Формирование социальной активности обучающихся в процессе взаимодействия школы и социума


«Формирование социальной активности обучающихся в процессе взаимодействия школы и социума» (на слайде)
Социальная активность, что понимается под этими словами? Существует множество определений данного понятия.
Наиболее развернутым и реализующим главный смысл социальной активности, на наш взгляд, является определение, данное В. З. Коганом (его вы видите на экране): «Социальная активность — это сознательная и целенаправленная деятельность личности и ее целостно-социально-психологическое качество, которые, будучи взаимообусловлены, определяют и характеризуют степень или меру персонального воздействия субъекта на предмет, процессы и явления окружающей действительности. Деятельность является реальным проявлением социальной активности человека».
Ключевое слово в данном определении – «деятельность». Формирование социальной активности осуществляется только в процессе включения личности в деятельность.
С введением федеральных государственных стандартов второго поколения слово «деятельность» у всех на устах, но деятельностный подход был всегда.
В нашей школе образовательно-воспитательная среда позволяет обучающимся реализовать различные формы социально значимой деятельности, получать опыт социального взаимодействия, формировать социальную активность. Работа в этом направлении ведется уже много лет и строится в соответствии с программой духовно-нравственного воспитания и с программой воспитания и социализации обучающихся. А организуют эту деятельность педагоги совместно с обучающимися, с родителями, с представителями социума. (слайд)
Сегодня государство и общество предъявляют высокие требования к педагогу. Педагогический коллектив нашей школы (слайд) постоянно совершенствуется, осваивает новые педагогические технологии в обучении и воспитании. Курсовую подготовку по повышению квалификации педагоги проходят по графику регулярно. В школе работают 3 методобъединения: ШМО учителей начальных классов, ШМО учителей гуманитарного цикла, ШМО учителей естественно-математического цикла. (4слайда)
Систематически проводится работа по изучению методических писем, рекомендаций, положений, опыта коллег, что способствует профессиональному росту педагогов. Педагоги участвуют в конкурсах районного, областного, российского уровня.(слайд) Кучкова Р.Б. является победителем районного конкурса учителей истории и обществознания «Мой портфолио». Медведева О.Р. – победитель областной предметной олимпиады ИРО Кировской области. Гарипова Ф.Г – участник российского конкурса «Шаг в будущее». Почетную грамоту Совета Кировской областной детской общественной организации «ЮВК» получила Перемечева Н.М. Педагоги обобщают и распространяют опыт: статьи в сборниках, выступления на педсоветах, семинарах, конференциях.
Администрация школы считает, что важным условием эффективности образовательного процесса является сохранение психологического здоровья педагогов: «Здоровый педагог – здоровые дети». В нашем учреждении работает «Школа психологических знаний» (слайд), в рамках которой второй год реализуется программа «Психологическое здоровье педагога». На первом этапе проведена диагностика. (слайд) Некоторые методики представлены на слайде. Затем результаты обработали и наметили план работы школы. Была составлена программа. Занятия проходят один раз в три месяца, но бывают ситуации, когда собираемся внепланово. Например, возникла необходимость провести занятие по теме «Конструктивные пути выхода из конфликта» На занятиях педагоги учатся понимать свое состояние, работать над собой, благодаря этому, в коллективе создан благоприятный психологический климат, конфликты решаются на стадии возникновения, полученные знания помогают педагогам при организации работы с детьми и родителями.
Педагоги формируют социальную активность детей как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Хотелось бы отметить не новый, но достаточно эффективный метод проектов. Работа над проектной деятельностью начинается с начальных классов. (слайд) В начальной школе существуют различного рода проекты, например: «Мое село», «История моей семьи», «Красная книга». (слайд) Школьники среднего и старшего звена разрабатывали и реализовали такие социально-значимые проекты, как «Дорожные знаки», «Чистое село», «Подари ребенку радость», «Парк Победы», «Сады Победы». (слайд) В настоящее время реализуются проекты «Твори добро», «Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…», «Школьная газета». Работа по проектам строится с привлечением родителей, социума. Активное включение обучающихся в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы деятельности, умение работать в группе, самоконтроль, дисциплинированность, ответственность.
