определение роли русского языка в развитии моральных качеств личности
М.: способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы этикета;
П.: осознание эстетической функции русского языка Беседа Предварительный сбор высказываний о языке, речи. Анализ высказываний. 7 Языковые нормы современного русского языка
1 Л.: потребность сохранить чистоту и правильность русского языка как явления национальной культуры
М.: соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм
П.: способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания Познавательная беседа Работа с орфоэпическим словарём. Игра «Произнеси правильно» 8 Конкурс художественного слова по теме «Осень в творчестве русских поэтов 19 века».
1 Л.:формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств
М.: умение взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной деятельности
П.: осознание эстетической функции родного языка Конкурс стихов Предварительный выбор стихов об осени Раздел 2. История языка
9 Этимология слов
1 Л.: способность к самостоятельной деятельности
М.: умение продуктивно взаимодействовать в процессе совместной деятельности
П.: представление о связи языка и культуры народа Беседа Предварительный сбор и систематизация информации, выступление с подготовленным сообщением, подготовка презентации (по желанию) 10
Письменность и книга на Руси
1 Л: осознание ценности культурного наследия
М.: умение ориентироваться в различных источниках информации
П.: представление о роли Кирилла и МефодияБеседа выступление с подготовленным сообщением, подготовка презентации (по желанию) 11 Появление буквы ё в русском алфавите.
1 Л.: навыки сотрудничества со сверстниками
М.: владение навыками учебно-исследовательской деятельности
П.: сформированность понятий о нормах речевого общения Выпуск небольшого ученического журнала Постановка целей и задач деятельности, сбор материала, оформление журнала Раздел 3. Фонетика и орфоэпия
12 Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке.
1 Л.: стремление к речевому самосовершенствованию
М.: умение самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения
П.: сформированность понятий о нормах речевого общения Познавательная беседа Работа с орфоэпическим словарём. Игра «Как правильно» 13 Конкурс скороговорок.
1 Л.: стремление к речевому самосовершенствованию
М.: умение учитывать позиции и мнения других участников деятельности
П.: овладение нормами речевого общения Игра - конкурс Предварительный сбор материала по теме. Игра «Кто быстрее и правильнее» 14
Как говорят с экранов телевизоров
1 Л: навыки сотрудничества со сверстниками
М.: умение осуществлять, контролировать и корректировать деятельность
П.: сформированность умений написания текстов публицистических жанров Практикум Предварительный сбор материала по теме
Исследовательская работа 15 Литературно – музыкальная гостиная, посвящённая жизни и творчеству М.И. Цветаевой.
1 Л: осознание ценности культурного наследия
М.: умение ориентироваться в различных источниках информации
П.: осознание эстетической функции родного языка Беседа Предварительный выбор стихов М.И. Цветаевой, выступление с подготовленным сообщением, подготовка презентации (по желанию) Раздел 4. Лексика
16 Функции синонимов и антонимов в русском языке
1 Л: нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей М.: соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм
П.: осознание эстетической функции родного языка Практикум Работа со словарями. Подбор синонимов, антонимов, игра «Кто больше», разные виды языкового анализа 17 Фразеологизмы и их роль в языке
1 Л: уважительное отношение к русскому языку
М.: соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм
П.: осознание эстетической функции фразеологических оборотов Проект Постановка целей и задач деятельности, выбор формы предоставления проекта, разработка основной идеи, ее обоснование, выполнение и презентация проектов учащихся 18 Конкурс рисунков по теме «Фразеологизмы», «Омонимы», «Многозначные слова».
1 Л: уважительное отношение к русскому языку
М.: умение осуществлять, контролировать и корректировать деятельность
П.: осознание эстетической функции фразеологических оборотов Конкурс рисунков Предварительная работа: нарисуй рисунок к фразеологизму. Упражнение «Замени одним словом», конструирование предложений с фразеологизмами, омонимами, многозначными словами, проверочная работа «Найди ошибку» 19
Ты и твоё имя
1 Л.: осознание эстетической ценности русского языка
М.: соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм
П.: способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания Устный журнал Сбор материала: «Что обозначает моё имя»
Устный журнал 20 Паронимы .1 Л.: осознание эстетической ценности русского языка
М.: соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм
П.: способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания Практикум Подбор материала по теме, работа со словарём паронимов 21 . Лексическая сочетаемость слов.
1 Л.: осознание эстетической ценности русского языка
М.: соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм
П.: способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания Практикум Выполнение заданий на лексическую сочетаемость слов Практикум по языковым нормам 22 Ролевая игра по теме «Речевые нормы».
1 Л.: потребность сохранить чистоту и правильность русского языка как явления национальной культуры
М.: применение приобретенных знаний, умений и навыков в процессе игры
П.: опознавание и анализ основных единиц языка Интеллектуальная игра Беседа, анализ ситуаций телефонного общения, составление памятки «Этика телефонного общения» (Ситуации в автобусе (трамвае), в магазине, разговор по телефону). 23
Тестирование – конкурс на лучшее знание речевых норм.
1 Л.: освоение форм речевой коммуникации
М.: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, уметь находить речевыё ошибки, недочёты, исправлять их
П.: овладение нормами речевого этикета Тестирование Работа с тестами 24 Анализ текста. Лексические средства связи предложений. Изобразительно – выразительные средства
1 Л: понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа
М.: приобретение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни
П.: осознание эстетической функции русского языка Практикум Подготовка сообщений на тему: «Изобразительно-выразительные средства русского языка», нахождение эпитетов, олицетворений, метафор в художественных текстах Раздел 5. Словообразование
25 Какое значение вносят в слово суффиксы



1 Л.: готовность и способность к самообразованию
М.: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, умение вести самостоятельный поиск информации
П.: осознание эстетической функции русского языка Практикум Работа со словообразовательным словарём, подбор примеров из художественных произведений 26
27
28 Способы словообразования 3 Л.: готовность и способность к самообразованию
М.: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, умение вести самостоятельный поиск информации
П.: свободное использование словарного запаса
Беседа Сообщения по теме, презентации (по желанию) 29 Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке.
1 Л.: готовность к самостоятельной творческой деятельности
М.: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности
П.: свободное использование словарного запаса
Беседа Работа со словарём иностранных слов 30 Словообразовательные гнезда 1 Л.: готовность к самостоятельной творческой деятельности
М.: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности
П.: свободное использование словарного запаса
Игра- конкурс Работа со словообразовательным словарём, самостоятельное образование словообразовательных цепочек Раздел 6. Морфология
31
32 Переход собственных имён существительных в нарицательные.
.
2 Л.: навыки сотрудничества со сверстниками
М.: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, умение вести самостоятельный поиск информации
П.: свободное использование словарного запаса
Проект Постановка целей и задач деятельности, выбор формы предоставления проекта, разработка основной идеи, ее обоснование, выполнение и презентация проектов учащихся 33 Прилагательные, числительные, местоимения в загадках, фразеологических оборотах 1 Л.: толерантное сознание и поведение в обществе
М.: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности
П.: владение умением анализировать единицы различных языковых уровней Игра - конкурс Предварительная работа: подбор загадок с числительными 34 Морфологические средства связи предложений в тексте.
1 Л.: готовность к самостоятельной творческой деятельности
М.: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности
П.: способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания Лекция Запись основных положений в тетрадь, работа с текстами 35 Итоговое занятие.
1 Л.: сформированность основ саморазвития и самовоспитания
М.: умение самостоятельно оценивать свою деятельность
П.: сформированность понятий о нормах русского языка и применение знаний о них в речевой практике Круглый стол Участие в диалоге
Рефлексия своей деятельности на занятиях. Подведение итогов.
Календарно-тематическое планирование. 8 класс

Тема Кол-во часов Содержание Планируемые результаты Виды деятельности
учащихся Раздел 1. Язык и речь (4ч.)
1 Ближайшие родственники русского языка 1 Праславянский язык как язык прародитель. Группа славянских языков. Языки, родственные русскому Л.: расширение кругозора
М.: умение работать со схемами Работа с генеалогическим древом «Славянские языки», составление сообщения о группе восточнославянских языков, поиск похожих слов в составе языков-родственников 2 Старославянизмы и их роль в русском языке 1 Отличительные признаки старославянских слов. Роль старославянизмов в речи Л.: обогащение словарного запаса
М.: развитие умения строить монологическое высказывание Подготовка докладов 3 Инверсия как средство создания выразительности речи 1 Понятие инверсии. Роль инверсии в тексте Л.: развитие творческих способностей
М.: умение строить сотрудничество с одноклассниками и учителем Выразительное чтение, поиск инверсии в отрывках из художественных текстов, написание буриме 4 Зачем нужны стили речи 1 Стили русского литературного языка. Принципы, лежащие в основе деления стилей речи. Понятие речевой ситуации. Л.: осознание красоты русского языка
М.: умение адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей Подбор текстов разных стилей, обозначение речевых ситуаций, их сравнение, составление монологических высказываний на лингвистическую тему Раздел 2. Фонетика. Орфоэпия (4ч.)
5
6 Орфоэпические нормы современного русского языка 2 Орфоэпические нормы современного русского языка Л.: стремление к речевому самосовершенствованию
М.: развитие умения работать со справочной литературой Игра «Вспомни пословицу», объяснение смысла пословиц, орфоэпический разбор слов, работа с орфоэпическим словарем, упражнение «А как правильно?» 7 Самая загадочная буква нашего алфавита 1 История буквы Ё. Памятник букве в Ульяновске Л.: расширение кругозора
М.: умение работать с разными источниками информации Наблюдение за использованием буквы Ё в местных печатных изданиях, поиск информации в сети Интернет, формулировка выводов 8 Где прячется звук [j] 1 Употребление звука [j] в устной речи Л.: расширение лингвистического кругозора
М.: умение анализировать звуковой строй собственной речи Лингвистический эксперимент, транскрибирование слов, фонетический анализ слова, игра «Кто больше?» Раздел 3. Синтаксис и пунктуация (20ч.)