Социальная активность формируется у обучающихся и при работе школьного самоуправления. Под руководством заместителя директора по ВР Перемечевой Н.М. действует общественная организация РМиД. (слайд) В начале каждого учебного года проходят выборы Школьной Думы и президента школьной республики.(слайд) Школьная Дума решает проблемы школы, планирует и организует жизнь детского коллектива, контролирует дежурство, выпуск школьной газеты, занимается подготовкой и проведением массовых мероприятий. Участвуя в работе органов самоуправления, обучающиеся получают опыт реального управления, непосредственного участия в планировании, организации воспитательного процесса, приобретают опыт общения и практических действий, готовятся к успешной социализации в обществе.
 Успешной деятельности нашей школы по формированию социальной активности способствует развитие и укрепление связей с социальными партнерами. Схема социального партнерства отражена на слайдах (2 слайда). Но остановиться сегодня хотелось бы на некоторых из них. Главные социальные партнёры нашей школы - родители. Мы стараемся сделать родителей своими союзниками, ведь только совместными усилиями, дополняя и поддерживая друг друга, родители и школа могут достигнуть желаемых результатов. В школе разработана и действует программа «Социальные партнёры: школа и семья», которая реализуется через: 
Исследовательскую, поисковую деятельность;
Организацию досуговой деятельности (2 слайда)
Как результат: родители – активные участники всех дел школы. Совет школы в нашей организации активно участвует в планировании деятельности школы, в проведении мероприятий, это наши главные помощники.
Хотелось бы отметить таких социальных партнеров, как Дом культуры и библиотека (4 слайда)
На протяжении многих лет школа сотрудничает с этими учреждениями культуры. В библиотеке проходят интересные мероприятия по изучению родного края, обучающиеся знакомятся с обычаями народов нашего села. Библиотекарь – активный участник воспитательных мероприятий в школе. В Доме культуры работает кружок «Вятские лоскутники», на занятиях дети знакомятся с историей края, занимаются лоскутной техникой шитья, изготовлением традиционных народных кукол, готовят спектакли, выступают перед жителями села, в дошкольном учреждении. Танцевальный коллектив «Меридиан», дипломант многих конкурсов разного уровня и известен далеко за пределами района.
Важную роль в воспитании оказывает социальное партнерство с филиалом ООО «Газпром трансгаз Нижиний Новгород» – «Вятское ЛПУМГ», директором которого является Риф Рашитович Вахитов. Их финансовая и материальная помощь заметно улучшает техническое оснащение учебного процесса. (3 слайда)
Наши дети имеют возможность заниматься в секции рукопашного боя, принимать участие в спортивно-оздоровительных соревнованиях и культурно-массовых мероприятиях на детской оздоровительной базе отдыха «Ласточка» г.Н. Новгород, проводить отдых на курортах черноморского побережья..
Тесную связь мы поддерживаем с молодежной общественной организацией «Юг.43». Обучающиеся нашей школы – активные участники всех мероприятий, организованных и проводимых этой организацией, это тематические конкурсы стихов, КВНы, акция «Солдатская каша» в день Победы, парад юнармейцев и другие.
Все это способствует развитию у обучающихся личностных качеств, таких как самосовершенствование, самостоятельность, умение творить, умение решать проблемы, управлять эмоциями, вырабатывается уверенность в себе, уважение к людям, ответственность. Развиваются и коммуникативные навыки: умение сотрудничать, общительность. А также спортивные и профессиональные навыки. Обучающиеся легче адаптируются в обществе. Благодаря занятиям в кружках Дома культуры, в спортивных секциях, благодаря участию в различных мероприятиях, раскрываются способности обучающихся, что помогает детям выбрать свой дальнейший профессиональный путь.
Результативность работы по данной теме отслеживается:
путем включенного наблюдения
изучения состояния воспитания (диагностика уровня развития классного коллектива через методику «Социометрия»; уровень воспитания ученика (методика «Карта уровня воспитанности»);
изучения эмоционального настроя класса (“Психологический климат в классе”)
проведения методик, входящих в пакет документов классных руководителей по отслеживанию развития личностных, коммуникативных, регулятивных УУД;
ведение портфолио;
анкетирование родителей;
изучение общественного мнения.
Можно отметить показатели результативности работы по формированию социальной активности:
Создание благоприятного микроклимата;
Хороший уровень воспитанности обучающихся;
Хороший уровень социального развития обучающихся (готовность и умение взаимодействовать друг с другом в различных жизненных ситуациях, брать на себя ответственность, проявлять инициативу, работать в группе) ;Дисциплинированность обучающихся;
Отсутствие обучающихся, стоящих на учете в КДН
Есть проблемные семьи, но они под контролем педагогов, Совета школы и администрации поселения
Хороший уровень сформированности классных коллективов
Активная работа ученического самоуправления класса и школы
Степень удовлетворенности воспитательной работой всех участников: детей, родителей, учителей , общественности.
(Слайд)

Приложенные файлы


Добавить комментарий