9
10 Секреты согласования подлежащего и сказуемого 2 Грамматические нормы согласования главных членов предложения. Ошибки, связанные с нарушением этих норм Л.: стремление к речевому самосовершенствованию
М.: умение анализировать высказывания с точки зрения грамотности построения и корректировать написанное Знакомство с правилами согласования подлежащего и сказуемого, игра «Юный корректор», решение тестовых заданий 11
12 Секреты согласования определения с определяемым словом 2 Грамматические нормы согласования определения и определяемого слова. Ошибки, связанные с нарушением этих норм Л.: стремление к речевому самосовершенствованию
М.: умение анализировать высказывания с точки зрения грамотности построения и корректировать написанное Знакомство с правилами согласования определения и определяемого слова, игра «Юный корректор», решение тестовых заданий 13 Как отличить односоставное предложение от неполного 2 Односоставные предложения и их виды. Особенности неполного предложения. Как отличить односоставное предложение от неполногоЛ.: обогащение грамматического строя речи
М.: умение излагать свои мысли в письменной форме Анализ предложений, игра «Мозговой штурм», сочинение лингвистической сказки 14
15 Обобщённо-личные предложения в пословицах и афоризмах 2 Понятие обобщенно-личных предложений. Употребление обобщенно-личных предложений в пословицах и афоризмах Л.: обогащение грамматического строя речи
М.: умение подготавливать и защищать проекты Сбор информации по теме, анализ собранных данных, подготовка и защита проекта 16
17 Роль назывных предложений в художественных текстах 2 Понятие назывных предложений. Употребление назывных предложений в художественных текстах Л.: обогащение грамматического строя речи
М.: умение подготавливать и защищать проекты Сбор информации по теме, анализ собранных данных, подготовка и защита проекта 18
19 Неполные предложения в разговорной речи 2 Употребление неполных предложений в разговорной речи Л.: обогащение грамматического строя речи
М.: умение подготавливать и защищать проекты Сбор информации по теме, анализ собранных данных, подготовка и защита проекта 20
Многосоюзие как средство создания выразительности речи 1 Понятие многосоюзия. Роль многосоюзия в тексте Л.: развитие исследовательских способностей
М.: умение строить сотрудничество с одноклассниками и учителем Выразительное чтение, поиск случаев многосоюзия в отрывках из художественных текстов, защита исследовательских работ 21
22 Обращение как средство характеристики персонажей в баснях И.А.Крылова 2 Понятие обращения. Роль обращения в художественном тексте Л.: развитие эстетического вкуса
М.: умение проводить учебное исследование Чтение басен «Кукушка и петух», «Ворона и лисица», «Демьянова уха», поиск обращений в них, объяснение их роли в создании образов персонажей, защита исследовательских работ 23
24
Обращение в моей речи 2 Анализ употребления обращений в собственной речевой практике Л.: стремление к речевому самосовершенствованию
М.: умение проводить наблюдение Наблюдение за собственной речевой практикой и практикой окружающих людей, определение видов обращения, объяснение случаев употребления тех или иных обращений, анализ употребления обращений с точки зрения этикета, написание доклада 25
26
Омонимия вводных слов и членов предложения 2 Способы разграничения синтаксических омонимов: вводных слов и членов предложения Л.: обогащение грамматического строя речи
М.: владение навыками познавательной деятельности Лингвистический эксперимент, анализ предложений, конструирование предложений с синтаксическими омонимами, решение тестовых заданий 27
28 Вводные слова как средство характеристики литературного героя 2 Понятие вводных слов. Группы вводных слов по значению. Роль вводных слов в создании образа Хлестакова (Н.Гоголь «Ревизор») Л.: формирование эстетического вкуса
М.: владение основами проектной деятельности Выразительное чтение по ролям, анализ употребления вводных слов в речи Хлестакова, оформление проекта Раздел 5. Морфология (7ч.)
29
30
31 Какие значения передают союзы 3 Сочинительные и подчинительные союзы и значения, которые они вносят в предложение Л.: осознание богатства значений, передаваемых сочинительными и подчинительными союзами
М.: умение анализировать информацию Игра «Восполни пробелы», пунктуационный анализ предложений, составление схем, определение смысловых отношений между частями сложносочиненного и сложноподчиненного предложений 32
33
Чем слова категории состояния отличаются от наречий 2 Слова категории состояния и наречия: схожие и отличительные признаки Л.: обогащение грамматического строя речи
М.: умение анализировать и синтезировать информацию Лингвистический эксперимент, анализ предложений, морфологический анализ слов 34
35 Как отличить частицы от междометий 2 Частицы и междометия Л.: обогащение словарного запаса
М.: владение основами познавательной деятельности Чтение и анализ предложений, лингвистическое наблюдение, пунктуационный анализ

Приложенные файлы


Добавить комментарий